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1、《文件和文件夾》教學反思與教學建議 文件和文件夾是我們在操作電腦，應用WINDOWS系統(tǒng)的時候要不斷用的，我們要不停的打開文件夾，打開文件，關(guān)閉文件，關(guān)閉文件夾?？上攵?，文件和文件夾在學習電腦過程中的重要性了。下面就針對自己在教學設計和實踐中出現(xiàn)的問題，進行反思。 一、課堂引入：認識文件夾和文件 但對于小學生來說，文件和文件夾是很抽象的，怎么樣讓學生理解和掌握文件和文件夾是一個難點。在教學設計時，我把電腦中的文件和文件夾與日常生活中文件和文件夾聯(lián)系在一起，先為學生展示出生活中的文件夾和文件，讓學生了解文件夾與文件的關(guān)系。 出現(xiàn)問題：只找單個學生交流，匆忙引入課題。其結(jié)果是使課堂引入流

2、于形式，不代表廣大學生的觀點，使課堂引入顯得無力單薄，不充實。 解決方法：多詢問學生的觀點，然后用學生的觀點教學目的。 二、教學內(nèi)容：文件與文件夾 本節(jié)課的教學內(nèi)容計劃分為三個部分：建立、重命名文件夾；移動、復制文件夾；文件的簡介。重點：重命名、移動和復制。難點：移動、復制。 1、建立、重命名文件以一個“挑戰(zhàn)”開始，讓學生根據(jù)“挑戰(zhàn)書”的要求，完成挑戰(zhàn)，從而達到新建文件夾、重命名文件夾的的教學目標。 （1）出現(xiàn)問題：任務要求不明確。 解決方法：既然對學生的操作有要求，那么要求就要細膩、明確。把學生要完成的教學目的指明（比如：給文件夾起個名字，要與眾不同；給文件夾搬家）。 （2）出

3、現(xiàn)問題：學生交流時，老師重復學生的話。 解決方法：讓學生一次性交流，然后對其他學生進行考察（檢驗交流成果），最后老師進行總結(jié)。 （3）出現(xiàn)問題：課堂教學用詞不當，環(huán)節(jié)進行的必要性不突出。 解決方法：認真?zhèn)湔n，磨練課堂教學語言；在環(huán)節(jié)的過渡上，認真設計、交流，從學生口中提出下一步內(nèi)容，突出下一步教學內(nèi)容的必要性 比如：學生把文件夾建立在了桌面上。 師：同學們把文件夾建立到了桌面上，老師感到有些不合適，為什么不合適呢？ 生：桌面是公用的，文件夾可能被刪除，被別人破壞等。 引出——文件夾的移動。 反思本節(jié)課的整個教學過程，我深刻地感受到：教師應逐漸由傳統(tǒng)的“知識傳授者”轉(zhuǎn)變成“設計者

4、、指導者、組織者、幫助者、學習資源管理者及研究者”。這在給教師提出全新的挑戰(zhàn)的同時，也為教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間。我認為，一堂成功的信息技術(shù)課應注意以下幾點把握： 1、對教材編寫意圖的把握：應能夠抓住教材重點，明確教學目的，不應為創(chuàng)造而創(chuàng)造、刻意更改教材內(nèi)容，要做到教學手段與教學目的和諧一致。根據(jù)信息技術(shù)課的特點，遵循“從知識到技能、從技能到知識”的認知規(guī)律：自學→掌握知識；動手→培養(yǎng)技能；應用→將知識與技能緊密結(jié)合并互相轉(zhuǎn)化。讓學生在動手實踐中感悟知識，發(fā)現(xiàn)知識，形成技能。 2、對學生經(jīng)驗及認知規(guī)律的把握：從學生的經(jīng)驗出發(fā)，選用他們喜聞樂見的方式完成有趣的學習任務，采取多種教學手段激發(fā)、保持學生濃厚的學習興趣，滿足學生的“發(fā)現(xiàn)”需要和創(chuàng)造的“成就感”，尊重學生學習的獨特體驗，放手讓學生做，實現(xiàn)教學的有效性。鍛煉學生分析能力、表達能力、培訓團隊精神。教師則在協(xié)作學習過程中發(fā)揮其主導作用。 3、對教師自身能力的培養(yǎng)：仔細設計、認真?zhèn)湔n；保證課堂教學質(zhì)量、有序組織課堂、注重細節(jié)、富有激情；課后積極反思、總結(jié)。 通過這次講課，自己感覺以前的教學有些眼高手低，缺乏踏實的心態(tài)。今后要積極努力，努力成材。