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1、《北美大陸上的新體制》教學(xué)設(shè)計(jì) （適合高一年級(jí)） 佛山市高明區(qū)紀(jì)念中學(xué) 鄧水德 【課 時(shí)】一課時(shí) 【教材分析】 本課屬于第三單元近代西方資本主義政體的建立之美國(guó)史部分。在上節(jié)課學(xué)習(xí)了英國(guó)建立君主立憲制的基礎(chǔ)上，本課著重介紹在美國(guó)又建立起一種新的體制——總統(tǒng)制共和政體。圍繞這一體制，教材用四目?jī)?nèi)容，分別介紹了聯(lián)邦憲法制定的背景，1787年憲法的主要內(nèi)容及其意義和聯(lián)邦政府的權(quán)力結(jié)構(gòu)，聯(lián)邦制的鞏固，分權(quán)制衡體制的重要組成部分——兩黨制。 【學(xué)情分析】 學(xué)生在初中時(shí)對(duì)北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)這段歷史已經(jīng)有了初步的了解。在學(xué)本課之前，學(xué)生通過對(duì)上節(jié)課英國(guó)君主立憲制的學(xué)習(xí)，對(duì)資產(chǎn)階級(jí)

2、代議制民主政治制度的特點(diǎn)已經(jīng)有了基本的了解。 學(xué)生在學(xué)習(xí)高中歷史方面仍然有能力欠缺之處，主要表現(xiàn)在在對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的梳理概括能力，從材料中提取有效信息、分析材料解決問題等能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、課程標(biāo)準(zhǔn) 說出美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)利結(jié)構(gòu)，比較美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制的異同。 2、知識(shí)與能力 熟悉美國(guó)總統(tǒng)制共和制政體確立的基本過程，掌握美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容，理解美國(guó)聯(lián)邦政府的權(quán)力結(jié)構(gòu)和兩黨制在分權(quán)制衡體制中的重要作用。了解為鞏固聯(lián)邦制美國(guó)人民進(jìn)行的斗爭(zhēng)。 培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材，整理、概括知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力；培養(yǎng)學(xué)生閱讀史料，提煉有效歷史信息分析、解決問題的

3、能力；培養(yǎng)學(xué)生比較、概括、分析的能力。 3、過程與方法 （1）“四解”教學(xué)：了解→理解→見解→破解 ①了解：學(xué)生閱讀教材，整理基本線索，了解本課知識(shí)的基本概況。 ②理解：通過情景設(shè)置和材料分析，理解本課知識(shí)結(jié)構(gòu)中各知識(shí)點(diǎn)的因果關(guān)系。 ③見解：對(duì)比英美兩國(guó)政體，探究造成美英兩國(guó)政體不同的主要原因。 ④破解：通過練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。 （2）運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)方法認(rèn)識(shí)歷史，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。 4、情感態(tài)度價(jià)值觀 通過比較得出美英政體的異同，認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性。 【教學(xué)重點(diǎn)】1787年憲法的主要內(nèi)容及其體現(xiàn)的原則。 【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)比美

4、國(guó)總統(tǒng)共和制與英國(guó)君主立憲制的異同，探究造成美英兩國(guó)政體不同的主要原因。 【教學(xué)方法】 1、“四解”教學(xué)：了解→理解→見解→破解 2、學(xué)生自學(xué)，學(xué)生討論動(dòng)手整理、歸納，講授，情景設(shè)置，啟發(fā)式、探究式等教學(xué)法交替使用。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 教師活動(dòng)：美國(guó)現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬是非洲裔的后代，他的當(dāng)選開創(chuàng)了美國(guó)民主政治的一個(gè)新時(shí)代。假如歷史的車輪回到1789年的美國(guó)，他能否當(dāng)選？ 學(xué)生活動(dòng)：思考，存疑。 （設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)。） 二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 教師活動(dòng)：展示課標(biāo)要求：說出美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)利結(jié)構(gòu)，比較

5、美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制的異同。 學(xué)生活動(dòng)：明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （設(shè)計(jì)意圖：把握本課課程標(biāo)準(zhǔn)要求，明確教和學(xué)的基本方向。） 三、了解部分 教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，用時(shí)間軸的形式，找出課文重要的時(shí)間和事件。點(diǎn)評(píng)學(xué)生板演的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 學(xué)生活動(dòng)：閱讀課文，找出重要的時(shí)間和事件，小組合作討論，梳理基礎(chǔ)知識(shí)，初步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生板演小組合作學(xué)習(xí)成果。 （設(shè)計(jì)意圖：通過師生合作初步建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解課文重要的時(shí)間和歷史事件。教材基本內(nèi)容框架由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、歸納和概括能力。） 四、理解部分 探究1： 教師活動(dòng)：什么是邦聯(lián)制？邦聯(lián)

6、制在美國(guó)歷史上曾經(jīng)起過什么積極作用？ 學(xué)生活動(dòng)：細(xì)讀教材，思考回答：①邦聯(lián)是若干獨(dú)立國(guó)家為軍事、外交或貿(mào)易等方面的利益組成的聯(lián)合體。各成員國(guó)保有主權(quán)。②美國(guó)成立時(shí)，采取的時(shí)邦聯(lián)制，邦聯(lián)在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，把各州團(tuán)結(jié)在一起，共同抗擊英國(guó)的殖民統(tǒng)治，為美國(guó)的獨(dú)立做出了重要的貢獻(xiàn)。 （設(shè)計(jì)意圖：理解邦聯(lián)制概念。正確認(rèn)識(shí)邦聯(lián)制的歷史作用。） 探究2： 教師活動(dòng)：什么是聯(lián)邦制？閱讀教材，結(jié)合材料思考，邦聯(lián)制為什么會(huì)被聯(lián)邦制取代？ 材料：邦聯(lián)，又稱州際聯(lián)盟，是13個(gè)獨(dú)立的主權(quán)州之間的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。州際委員會(huì)雖然有權(quán)管理外交戰(zhàn)爭(zhēng)、財(cái)政等各方面事務(wù)，但是職權(quán)行使全憑各州的“善意的支持”，不能強(qiáng)制執(zhí)行

7、。它也無(wú)權(quán)管理各州的州際貿(mào)易和對(duì)外貿(mào)易。華盛頓將它比喻成“沙子扭成的繩子”?？梢?，邦聯(lián)制是指若干個(gè)獨(dú)立的主權(quán)國(guó)家為實(shí)現(xiàn)某種特定目的(如軍事、經(jīng)濟(jì)方面的要求)而組成的一種松散的國(guó)家聯(lián)合。嚴(yán)格說來(lái)，邦聯(lián)算不上一種國(guó)家結(jié)構(gòu)形式。所以隨著獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束，松散的州際聯(lián)盟（邦聯(lián)）的弊端不斷暴露。 學(xué)生活動(dòng)：細(xì)讀教材，結(jié)合材料，思考回答：①聯(lián)邦是具有統(tǒng)一主權(quán)的國(guó)家，其成員國(guó)加入聯(lián)邦后不再享有完全的主權(quán)，但保留一些管理內(nèi)部事務(wù)的權(quán)力。②松散的邦聯(lián)難以維系享有獨(dú)立于主權(quán)的各洲，無(wú)權(quán)實(shí)行統(tǒng)一的保護(hù)關(guān)稅政策，政治上的松散狀態(tài)也無(wú)法形成強(qiáng)有力的中央政府來(lái)穩(wěn)定統(tǒng)治秩序，保護(hù)國(guó)家的利益與主權(quán)，因此，美國(guó)開國(guó)元?jiǎng)讉儾捎昧?/p>

8、聯(lián)邦制。 （設(shè)計(jì)意圖：理解聯(lián)邦制概念。通過閱讀教材，結(jié)合材料，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。） 探究3： 教師活動(dòng)：在這種情況下，你認(rèn)為美國(guó)迫切需要解決的問題是什么？ 學(xué)生活動(dòng)：建立一個(gè)強(qiáng)有力的中央政府，來(lái)穩(wěn)定統(tǒng)治秩序，保護(hù)國(guó)家的利益與主權(quán)。 探究4： 教師活動(dòng)：結(jié)合古羅馬的歷史回答，權(quán)力集中到中央會(huì)出現(xiàn)什么樣的潛在危險(xiǎn)？針對(duì)此危險(xiǎn)，美國(guó)的開國(guó)元?jiǎng)讉冇置媾R著什么問題？ 學(xué)生活動(dòng)：歷史上，共和制只是存在于城邦國(guó)家，一旦地域擴(kuò)展，強(qiáng)有力的中央政府就會(huì)發(fā)展成帝制。古羅馬的歷史就是一個(gè)典型的例子。面臨問題：確保共和制。 （設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比邦聯(lián)制和聯(lián)邦制，使學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，理解美國(guó)需要建立

9、強(qiáng)有力的中央政府的迫切性。） 探究5： 教師活動(dòng)：麥迪遜說：“如果人都是天使，就不需要任何政府了；如果是天使統(tǒng)治人，就不需要對(duì)政府有外來(lái)的或內(nèi)在的控制了?！?？根據(jù)這段話，你能夠得出什么結(jié)論呢? 學(xué)生活動(dòng)：人需要政府來(lái)管理，以保障每個(gè)人的權(quán)力和自由；政府由人組成，所以政府也需要有外來(lái)的和內(nèi)在的控制和監(jiān)督，防止個(gè)人或某個(gè)集團(tuán)的專制。 （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀史料，提煉有效歷史信息分析、解決問題的能力。） 教師活動(dòng)：為了解決上述問題，各邦代表召開制憲會(huì)議，以孟德斯鳩的三權(quán)分立學(xué)說為理論，為美國(guó)制定了一部憲法，即1787年憲法。 學(xué)生活動(dòng)：小組討論，在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)上添加知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一

10、步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。 （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、歸納和概括能力。） 探究6： 教師活動(dòng)：美國(guó)1787年憲法是如何解決上述問題的？完成下表。 針對(duì) 問題 原則 內(nèi)容 聯(lián)邦制 共和制 防止 專制 補(bǔ)充：華盛頓之后，美國(guó)的總統(tǒng)選舉受到政黨控制，國(guó)會(huì)也形成兩黨對(duì)壘的局面。兩黨制成為美國(guó)分權(quán)制衡體制中的重要組成部分。 小結(jié)： ①美國(guó)1787年憲法體現(xiàn)了“分權(quán)制衡”原則，反映了資產(chǎn)階級(jí)民主精神。 ②美國(guó)聯(lián)邦制確立了中央集權(quán)與地方分權(quán)相結(jié)合的權(quán)力結(jié)構(gòu)。 ③兩黨制交替執(zhí)政，是美國(guó)共和政體的一大特色。 學(xué)生活動(dòng)：小組合作，討論完成表格： （設(shè)計(jì)

11、意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，利用表格歸納知識(shí)能力。兩黨制是美國(guó)分權(quán)制衡體制中的重要組成部分，把兩黨制放在此處講解，便于學(xué)生加深對(duì)美國(guó)分權(quán)制衡體制的認(rèn)識(shí)。。） 探究7： 教師活動(dòng)： 材料一 1787年憲法是美利堅(jiān)民族賴以生存和發(fā)展的基本法，是美國(guó)的最高法，也是近代世界的第一部資產(chǎn)階級(jí)成文憲法。 材料二 1787年憲法并不是一個(gè)完美無(wú)缺的政治體制設(shè)計(jì)，其最明顯最嚴(yán)重的缺點(diǎn)在于承認(rèn)了黑人奴隸制，為憲政的發(fā)展埋下了一顆定時(shí)炸彈，為日后南北戰(zhàn)爭(zhēng)埋下了伏筆。 材料三 美國(guó)婦女一直都在爭(zhēng)取她們的選舉權(quán)直到１９２０年批準(zhǔn)的美國(guó)憲法第１９條修正案中賦予美國(guó)婦女選舉權(quán)。 問題：如何評(píng)價(jià)美國(guó)17

12、87年憲法？ 學(xué)生活動(dòng)：①積極意義：1787年憲法是近代世界第一部成文憲法。根據(jù)這部憲法，美國(guó)成為一個(gè)實(shí)行聯(lián)邦制的總統(tǒng)制共和國(guó)。它創(chuàng)立的聯(lián)邦制共和政體，至今行之有效，保證了美國(guó)的長(zhǎng)治久安，促進(jìn)了美國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 ②局限性：承認(rèn)奴隸制，留下種族歧視和壓迫的烙印，為美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)埋下了伏筆。婦女、印第安人、黑人奴隸的選舉權(quán)被剝奪。 （設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)補(bǔ)充材料，通過閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生尋找有效信息，分析概括能力。培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史史實(shí)的能力。） 探究8： 教師活動(dòng)：針對(duì)上述問題，美國(guó)國(guó)會(huì)采取了什么措施？ 學(xué)生活動(dòng)：多次通過憲法修正案，廢除了奴隸制，規(guī)定了公民的若干自由權(quán)。 （設(shè)計(jì)意圖：

13、理解美國(guó)新體制有一個(gè)不斷完善的過程。） 探究9： 教師活動(dòng)： 1787年憲法頒布后，美國(guó)建立了聯(lián)邦制國(guó)家，聯(lián)邦政府只擁有憲法規(guī)定的有限權(quán)力，州權(quán)主義觀念根深蒂固。州權(quán)主義的發(fā)展威脅到了聯(lián)邦的統(tǒng)一，導(dǎo)致美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)。美國(guó)又是如何維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一？ 學(xué)生活動(dòng)：內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束后，美國(guó)國(guó)會(huì)通過憲法第13條和第14條修正案，廢除奴隸制，并且規(guī)定：“任何一州，都不得制定或?qū)嵤┫拗坪媳妵?guó)公民的特權(quán)或豁免權(quán)的任何法律?！边@就進(jìn)一步肯定了聯(lián)邦法律的至上性，從而維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一。 （設(shè)計(jì)意圖：理解州權(quán)主義對(duì)美國(guó)歷史的影響。） 小結(jié)：（板書）師生合作，最終完成知識(shí)結(jié)構(gòu)。 （設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)主干知識(shí)的不斷疊加和豐富，最終形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。） 五、見解部分 探究10： 教師活動(dòng)：結(jié)合英美兩國(guó)歷史背景，分析造成美英兩國(guó)政體不同的主要原因是什么？ 學(xué)生活動(dòng)：①英國(guó)有濃厚的封建傳統(tǒng)，資產(chǎn)階級(jí)革命中，資產(chǎn)階級(jí)與新貴族向封建勢(shì)力妥協(xié)。②美國(guó)沒有經(jīng)歷封建社會(huì)，民眾深受歐洲啟蒙思想的影響，普遍厭惡歐洲的專制統(tǒng)治等。 （設(shè)計(jì)意圖：深化本單元主題，加深學(xué)生對(duì)近代西方代議制民主政治的認(rèn)識(shí)。） 六、破解部分 鞏固練習(xí)（略）