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1、XXXXXXXXXXXXXXXX 學(xué)院 內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進工作 2019-2020學(xué)年第一學(xué)期 《物聯(lián)網(wǎng)識別技術(shù)》課程自我診改報告 2020年2月 2019-2020學(xué)年第一學(xué)期 《物聯(lián)網(wǎng)識別技術(shù)》課程自我診改報告 一、自我診改工作概述 1. 課程基本概況 《物聯(lián)網(wǎng)識別技術(shù)》是我院物聯(lián)網(wǎng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是B類課程, 總學(xué)時為68學(xué)時，在大二第一學(xué)期開設(shè)，每周12學(xué)時。采用項目式 驅(qū)動教學(xué)方式。 2. 課程建設(shè)目標(biāo) 本課程的建設(shè)目標(biāo)是合格課程。 3. 課程教學(xué)目標(biāo) 在物聯(lián)網(wǎng)體系中，感知與識別技術(shù)是物聯(lián)網(wǎng)的底層基礎(chǔ)技術(shù)，是 負(fù)責(zé)感知和獲取“物”的各種特征信

2、息，和對“物”進行識別的前端 技術(shù)，它是物聯(lián)網(wǎng)的末端神經(jīng)和觸角。 識別技術(shù)，也稱為自動識別技術(shù)，通過被識別物體與識別裝置之 間的交互自動獲取被識別物體的相關(guān)信息，并提供給計算機系統(tǒng)以進 一步處理。 識別技術(shù)范疇相當(dāng)廣泛，大致可以分為語音識別、圖像識別、光 學(xué)字符識別、生物識別以及磁卡、IC卡、條形碼、RFID等識別技術(shù)。 一套完整的自動識別管理系統(tǒng)包括3部分： ?自動識別系統(tǒng) AIDS (AutoldentificationSystem) ?應(yīng)用程序接口 API ( Applicationinterface )或者中間件 Middleware ?應(yīng)用系統(tǒng)軟件 AS (Ap

3、plicationSoftware) 自動識別系統(tǒng)AIDS負(fù)責(zé)信息的采集和儲存，應(yīng)用程序接口 API 或者中間件是通訊接口，負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)傳遞。應(yīng)用系統(tǒng)軟件AS負(fù)責(zé)數(shù)據(jù) 應(yīng)用處理。 主要學(xué)習(xí)任務(wù) 項目驅(qū)動式教學(xué) 項目驅(qū)動教學(xué)法以項目為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，根據(jù)項目計劃 及時恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、督促學(xué)生完成課堂工作任務(wù)，增強課外拓展訓(xùn)練， 促進綜合能力提升，保證課程教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)。其具體思路如下： ① 技術(shù)基礎(chǔ)理論階段。該階段將實戰(zhàn)案例和項目包含的知識點貫 穿于教學(xué)中，教師參考具體案例和項目的內(nèi)容來編寫教學(xué)大綱、教材 講義和課后習(xí)題。在實際的教學(xué)中，教師對典型案例進行深

4、入分析， 精心安排每個知識模塊對應(yīng)的工作任務(wù)，通過教師與學(xué)生之間的互動 交流、研究討論以及學(xué)生與學(xué)生之間的平等對話、分工協(xié)作，指導(dǎo) 學(xué)生完成各 項工作任務(wù)。 ② 技術(shù)基礎(chǔ)實踐階段。該階段在保證學(xué)生掌握基本理論的前提 下，教師設(shè)置相應(yīng)的課程設(shè)計和實驗實訓(xùn)開發(fā)任務(wù)，構(gòu)造各個實戰(zhàn)項 目情景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并融入到情景中，讓學(xué)生通過具體的實踐和操 作，對課程進行強化進階訓(xùn)練。 ③ 綜合應(yīng)用能力階段。該階段利用所學(xué)的理論知識和技能進行綜 合案例、項目的實際開發(fā)，據(jù)此培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和團隊精神，滿 足企業(yè)對高素質(zhì)的軟件開發(fā)人才的要求。 5.課程建設(shè)目標(biāo)達成度 通過課程教學(xué)目標(biāo)比上一

5、學(xué)年度有所提高，在期末考試中，優(yōu)秀 率提高了 3%,及格率提高了 5%o 成 績 統(tǒng) 計 平均 成績 最高 成績 最低 成績 90-100 % 80-90 % 70-79 % 60-69 % 60以下 % 9 21.9 18 43.9 7 17 5 12.1 2 4 75. 36 96 53 J U C 人數(shù) 20 優(yōu)秀 <>=90) 優(yōu)(>=80) 皂(70-79) 中(60-69) 差(<60) S —O C 6.上輪診改效果 本課程上輪診改改進措施實施后取得了以下幾點成效: 課件做了更新。

6、 每章的案例也根據(jù)新的教學(xué)大綱做了更新。 項目也更新了一個。 作業(yè)上交標(biāo)準(zhǔn)也提高了 3%左右 二、自我診斷與改進報告表 診斷內(nèi)容 診斷內(nèi)容提示 診斷結(jié)論 擬采取的改進措施 一級 指標(biāo) 二級 指標(biāo) 課定及劃 L程位規(guī) 課程 定位 課程學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)（知 識、技能、素質(zhì)）表述是 否準(zhǔn)確。本課程與其他院 校同類專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)之間 是否進行比較分析。 整個課程基本上涵蓋的內(nèi)容 也比較細(xì)致，全面。能滿足 物聯(lián)網(wǎng)識別技術(shù)學(xué)習(xí)初期的 需要。但生物計量識別實踐 課程安排較少，不能滿足實 踐需要 在生物計量識別 理論基礎(chǔ)上增設(shè) 2節(jié)實踐課，保 證學(xué)習(xí)效

7、果 課程 規(guī)劃 課程規(guī)劃是否符合產(chǎn)業(yè)發(fā) 展、崗位技術(shù)技能發(fā)展要 求。課程規(guī)劃建設(shè)內(nèi)容與 課程學(xué)習(xí)目標(biāo)是否吻合。 課程規(guī)劃是否有明確的時 間節(jié)點及相應(yīng)內(nèi)容。 課程規(guī)劃完全符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展 需求和崗位技能發(fā)展要求。 課程規(guī)劃建設(shè)內(nèi)容與課程學(xué) 習(xí)目標(biāo)吻合。課程規(guī)劃是有 明確的時間節(jié)點及相應(yīng)內(nèi) 容。但理論課理解難度較大。 必須充分背課， 每節(jié)理論課必須 細(xì)致，案例充分 容易理解 2.課 程師 資隊 伍 課程 團隊 課程團隊是否組建。課程 團隊是否共同制定教學(xué)文 件。是否有青年教師幫扶 方案。 本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資 源、課程規(guī)劃等都是課程團

8、隊共同制定，每學(xué)年都會制 定青年教師幫扶計劃。 物聯(lián)網(wǎng)識別技術(shù)是前端學(xué) 科，知識更新較快。在課余 時間有對新老師經(jīng)常進行幫 扶。 必須經(jīng)常和前端 企業(yè)聯(lián)系，保證 技術(shù)的更新，利 用暑假到企業(yè)學(xué) 習(xí)新技術(shù)。 主講 講師 主講教師是否勝任課程教 學(xué)。 主講教師多年從事物聯(lián)網(wǎng)識 別技術(shù)開發(fā)工作，不管是理 論上還是技術(shù)上都能夠勝任 本課程教學(xué)。 1.教學(xué)團隊利用 課余時間學(xué)習(xí)企 業(yè)新的技術(shù)。不 能充實自己的業(yè) 務(wù)水平，保持和 前端企業(yè)技術(shù)的 更新進度 2 .在寒暑假由專 業(yè)老師講最新技  術(shù)。及時更新代 課老師對新技術(shù) 的

9、掌握。 3.教 學(xué)研 % 教學(xué) 研究 是否統(tǒng)一組織本課程的聽 課活動。是否組織本課程 的觀摩教學(xué)。 經(jīng)常利用課余時間相互聽 課，提高自己的教學(xué)水平。 1.每月參與有經(jīng) 驗的老師聽課2 次，學(xué)習(xí)經(jīng)驗 教組與學(xué)容 4.學(xué)織教內(nèi) 課程 標(biāo)準(zhǔn) 課程標(biāo)準(zhǔn)是否經(jīng)過集體討 論并聘請專家進行論證。 課程標(biāo)準(zhǔn)是否規(guī)范，要素 齊全。學(xué)生是否清晰知道 本課程對自己的要求與結(jié) 果。 本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù) XXXXXXXXXXXXXXXX 學(xué)院課 程標(biāo)注編制規(guī)范在授課前已 制定完成，并進過集體討論， 經(jīng)專家論證，認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范， 要素齊全，準(zhǔn)予實施；95% 學(xué)生

10、對本門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容 和要求，以及要達到的目標(biāo) 都有清晰的認(rèn)識。 本課程注重動手 能力，在重點講 解完成后，并組 織學(xué)生討論，及 時實踐聯(lián)系。讓 理論和實踐聯(lián)系 起來 教學(xué) 內(nèi)容 是否對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè) 標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范，更新課 程內(nèi)容。學(xué)生是否能準(zhǔn)確 理解課程內(nèi)容學(xué)習(xí)后提升 何種能力。是否把思想品 德、態(tài)度和價值觀教育、 職業(yè)精神等融入教學(xué)內(nèi) 容。 根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要、完 成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所 需要的知識、能力、素質(zhì)要 求和相應(yīng)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)， 選取教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生可 持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)； 根據(jù)知識點進行系統(tǒng)化的項 目設(shè)計，設(shè)置

11、了基本訓(xùn)練項 目和專題訓(xùn)練項目，由于企 業(yè)技術(shù)更新較快，學(xué)校的實 踐項目有點滯后。 和企業(yè)經(jīng)常保持 聯(lián)系，及時更新 企業(yè)的最新項目 用來學(xué)生練習(xí)， 爭取一年換一個 企業(yè)新項目 課堂 教學(xué) 是否有效利用課堂，實現(xiàn) 課程、課堂教學(xué)目標(biāo)。教 學(xué)日志記錄是否規(guī)范、完 整。學(xué)生到課率情況。課 堂是否開展了即時測評。 本課程在教學(xué)中基本做到了 教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確，內(nèi)容安排較 合理，采用了項目式教學(xué)法， 教學(xué)過程設(shè)計完整，教學(xué)方 法靈活多樣。并充分利用課 堂，實現(xiàn)課程、課堂教學(xué)目 標(biāo)，教學(xué)日志記錄規(guī)范、完 整，每堂課課前點名，學(xué)生 到課率在95%以上。但課程 難

12、度較大。學(xué)生掌握的實際 情況還需要提高 不但要進一步對 課堂紀(jì)律加強管 理，還需要經(jīng)常 檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí) 效果。爭取到課 率達到98%以上。 實踐 教學(xué) 實踐學(xué)時占總課程學(xué)時的 比例。實踐項目清單。實 踐項目開出率。是否有實 踐教學(xué)操作手冊（指導(dǎo)書） 和進度表。學(xué)生參與實踐 實踐學(xué)時占總課程學(xué)時的 50%,本課程采用項目式驅(qū)動 教學(xué)，實踐項目在課堂上完 成，以提交作業(yè)的形式作為 成果材料。由于設(shè)備有限， 每周關(guān)注課后練 習(xí)情況，課后練 習(xí)必須提交，老 師批改后提出并 講解問題  項目的成果材料。 安排了很多課后實踐練習(xí) 5.教

13、 學(xué)方 法 教學(xué) 方法 是否運用案例式、研討式、 辯論式、表演式、試驗式 等靈活多樣的教學(xué)方法。 本門課程采用項目驅(qū)動式教 學(xué)方法，項目誘發(fā)性強，結(jié) 合企業(yè)實際和當(dāng)前應(yīng)用前 沿，采用多媒體和上機實訓(xùn) 等教學(xué)手段。 在教學(xué)中體現(xiàn)現(xiàn)代教育理 念，凸顯學(xué)生主體地位 積極探索試靈活 多樣的教學(xué)方 法，比如探索微 課教學(xué)；開展第 二課堂（技能大 賽訓(xùn)練、比賽）； 做好在線開放課 程的準(zhǔn)備工作。 使課題教學(xué)生動 有趣，能最大限 度的調(diào)動學(xué)生的 積極性。 課教文與源 6.程學(xué)件資 教學(xué) 資源 建設(shè) 與利 教學(xué)資源是否齊備，資源 利用是否充分

14、。教材的選 用是否規(guī)范。是否有校企 業(yè)、共同開發(fā)的校本教材。 本課程資源有：教學(xué)大綱、 考試方案、學(xué)習(xí)指南、教案、 課件、案例、習(xí)題庫，重點 難點解析、視頻資料、微課 等，已有的資源都充分利用； 教材的選用校企共同開發(fā)的 教材。實訓(xùn)設(shè)備比較緊張， 尤其是生物計量識別技術(shù)識 別緊張 合理利用資源， 在設(shè)備緊缺的課 題，在課后合理 安排實踐的時 間，并監(jiān)督完成 效果 教學(xué) 文件 管理 教學(xué)文件是否完善。是否 有課程考試“六要件”（電 子成績冊、試卷審批單、 試卷模板、參考答案、成 績分析報告、巡考及監(jiān)考 記錄）。 教師相關(guān)文件有：教學(xué)大綱、

15、教案，課件，上機課件，階 段性小結(jié)，階段課程設(shè)計， 課程項目等。 大型項目有所欠缺。 和企業(yè)對接，聯(lián) 系企業(yè)的大型項 目用來作為學(xué)生 的實踐項目。 考與導(dǎo) 7.核輔 課程 考核 課程考核標(biāo)準(zhǔn)是否具體， 要求是否明確，便于操作 性。試卷是否開展了質(zhì)量 分析。 本課程階段考試占總成績的 40%為平時成績，最終考試占 比60%?？荚囶}目較少。 下階段考核分為 階段考核和課程 最終考核，階段 考核每個星期 做，最終考核在 整個這門課上完 了后復(fù)習(xí)考試 課程 作業(yè) 學(xué)生作業(yè)次數(shù)是否達標(biāo)。 學(xué)生作業(yè)批改是否及時。 批改率是否達到100%。 每次

16、上課后都會給學(xué)生布置 作業(yè)題，有的需要當(dāng)堂課提 交，有的需要課外完成，作 業(yè)批改率達到100%,課堂作 業(yè)提交率100%,課后作業(yè)提 交率95%,需要加強課后作 業(yè)的提交率 作業(yè)上交率和批 改都100%,下一 步主要提高學(xué)生 對課程的掌控 度。  8.信 息化 教學(xué) 課堂 教學(xué) 是否合理選用信息技術(shù)、 數(shù)字資源和信息化教學(xué)設(shè) 施，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程。 充分利用教室多媒體教學(xué)， 實訓(xùn)機房上機實訓(xùn)。 課后和學(xué)習(xí)互動的手段單 一，目前只有QQ 加快建設(shè)校園教 學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動平 臺，使教師在教 學(xué)活動中與學(xué)生 全方位互動。 網(wǎng)絡(luò) 資源 網(wǎng)絡(luò)教

17、學(xué)資源架構(gòu)是否合 理，資源是否豐富。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源貧乏 加快網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資 源建設(shè)。 教效評 9.學(xué)果價 課程 建設(shè) 成效 課程主講教師獲獎情況。 學(xué)生獲獎情況。 學(xué)習(xí)去年指紋識別技術(shù)獲取 校院二等獎 新的一年繼續(xù)努 力，今年爭取獲 取一等獎 多方 評價 教學(xué)督導(dǎo)、同行及學(xué)生評 價情況。是否開展了校外 第三方評價。 去年學(xué)習(xí)學(xué)生評價96分，同 行評價也很高，對主講教師 給予了肯定。 爭取在今后的課 程中更加努力專 注，更進一步獲 取學(xué)生的高評 價。進爭取學(xué)生 評價分到97分。 10. 課程 特色 課程 特色 在課程建設(shè)思路、教學(xué)內(nèi) 容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法 和手段、實踐環(huán)節(jié)等方面 是否特色，對提高教學(xué)質(zhì) 量有哪些作用和效果。 本課程在項目中是以小組的 形式，參考企業(yè)的項目模式， 每個小組共同完成一個項 目，學(xué)生之間相互協(xié)調(diào)，合 作。有利于學(xué)生以后更好地 適應(yīng)社會，在工作中有大局 觀，有益于職業(yè)生涯的成長。 加強課程建設(shè)， 與相關(guān)企業(yè)合 作，積極探索， 爭取在建設(shè)思 路、教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)設(shè)計、教學(xué) 方法和手段等方 面有鮮明的特 色。 課程負(fù)責(zé)人： 2020年2月9日 專業(yè)負(fù)責(zé)人： 2020年2月9曰