《《神州大地之旅》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《神州大地之旅》教學(xué)設(shè)計（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《神州大地之旅》教學(xué)設(shè)計 課題 神州大地之旅（第十二冊） 課時 1課時 課型 欣賞·評述 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、知識與技能：①能對神州大地著名文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)進行深入的探究和描述審美感受；②比較中國畫與自然景觀的異同能用中國傳統(tǒng)繪畫形式臨摹一幅簡單的中國畫。 2、過程與方法：設(shè)計文化與自然景觀兩條線路，通過分組自主專題探究與交流互動的方法，欣賞神州的文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)，結(jié)合比較的方式，認(rèn)識中國畫的獨特魅力。 3、情感、態(tài)度、價值觀：通過對祖國文化藝術(shù)和自然景觀的了解和欣賞，感受神州大陸的美，關(guān)注祖國文化，激發(fā)愛國主義精神。 教 學(xué) 要 點 1、教學(xué)重點：欣賞

2、神州大地的著名文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)。 2、教學(xué)難點：從文化遺跡到自然景觀，如何做到以點帶面、處理教材內(nèi)容繁多的問題。 3、興趣點：創(chuàng)設(shè)旅游團的有趣情境，設(shè)計導(dǎo)游、團友、小博士等角色，貫穿全課。 任 務(wù) 要 求 學(xué)生通過活動，能為神州大地著名文化景觀和自然遺產(chǎn)感到自豪和驕傲。通過本次活動，學(xué)習(xí)者將完成下列任務(wù)： 1、能用恰當(dāng)?shù)恼Z言對神州大地著名文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)作出口頭描述，說出其特點，表達(dá)自己的感受。 2、對比中國畫這一藝術(shù)形式與自然實景，發(fā)現(xiàn)其相同和不同的地方，了解表現(xiàn)技法。 3、選擇自己喜歡的藝術(shù)形式記錄表現(xiàn)神州大地的一處景觀。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 設(shè)計意圖 創(chuàng)設(shè)

3、情境 導(dǎo)入課題 1、展示教師或某位學(xué)生到祖國各地旅行的照片，引發(fā)學(xué)生注意。 2、教師創(chuàng)設(shè)情境，組織“旅游團”：我們的祖國不僅到處都是美不勝收的自然景觀，更是星羅棋布、豐富多彩的人文景觀，他們像一顆明珠，將神州大地點綴的璀璨奪目。展示一些神州風(fēng)光的照片（生態(tài)自然景觀和歷史人文景觀），請學(xué)生欣賞，并策劃組織一個旅游團參觀祖國美麗景色。 3、教師小結(jié)：旅行是一件有趣而且增長知識的事情，今天就讓我們在小博士的帶領(lǐng)下做一個小小的旅行家，開始我們的神奇之旅。 4、出示課題：神州大地之旅。 1、課前學(xué)生對學(xué)習(xí)主題的預(yù)習(xí)十分重要。 2、用照片的形式喚起學(xué)生的經(jīng)驗和感受，創(chuàng)設(shè)情境，以便進入小

4、小的旅行家主題。 課堂發(fā)展 ↓ 欣賞感受 學(xué)習(xí)活動一↓ 學(xué)習(xí)活動二 ↓ 學(xué)習(xí)活動三 活動一：挑選旅行團（選擇探究主題）。 歷史人文景觀和自然景觀，教師和小博士設(shè)計了兩條旅行路線，分為“人文景觀團”和“自然景觀團”兩個旅行團，學(xué)生通過分組自主選擇團隊參加旅行。 1、簡略介紹兩團的區(qū)別，學(xué)生選團，并選出團長和小導(dǎo)游。 2、團長組織團員們利用課前預(yù)習(xí)交流相關(guān)資料信息，了解旅游路線，提出旅游中想了解的知識，做好出發(fā)前的準(zhǔn)備，完成學(xué)習(xí)評價表練習(xí)一：我想了解（???? ）。 3、向教師匯報。 活動二： 沿路看風(fēng)景（

5、宏觀的瀏覽）。 以兩個視頻同時播發(fā)的方式展現(xiàn)神州的美，將學(xué)生帶入壯美的自然景觀或古老輝煌的文化瑰寶，學(xué)生自主選擇主題觀看。 1、播放反映壯美的自然景觀或古老輝煌的文化瑰寶的視頻。 路線一：北京——西安——敦煌 路線二：黃山——漓江——九寨溝 2、?作為一個小小的旅行家，在欣賞的旅途中哪些景觀給你留下了最深刻的印象？為什么？以旅行團隊的形式來討論。 3、?團長或小小旅行家向大家匯報旅行的見聞，如故宮、長城、兵馬俑、敦煌壁畫等等。 4、教師分要點歸納： 人文景觀 建筑：故宮、長城、天壇等人文景觀?? 雕塑：秦始皇陵 繪畫：敦煌莫高窟壁畫 自然景觀 實景

6、圖片：安徽黃山——廣西漓江——四川九寨溝 圖畫表現(xiàn)：國畫《黃山云》、《千峰競秀》 （學(xué)生匯報時，教師按照自然景觀和人文景觀分別板書要點，對于教材涉及而學(xué)生未匯報的內(nèi)容，教師及時補充完整） 活動三：欣賞和感受（微觀探究）小博士想從我們中間挑一個優(yōu)秀的小導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們走近神州文化。 1、學(xué)生分組完成練習(xí)二：我感興趣的景觀是 （?? ）。因為（???? ），給了我（????? ）的感受。 人文景觀——故宮、長城、天壇等；秦始皇陵、敦煌莫高窟壁畫。 自然景觀——黃山、漓江、九寨溝 2、以自然景觀和國畫作品中的景觀對比發(fā)現(xiàn)，完成練習(xí)三： 相同的地方有： 不同的地方有?：色彩；構(gòu)圖；用筆

7、用墨。 表現(xiàn)最好的學(xué)生授予“優(yōu)秀小導(dǎo)游”的稱號。 1、體現(xiàn)美術(shù)活動中學(xué)生地自主性和選擇性，然學(xué)生明確學(xué)習(xí)主體的地位。 2、以參加旅游團的形式創(chuàng)設(shè)有趣的情景，然學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。 3、知道如何區(qū)分人文景觀和自然景觀。 4、有目的的進行探究學(xué)習(xí)。 5、引導(dǎo)學(xué)生找出有代表性的資料圖片，以小組討論交流的方式促進自主學(xué)習(xí)。 6、進一步欣賞評述神州文化人文景觀或自然景觀，感受器其魅力，學(xué)會從多個角度來評論。 7、直觀的對比聯(lián)系學(xué)生以往學(xué)習(xí)過的國畫知識在學(xué)生互動以及教師的引導(dǎo)下積極探究。（由整體印象到細(xì)節(jié)欣賞） 體驗“游記”藝術(shù)表現(xiàn) 1、邊游邊記： 一路走來，神州大地的瑰麗風(fēng)光和歷史

8、文化讓身為神州子孫的我們倍感自豪以為，也讓人不禁贊嘆她的美！怎樣把這美好的瞬間留住呢？同學(xué)們可以用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式做成游記，把祖國的美景記錄下來。 2、完成練習(xí)四：選擇你喜歡的藝術(shù)形式記錄表現(xiàn)神州大地的一處景觀。（國畫、攝影、蠟筆畫、語言評價、文字等） 可選擇多元化藝術(shù)創(chuàng)作，加上自己的理解和想象。 課后延伸 互動學(xué)習(xí) 拓展練習(xí)： 1、這兩條旅游路線遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能囊括神州的神奇壯美、輝煌燦爛，小旅行家們也一定不滿足于去這幾個地方，有興趣的同學(xué)可以自己設(shè)計一條更棒的旅游路線，下次帶我們一塊去！ 完成拓展練習(xí)：我來設(shè)計一條新路線（?? ）——（?? ）——（?? ）——（

9、?? ） 2、?? 提示下節(jié)課內(nèi)容。我們走出國門，開始我們的亞洲之旅，請大家以小組為單位，收集資料，設(shè)計旅游路線。 1、拓展練習(xí)，注重滿足學(xué)生的求知欲，解決層次差異，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和求異思維。 2、養(yǎng)成自己收集、查找資料擴充知識的好習(xí)慣。 3、提醒學(xué)生做下節(jié)課的準(zhǔn)備。 成 果 通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)小組將通過回答的方式形成下列成果：（1）我最感興趣的景點是什么？它給了什么樣的感受？（2）自然景觀和中國畫作品中的景觀對比有什么相同和不同的地方？（3）選擇你喜歡的藝術(shù)形式記錄表現(xiàn)神州大地的一處景觀。 評 估 通過量規(guī)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)技巧。 - 3 -