《廣東省深圳市高中生物高考分析會資料夯實基礎(chǔ)提高能力》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省深圳市高中生物高考分析會資料夯實基礎(chǔ)提高能力（23頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、夯實基礎(chǔ)夯實基礎(chǔ) 提高能力提高能力 2009備考交流 龍城高級中學 李亭一、整體策略一、整體策略二、一些具體做法二、一些具體做法一、整體策略一、整體策略1、盡快了解學生現(xiàn)狀，制定符合學生實際的、盡快了解學生現(xiàn)狀，制定符合學生實際的備考復(fù)習進度備考復(fù)習進度 保證一輪復(fù)習的完整、全面、基礎(chǔ)和有效保證一輪復(fù)習的完整、全面、基礎(chǔ)和有效一輪復(fù)習扎扎實實，二輪復(fù)習提升明顯一輪復(fù)習扎扎實實，二輪復(fù)習提升明顯一、整體策略一、整體策略2、研究課堂，關(guān)注學生，及時進行課堂反饋、研究課堂，關(guān)注學生，及時進行課堂反饋 充分保證每堂課所復(fù)習的知識點、每一個充分保證每堂課所復(fù)習的知識點、每一個能力要求盡量做到一次過關(guān)。能

2、力要求盡量做到一次過關(guān)。一、整體策略一、整體策略3、利用各種機會關(guān)心、鼓勵學生，營造良好的、利用各種機會關(guān)心、鼓勵學生，營造良好的班級學科氛圍，培養(yǎng)學生生物學科興趣。班級學科氛圍，培養(yǎng)學生生物學科興趣。 培養(yǎng)班級整體學習生物學科的氛圍，整體培養(yǎng)班級整體學習生物學科的氛圍，整體氛圍有了，成績的提升自然是水到渠成。氛圍有了，成績的提升自然是水到渠成。 一、整體策略一、整體策略7、做好與學生復(fù)習計劃、復(fù)習進度、復(fù)習內(nèi)容、做好與學生復(fù)習計劃、復(fù)習進度、復(fù)習內(nèi)容方面的溝通。方面的溝通。 每一個輪次、每一個月、每一周、直到每一每一個輪次、每一個月、每一周、直到每一天的復(fù)習內(nèi)容和安排都要及時告訴學生，有天的

3、復(fù)習內(nèi)容和安排都要及時告訴學生，有利于學生一方面緊跟老師的復(fù)習步伐，又能利于學生一方面緊跟老師的復(fù)習步伐，又能根據(jù)自己的實際情況安排適合自己的復(fù)習計根據(jù)自己的實際情況安排適合自己的復(fù)習計劃。這樣有效避免了學生特別是尖子生浪費劃。這樣有效避免了學生特別是尖子生浪費時間做無用功時間做無用功一、整體策略一、整體策略8、及時了解高考信息，掌握高考方向的變化，、及時了解高考信息，掌握高考方向的變化，汲取以往高考備考的教訓，對復(fù)習計劃和進度、汲取以往高考備考的教訓，對復(fù)習計劃和進度、復(fù)習的內(nèi)容和訓練的難度作出及時地調(diào)整。復(fù)習的內(nèi)容和訓練的難度作出及時地調(diào)整。 面對今年高考題型和難度的變化，在二輪復(fù)習面對今

4、年高考題型和難度的變化，在二輪復(fù)習和三輪復(fù)習上作了相應(yīng)的調(diào)整。特別在三輪復(fù)和三輪復(fù)習上作了相應(yīng)的調(diào)整。特別在三輪復(fù)習的套題訓練上，注意難易結(jié)合，輪流訓練的習的套題訓練上，注意難易結(jié)合，輪流訓練的安排。安排。 一、整體策略一、整體策略9、特別重視考前二十天備考的有序性和合理性。、特別重視考前二十天備考的有序性和合理性。 老師、學生都做好最后二十天的詳細備考計劃老師、學生都做好最后二十天的詳細備考計劃和安排、科學的選題等至關(guān)重要和安排、科學的選題等至關(guān)重要引導學生安排出時間一方面適量地訓練、一方引導學生安排出時間一方面適量地訓練、一方面看書看錯題回顧總結(jié)。既穩(wěn)定了學生的心理，面看書看錯題回顧總結(jié)。

5、既穩(wěn)定了學生的心理，又保證每天學習的充實和合理的休息，使學生又保證每天學習的充實和合理的休息，使學生能夠信心滿懷地參加高考。能夠信心滿懷地參加高考。 二、一些具體做法二、一些具體做法1、一輪復(fù)習注重引導學生對每一節(jié)、每一章建立縱向的知識網(wǎng)一輪復(fù)習注重引導學生對每一節(jié)、每一章建立縱向的知識網(wǎng)絡(luò)，形成自己的知識體系和框架。二輪復(fù)習注重引導學生對知識絡(luò)，形成自己的知識體系和框架。二輪復(fù)習注重引導學生對知識點進行橫向的歸納和聯(lián)系，由點到面。點進行橫向的歸納和聯(lián)系，由點到面。產(chǎn)生部位產(chǎn)生部位植物的激素調(diào)節(jié)植物的激素調(diào)節(jié)植物激素植物激素概概 念念植物生長調(diào)節(jié)劑植物生長調(diào)節(jié)劑種種 類類合成受基因組控制合成受

6、基因組控制應(yīng)用應(yīng)用含義含義優(yōu)點優(yōu)點應(yīng)用應(yīng)用負面影響負面影響其他植物激素（赤霉素、細胞其他植物激素（赤霉素、細胞分裂素、脫落酸、乙烯）合成分裂素、脫落酸、乙烯）合成部位和主要作用部位和主要作用生長素生長素發(fā)現(xiàn)過程發(fā)現(xiàn)過程運輸特點和運輸方式運輸特點和運輸方式達爾文的實驗及結(jié)達爾文的實驗及結(jié)論論、詹森的實驗及結(jié)論詹森的實驗及結(jié)論、拜爾的實驗及結(jié)論拜爾的實驗及結(jié)論、溫特的實驗及結(jié)論溫特的實驗及結(jié)論生理作用生理作用生理作用的兩重性生理作用的兩重性植物的向光性、頂端優(yōu)勢植物的向光性、頂端優(yōu)勢生長素及類似物在農(nóng)業(yè)生生長素及類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用產(chǎn)中的應(yīng)用、促進果實成熟，例如乙稀利催熟風梨；促進果實成熟，例

7、如乙稀利催熟風梨；、促進植物生長，例如赤霉素促進蘆葦生長；促進植物生長，例如赤霉素促進蘆葦生長；、誘導酶的形成，例如釀酒用赤霉素處理大麥，誘導酶的形成，例如釀酒用赤霉素處理大麥，誘導產(chǎn)生誘導產(chǎn)生-淀粉酶淀粉酶植物的生命活動是多種植物的生命活動是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)激素相互作用共同調(diào)節(jié)二、一些具體做法二、一些具體做法1、一輪復(fù)習注重引導學生對每一節(jié)、每一章建立縱向的知識網(wǎng)一輪復(fù)習注重引導學生對每一節(jié)、每一章建立縱向的知識網(wǎng)絡(luò)，形成自己的知識體系和框架。二輪復(fù)習注重引導學生對知識絡(luò)，形成自己的知識體系和框架。二輪復(fù)習注重引導學生對知識點進行橫向的歸納和聯(lián)系，由點到面。點進行橫向的歸納和聯(lián)系，由

8、點到面?？偨Y(jié)教材中同位素標記法的應(yīng)用；總結(jié)教材中同位素標記法的應(yīng)用；概括教材中與溶酶體功能有關(guān)的知識點：概括教材中與溶酶體功能有關(guān)的知識點：溶酶體功能溶酶體功能細胞凋亡細胞凋亡靶細胞裂解靶細胞裂解等。等。二、一些具體做法二、一些具體做法2、引導學生回歸教材，深入理解并識記教材中、引導學生回歸教材，深入理解并識記教材中每一個基本概念、原理、生理過程等。每一個基本概念、原理、生理過程等。 至少把教材熟讀至少把教材熟讀3 3遍以上，不放過教材中的任遍以上，不放過教材中的任何一個字，一個圖，特別是旁欄思考和問題何一個字，一個圖，特別是旁欄思考和問題探究，課后拓展等問題。力爭做到學生答每探究，課后拓展等

9、問題。力爭做到學生答每一道都能準確知道是在考查教材中那一部分一道都能準確知道是在考查教材中那一部分知識，如何依據(jù)所學知識來解答。知識，如何依據(jù)所學知識來解答。二、一些具體做法二、一些具體做法3、復(fù)習中滲透生物學科思想，培養(yǎng)學生生物學、復(fù)習中滲透生物學科思想，培養(yǎng)學生生物學科素養(yǎng)，從整體到部分把握每本教材所體現(xiàn)的主科素養(yǎng)，從整體到部分把握每本教材所體現(xiàn)的主線和學科思想。線和學科思想。 內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài) 理化性質(zhì)（溫度，理化性質(zhì)（溫度，滲透壓、滲透壓、PH值等）值等） 各種化學成分（水、各種化學成分（水、血糖、無機鹽等）血糖、無機鹽等） 反饋調(diào)節(jié)反饋調(diào)節(jié) 神經(jīng)神經(jīng)體液體液 體溫調(diào)節(jié)，酸堿平

10、衡調(diào)節(jié)，水和無機鹽平衡體溫調(diào)節(jié)，酸堿平衡調(diào)節(jié)，水和無機鹽平衡調(diào)節(jié)（滲透壓平衡調(diào)節(jié)），血糖平衡調(diào)節(jié)。調(diào)節(jié)（滲透壓平衡調(diào)節(jié)），血糖平衡調(diào)節(jié)。二、一些具體做法二、一些具體做法4、精心編制試題，及時檢測，找出學生存在問題。、精心編制試題，及時檢測，找出學生存在問題。利用每次的測試，強調(diào)培養(yǎng)學生正確的答題習慣利用每次的測試，強調(diào)培養(yǎng)學生正確的答題習慣(1)(1)先看后做先看后做 (2)(2)循序漸進循序漸進 (3)(3)每次強調(diào)幾個注意點每次強調(diào)幾個注意點 ：咬準關(guān)鍵字詞，找全信息。咬準關(guān)鍵字詞，找全信息。書寫工整，專用術(shù)書寫工整，專用術(shù)語表述，簡明有條理。語表述，簡明有條理。作圖先用鉛筆，不再改動作圖

11、先用鉛筆，不再改動后一定要用黑色筆涂黑。后一定要用黑色筆涂黑。相信第一感覺，檢查時相信第一感覺，檢查時無絕對把握不要隨便改答案，無絕對把握不要隨便改答案，決不留空白。決不留空白。二、一些具體做法二、一些具體做法加強選擇題特別是多項選擇題的限時訓練，注意解加強選擇題特別是多項選擇題的限時訓練，注意解題方法、解題技巧的訓練和總結(jié)。題方法、解題技巧的訓練和總結(jié)。選擇題的限時訓練根據(jù)實際情況基本上堅持一輪一選擇題的限時訓練根據(jù)實際情況基本上堅持一輪一周一次，二輪一周兩次，最后十天兩天一次。周一次，二輪一周兩次，最后十天兩天一次。4、精心編制試題，及時檢測，找出學生存在問題。、精心編制試題，及時檢測，找

12、出學生存在問題。利用每次的測試，強調(diào)培養(yǎng)學生正確的答題習慣利用每次的測試，強調(diào)培養(yǎng)學生正確的答題習慣2323普通栽培稻是由普通野生稻進化而來的，以下敘述普通栽培稻是由普通野生稻進化而來的，以下敘述正確的是正確的是A A普通野生稻在進化過程中喪失了部分遺傳多樣性普通野生稻在進化過程中喪失了部分遺傳多樣性B B普通野生稻的遺傳變異決定了普通栽培稻的進化方向普通野生稻的遺傳變異決定了普通栽培稻的進化方向C C落粒性突變對普通野生稻有利，落粒性突變對普通野生稻有利，對普通栽培稻不利對普通栽培稻不利D D普通野生稻含有抗病蟲基因，是水稻育種的有用資源普通野生稻含有抗病蟲基因，是水稻育種的有用資源 272

13、7下表是某研究性學習小組調(diào)查土壤中螨類孳生與某下表是某研究性學習小組調(diào)查土壤中螨類孳生與某化工廠重金屬鉻污染的相關(guān)性結(jié)果。根據(jù)表中信息，判化工廠重金屬鉻污染的相關(guān)性結(jié)果。根據(jù)表中信息，判斷下列敘述正確的是斷下列敘述正確的是采樣位點距化工廠的距離采樣位點距化工廠的距離(km)(km)0.010.011 1101030(30(遠郊農(nóng)田遠郊農(nóng)田) )鉻濃度鉻濃度(mg(mgkg)kg)0.250.250.210.210.120.120.080.08螨類密度螨類密度( (個個m m2 2) )1648016480226522651047104710691069A A污染區(qū)內(nèi)螨類密度顯著提高污染區(qū)內(nèi)螨類

14、密度顯著提高B B實驗采用取樣器采集土樣計算螨類數(shù)量實驗采用取樣器采集土樣計算螨類數(shù)量C C螨類可作為土壤鉻污染的指示生物螨類可作為土壤鉻污染的指示生物D D螨類物種螨類物種豐富度豐富度與鉻污染相關(guān)與鉻污染相關(guān)二、一些具體做法二、一些具體做法每次測試一般堅持第二天改好講評，講評時對學生每次測試一般堅持第二天改好講評，講評時對學生錯誤題目和原因進行歸類，幫助學生分析出錯誤的錯誤題目和原因進行歸類，幫助學生分析出錯誤的原因（審題不仔細，知識掌握不夠，表達不準確，原因（審題不仔細，知識掌握不夠，表達不準確，思維定式等），指出避免的方法。思維定式等），指出避免的方法。同時每次測試對部分學生（卷面存在問

15、題較多的學同時每次測試對部分學生（卷面存在問題較多的學生，尖子生等）進行單獨分析和講評。生，尖子生等）進行單獨分析和講評。5、及時批改和講評試卷、及時批改和講評試卷 二、一些具體做法二、一些具體做法一輪復(fù)習按照教材進度遇到一個復(fù)習一個，同時把一輪復(fù)習按照教材進度遇到一個復(fù)習一個，同時把實驗探究和設(shè)計有意識的逐步滲透到了一輪復(fù)習當實驗探究和設(shè)計有意識的逐步滲透到了一輪復(fù)習當中，每周末由易到難布置一道典型的、不同類型的中，每周末由易到難布置一道典型的、不同類型的實驗探究題作為周末作業(yè)，每周一利用課堂十分鐘實驗探究題作為周末作業(yè)，每周一利用課堂十分鐘講評，經(jīng)過一段時間學生就能大概地掌握實驗探究講評，

16、經(jīng)過一段時間學生就能大概地掌握實驗探究的基本原則、設(shè)計方法、前測與后測，預(yù)期與結(jié)果，的基本原則、設(shè)計方法、前測與后測，預(yù)期與結(jié)果，假設(shè)與結(jié)論等各方面。假設(shè)與結(jié)論等各方面。6、重視實驗專題的復(fù)習和實驗探究能力的培養(yǎng)、重視實驗專題的復(fù)習和實驗探究能力的培養(yǎng) 二、一些具體做法二、一些具體做法二輪實驗專題復(fù)習三個內(nèi)容：二輪實驗專題復(fù)習三個內(nèi)容：一是考綱要求的一是考綱要求的1919個教材實驗集中再復(fù)習；個教材實驗集中再復(fù)習；二是教材中關(guān)于生物科學史及史上經(jīng)典實驗的總結(jié)二是教材中關(guān)于生物科學史及史上經(jīng)典實驗的總結(jié)復(fù)習；復(fù)習；三是實驗設(shè)計題型、實驗探究思路題型，實驗評價三是實驗設(shè)計題型、實驗探究思路題型，實

17、驗評價題型等集中進行方法總結(jié)和解題訓練。題型等集中進行方法總結(jié)和解題訓練。6、重視實驗專題的復(fù)習和實驗探究能力的培養(yǎng)、重視實驗專題的復(fù)習和實驗探究能力的培養(yǎng) 二、一些具體做法二、一些具體做法7、各輪復(fù)習中在學生能夠接受的前提下，適當拓、各輪復(fù)習中在學生能夠接受的前提下，適當拓展補充課本以外的生物學知識。展補充課本以外的生物學知識。 2828研究人員培育了一種稱為研究人員培育了一種稱為“裸鼠裸鼠”的實驗動物，這的實驗動物，這種鼠缺少胸腺，其免疫功能表現(xiàn)為種鼠缺少胸腺，其免疫功能表現(xiàn)為A A體內(nèi)淋巴細胞的種類減少體內(nèi)淋巴細胞的種類減少B B體液免疫功能維持正常體液免疫功能維持正常C C進人體內(nèi)的細

18、菌仍能被裂解進人體內(nèi)的細菌仍能被裂解D D機體仍能產(chǎn)生漿細胞機體仍能產(chǎn)生漿細胞吞噬細胞仍能吞噬細菌并導致其裂解，此外溶菌酶也可導吞噬細胞仍能吞噬細菌并導致其裂解，此外溶菌酶也可導致細菌裂解。致細菌裂解。 2525如果一個基因的中部缺失了如果一個基因的中部缺失了1 1個核苷酸對，可能的后果是個核苷酸對，可能的后果是A A沒有蛋白質(zhì)產(chǎn)物沒有蛋白質(zhì)產(chǎn)物B B翻譯為蛋白質(zhì)時在缺失位置終止翻譯為蛋白質(zhì)時在缺失位置終止C C所控制合成的蛋白質(zhì)減少多個氨基酸所控制合成的蛋白質(zhì)減少多個氨基酸D D翻譯的蛋白質(zhì)中，缺失部位以后的氨基酸序列發(fā)生變化翻譯的蛋白質(zhì)中，缺失部位以后的氨基酸序列發(fā)生變化基因按其功能可分為

19、：基因按其功能可分為： 1 1、結(jié)構(gòu)基因、結(jié)構(gòu)基因 是指某些能決定某種多肽鏈（蛋白質(zhì)）或是指某些能決定某種多肽鏈（蛋白質(zhì)）或酶分子結(jié)構(gòu)的基因。結(jié)構(gòu)基因的突變可導致特定蛋白質(zhì)（或酶分子結(jié)構(gòu)的基因。結(jié)構(gòu)基因的突變可導致特定蛋白質(zhì)（或酶）一級結(jié)構(gòu)的改變或影響蛋白質(zhì)（或酶）量的改變。酶）一級結(jié)構(gòu)的改變或影響蛋白質(zhì)（或酶）量的改變。 2 2、調(diào)控基因、調(diào)控基因 是指某些可調(diào)節(jié)控制結(jié)構(gòu)基因表達的基因。是指某些可調(diào)節(jié)控制結(jié)構(gòu)基因表達的基因。調(diào)控基因的突變可以影響一個或多個結(jié)構(gòu)基因的功能，或?qū)д{(diào)控基因的突變可以影響一個或多個結(jié)構(gòu)基因的功能，或?qū)е乱粋€或多個蛋白質(zhì)（或酶）時的改變。致一個或多個蛋白質(zhì)（或酶）時的

20、改變。 此外，還有一些此外，還有一些只轉(zhuǎn)錄而不翻譯的基因只轉(zhuǎn)錄而不翻譯的基因，如核糖體，如核糖體RNARNA基基因，也稱為因，也稱為rDNArDNA基因，它們專門轉(zhuǎn)錄基因，它們專門轉(zhuǎn)錄rRNArRNA；還有轉(zhuǎn)運；還有轉(zhuǎn)運RNARNA基因，基因，也稱為也稱為tRNAtRNA基因，是專門轉(zhuǎn)錄基因，是專門轉(zhuǎn)錄tRNAtRNA的。的。 二、一些具體做法二、一些具體做法8、所有安排，高考成績的好壞，關(guān)鍵在落實。、所有安排，高考成績的好壞，關(guān)鍵在落實。落實每一次備課，落實每一堂課，落實每一個落實每一次備課，落實每一堂課，落實每一個知識點，落實每一次練習，落實每一次測試，知識點，落實每一次練習，落實每一次測試，落實每一次講評，落實每一個學生。真正做到落實每一次講評，落實每一個學生。真正做到落實不容易，需要我們用心、用情、用功。落實不容易，需要我們用心、用情、用功。謝謝大家！謝謝大家！