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1、 《我是生活小主人》說(shuō)課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第2課《我是生活小主人》，希望各位同仁能與我交流，提出寶貴建議，謝謝！ 下面我從“教材分析”“學(xué)情分析”“教法與學(xué)法”“教學(xué)過(guò)程” “教學(xué)效果預(yù)測(cè)”“教學(xué)反思”這六個(gè)大的方面進(jìn)行說(shuō)課。 一、 教材分析： 本課選取了生活小主人的角度進(jìn)入做生活的小主人這一主題，要求學(xué)生從小就學(xué)會(huì)料理自己的生活，學(xué)會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)、鍛煉、娛樂(lè)、休息，從而培養(yǎng)自理能力，進(jìn)而能幫助父母料理家務(wù)，積極參加學(xué)校公益勞動(dòng)，適當(dāng)參加力所能及的社會(huì)公益勞動(dòng)，這是符合該學(xué)段學(xué)生的心理、生理規(guī)律特征和興趣與需要的。

2、 以生活小主人為切入話題，來(lái)展開(kāi)美術(shù)學(xué)習(xí)，同時(shí)生活小主人的題材貼近學(xué)生生活實(shí)際，能增添學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有效培養(yǎng)學(xué)生追求美的情感和創(chuàng)造美的能力。本課學(xué)習(xí)設(shè)置了說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)生活自理、幫父母做家務(wù)的情景，說(shuō)一說(shuō)，做一做，體驗(yàn)整理事務(wù)等活動(dòng)。說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)生活自理、幫父母做家務(wù)的情景為活動(dòng)一，刷牙、洗臉、洗澡是三年級(jí)學(xué)生已具備的自理能力，學(xué)生能正確地認(rèn)識(shí)到“自己的事自己做”的意義，學(xué)生對(duì)此體會(huì)深刻，繪畫(huà)表現(xiàn)也能描繪得生動(dòng)有趣、深入細(xì)致。幫媽媽做家務(wù)在小主人精神層次上則進(jìn)了一步，具體行為有幫媽媽晾衣服、洗衣服、拖地、洗碗筷、幫媽媽提籃賣(mài)菜等等，“家里的事幫著做”體現(xiàn)了能干和較強(qiáng)的主體意識(shí)，這是該學(xué)

3、段學(xué)生向往表現(xiàn)的萌芽意識(shí)，繪畫(huà)表現(xiàn)時(shí)多為愿望表達(dá)，可較好地呈現(xiàn)出鮮明的兒童情趣。教材中呈示了五幅典型學(xué)生作品，這五幅作品分別在構(gòu)圖、人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)、人物神態(tài)、色彩等面引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生體驗(yàn)做生活小主人的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)關(guān)心他人和集體。 2、通過(guò)繪畫(huà)創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力和想象能力。 3、了解畫(huà)面構(gòu)圖的主次關(guān)系與遮擋關(guān)系。 4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生記憶和想象，把自己做生活小主人的情景用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生作品中畫(huà)面組織、色彩搭配的啟發(fā)和引導(dǎo)。 二、 學(xué)情分析： 因?yàn)楸菊n的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生記

4、憶和想象，把自己做生活小主人的情景用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)，所以先要引導(dǎo)學(xué)生回憶、感知、體驗(yàn)。三年級(jí)的學(xué)生已具備一定的生活自理能力，且在家庭生活中應(yīng)該能夠幫家里做些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，刷牙、洗臉、洗澡是三年級(jí)學(xué)生已具備的自理能力，學(xué)生能正確地認(rèn)識(shí)到“自己的事自己做”的意義，學(xué)生對(duì)此體會(huì)深刻，繪畫(huà)表現(xiàn)也能描繪得生動(dòng)有趣、深入細(xì)致。幫媽媽做家務(wù)在小主人精神層次上則進(jìn)了一步，具體行為有幫媽媽晾衣服、洗衣服、拖地、洗碗筷、幫媽媽提籃賣(mài)菜等等，“家里的事幫著做”體現(xiàn)了能干和較強(qiáng)的主體意識(shí)，這是該學(xué)段學(xué)生向往表現(xiàn)的萌芽意識(shí)，繪畫(huà)表現(xiàn)時(shí)多為愿望表達(dá)，可較好地呈現(xiàn)出鮮明的兒童情趣。但三年級(jí)的學(xué)生可能在畫(huà)面整體構(gòu)圖

5、與人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)上，一部分學(xué)生會(huì)感到有難度。有的學(xué)生可能會(huì)構(gòu)圖偏小，有的學(xué)生構(gòu)圖主次不分，有的學(xué)生畫(huà)面不充實(shí)，有的學(xué)生在人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)上不夠生動(dòng)，有些學(xué)生可能從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)表現(xiàn)畫(huà)面中的遮擋關(guān)系等等。這些都需要教師及時(shí)引導(dǎo)。 三、教法與學(xué)法 依據(jù)教無(wú)定法，教學(xué)相長(zhǎng)。在教法上：以學(xué)生為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中主要采用體驗(yàn)探究法，讓學(xué)生通過(guò)回憶、觀察、體驗(yàn)、分析得出結(jié)論。同時(shí)充分利用直觀示范的方法，使學(xué)生充分了解作畫(huà)方法與步驟，讓教學(xué)更容易突破重難點(diǎn)，再輔以課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)美術(shù)、喜愛(ài)美術(shù)的情感。 在學(xué)法上：與教法相適應(yīng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主體驗(yàn)，相互交流，把大部分時(shí)間給學(xué)生

6、體驗(yàn)與動(dòng)手創(chuàng)作，教師只做適當(dāng)點(diǎn)撥，從內(nèi)容和方法上做歸納小結(jié)。真正做到“以探究為核心、以學(xué)生為主體”。 借助多媒體教學(xué)手段，通過(guò)啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐最大限度地開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，激發(fā)他們的審美情感。 課堂組織形式 ：引導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地欣賞與表現(xiàn)，倡導(dǎo)人人主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。 四、教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)示圖 一、直接導(dǎo)入 1、直接導(dǎo)入，直奔主題。 2、板書(shū)課題：我是生活小主人。 3、師提問(wèn)：怎么樣就算是生活小主人？ 好的開(kāi)頭等于成

7、功的一半，用直接引入的方式提高學(xué)生注意力，也有利于加深學(xué)生對(duì)“我是生活小主人”的體驗(yàn)。 二、情感交流 1、看完圖片后，你能說(shuō)說(shuō)小主人都做了些什么嗎？ 2、我們都是生活的小主人，除了剛才圖片中小朋友做的這些，你在生活中還做了哪些？ 3、這么多精彩、美好的時(shí)刻，怎樣才能把它留下來(lái)呢？我們一起來(lái)看看其他小朋友是怎樣表現(xiàn)自己做生活小主人的？ 4、欣賞完小朋友的作品后，能告訴老師這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的嗎？她畫(huà)的自己像嗎？怎么樣就畫(huà)像了呢？需要注意哪些方面？ 小結(jié)：想要畫(huà)好自己發(fā)型，服裝，身材的刻畫(huà)不能少。 《洗澡》： 你發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)小朋友洗澡時(shí)心情怎樣？ 你從哪里發(fā)現(xiàn)的？ 仔細(xì)觀察這個(gè)不

8、朋友的嘴巴像什么？ 還有哪些畫(huà)面的人物表情也是笑臉的？ 你也來(lái)象他一樣做個(gè)笑臉試試看。 小結(jié)：在我是生活小主人的表現(xiàn)中，人物的心情都是怎樣的？——很開(kāi)心，你看他們的嘴巴，像月牙。 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演平時(shí)干活的動(dòng)作。 總結(jié):想要畫(huà)好動(dòng)作，注意手腳變化的刻畫(huà)。 《做飯》： 這幅畫(huà)的背景是什么？ 想象一下這幅畫(huà)若沒(méi)畫(huà)背景，你覺(jué)得如何？ 小結(jié)：添畫(huà)相應(yīng)的環(huán)境與背景可以讓畫(huà)面更充實(shí)，更豐富。 出示兩張作品做比較：一幅是人物比較小，一幅的人物正好。那幅畫(huà)的構(gòu)圖最好？ 小結(jié)：畫(huà)面要突出主要人物，主要內(nèi)容與次要內(nèi)容之間可以用遮擋關(guān)系來(lái)表現(xiàn)。 讓學(xué)生回憶自己生活中自己的事情自己做，家里的

9、事情幫著做的情景。 用觀察體驗(yàn)比較的方法引導(dǎo)學(xué)生欣賞書(shū)中典型的優(yōu)秀學(xué)生作品，體會(huì)組織畫(huà)面的主次關(guān)系、遮擋關(guān)系，及如何表現(xiàn)人物的心情，如何添畫(huà)背景等。 三、創(chuàng)作指導(dǎo) 1、介紹作品的情景及當(dāng)時(shí)的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生了解繪畫(huà)步驟，強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖時(shí)的主次關(guān)系與遮擋關(guān)系，為學(xué)生下一步展示作品做一個(gè)鋪墊。 加深學(xué)生對(duì)如何表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的印象。 四、藝術(shù)實(shí)踐 1、欣賞圖片及學(xué)生作業(yè) 2、激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望。（同學(xué)們！分享完老師的作品后，那你們想不想把自己做小主人的情景畫(huà)出來(lái)，和大家一起分享呢？） 4、作業(yè)要求：自己的事情自己做，家里的事情幫著做，選擇你做小主人時(shí)體驗(yàn)最深刻的一件事進(jìn)行創(chuàng)作，把它畫(huà)下來(lái)。（讓

10、學(xué)生先聽(tīng)清楚作業(yè)要求） 5、播放輕松愉快的音樂(lè)。 6、進(jìn)行巡回指導(dǎo)，（啟發(fā)、激勵(lì)、評(píng)價(jià)）引導(dǎo)發(fā)散思維，解決重難點(diǎn)。 五、展示評(píng)價(jià) 1、請(qǐng)學(xué)生下位相互參觀，互評(píng)作業(yè)。 2、學(xué)生自評(píng)：介紹表現(xiàn)的內(nèi)容，并談?wù)勛约旱母惺堋? 3、采用多種評(píng)價(jià)方式，多展示作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。（給予肯定和鼓勵(lì)，提出意見(jiàn)和建議，完善作品。） 下位互評(píng)的方式有利于學(xué)生更方便和近距離地欣賞和學(xué)習(xí)他人作業(yè)優(yōu)點(diǎn)，也便于學(xué)生之間相互交流和激發(fā)興趣。 六、拓展延伸 同學(xué)們，勞動(dòng)最光榮，在家里，你們是家里的小主人；在學(xué)校，你們是班級(jí)里的小主人。今天我們用雙手創(chuàng)作了一幅幅優(yōu)秀的作品，一起體驗(yàn)和分享了做小主人的快樂(lè)。希望同學(xué)們

11、在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也能像我們的畫(huà)中一樣，開(kāi)心每一天，做自己的小主人，并把微笑帶給別人。 五、教學(xué)效果預(yù)測(cè) 1、學(xué)生在游戲中觀察與體驗(yàn)我是生活小主人的動(dòng)態(tài)征，在欣賞與比較中體會(huì)如何組織安排畫(huà)面，學(xué)生對(duì)畫(huà)面構(gòu)圖技巧與人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)有一定了解和領(lǐng)悟。 2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的情境和氛圍，他們的動(dòng)手創(chuàng)作、觀察審美等各種能力一定會(huì)得到不同程度的發(fā)展，情感、態(tài)度、價(jià)值觀也會(huì)相應(yīng)得到提高，同時(shí)會(huì)促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成。 六、教學(xué)反思： 現(xiàn)在的社會(huì)情商比智商重要的多。對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的重視度不夠，應(yīng)該使用更多的方法來(lái)提高學(xué)生的情感意識(shí)。 謝謝大家?。? 《我是生活小主人》的教案 馬 永 梅 東湖龍中心小學(xué)