《《二次函數(shù)復習》評課(共2頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《二次函數(shù)復習》評課(共2頁)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 臨聽了老師所教的《二次函數(shù)》一節(jié)復習示范課，聽后收獲頗多，反思更多。面對九年級面臨中考和目標教學，數(shù)學課，尤其是下學期的復習課究竟怎么教？ 整節(jié)課的學習，看得出章教師準備的比較充分，清楚知道學生應該理解什么，掌握什么，學會什么。老師是學生學習活動的組織者、指導者和合作者，而學生是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，有效的發(fā)揮他們的學習主體作用。章老師是讓學生“體會知識”，而不是“教學生知識”，學生成了學習的主人，突出學生的主體地位。以下是我的一些肯定與不同意見及一些不成熟建議。 （一）、從教學目標的制定上來說：目標明確全面、具體、適宜，能從知識、能力、思想情感等幾個方

2、面來確定；知識目標有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現(xiàn)學科特點；能以大綱為指導，體現(xiàn)九年級畢業(yè)考學生的特點，符合學生年齡實際和認識規(guī)律。 （二）、從目標達成來看，教學目標是明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段也都能緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。課堂上教師開門見山出示復習課題，盡快地接觸重點內容，重點內容的教學時間得到了保證，重點知識和技能得到了鞏固和強化（求不規(guī)則四邊形的面積問題）。 （三）、教學思路：符合教學內容實際，符合學生實際；有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學生以新鮮的感受；教學思路的層次，脈絡清晰；章老師在課堂上教學思路實際運作十分清晰。 （四）、語言教態(tài)：章老師課堂上

3、的教態(tài)是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學生，師生情感交融。語言清楚（有點帶黃坦口腔），富有啟發(fā)性。語調高，聲音洪亮，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。 (五）、師生互動：本節(jié)課上師生互動頻繁，形成了良好的雙邊關系使教師的主導作用和學生和主體作用和主觀能動性得到了充分的發(fā)揮。通過多媒體的制作使學生的注意力能長時間的集中在教師的教學內容上。 （六）、本節(jié)亮的：上課開始，教師開門見山出示復習課題，接著出示第一張ppt,例1（1）填空。讓學生直接做拋物線中幾個最基本的點的坐標，這也是新授課不同之處。新授課未必上課就出示課題，它可以在新授中，甚至在學習結束時。而復習課

4、上的內容都是學生早就知道的，不必在轉彎抹角，而應直截了當?shù)剡M入主題。學生回答小結后，出示例1（2）求不規(guī)則四邊形的面積。讓學生自己去體會發(fā)現(xiàn)二次函數(shù)的圖像有關面積的求法，并且放手讓學生獨立思考，時間足夠，學生每回答一種方法，教師作一小結（轉化思想）。這樣的做法可以讓學生自己積極的思考，使學生的思維變的更積極，更主動。體現(xiàn)出章老師知道在教學過程中著重發(fā)展學生的自主性、獨立性和創(chuàng)造性，知道教師的教是為學生的學服務的。所以說章老師這點的想法、做法上看是成功的。最后的小結讓學生歸納，也很好。 （七）、不同意見：a:在例1的變式（3）中，拋物線平移后，出現(xiàn)的拋物線的一次項系數(shù)、常數(shù)項是帶字母的多項式難

5、度加大。學生幾乎不會，因初中不要求用十字相乘因式分解，也不要求在根號內含字母的計算化簡。用含m的代數(shù)式表示A、B兩點的坐標。幾乎“全軍覆沒”。例1（4）又是比較簡單。但（3）不會，又何做（4）呢？b:例1（2）圖形的割、補是求不規(guī)則圖形的面積的常用方法教師沒點撥。數(shù)形結合是求二次函數(shù)問題中的關鍵教師沒強調。 　(八)、不成熟建議：A：例1（3）改為簡單，上、下平移幾個單位用具體數(shù)字，把{4}中的改成等于幾分之幾的三角形面積，在x軸下方的拋物線上也有點的坐標。B:圖形的割、補是求不規(guī)則圖形的面積的常用方法，數(shù)形結合是求二次函數(shù)問題中的關鍵，教師要點撥，并強調。C: 每次都讓學生站來回答問題，給予他及時的肯定與鼓勵，使學生在肯定中變的積極，在肯定中變的自信，在肯定中得到進步。D::課堂語言組織再精煉些，使我們的學生在我們的語言中感覺到學習的樂趣、領受知識、訓練思維。臨時應變能力有待加強。這僅是我個人的想法。 本節(jié)課以一個題為基礎，進行了平移變化，充分體現(xiàn)了變題的好處，而且也讓學生從一道題出發(fā)，體現(xiàn)了數(shù)學無窮的魅力。這是一節(jié)成功的復習示范課 專心---專注---專業(yè)