《化石吟導(dǎo)學(xué)案-文檔資料》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《化石吟導(dǎo)學(xué)案-文檔資料（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、16《化石吟》導(dǎo)學(xué)案（師案） 年級(jí)：七年級(jí)上冊(cè) 課題 化石吟 課型 預(yù)習(xí)展示課 課時(shí) 1課時(shí) 有無(wú)課件 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1?有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。 2?理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。 3. 了解化石，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。 學(xué)習(xí) 重、難點(diǎn) 1、 體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。 2、 把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。 學(xué)法指導(dǎo) 1、 學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解化石、現(xiàn)代詩(shī)歌等。 2、 學(xué)生通過(guò)朗讀的方法，熟悉文章內(nèi)容、掌握結(jié)構(gòu)特別、品味詩(shī)歌語(yǔ)言。 資料鏈接 1、 化石是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東 西。研究化石可以了

2、解生物的演化并能幫助確定地層的年代。 “吟”，古典 詩(shī)歌的一種名稱，在本詩(shī)中是“贊頌”的意思。 2、 這首科學(xué)詩(shī)寫于 20世紀(jì)80年代初期，當(dāng)時(shí)改革開(kāi)放的春風(fēng)正吹遍祖國(guó) 各地，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的熱潮正在興起，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱潮遍及全 國(guó)，實(shí)現(xiàn)科技現(xiàn)代化是國(guó)人的希望。作者張鋒在這個(gè)時(shí)候，寫下這首科學(xué) 詩(shī)，以此激勵(lì)人們向科技現(xiàn)代化進(jìn)軍。 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)過(guò)程及內(nèi)容 二次備課 一、 導(dǎo)入新課 二、 明確目標(biāo)， 預(yù)習(xí)展示 三、 獨(dú)學(xué)對(duì)學(xué) 群學(xué)，探究 展示 一、 導(dǎo)入 音樂(lè)導(dǎo)入：“有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，精美的石頭會(huì)唱歌…… 它訴說(shuō)善良……講述美好……”同學(xué)們聽(tīng)了歌曲 ，也會(huì)想 象到，

3、精美的石頭怎么會(huì)唱歌呢？石頭真的能向我們講述神 奇的故事嗎？讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩(shī)《化石吟》 。 二、 明確目標(biāo) 學(xué)生口頭展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 三、 檢查預(yù)習(xí) 1、 根據(jù)拼音與漢字或給加點(diǎn)的字注音。 奇 hucn（幻）gu?（裹）藏 cmg 1（ng（蔥）（蘢） 骸骨（h d ） 潛行（qi 0） 軀殼（qi Oo）檔案（dcng） 2、 解釋詞語(yǔ)。 化為烏有：（變得什么都沒(méi)有。） ?？菔癄€：（直到海水枯干，石頭粉碎。形容經(jīng)歷很長(zhǎng)時(shí)間。） 日轉(zhuǎn)星移：（比喻時(shí)光飛逝，事物不斷地發(fā)生變化。 ） 3、 詩(shī)歌分為哪幾個(gè)層次？請(qǐng)分別概括層意，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌結(jié) 構(gòu)上有何特點(diǎn)。 （第1、2

4、節(jié)為第一層：通過(guò)問(wèn)句的形式，引發(fā)讀者的想象。 第3~6節(jié)為第二層：具體抒寫遐思的內(nèi)容。 第7節(jié)為第三層：回應(yīng)發(fā)問(wèn)，照應(yīng)開(kāi)頭。 結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。） 二、合作探究，學(xué)生展示。 （一）、朗讀詩(shī)歌，思考問(wèn)題： 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容，并體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)了一  四、 總結(jié) 五、 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 種怎樣的思想感情。 （本詩(shī)寫科學(xué)家通過(guò)研究化石展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景 象。表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)的神奇和人類偉大的贊美之情。 ） （二）、品析句子的語(yǔ)言。 1詩(shī)歌開(kāi)頭一連用了六個(gè)冋句，在文中起什么作用？ （使用了排比的修辭，通過(guò)連續(xù)的六個(gè)問(wèn)句，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)， 富有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，也表現(xiàn)出作者對(duì)科

5、學(xué)濃厚的興趣和強(qiáng)烈 的求知欲望。連續(xù)不斷的問(wèn)句引發(fā)讀者的思考和想象，也打 開(kāi)了作者思維的閘門，使讀者和作者一起去想象億萬(wàn)年前那 神秘的世界，去傾聽(tīng)化石講述那奇幻的神話。 ） 2、詩(shī)歌的最后一節(jié)和第二節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系？這樣寫好在哪 里？ （互相照應(yīng)。使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整，有放有收，有冋有答，首尾 圓合。） （三）、研讀詩(shī)歌3~6節(jié)，，思考以下問(wèn)題： 1 “你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”中“你”指代什么？這一句在 全詩(shī)中起什么作用？ （化石。即引起下文，又表現(xiàn)了作者的思路。 ） 2、 “冰冷的骸骨把平凡的真理回答”回答了什么真理？ （否定了造物主的存在。） 3、 “時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋”，皺紋

6、和化石是什么關(guān)系？ 作者為什么要寫皺紋？ （人臉上的皺紋是生命歷程的寫照， 如果說(shuō)化石是人的 臉，那么刻在這張臉上的皺紋就是地球古生物的檔案。作者 用擬人的手法來(lái)寫，顯得生動(dòng)、形象。 ） （四）、這首詩(shī)在創(chuàng)作手法上有什么特色？（修辭、人稱） （這首詩(shī)運(yùn)用了排比、擬人、比喻的修辭手法，生動(dòng)形 象。整首詩(shī)運(yùn)用擬人的手法，將化石當(dāng)做可以說(shuō)話的人，并 用第二人稱“你”來(lái)稱呼，顯得親切自然。 ） （五）、拓展延伸 根據(jù)你對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，發(fā)揮想象：沉睡了億年的石 頭說(shuō)了什么話？ 五、 總結(jié) 1學(xué)生一句話總結(jié)談收獲。 2、教師總結(jié) 六、 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) （一）閱讀下列詩(shī)句、答題： 時(shí)光在你

7、臉上刻下道道皺紋， 猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫， ?？荩癄€，日轉(zhuǎn)，星移…… 生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。 1根據(jù)下面句子的含義概括出相應(yīng)的成語(yǔ)。 ①形容經(jīng)歷了極長(zhǎng)的時(shí)間，一般多指誓言。反襯意志堅(jiān)定，  課后反思 永遠(yuǎn)不變。（?？菔癄€） ②太陽(yáng)和星星的位置發(fā)生變化，指季節(jié)已改變。 （星移斗轉(zhuǎn) 或日轉(zhuǎn)星移） 2.時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描 畫”一句的含義是什么？ 答：作者把化石比做人的臉，人臉上的皺紋是生命歷程的寫 真，那么刻在化石上的皺紋其實(shí)就是地球古生物的檔案，是 古生物進(jìn)化生存的歷史記載。 3.生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā) ”表達(dá)

8、了什么思想 感情？ 答：表達(dá)了地球上的生命是生生不息，繁衍不斷的，生命是 在不斷地延續(xù)，是由低級(jí)向咼級(jí)演化的。贊嘆著大自然的神 奇，人類的偉大。 （二）閱讀下列詩(shī)句、答題： 復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼， 重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木多么蔥蘢、幽雅， 啊，你 令人嘆服的大自然， 高明的魔法師，卓越的雕刻家！ 4.卜列說(shuō)法不止確的是（ A） A.猛犸”即大象，也稱為 毛象”、猛犸象”，是古代哺乳 類動(dòng)物 B .文中破折號(hào)的作用是解釋說(shuō)明 C.詩(shī)中 高明的魔法師”卓越的雕刻家”都是指大自然 D .本節(jié)詩(shī)運(yùn)用了比喻的修辭手法，充分表現(xiàn)了自然造化的 神奇魅力 5?請(qǐng)寫出你所知道的恐龍的種類及其生活情況。 略