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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 第四節(jié) 電阻的串聯(lián)和并聯(lián) 【教學目標】 知識與技能： 1、通過實驗和推導理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的等效電阻和計算公式。 2、會利用串聯(lián)、并聯(lián)電路特點的知識，解答和計算簡單的電路問題 過程與方法： 1．通過實驗探究，經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實驗驗證的過程。 2．通過實驗探究，使學生在實驗中認識總電阻與原串聯(lián)或并聯(lián)的電阻之間的“等效替代”關(guān)系。 情感態(tài)度與價值觀： 1、通過實驗探究,使學生保持對科學的求知欲,培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。 2、通過實驗探究和理論推導，培養(yǎng)學生理論與實踐相結(jié)合的思想。 【教學重點】 串聯(lián)和并聯(lián)電路總電阻的計算公式及

2、運用公式進行簡單的計算。 【教學難點】 用“等效替代”的觀點分析串聯(lián)和并聯(lián)電路。 【教學準備】 分組實驗器材（每組學生電源1個、相同阻值的電阻6只、電流表1只、開關(guān)一只、導線若干）。 【教學方法】實驗法、探究法、理論推導法、啟導式教學法。 【教學過程】 （第一課時） 電阻的串聯(lián) 一、復(fù)習提問，導入新課 1、串聯(lián)電路中電流有什么特點？I_____I1_____I2 2、串聯(lián)電路中電壓有什么特點？U____U1_____U2 那么，在串聯(lián)電路中，電阻又有什么特點呢？ 二、達標導學 （一）電阻的串聯(lián) 1、實驗探究 [提出問題]： 電阻串聯(lián)后，其總電阻會增大還是減小？

3、 [猜想與假設(shè)]： 教師充分收集學生的種種猜想與假設(shè)。 問：你們的猜想是否正確呢？ [進行實驗與收集證據(jù)] （一）電阻的串聯(lián) （1）將一個定值電阻R接在如圖所示的A、B之間，閉合開關(guān)、觀察電流表的示數(shù)。 （2）將兩個同樣的定值電阻R串聯(lián)起來，接在如圖所示的A、B之間，閉合開關(guān)、觀察電流表的示數(shù)。 （3）在A、B之間換上三個串聯(lián)著的同樣阻值的電阻R，合上開關(guān)前先預(yù)計一下電流表的示數(shù)會發(fā)生什么變化，再合上開關(guān)?？纯醋约旱念A(yù)測是否正確。 （教師引導學生了解“等效替代”法） [分析論證] （學生結(jié)合實驗現(xiàn)象，充分交流討論，得出結(jié)論：） 串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個分電

4、阻的阻值都大 （通過以上實驗探究，讓學生經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實驗驗證的過程，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和同學之間的協(xié)作意識） [思考]這個結(jié)論還能不能用前面所學過的知識來解釋呢？（引導學生復(fù)習決定電阻大小的因素，然后分析，將電阻串聯(lián)，相當于是增加了導體的長度，所以串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大） （二）電阻的并聯(lián) 復(fù)習提問： 1、并聯(lián)電路中電流有什么特點？I_____I1_____I2 2、并聯(lián)電路中電壓有什么特點？U__ __U1_____U2 3、串聯(lián)電路中電阻有什么特點？（總電阻大于任何一個電阻；電阻的串聯(lián)相當于增加了導體的長度 ） 思考：電阻的并聯(lián)，相當

5、于增加了什么？電阻并聯(lián)后的總電阻是增大了還是減小了？ 實驗探究（參照探究串聯(lián)電阻的思路和步驟進行實驗探究） 探究的問題：電阻并聯(lián)后的總電阻是增大了還是減小了？ 猜想與假設(shè)：有電阻的串聯(lián)作為基礎(chǔ)，同學們很容易猜想到電阻并聯(lián)后其總電阻會減小 設(shè)計實驗：模仿串聯(lián)電阻的探究方式，引導學生進行實驗設(shè)計并畫出實驗電路圖，然后進行分組實驗 實驗結(jié)論：實驗現(xiàn)象表明：電阻并聯(lián)后總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都小 。 （通過實驗，使我們進一步認識到猜想是正確的） 三、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學習,你有哪些收獲呢?(同學之間互相交流討論,然后自己進行小結(jié)) 四、當堂檢測（續(xù)助5分鐘左右） 專心---專注---專業(yè)