《冀教版第十二冊《綜合練習(xí)5》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《冀教版第十二冊《綜合練習(xí)5》教學(xué)設(shè)計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、冀教版第十二冊《綜合練習(xí)5》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目的： 1、積累關(guān)于“感受”“幻想”“質(zhì)疑”“發(fā)現(xiàn)”“驗證”的名人名言。 2、在鍛煉孩子們口語交際的同時，使孩子們真正學(xué)會辯論，培養(yǎng)正確的人生觀。 3、利用創(chuàng)設(shè)的想象情景，寫想象作文，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象能力。教學(xué)重難點：掌握基礎(chǔ)知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。教學(xué)具準(zhǔn)備：相關(guān)的名人名言或名人故事、口語交際、寫作方面的材料。教學(xué)過程：第一課時 1、學(xué)習(xí)名人名言師：課前老師布置了搜集有關(guān)“感受”“幻想”“質(zhì)疑”“發(fā)現(xiàn)”“驗證”方面的名人名言作業(yè)，這節(jié)課大家交流一下。生交流自己積累的名人名言，在交流時暢談自己的感受。師：今天我

2、們再學(xué)習(xí)幾句名人名言，你收獲會更大。師出示書上的名人名言，引導(dǎo)學(xué)生讀。讓學(xué)生暢談自己讀名言后的感受和收獲，也可以試著用一兩 句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。 師朗讀。 師指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，讀出感情。 （設(shè)計意圖：在交流名言中讀、感悟，反復(fù)這樣，激發(fā)學(xué)生 對生活的熱愛和追求以及培養(yǎng)探索、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、幻想能力。） 2、進行“口語交際”——辯論（高科技下的利與弊） ⑴教師介紹辯論的活動方式。 ⑵閱讀教材及準(zhǔn)備的論證材料。 ⑶確定正辯方和反辯方，確定觀眾的活動方式。 ⑷各方進行辯論的部署。 ⑸教師以辯論主席的身份參與活動，引導(dǎo)學(xué)生的正確認(rèn)識。 ⑹辯論活動。 ⑺師生總結(jié)。

3、 （設(shè)計意圖：使學(xué)生真正學(xué)會辯論，學(xué)會利用理論、事實， 說明自己見解，培養(yǎng)口語表達能力。） 第二課時我的小筆頭 一、創(chuàng)設(shè)情境 師：世界在飛速發(fā)展，人類登上月球已成為現(xiàn)實。2350年6 月1日，地球村的第二批小移民來到了月球……他們的衣食 住行、工作學(xué)習(xí)、休閑娛樂將會是怎樣的呢?（設(shè)計意圖：生 活就是語文，巧妙引用生活資源，利用學(xué)生喜聞樂見的故事 導(dǎo)入新課，能快速地引起學(xué)生情感上的共鳴。） 二、點明本次習(xí)作內(nèi)容：想象作文。（設(shè)計意圖：明確寫作 要求。） 三、師生交流環(huán)節(jié)。 1、分析想象的角度：衣食住行、工作學(xué)習(xí)、休閑娛樂。 2、教師為學(xué)生提供想象未來世界的詩歌、故事、漫

4、畫等， 將學(xué)生帶入想象的意境中去。 3、給學(xué)生自由想象的空間，讓他們充分的凝思、勾畫，使 他們的心理活動逐漸條理化，逐步完善，不斷細(xì)致，引導(dǎo)他 們想象要合理。 4、交流環(huán)節(jié)，要創(chuàng)設(shè)“作者”和“讀者”的“聽眾”交流 的氛圍：一方面是“作者”介紹自己的想象，另一方面是 “讀者”和“聽眾”提疑問，提建議，從而起到交流、提高、 修改完善的作用。 師：同學(xué)們說得精彩極了，真讓老師大飽“耳”福，你們不 但想象得精彩絕倫，表述也相當(dāng)清楚明了。相信所有同學(xué)都 愿意把屬于自己的獨特想法告訴大家，那么就讓我們一起按 照黑板上提供的這幾個方面，認(rèn)真寫作吧。 （設(shè)計意圖：全班性的交流，讓孩子

5、們更大程度地拓寬思維 空間。） 四、學(xué)生習(xí)作 第三課時習(xí)作講評 （一）奇思妙想對對碰 1、教師概括地說一說學(xué)生都寫了些什么。 師：本次習(xí)作過程中，同學(xué)們個個奮筆疾書，優(yōu)美新奇的文 字源源不斷地從筆尖涌出來。 2、學(xué)生用一句話簡單地概括自己文章的主要內(nèi)容。 師：請每一位同學(xué)用一句簡單的話概括自己文章的主要內(nèi) 容。（設(shè)計意圖：概括文章主要內(nèi)容，一方面鍛煉學(xué)生概括 能力，更重要的明白選材的重要性） （二）精彩片段齊齊賞 1、四人小組互相朗讀自己文章中寫得最精彩的部分。 （設(shè)計意圖：以活動引領(lǐng)學(xué)生情感上的觸動，在愉快的品評 過程中，讓學(xué)生懂得學(xué)會欣賞他人，并善于從他人的身

6、上發(fā) 現(xiàn)自己的優(yōu)缺點。） 2、出示問題： 說一說：我喜歡××同學(xué)文章里描寫的部 分，他（她）是這樣寫的：…… （設(shè)計意圖：這個部分，教師恰到好處的指引起到了很關(guān)鍵 的作用，要巧妙地引導(dǎo)孩子學(xué)會欣賞別人文章中精彩的地 方，賞析的過程也是學(xué)習(xí)的過程。） （三）你批我改共進步 1、從學(xué)生文章中找一段文字，示范面批。 （設(shè)計意圖：教師在課堂上要發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，由示范到 練習(xí)，從扶到放，起到了有力的支持引導(dǎo)作用。） 2、出示批改要求 師：有個廣告詞老師很喜歡：沒有最好，只有更好。大文豪 魯迅曾說過：好文章是改出來的，讓我們一起來互相欣賞， 互相評點，都當(dāng)一回小老師。 [批改要求：] ①標(biāo)點符號使用是否正確。 ②明顯的錯字。 ③明顯的病句。 ④哪種表達方式更好，也可以改一改。 （經(jīng)過賞析活動，學(xué)生對于如何更好地表達有了感性的認(rèn)識， 適時進行修改的實踐練習(xí)，把知識轉(zhuǎn)化技能，也達到了學(xué)習(xí) 的最終目的：學(xué)以致用。）