《古詩文積累與閱讀語文教學(xué)課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《古詩文積累與閱讀語文教學(xué)課件（29頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二部分 古詩文積累與閱讀專題十 古詩文積累1.（2019重慶A）默寫填空。（1）不義而富且貴， 。（論語述而）（2） ，長河落日圓。（王維使至塞上）（3） ，卻話巴山夜雨時。（李商隱夜雨寄北）（4） ，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。（劉禹錫酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈）（5）商女不知亡國恨， 。（杜牧泊秦淮）（6）我報路長嗟日暮， 。（李清照漁家傲）（7）陸游游山西村中“ ， ”一句暗含人生哲理，同時也表明了詩人雖遇挫折，卻心存希望的積極人生態(tài)度。（8）經(jīng)過三個多小時的攀登，我們終于到達(dá)山巔。極目遠(yuǎn)眺，千山萬壑盡收眼底，我頓生“ ， ”之感。（請在登飛來峰望岳黃鶴樓中選取最恰當(dāng)?shù)囊痪渥鞔穑?.（2019重慶B）

2、默寫填空。（1）蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人， 。（詩經(jīng)蒹葭）（2） ，思而不學(xué)則殆。（論語十二章）（3）黑云壓城城欲摧， 。（李賀雁門太守行）（4）無可奈何花落去， 。（晏殊浣溪沙）（5）了卻君王天下事， 。（辛棄疾破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之）（6） ，小橋流水人家。（馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思）（7）杜甫在望岳中以“ ， ”表現(xiàn)自己勇于攀登，俯視一切的雄心和氣概。（8）一輪明月，惹動幾多情思。“舉杯邀明月，對影成三人”是對自己的寬慰；“ ， ”是對親人的祝愿；“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”是對友人的思念。（從相見歡游山西村水調(diào)歌頭三首詩詞中選擇最恰當(dāng)?shù)囊痪渥鞔穑?.(2018重慶A)默寫填空。(

3、1)關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。 ，君子好逑。(詩經(jīng)關(guān)雎)(2) ，淺草才能沒馬蹄。(白居易錢塘湖春行)(3) ，愁云慘淡萬里凝。(岑參白雪歌送武判官歸京)(4) ，自將磨洗認(rèn)前朝。(杜牧赤壁)(5)人生自古誰無死？ 。(文天祥過零丁洋)(6)香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植， 。(周敦頤愛蓮說)(7)李白在行路難中用“ ， ”表達(dá)了積極向上、一往無前的豪邁氣概。(8)德高望重的何老師退休后仍然關(guān)心青年教師的成長，經(jīng)常為他們答疑解難，老師們稱贊他“ ， ”。(龔自珍己亥雜詩4.(2018重慶B)默寫填空。(1)關(guān)關(guān)雎鳩， 。(詩經(jīng)關(guān)雎)(2)水何澹澹， 。(曹操觀滄海)(3) ，病樹前頭萬木春。(劉禹錫酬樂天揚(yáng)州初

4、逢席上見贈)(4) ，千樹萬樹梨花開。(岑參白雪歌送武判官歸京)(5)醉里挑燈看劍， 。（辛棄疾破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之)(6) ，身世浮沉雨打萍。(文天祥過零丁洋)(7)杜甫在茅屋為秋風(fēng)所破歌一詩中，用“ ， ”的詩句，展現(xiàn)了推己及人的“大愛”情懷。(8)中秋節(jié)，在異鄉(xiāng)求學(xué)的李明，用蘇軾水調(diào)歌頭中“ ， ”的詩句，編輯短信，發(fā)給父母，表達(dá)美好祝福。5.（2017重慶A）默寫填空。（1） ，白露未晞。（詩經(jīng)蒹葭）（2） ，思而不學(xué)則殆。（論語為政）（3）兔從狗竇入， 。（漢樂府十五從軍征）（4）感時花濺淚， 。（杜甫春望）（5）無可奈何花落去， 。（晏殊浣溪沙）（6） ，西北望，射天狼。（蘇

5、軾江城子密州出獵）（7）鄉(xiāng)愁，是縈繞在詩人心中揮之不去的情愫。王灣行舟江上，把鄉(xiāng)愁寄予遠(yuǎn)飛的大雁，輕吟：“ ？ ”（次北固山下）；崔顥登樓遠(yuǎn)眺，把鄉(xiāng)愁揉進(jìn)浩渺的煙波，低嘆：“ ？ ”（黃鶴樓）。6.(2017重慶B)默寫填空。(1) ，思而不學(xué)則殆。(論語為政)(2)海日生殘夜， 。(王灣次北固山下)(3) ，芳草萋萋鸚鵡洲。(崔顥黃鶴樓)(4)東風(fēng)不與周郎便， 。(杜牧赤壁)(5) ，似曾相識燕歸來。(晏殊浣溪沙)(6)俗子胸襟誰識我？ 。(秋瑾滿江紅)(7)山居茅屋，大漠邊關(guān)，多少思念在流淌。一場夜雨，飄在李商隱的窗前，喚起他與親友重逢的希冀：“ ， ”(夜雨寄北)；一杯烈酒，斟于范仲淹的

6、案前，引發(fā)他思家與報國的矛盾：“ ， ”(漁家傲)。一、默寫的類型 1.直接型默寫。這是一種傳統(tǒng)型的默寫題，又稱“機(jī)械型默寫題”，它要求考生寫出指定的名篇佳作中的句子，或是出上句對下句，出下句對上句，或是出兩頭寫中間。這是難度最低的一類題，也是各地區(qū)中考中都會出現(xiàn)的題型。 2.理解型默寫。指在給出語境的情況下，采用提示篇名、內(nèi)容要點(diǎn)及作用等方式，要求選填出合適的句子。與以前的直接默寫相比，理解型默寫更強(qiáng)調(diào)對古詩文內(nèi)容情感的把握，比填空式難度大。 3.主題型默寫。設(shè)計某種情景，根據(jù)情景內(nèi)容選填恰當(dāng)?shù)墓旁娢木渥?。二、認(rèn)真地應(yīng)對 1.準(zhǔn)確誦讀。古詩文最具漢語音韻之美和意境之美，準(zhǔn)確誦讀是古詩文學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)。 2.嚴(yán)格背誦。背誦以了解內(nèi)容為前提，學(xué)會理解記憶，可采用背誦競賽的方式當(dāng)堂背誦，提高學(xué)習(xí)的有效性。 3.強(qiáng)調(diào)默寫。會背不等于會默，有計劃地進(jìn)行階段性默寫，每次背默的量要適宜，以三到四首詩詞為宜。美文摘抄愛國 愛國就是蘇武的持節(jié)南望。當(dāng)大漠的風(fēng)將他的手雕刻得龜裂，當(dāng)大漠的霜雪染白了他的雙鬢，他依然手握節(jié)毛盡落的旄節(jié)，眼睛跨越千山萬水，尋找著回家的方向。叛將衛(wèi)律的威脅不能讓他容色稍變，匈奴千金封侯的許諾不能讓他動搖片刻，因為他心中裝著兩個字“祖國”。為了這兩個字，他把“生是大漢人，死是大漢臣”的信條銘記心間。于是我知道了，愛國需要一種堅毅的品格，它使我們無論如何都不能背叛自己的祖國。