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1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 第二單元寫作 《學習抒情》教案設計 侶俸中學 陶鴻中 教學目標 知識與技能： 1．了解抒情文字的特點和寫法。 2．結合本單元學習的課文，引導學生了解直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式。 過程與方法：1．啟發(fā)學生把握好抒情的度，學習基本的抒情方法 2．在寫作實踐中，能夠采用多種抒情方法來表達自己的內心感受。 情感態(tài)度與價值觀：學會在生活中體驗美好事物，培養(yǎng)自己熱愛生活的美好情感。 教學重點

2、：1．結合本單元學習的課文，引導學生了解直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式。 2．引導學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美并通過抒情這一表達方式寫出來。 教學難點：如何借助相關手法進行抒情。 教學課時：2課時 （總第24—25課時） 教學步驟： 一、朗讀導入 請同學們齊讀紀伯倫的《美》(節(jié)選) 請你們仔細地觀察地暖春回、晨光熹微,你們必定會觀察到美。 請你們側耳傾聽鳥兒鳴囀、枝葉窸窣、小溪淙淙,你們一定會聽出美。 請你們看看孩子的溫順、青年的活潑、壯年的氣力、老人的智慧,你們就會看到美。 請歌頌那水仙花般的明眸,玫瑰花似的臉頰,罌

3、粟花樣的小嘴,那被歌頌而引以為榮的就是美。 請贊揚身段像嫩枝般的柔軟,頸項如象牙似的白皙,長發(fā)同夜色一樣黑,那受贊揚而感到快樂的正是美。 ——生活處處有美景，美景時時動人情 ，我們要善于發(fā)現(xiàn)美，學會抒發(fā)真情實感。 二、寫作指導 1、什么是抒情？ 抒情就是表達情思，抒發(fā)情感。抒情并不神秘，下面這些話我們經常說，其實就是抒情。 這幾朵月季花真漂亮??！我有好幾年沒見到爺爺了，我很想他。 2、抒情的好處： 真摯的情感能打動讀者。恰當抒發(fā)自己的真情實感，能增強文章的感染力，并深化主題。 如《黃河頌》結尾句：“我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強!

4、 ”這里鮮明、直接地抒發(fā)了作者對黃河的景仰、對黃河哺育下的祖國英雄兒女的贊頌之情。 3、抒情要抒真情 情貴在真，要抒發(fā)自己的真情實感。 如《最后一課》中，小弗郎士心里反復交織、醞釀，最后凝為一句：“??！這最后一課，我真永遠忘不了！”感人至深，且毫不突兀。 （1）抒發(fā)健康的、高尚的情感，反對抒發(fā)低級的、頹廢的和庸俗的感情。 （2）抒發(fā)真摯的、實在的情感，杜絕虛情假意，無病呻吟。也不能故作多情，為文造情。 對情感的深刻體驗和細致揣摩是恰當抒發(fā)情感的關鍵。所謂“恰當抒發(fā)”，一是指要把握好抒情的度，二是指要選擇好抒情的方法。 4、常見的抒情方式有兩種：直接抒情和間接抒情。 （1）直接抒情

5、即直抒胸臆，是指作者或人物不借助別的事物，直接抒發(fā)自己的情感。 （2）所謂間接抒情，就是沒有直白的抒情語句，而將情感融入敘事、描寫和議論當中。 ① 通過敘述抒情：這是一種寓情于事的抒情方法，稱為敘述性抒情。其特點是用充滿感情的筆調進行敘述。這是在敘事中傳達情感的寫法，敘事中帶著強烈的主觀感情，是飽含情感的敘述，這種寫法多用于敘事類作品，如楊振寧的《鄧稼先》。 化虛為實顯真情 真情源于真人真事，寫真人真事、親身經歷，具體畫面最容易做到感情真摯，最易寫出動情點。 ② 通過描寫抒情：這是在描寫人物尤其是描寫景物時進行抒情的方法，可稱為描寫性抒情。寫作時須把感情傾注、融會在描寫之中，使描寫帶

6、有鮮明的感情色彩，如朱自清的《春》。 細節(jié)描寫動人心 現(xiàn)實生活中，有時一句話、一個動作、一個眼神都能讓我們感動。寫作時應對人物動作、語言、神態(tài)、心理、肖像以及環(huán)境的某一局部某一特征作具體的摹繪。運用好細節(jié)描寫可以增強作品的真實性，可以深化文章的主題，可以達到“一瞬傳情，一目傳神”的動人藝術效果。 ③ 通過議論抒情：這是一種寓情于理的抒情方法，可稱為議論性抒情。運用這種抒情方法，應注意它與一般議論有所不同，這里的議論只是抒情的手段，是為抒情服務的，如臧克家的《說和做——記聞一多先生言行片段》。 抒議結合點情理 在文章的開頭、結尾或者其它關鍵處加入議論、抒情句子點染，既能使記敘文更具真情

7、實感，又能達到升華主題、點明主旨的作用。 ④ 寫狀物文章的要點 要選擇自己真正有感觸的事物來寫，要把自己的思想感情與所寫的事物的特點聯(lián)系起來。 托物言志，即將個人之“志”依托在某個具體之“物”上。于是，這個“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個人之“志”，借助于這個具體之“物”，表達得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向；“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷；“蠟燭”常用于頌揚無私奉獻的精神。 志與物要有某種相同點或相似點 ? 記事抒情（融情于事） ? 借景抒情（融情于景） ? 托物言志（融情于物） ?

8、 議論抒情（融情于理） 5、在一篇文章中，常常兼用這兩種抒情方式。 直接抒情的效果強烈、鮮明； 間接抒情則含而不露，耐人尋味。 例如，《土地的誓言》鋪排描述“參天碧綠的白樺林”“ 紅布似的高粱”“黑色的土地”等富有關東氣息的事物，從中可以體會到作者對故鄉(xiāng)的熾熱愛戀；《鄧稼先》一文，寫到“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”，在議論中飽含敬仰之情。 6、溫故知新---- 文章不是無情物 （1）我呆呆地望著她，止不住留下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人！因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！ ---《羚羊木雕》 （1）母親??！你是荷葉，我是

9、紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽 ？ ——《荷葉 母親》 （3）在一個孩子的眼睛里，她的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊！ ——《我的老師》 （4）記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新一天快些到來。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？ ——《再塑生命的人》 （5）這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。 ——《

10、散步》 （6）又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊，要好好兒活……—《秋天的懷念》 （7）記得那年春上，奶奶生日，家里又揭不開鍋了，你從外邊借回一元錢，買了三斤豆腐。豆腐做好了，你一筷子夾給奶奶，一筷子夾給我，我讓你吃，你說你嫌豆腐有一股豆味兒，反胃。嬸娘，我那時真傻，還以為那是真的，就三口兩口扒吃了豆腐，后來在廚房里，卻見你吞著野菜吃，我才知道你是哄了我。我后悔的哭了起來，你卻笑了，說我懂事，讓我以后長大有錢了，再給你買多多的豆腐吃?？傻浆F(xiàn)在，我一塊豆腐也還未給予你買了吃

11、，你卻死了。?——間接抒情（寓情于事） （8）曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！g接抒情（寓情于景） （9）那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過人工似的，一丈以內，絕無旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了；它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微

12、泛出淡青色。這是雖在北方風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹。哪怕只有碗那樣粗細，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風?！g接抒情（寓情于物） 7、精彩結語： 詩人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。”徜徉雨中，我們或許會有無可名狀的哀愁；沐浴月光，我們或許會感到漫無邊際的孤獨；仰望蒼穹，遠眺大海，我們心胸開闊；俯視大地，近觀流水，我們豪情萬丈。生活處處有美景，美景時時動人情 ，我們要善于發(fā)現(xiàn)美，學會抒發(fā)真情實感。 8、小試牛刀 一 片段作文。寫一段話，抒發(fā)某種情感，如幸福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望等。200字左右。 提示： 1. 可以描寫場面、事物，也

13、可以敘述故事。情感的抒發(fā)要有內容，有憑借。 2. 根據(jù)內容特點和表達需要，選擇合適的抒情方式。 三、寫作實踐 二 在《土地的誓言》里，作者以飽滿的熱情描繪了他那美麗而豐饒的家鄉(xiāng)。你的家鄉(xiāng)是什么樣的?你對它還有怎樣的情感？以《鄉(xiāng)情》為題，寫一篇作文。不少于500字。 提示： 1．關于家鄉(xiāng)，你應該有許多內容可寫：家鄉(xiāng)的景色、物產、風俗，以及你在家鄉(xiāng)的生活……不必面面俱到，要有側重地寫作。 2，直接抒情應基于相關的記敘、描寫，順勢而發(fā)；間接抒情時，所寫內容要與表達的情感相協(xié)調。 3. 寫完初稿后，讀給同學聽聽，看看你的作文是否能打動人。如果效果不好，和同學討論，看看問題出在什么地方，然

14、后做出相應的修改。 三 我們每個人都會有煩惱，煩惱后面也許有一段小故事。以《我的煩惱》為題，寫一篇作文。注意抒發(fā)自己的真情實感。不少于500字。 提示： 1． 每個人可能都會有煩惱，比如：媽媽總是拿你和別人比，說你這不行那不行；很喜歡跳舞，家人卻不支持；唱歌總是跑調，每次上音樂課都很尷尬……想一想，你有什么煩惱？哪些可以作為寫作的素材。 2. 寫“煩惱”的時候，要把事情、原因寫清楚，還要寫出煩惱時的具體感受，讓人讀了以后能體會你的處境和心情。 3. 作文寫完以后，可以和同學們互相交流，看看大家的煩惱是什么，并相互開導、幫助，爭取消除這些煩惱。 例文引路：《我的煩惱》《試問父愛今何在》《荷花》 教學反思： 專心---專注---專業(yè)