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1、大班語言活動：《朱家故事》 大班語言活動《朱家故事》 蘇州市吳中區(qū)越溪實驗小學(xué)附屬幼兒園蔣敏 設(shè)計意圖 中國大部分的兒童在傳統(tǒng)刻板的男主外、女主內(nèi)式的家庭分工氛圍中成長，孩子們理所當(dāng)然地認(rèn)為做家務(wù)是媽媽的事。 媽媽的勤勞是孩子們贊美的資本，也是培養(yǎng)衣來伸手，飯來張口的小王子小公主的溫床。 然而，安東尼布朗的繪本《朱家故事》，以其幽默詼諧的特有方式,化繁為簡的睿智獨到，輕松地引導(dǎo)孩子們了解家庭瑣事的分工與分擔(dān)。 家庭的和睦、快樂源于合理的分工，共同的分擔(dān)，更重要的是相互的尊重。 在具有一定的觀察、分析、理解、表達(dá)等能力的大班年齡段的幼兒面前，繪本中處處充滿著機(jī)智以及視覺上的幽默，

2、他們完全能在教師的引導(dǎo)下細(xì)細(xì)體會，并能充分享受到類似于偵探游戲的樂趣，挖掘出許許多多隱藏在畫面中，不合理卻饒有興味的細(xì)節(jié)。 活動不僅僅停留在浮于表面的視覺笑話上，教師的用心是要藉此引發(fā)孩子去回憶自己的生活經(jīng)驗，幫助幼兒建立家事不是媽媽的天職，家事是 家中每一份子的責(zé)任，應(yīng)該分工合作、共同完成的觀念，由此產(chǎn)生做自己 力所能及的事的意愿。 活動目標(biāo) 1 學(xué)習(xí)細(xì)致觀察畫面，理解故事內(nèi)容。 2 能根據(jù)畫面提供的信息，用自己的語言大膽講述朱家發(fā)生的事情。 3 知道家務(wù)事要共同分擔(dān)，愿意幫助媽媽做一些力所能及的事情。 活動準(zhǔn)備 1《朱家故事》。 2 背景音樂。 活動過程 一、

3、觀察封面，設(shè)疑導(dǎo)入。 瞧，這是一家人，他們都姓朱，這是爸爸、媽媽和他們的兩個孩子， 一個叫西蒙，一個叫帕克。 看了這張圖片，你有什么想法？這會是怎樣的一家人呢？我們一起聽 《朱家故事》。 評析直奔主題，引導(dǎo)幼兒觀察封面，畫的是媽媽背著爸爸及兩個孩子 的畫面，畫者在此隱喻全家人把重?fù)?dān)都壓在媽媽的身上，其他人的臉上都 露出笑容，唯有媽媽彎著腰，沒有一絲笑容，墻紙上的圖案也由花朵變成 了豬頭。 你有什么想法引發(fā)幼兒思考，并設(shè)下疑問這會是怎樣的一家人呢？引 起幼兒探秘的興趣。 二、分段欣賞，理解內(nèi)容。 一教師講述故事前段，感受朱先生、兒子與朱太太在家庭中的強(qiáng)烈對 比，體驗朱太

4、太的辛苦。 1 簡述朱先生、兒子們早餐時、晚餐后的狀態(tài)，分別學(xué)說他們的話。 ① 早餐時朱先生是怎樣說的，口氣怎么樣？ ② 晚餐后朱先生是怎么做的？學(xué)一學(xué)動作。 ③ 西蒙、帕克又是怎樣說怎么做的？ 評析在學(xué)說、學(xué)做的過程中，感受朱先生、兒子們的自私和懶惰，在 語言的反復(fù)中，體驗朱先生、兒子們已經(jīng)對這樣的使喚習(xí)以為常。 同時，在傾聽的過程中說說、做做，使活動有趣又生動。 2 詳述朱太太早餐后、晚餐后的狀態(tài)，嘗試使用連貫詞語講述。 ① 早餐后朱太太在做什么？ ② 傍晚朱太太又做了哪些事？ 評析圍繞畫面，引導(dǎo)幼兒將觀察到的內(nèi)容用連貫的詞語講述出來，既 有效鍛煉了幼兒有序、完整表

5、達(dá)的語言能力，又充分讓幼兒感受到了朱太 太的辛苦、勞累。 3 互動小結(jié)。 突出朱先生、兒子們的懶惰、自私和朱太太的辛苦、勞累。 ① 師時間很晚了，媽媽還要做這么多的事情。 聽到這兒，你有什么想法？ ② 師小結(jié)朱先生和孩子們真自私，真懶惰，所有家務(wù)都壓在媽媽一個 人身上，媽媽太累了，媽媽真辛苦。 評析對比明顯，感受深刻，理解直觀，小結(jié)水到渠成。 二教師講述故事中段，理解朱太太留信出走的經(jīng)過及走后家里混亂的場景。 1 師幼共同表述朱太太的信。 這封信是誰寫的？信上的豬指的是誰？ 2 觀察圖片，大膽細(xì)致講述朱太太離家后家里混亂的場景。 ① 朱太太走后，家里發(fā)生了什么變化？請

6、你看一看，說一說。 ② 教師完整講述4幅圖片。 3 討論體驗朱先生和孩子們的糟糕心情。 ① 朱先生和他的孩子此時此刻的心情會怎樣？ ② 現(xiàn)在你們知道朱太太為什么說他們是豬？ 評析先猜后揭秘，先自由說，后教師說，無不體現(xiàn)著幼兒在前，教師 在后的教育理念，給予幼兒自主觀察、思考、嘗試、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會， 使幼兒感受到沉重的家務(wù)、離家出走的媽媽、過得一塌糊涂的日子??…心情 沉重了。 4 師幼互動，求媽媽回來。 他們怎么做，媽媽才能回來？師幼互動，一起求媽媽回來。 評析承上啟下他們怎么做，媽媽才能回來？我愛你，媽媽！媽媽，我 們一起做家務(wù)。 我們先把家里整理好。 ??…心

7、情釋放了。 三幼兒講述故事后段，懂得家庭成員共同分擔(dān)家務(wù)活是一件快樂的事。 1朱太太終于回來了，朱先生和孩子發(fā)生了什么變化？他們是怎么做 的？ 2朱太太這時候的表情是怎樣的？ 3 你們家里誰做家務(wù)？你會做些什么？ 4 教師小結(jié)爸爸媽媽每天上班很辛苦，我們也要幫他們做些事情，一 家人一起動手做家務(wù)才是一件快樂的事情。 評析通過觀察畫面，講述故事內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗，使幼兒懂得家務(wù) 事要大家分著做，一家人才會更加的相親相愛心情快樂了。 三、完整欣賞故事。 四、結(jié)束部分。 1 聽了這個故事，你覺得哪里最有趣？ 2 結(jié)束語今天的故事發(fā)生在朱家，其實每家都有有趣的故事，李家故

8、事，王家故事，張家故事??…我們回家后也去講一講吧！ 活動反思 反思《朱家故事》的成功教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)的成功在于教師教學(xué)策略 的正確運(yùn)用 1 精準(zhǔn)研讀。 任何一個活動都需要教師深入把握教材內(nèi)容。 在開展《朱家故事》教學(xué)前，我反復(fù)仔細(xì)研讀繪本，挖掘故事中教育 價值，研究繪本中的每一張圖片，力求在精準(zhǔn)研讀的基礎(chǔ)上，制定出適合 大班幼兒年齡特點的目標(biāo)及活動方案。 2 精心呈圖。 繪本中的圖片是關(guān)鍵，有的圖片需要幼兒細(xì)致觀察，有的圖片只需幼 兒瀏覽畫面，有的是單圖呈現(xiàn)，有的則是多圖呈現(xiàn)。 3 精巧提問。 大班幼兒讀圖是從畫面關(guān)注本質(zhì)，所以提問更要精準(zhǔn)、巧妙，且直指 目標(biāo)。

9、 如開放式的提問有看了這張照片，你有什么想法？適時的追問有信上 的豬指的是誰？為什么說他們是豬？…… 教師做到了以上三點，才能促進(jìn)幼兒以下三方面的發(fā)展。 1 有理有據(jù)地推測。 在教師的引導(dǎo)下幼兒關(guān)注圖片，并停下來分析，理解畫面信息所反映 的各種關(guān)系。 幼兒能根據(jù)畫面背景推測角色的關(guān)系，能根據(jù)角色動作、神態(tài)推測角 色的心理，能隨著畫面推測畫面與畫面之間的關(guān)系，正是有了這樣的引導(dǎo)， 幼兒的推測變得有理有據(jù)了。 2 自信大膽地表達(dá)。 在教師與幼兒的互動交流中，教師的提問要精巧，對于幼兒的回答， 教師都給予積極、正面的回應(yīng)，回應(yīng)的內(nèi)容或概括、提升、總結(jié)，或質(zhì)疑。 這對幼兒是肯定和鼓勵，使幼兒的表達(dá)更自信大膽了。 3 全面深刻的理解。 在教師的引導(dǎo)下讀圖，幫助幼兒真正理解了繪本的內(nèi)容，因為只有幼 兒自己觀察圖片、理解圖片，才能真正領(lǐng)會圖片的意義，從而更全面深刻 地理解故事內(nèi)容。