《實施能力提升工程增強學(xué)校核心競爭力——在陜西國防工業(yè)職教集團一屆二次理事會上的發(fā)言》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《實施能力提升工程增強學(xué)校核心競爭力——在陜西國防工業(yè)職教集團一屆二次理事會上的發(fā)言（1頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第23卷第2期 2013年6月 Vol. 23Zo? 2 July ? 2 0 13 陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 Journal of Shaanxi Institute of Technology 實施能力提升工程 增強學(xué)校核心競爭力 在陜西國防工業(yè)職教集團一屆二次理事會上的發(fā)言 （陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長賈寶勤） 為服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變,加快發(fā)展職業(yè)教育， 加強技術(shù)技能人才培養(yǎng)，服務(wù)和諧社會建設(shè)，國家正 著力構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。陜西國防工業(yè)職業(yè)技 術(shù)學(xué)院近年來在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)、中高職教 育銜接、集團化辦學(xué)等方面做了

2、積極的探索與實踐， 也更明晰了在示范建設(shè)之后學(xué)校的發(fā)展方向。 1學(xué)校發(fā)展定位 1.1辦學(xué)格局：向多元化辦學(xué)轉(zhuǎn)變 學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并重，全日制與非全日 制共同發(fā)展。探索遠程職業(yè)技術(shù)教育新路，依據(jù)需 要開辦社區(qū)學(xué)校，周末學(xué)校，大力開展短期培訓(xùn)，促 進職業(yè)繼續(xù)教育持續(xù)發(fā)展。 1.2辦學(xué)機制：由單主體向多主體轉(zhuǎn)型 試點集團化辦學(xué),促進校企深度融合。陜西國 防工業(yè)職業(yè)教育集團具有專家治理、政府主導(dǎo)、行業(yè) 指導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校運作的鮮明特色，這種多主體 的辦學(xué)機制改變了過去學(xué)校一家實施教育的單一方 式，校企合作工作站將校企深度融合落到了實處，是 集團的創(chuàng)新成果之一。 1.3人才培養(yǎng)目標：由

3、操作技能型向技術(shù)技能型 提升 致力于培養(yǎng)技術(shù)技能型和技術(shù)應(yīng)用型人才，定 位于發(fā)展型人才培養(yǎng)?培養(yǎng)應(yīng)用先進技術(shù)、使用先進 裝備和具有工藝創(chuàng)新能力的高層次技術(shù)技能人才。 1.4 專業(yè)面向：立足軍工產(chǎn)業(yè)，面向社會企事業(yè) 單位 立足軍工產(chǎn)業(yè)，按照產(chǎn)業(yè)鏈的結(jié)構(gòu)和流程，將 專業(yè)有機植人產(chǎn)業(yè)鏈，培養(yǎng)服務(wù)全產(chǎn)業(yè)鏈的技術(shù)技 能人才;直接面向企事業(yè)單位和軍工研究所的大型 實驗室、中試基地、產(chǎn)業(yè)化平臺、示范工程，培養(yǎng)技術(shù) 應(yīng)用及基層管理人員。 1.5培養(yǎng)重點:產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)技能的傳承、積累和 創(chuàng)新 作為學(xué)校教育，培養(yǎng)的重點應(yīng)該重視良好習慣 養(yǎng)成,職業(yè)態(tài)度轉(zhuǎn)變,創(chuàng)新意識形成,專業(yè)知識拿握， 職業(yè)技能訓(xùn)練。其中

4、良好習慣養(yǎng)成、職業(yè)態(tài)度轉(zhuǎn)變、 創(chuàng)新意識形成是重點亦難點。 1.6培養(yǎng)方式:尊重選擇，分層培養(yǎng) 針對學(xué)有余力的學(xué)生，學(xué)校大量開設(shè)拓展知識 與技能的選修課，全面開展掌握專業(yè)技能、應(yīng)對技術(shù) 比武的技能培訓(xùn)，鼓勵旨在培養(yǎng)創(chuàng)新意識的科技制 作和社團活動，重視學(xué)生的技術(shù)服務(wù)和導(dǎo)師制下的 科研助手工作，多元化、個性化培養(yǎng)各種實用技術(shù)技 能人才。 1.7教學(xué)模式：由知識傳授型向技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新型 轉(zhuǎn)變 通過各種類型的“教學(xué)項目”實施，扎實推動教 學(xué)做一體化教學(xué)，達到掌握先進技術(shù)和使用技能，轉(zhuǎn) 變觀念、態(tài)度和價值觀,教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 1.8招生方式:統(tǒng)考、單招、中高職貫通銜接，多元 化招錄相結(jié)合 學(xué)校積極參與高職分類考試制度改革實踐，除 統(tǒng)考招生外?作為國家示范高職院校單獨組織文化 和技能考試，也開展了中職對口招生、中高職貫通招 生、技能拔尖人才招生等招生制度改革實踐，探索 “知識+技能”的考試評價辦法,應(yīng)對“多樣化評價、 多元化錄取、多渠道入學(xué)”給教育教學(xué)帶來的新要求 和新挑戰(zhàn),全面推進內(nèi)涵建設(shè)。 2學(xué)校發(fā)展機遇與優(yōu)勢