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1、京口區(qū)初中語文學(xué)科教學(xué)共同體 九年級 主備學(xué)校：索普 課型：新授 集備主講人：楊曉珉 審核 唐惠琴 授課時間： 月 日 星期 授課班級 ? 鼎湖山聽泉? 班級 姓名 課前準(zhǔn)備： 1、 朗讀課文兩遍。 2、 圈點勾畫出生字、生詞，并借助工具書給下列劃線字注音。 肇慶（ ??） 泠泠淙淙（ ??）（?? ） 迸（???） 拾級（ ??） 一泓（???） 佯作（ ??）

2、 菩提（???） 汩汩（???） 古剎（???） 萬籟（???） 悵惘（ ??） 污垢（???） 3、填空： 本文的“文眼”是“? ”字。作者的行蹤順序是從? 到? 再到? 。敘述的時間順序是從? 到?? 再到?? 。文章的寫法是 。 4、找到文中描寫泉水的句子，用波浪線畫下來。 課堂助學(xué)：? 第一步：感知全文，理清脈絡(luò) 1、預(yù)習(xí)成果展示，解決預(yù)習(xí)3、4。 2、誦讀前四處你喜歡的寫泉水

3、的句子，并談?wù)勛约旱母惺堋? 第二步：通過吟哦諷誦來品味精彩段落（第8自然段） 一、 聽讀——感知文意。 1．朗讀第8段，圈點出美詞美句。 2．用一句話概括本段內(nèi)容。 二、品讀——賞析美點。 1．作者筆下的泉聲很美，請結(jié)合你圈點的句子進行朗讀并品味賞析。 例：那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪。 賞析：

4、 2．作者從聽泉中悟出了哪些道理？如何理解“看不見的指揮棒”？它表達了作者怎樣的情感？請結(jié)合課文說說你是如何理解的。

5、 3．以同桌為單位帶著對鼎湖山泉水喜愛的感情朗讀第8段。 4．二到三組同桌選1人朗讀??其他同學(xué)評點。 5．全班齊讀，讀出韻味。 三、辨讀——比較辨微。 1．課文為什么會讓我們有如此美的感受？比較兩個句子，讀一讀，辨別優(yōu)劣。 例1：第8段“那柔曼如提琴者……飛瀑落下深潭”與下面這段進行比較，看誰寫得好。 “輕柔的泉聲，是在草叢中流淌的小溪的聲音；清脆的泉聲，是在石縫間跌落的澗水的聲音；厚重回響的泉聲，是無數(shù)道溪流匯聚于空谷的聲音；雄渾磅礴的泉水，是飛瀑急流跌入深潭的聲

6、音?！? 例2（出示幻燈片），再與下面一段做比較： “在草叢中流淌的小溪的聲音，像小提琴一樣輕柔；那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音；無數(shù)道細流匯聚于空谷的聲音，像大提琴一樣厚重回響；那像鋼管齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音?！? 當(dāng)堂鞏固 一、 背讀——熟讀成誦（5分鐘） 經(jīng)過兩次比較，大家認為這一段文字很美，好的語句需要積累，請大家?guī)е欢ǖ乃俣缺痴b這段文字： 那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪；那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉；那厚重如倍司轟響者，應(yīng)為萬道細流匯于空谷；那雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落入

7、深潭。 二：吟讀——對聯(lián)小結(jié)。（3分鐘） 1．根據(jù)課文內(nèi)容，請你就鼎湖山的泉水對一副對聯(lián)，作為對這篇課文的小結(jié)。 上聯(lián)：泉水隱隱約約滋潤萬物? 下聯(lián)：泉聲????????????????????????????? ? 課后拓展 大美之美 ①西藏的山水只宜遠望，不可近瞧。那里的山，多是褐中泛黑的顏色，不長一棵樹。那是一種怎樣的山呀，離天那么近，它們的骨和肉，都被太陽烤干了，已沒有一絲一毫陰柔的女兒氣，惟存陽剛與雄渾。它們與藍天、白云、湖泊構(gòu)成

8、了大跨度、大視角的不加絲毫修飾的原始之美、宏闊之美。可你近賞它時——就連海拔5000米、巍峨的崗巴拉山，呈現(xiàn)給你的也沒什么慣常的意趣可言，絕對找不到水落珠濺、苔綠花紅、芳草萋萋的景致，有的只是干燥異常的壤土與碎石。 ②在我目力所及的地方，大自然的存在都顯得非常簡潔，好像盤古剛完成開天辟地。在內(nèi)地的時候，每當(dāng)我看到禿禿的山岡，就惋惜為何不多植一些樹，讓它變得蒼翠一些；就在我飛抵拉薩的當(dāng)天，看見這座陽光之城周圍山上的荒蕪，也延續(xù)著這樣的想法?？墒牵瑥奈乙荒_踏上崗巴拉的時候起，我就發(fā)現(xiàn)我錯了。天下其他所有的山的確都該蔥蘢蓊郁，而唯獨這里的山就應(yīng)該是裸露的，骨感的，剛健的，因為只有這樣，它才讓

9、人放心——在世界屋脊上撐起我們頭頂這片藍天的大山，難道不應(yīng)該是一身雄風(fēng)、力挺萬鈞的樣子嗎？我甚至想，這里的山上即使能種活樹，也應(yīng)不為，讓青青翠翠的山為我們擎天，太秀氣了，會讓人擔(dān)憂它的柔弱，難以承受天的重荷。僅僅看了一眼，我?guī)缀蹙捅贿@雄奇之美擊倒，一時之間竟無法釋懷，喉嚨有一種噎堵的感覺。這是我有生以來第一次品嘗到，美到了極致讓人產(chǎn)生的窒息感。 ③真的，即使你的想象力再豐富，也難相信造物主能把那片土地打造得如此神奇。站在崗巴拉山頂，就能領(lǐng)略到這瑰麗的一幕。藏語里意為“珊瑚湖”的羊卓雍錯，在崗巴拉的腳下，彎彎曲曲，綠寶石般熠熠生輝。[甲]湖的兩側(cè)皆為濯濯童山，罡風(fēng)扯著白云從它們的頂上飛掠而過

10、。碧水的映襯，使這些貌不驚人的山，頓顯神采，成了宏大畫卷中不可替代、不能拆分的部分。[乙]湖的那一端，是連綿的皚皚雪峰，在高原的陽光下，發(fā)出耀眼的光澤，把遠方藍得能掉下汁液的天幕切成鋸齒形。美，被一層層的大山擴展到天的盡頭，無疆無界，用一雙眼睛來丈量這里的美，顯然已遠遠不夠用了。 ④有別于過去見過的所有的湖光山色，這里的山，岑寂、肅穆，這里的水，端莊、圣潔，有一種凜然不可侵犯的美，使人決然不敢生出絲毫的狎玩之意，惟恐崇敬不足。在它們面前，你的軀體雖是直立的，但魂魄實際早已匍匐在地。就在那一刻，我明白了藏族人為何會把自己的信仰與神山圣水組合在一起，在它們面前，堆放瑪尼堆，扯掛經(jīng)幡，旋起轉(zhuǎn)

11、經(jīng)筒，一遍遍地把自己的五體投向大地。 ⑤雪山的影子映在水中，湖水猶如一張專門讓它們安睡的藍色大床。水質(zhì)潔凈無比，讓人不忍濯手足。佇立圣湖之畔，我默默地洗滌著自己的靈魂。古人說的“澡雪精神”就是這樣的意思吧。 1、閱讀第①段，請說說“西藏的山水只宜遠望，不可近瞧”的原因。 2、第②段中，作者的思路是怎樣逐漸展開的？請寫出作者的行文思路。 3、第③段中，畫線的兩個句子語言形象生動而富有表現(xiàn)力，請從中任選一句作賞析。（請從語言特點、修辭手法、表達作用等方面作答） 選（ ），賞析： 4、結(jié)尾畫橫線的句子在文中有什么作用？ 5、為什么說西藏的山水是“大美之美”？請說說你的理解。 3