《云南省彌勒縣慶來(lái)中學(xué)高三語(yǔ)文 長(zhǎng)短句課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《云南省彌勒縣慶來(lái)中學(xué)高三語(yǔ)文 長(zhǎng)短句課件（33頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、為為“教育技術(shù)教育技術(shù)”下定義下定義教育技術(shù)是一種系教育技術(shù)是一種系統(tǒng)方法統(tǒng)方法它以對(duì)人類(lèi)的學(xué)習(xí)它以對(duì)人類(lèi)的學(xué)習(xí)和傳播進(jìn)行的研究為基和傳播進(jìn)行的研究為基礎(chǔ)礎(chǔ)它根據(jù)這個(gè)確定目它根據(jù)這個(gè)確定目標(biāo)標(biāo)這種方法是用來(lái)設(shè)這種方法是用來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)施和評(píng)價(jià)學(xué)與教的計(jì)實(shí)施和評(píng)價(jià)學(xué)與教的總體過(guò)程的總體過(guò)程的|教育技術(shù)是一種以對(duì)人教育技術(shù)是一種以對(duì)人類(lèi)的學(xué)習(xí)和傳播進(jìn)行的類(lèi)的學(xué)習(xí)和傳播進(jìn)行的研究為基礎(chǔ)而確定目標(biāo)，研究為基礎(chǔ)而確定目標(biāo)，來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)施和評(píng)價(jià)學(xué)與來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)施和評(píng)價(jià)學(xué)與教的總體過(guò)程的系統(tǒng)方教的總體過(guò)程的系統(tǒng)方法法|想象練習(xí)下定義要求：必須想象練習(xí)下定義要求：必須是單句，語(yǔ)序合理，不得丟掉是單句，語(yǔ)序合理，不得丟掉語(yǔ)句

2、中的信息語(yǔ)句中的信息|1,想象練習(xí)不進(jìn)行真正的實(shí)踐想象練習(xí)不進(jìn)行真正的實(shí)踐練習(xí)練習(xí),在而是把想要掌握的技在而是把想要掌握的技能或運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面等在腦海中反復(fù)能或運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面等在腦海中反復(fù)地呈現(xiàn)地呈現(xiàn).|2.它可以保證比賽時(shí)發(fā)揮出較它可以保證比賽時(shí)發(fā)揮出較高的水平高的水平|3.這種訓(xùn)練可以穩(wěn)定和改善技這種訓(xùn)練可以穩(wěn)定和改善技能能,并能防止技能下降并能防止技能下降|4.想象練習(xí)是一種練習(xí)的方法想象練習(xí)是一種練習(xí)的方法. 想象練習(xí)想象練習(xí)是一種是一種不不進(jìn)行真正的實(shí)踐練進(jìn)行真正的實(shí)踐練習(xí)習(xí),在而是把想要掌在而是把想要掌握的技能或運(yùn)動(dòng)場(chǎng)握的技能或運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面等在腦海中反復(fù)面等在腦海中反復(fù)地呈現(xiàn)以穩(wěn)定和改地呈現(xiàn)以穩(wěn)定

3、和改善技能善技能,并能防止技并能防止技能下降能下降,保證比賽時(shí)保證比賽時(shí)發(fā)揮出較高的水平發(fā)揮出較高的水平的的練習(xí)方法練習(xí)方法. 長(zhǎng)句長(zhǎng)句 ，是指用詞較多，結(jié)構(gòu)較復(fù)，是指用詞較多，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子。它的雜的句子。它的修飾語(yǔ)（定語(yǔ)、狀修飾語(yǔ)（定語(yǔ)、狀語(yǔ)）多，并列成分多，或者某一成語(yǔ)）多，并列成分多，或者某一成分結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜分結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜。 短句情況與長(zhǎng)句相反，短句短句情況與長(zhǎng)句相反，短句是指是指詞語(yǔ)少、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單詞語(yǔ)少、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的句子。的句子。注意注意 ： 長(zhǎng)句與短句都是相對(duì)單句長(zhǎng)句與短句都是相對(duì)單句來(lái)說(shuō)的。所謂的長(zhǎng)句變短句是來(lái)說(shuō)的。所謂的長(zhǎng)句變短句是指將一個(gè)較長(zhǎng)的、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的指將一個(gè)較長(zhǎng)的、結(jié)構(gòu)復(fù)

4、雜的單句變成幾個(gè)較短的、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單句變成幾個(gè)較短的、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的單句。短句變長(zhǎng)句則是反單的單句。短句變長(zhǎng)句則是反過(guò)來(lái)。過(guò)來(lái)。將長(zhǎng)句變?yōu)槎叹涫紫纫J(rèn)清所給將長(zhǎng)句變?yōu)槎叹涫紫纫J(rèn)清所給長(zhǎng)句的特點(diǎn)。長(zhǎng)句的特點(diǎn)。長(zhǎng)句一般有三個(gè)特點(diǎn)：一是修飾語(yǔ)長(zhǎng)句一般有三個(gè)特點(diǎn)：一是修飾語(yǔ)（定語(yǔ)、狀語(yǔ)）用得多，二是并列（定語(yǔ)、狀語(yǔ)）用得多，二是并列成分用得多，三是某一成分結(jié)構(gòu)比成分用得多，三是某一成分結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜。較復(fù)雜。 長(zhǎng)句變短句最常用的手法是長(zhǎng)句變短句最常用的手法是將將修飾成分如定語(yǔ)、狀語(yǔ)等獨(dú)立出來(lái)，修飾成分如定語(yǔ)、狀語(yǔ)等獨(dú)立出來(lái)，讓它們各成一個(gè)分句，相應(yīng)的主干讓它們各成一個(gè)分句，相應(yīng)的主干也獨(dú)立成一個(gè)分句。也獨(dú)立成

5、一個(gè)分句?？上瓤偸龊蠓挚上瓤偸龊蠓终f(shuō)也可先分說(shuō)后總述。其方法如下：說(shuō)也可先分說(shuō)后總述。其方法如下：|改為：這出戲一開(kāi)始就給觀眾展現(xiàn)了改為：這出戲一開(kāi)始就給觀眾展現(xiàn)了草原上的欣欣向榮的大好風(fēng)光，展現(xiàn)草原上的欣欣向榮的大好風(fēng)光，展現(xiàn)了牧民群眾為開(kāi)辟草原牧場(chǎng)、架設(shè)橋了牧民群眾為開(kāi)辟草原牧場(chǎng)、架設(shè)橋梁而戰(zhàn)斗的動(dòng)人場(chǎng)面。梁而戰(zhàn)斗的動(dòng)人場(chǎng)面。 |答案：我們強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)人員集答案：我們強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)人員集中精力搞好科學(xué)技術(shù)工作，是不中精力搞好科學(xué)技術(shù)工作，是不是減輕了政治工作的任務(wù)，是不是減輕了政治工作的任務(wù)，是不是降低了政治工作的要求呢？是降低了政治工作的要求呢？ （2）這次職工代表大會(huì)是表彰先進(jìn)，）這次職

6、工代表大會(huì)是表彰先進(jìn)，交流技術(shù)改革和技術(shù)革新經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)員交流技術(shù)改革和技術(shù)革新經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)員廣大職工向科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化進(jìn)軍的大廣大職工向科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化進(jìn)軍的大會(huì)。會(huì)。 這次職工代表大會(huì)是表彰先進(jìn)的這次職工代表大會(huì)是表彰先進(jìn)的大會(huì)，是交流技術(shù)改革和技術(shù)革新經(jīng)大會(huì)，是交流技術(shù)改革和技術(shù)革新經(jīng)驗(yàn)的大會(huì)，是動(dòng)員廣大職工向科學(xué)技驗(yàn)的大會(huì)，是動(dòng)員廣大職工向科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化進(jìn)軍的大會(huì)。術(shù)現(xiàn)代化進(jìn)軍的大會(huì)。返回|可變?yōu)橄铝腥齻€(gè)短句：亞特蘭大市一可變?yōu)橄铝腥齻€(gè)短句：亞特蘭大市一制造商生產(chǎn)了一種據(jù)稱制造商生產(chǎn)了一種據(jù)稱“能使頭發(fā)卷能使頭發(fā)卷曲而發(fā)亮曲而發(fā)亮”的美發(fā)劑，一位婦女因使的美發(fā)劑，一位婦女因使用這種美發(fā)劑而毀發(fā)毀容

7、，用這種美發(fā)劑而毀發(fā)毀容，1987年年5月月30日巴爾的摩地方法院裁決該制造商日巴爾的摩地方法院裁決該制造商向這位婦女賠償向這位婦女賠償45萬(wàn)美元的巨款。萬(wàn)美元的巨款。 |分析：賓語(yǔ)中心詞是分析：賓語(yǔ)中心詞是過(guò)程過(guò)程，可加個(gè)代，可加個(gè)代詞詞這樣（的）這樣（的）而提到動(dòng)詞而提到動(dòng)詞是是跟前去，跟前去，再把長(zhǎng)定語(yǔ)再把長(zhǎng)定語(yǔ)憑著憑著美感享受美感享受移到移到過(guò)過(guò)程程后頭去作復(fù)指成分。后頭去作復(fù)指成分?？筛臑椋喝藗冃蕾p藝術(shù)作品的過(guò)程可改為：人們欣賞藝術(shù)作品的過(guò)程是這樣的過(guò)程：憑著日漸培養(yǎng)起來(lái)是這樣的過(guò)程：憑著日漸培養(yǎng)起來(lái)的藝術(shù)感受力來(lái)敏銳地感知和領(lǐng)略的藝術(shù)感受力來(lái)敏銳地感知和領(lǐng)略藝術(shù)形象所表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)

8、美，從藝術(shù)形象所表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)美，從而獲得美感享受。而獲得美感享受。| 參考答案一：現(xiàn)在許多國(guó)家都能夠生產(chǎn)參考答案一：現(xiàn)在許多國(guó)家都能夠生產(chǎn)這樣的機(jī)器人：它們可以獨(dú)立操作機(jī)床，這樣的機(jī)器人：它們可以獨(dú)立操作機(jī)床，可以在病房細(xì)心照料病人，可以在危險(xiǎn)可以在病房細(xì)心照料病人，可以在危險(xiǎn)區(qū)域進(jìn)行作業(yè)。區(qū)域進(jìn)行作業(yè)。|參考答案二：有的機(jī)器人可以獨(dú)立操作參考答案二：有的機(jī)器人可以獨(dú)立操作機(jī)床，可以在病房細(xì)心照料病人，可以機(jī)床，可以在病房細(xì)心照料病人，可以在危險(xiǎn)區(qū)域進(jìn)行作業(yè)?，F(xiàn)在許多國(guó)家已在危險(xiǎn)區(qū)域進(jìn)行作業(yè)。現(xiàn)在許多國(guó)家已經(jīng)能夠生產(chǎn)這樣的機(jī)器人。經(jīng)能夠生產(chǎn)這樣的機(jī)器人。 |答案：美國(guó)發(fā)生的答案：美國(guó)發(fā)生的9

9、11恐怖襲擊事件恐怖襲擊事件沉重地打擊了全球的經(jīng)濟(jì)，它使今年以沉重地打擊了全球的經(jīng)濟(jì)，它使今年以來(lái)已不景氣的世界信息產(chǎn)業(yè)雪上加霜，來(lái)已不景氣的世界信息產(chǎn)業(yè)雪上加霜，擁有巨大市場(chǎng)的某電子集團(tuán)也不能不做擁有巨大市場(chǎng)的某電子集團(tuán)也不能不做出裁員的反應(yīng)了。出裁員的反應(yīng)了。 |短句變長(zhǎng)句短句變長(zhǎng)句以短句中的某以短句中的某一句為主干一句為主干，把，把其他短句其他短句變成修飾成分變成修飾成分，增刪個(gè)別，增刪個(gè)別語(yǔ)詞，調(diào)整句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)，語(yǔ)詞，調(diào)整句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使之使之連貫、通暢連貫、通暢。 短句變長(zhǎng)句短句變長(zhǎng)句其步驟：其步驟：1、找主干、找主干 2、添加修飾語(yǔ)、添加修飾語(yǔ)3、替換指示代詞、替換指示代詞|也可以

10、以也可以以森林森林為陳述的主體（主語(yǔ)），改寫(xiě)為陳述的主體（主語(yǔ)），改寫(xiě)成下列兩句話：成下列兩句話：| a這蒙著如絲細(xì)雨顯得格外郁郁蔥蔥的大這蒙著如絲細(xì)雨顯得格外郁郁蔥蔥的大片森林，是他用了十二年的時(shí)間，靠自己的雙片森林，是他用了十二年的時(shí)間，靠自己的雙手，在荒山野嶺上奇跡般地創(chuàng)造出來(lái)的。手，在荒山野嶺上奇跡般地創(chuàng)造出來(lái)的。 b如絲細(xì)雨中，這一大片他用了十二年在荒如絲細(xì)雨中，這一大片他用了十二年在荒山野嶺上奇跡般創(chuàng)造出來(lái)的森林，顯得格外郁山野嶺上奇跡般創(chuàng)造出來(lái)的森林，顯得格外郁郁蔥蔥。郁蔥蔥。 |可以以可以以他他為陳述的主體（主語(yǔ)），改寫(xiě)成：為陳述的主體（主語(yǔ)），改寫(xiě)成：在原來(lái)的荒山野嶺上，經(jīng)過(guò)

11、了十二年的時(shí)間，在原來(lái)的荒山野嶺上，經(jīng)過(guò)了十二年的時(shí)間，他用雙手奇跡般地創(chuàng)造了這蒙著如絲細(xì)雨顯得他用雙手奇跡般地創(chuàng)造了這蒙著如絲細(xì)雨顯得格外郁郁蔥蔥的大片森林。格外郁郁蔥蔥的大片森林。|參考答案：我們要毫不動(dòng)搖地堅(jiān)參考答案：我們要毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持自力更生為主、爭(zhēng)取外援為輔、持自力更生為主、爭(zhēng)取外援為輔、學(xué)習(xí)引進(jìn)外國(guó)的先進(jìn)技術(shù)發(fā)展我學(xué)習(xí)引進(jìn)外國(guó)的先進(jìn)技術(shù)發(fā)展我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的方針。國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的方針。 短句變長(zhǎng)句短句變長(zhǎng)句高考專題復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)例例5 5：將下面幾個(gè)短句組合成一個(gè)長(zhǎng)單句。：將下面幾個(gè)短句組合成一個(gè)長(zhǎng)單句。1 1、這項(xiàng)計(jì)劃旨在提升核武器制造能力、這項(xiàng)計(jì)劃旨在提升核武器制造

12、能力2 2、這項(xiàng)計(jì)劃投資數(shù)十億美元、這項(xiàng)計(jì)劃投資數(shù)十億美元3 3、這項(xiàng)計(jì)劃要實(shí)現(xiàn)核武器制造現(xiàn)代化、這項(xiàng)計(jì)劃要實(shí)現(xiàn)核武器制造現(xiàn)代化4 4、美國(guó)正悄悄進(jìn)行一項(xiàng)計(jì)劃、美國(guó)正悄悄進(jìn)行一項(xiàng)計(jì)劃5 5、這項(xiàng)計(jì)劃由已退役的美國(guó)空軍上將、現(xiàn)主管?chē)?guó)家核安全、這項(xiàng)計(jì)劃由已退役的美國(guó)空軍上將、現(xiàn)主管?chē)?guó)家核安全管理局的約翰領(lǐng)導(dǎo)。管理局的約翰領(lǐng)導(dǎo)。 解析：和長(zhǎng)句變成短句時(shí)先找出句子主干一樣，短句改解析：和長(zhǎng)句變成短句時(shí)先找出句子主干一樣，短句改成長(zhǎng)句時(shí)我們首先要找出一句作為句子的主干，然后逐條添成長(zhǎng)句時(shí)我們首先要找出一句作為句子的主干，然后逐條添加定語(yǔ)。這題中，很明顯第加定語(yǔ)。這題中，很明顯第4 4句是主干，其他幾句都

13、是對(duì)句是主干，其他幾句都是對(duì)“計(jì)劃計(jì)劃”一詞的修飾，我們可以按順序?qū)⑦@幾句添加到第四一詞的修飾，我們可以按順序?qū)⑦@幾句添加到第四句中。句中。 答案：美國(guó)正悄悄進(jìn)行一項(xiàng)投資數(shù)十億美元由已退役答案：美國(guó)正悄悄進(jìn)行一項(xiàng)投資數(shù)十億美元由已退役的美國(guó)空軍上將、現(xiàn)主管?chē)?guó)家核安全的管理局的約翰領(lǐng)導(dǎo)的美國(guó)空軍上將、現(xiàn)主管?chē)?guó)家核安全的管理局的約翰領(lǐng)導(dǎo)的旨在提升核武器制造能力和實(shí)現(xiàn)核武器制造現(xiàn)代化的計(jì)的旨在提升核武器制造能力和實(shí)現(xiàn)核武器制造現(xiàn)代化的計(jì)劃。劃。 例例5 5：將下面幾個(gè)短句組合成一個(gè)長(zhǎng)單句。：將下面幾個(gè)短句組合成一個(gè)長(zhǎng)單句。1 1、這項(xiàng)計(jì)劃旨在提升核武器制造能力、這項(xiàng)計(jì)劃旨在提升核武器制造能力2 2、

14、這項(xiàng)計(jì)劃投資數(shù)十億美元、這項(xiàng)計(jì)劃投資數(shù)十億美元3 3、這項(xiàng)計(jì)劃要實(shí)現(xiàn)核武器制造現(xiàn)代化、這項(xiàng)計(jì)劃要實(shí)現(xiàn)核武器制造現(xiàn)代化4 4、美國(guó)正悄悄進(jìn)行一項(xiàng)計(jì)劃、美國(guó)正悄悄進(jìn)行一項(xiàng)計(jì)劃5 5、這項(xiàng)計(jì)劃由已退役的美國(guó)空軍上將、現(xiàn)主管?chē)?guó)家核安全、這項(xiàng)計(jì)劃由已退役的美國(guó)空軍上將、現(xiàn)主管?chē)?guó)家核安全管理局的約翰領(lǐng)導(dǎo)。管理局的約翰領(lǐng)導(dǎo)。 重組式變換重組式變換高考專題復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)重組式變換重組式變換 所謂所謂“重組重組”就是指命題要求在就是指命題要求在“不改不改變?cè)庾冊(cè)狻钡那疤嵯?，根?jù)上下文的制約將句的前提下，根據(jù)上下文的制約將句式不符合要求的句子調(diào)整過(guò)來(lái)，或改變陳述式不符合要求的句子調(diào)整過(guò)來(lái)，或改變陳述對(duì)象而對(duì)

15、句子進(jìn)行重組。對(duì)象而對(duì)句子進(jìn)行重組。 重組式變換重組式變換高考專題復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí) 例例7 7：閱讀下面一段文字，調(diào)整畫(huà)線部分的語(yǔ)序，并做到：閱讀下面一段文字，調(diào)整畫(huà)線部分的語(yǔ)序，并做到各短語(yǔ)格式協(xié)調(diào)一致、均勻?qū)ΨQ。（字?jǐn)?shù)不得增減）（各短語(yǔ)格式協(xié)調(diào)一致、均勻?qū)ΨQ。（字?jǐn)?shù)不得增減）（20022002年高考題）年高考題） 成年累月的戰(zhàn)事，每況愈下的社會(huì)治安，經(jīng)濟(jì)的不斷衰成年累月的戰(zhàn)事，每況愈下的社會(huì)治安，經(jīng)濟(jì)的不斷衰退，動(dòng)蕩不安的政局，生存環(huán)境的日益惡化退，動(dòng)蕩不安的政局，生存環(huán)境的日益惡化，使世界上越來(lái)，使世界上越來(lái)越多的人的正常生活受到威脅，甚至連生命財(cái)產(chǎn)都沒(méi)有保障。越多的人的正常生活受到威脅

16、，甚至連生命財(cái)產(chǎn)都沒(méi)有保障。 答案：成年累月的戰(zhàn)事，動(dòng)蕩不安的政局，不斷衰退答案：成年累月的戰(zhàn)事，動(dòng)蕩不安的政局，不斷衰退的經(jīng)濟(jì)，每況愈下的社會(huì)治安，日益惡化的生存環(huán)境。的經(jīng)濟(jì)，每況愈下的社會(huì)治安，日益惡化的生存環(huán)境。 從句式上來(lái)看，從句式上來(lái)看，“經(jīng)濟(jì)的不斷衰退經(jīng)濟(jì)的不斷衰退”和和“生存環(huán)境的日益惡生存環(huán)境的日益惡化化”與其他三個(gè)偏正短語(yǔ)形容詞修飾名詞的格式顯然不同，要與其他三個(gè)偏正短語(yǔ)形容詞修飾名詞的格式顯然不同，要顛倒過(guò)來(lái)。此外，要做到均勻?qū)ΨQ，則應(yīng)看中心詞的字?jǐn)?shù)，雙顛倒過(guò)來(lái)。此外，要做到均勻?qū)ΨQ，則應(yīng)看中心詞的字?jǐn)?shù)，雙音詞的放到一起，四字短語(yǔ)的放到一起。再根據(jù)語(yǔ)序的要求，音詞的放到一起

17、，四字短語(yǔ)的放到一起。再根據(jù)語(yǔ)序的要求，“成年累月的戰(zhàn)事成年累月的戰(zhàn)事”造成了造成了“動(dòng)蕩不安的政局動(dòng)蕩不安的政局”，“動(dòng)蕩不安動(dòng)蕩不安的政局的政局”導(dǎo)致導(dǎo)致“經(jīng)濟(jì)的不斷衰退經(jīng)濟(jì)的不斷衰退”，所有這些都影響著，所有這些都影響著“社會(huì)社會(huì)治安治安”，最終涉及到生存環(huán)境。，最終涉及到生存環(huán)境。 重組式變換重組式變換高考專題復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí) 例例8 8：用：用“儒、道、佛儒、道、佛”作開(kāi)頭，重組下面這個(gè)作開(kāi)頭，重組下面這個(gè)句子，不得改變?cè)?。句子，不得改變?cè)狻?蘇軾的生活創(chuàng)作充滿了矛盾，因?yàn)樗艿饺?、蘇軾的生活創(chuàng)作充滿了矛盾，因?yàn)樗艿饺?、道、佛各方面的影響，思想比較復(fù)雜。道、佛各方面的影響，

18、思想比較復(fù)雜。 解析：通過(guò)觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，這個(gè)句子三個(gè)分句的關(guān)系是解析：通過(guò)觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，這個(gè)句子三個(gè)分句的關(guān)系是從結(jié)果到原因。題目要求能夠以從結(jié)果到原因。題目要求能夠以“儒、道、佛儒、道、佛”開(kāi)頭來(lái)表述原句開(kāi)頭來(lái)表述原句的意思，就限定了三個(gè)分句之間的排列順序：從原因到結(jié)果，即的意思，就限定了三個(gè)分句之間的排列順序：從原因到結(jié)果，即儒、道、佛對(duì)他的影響儒、道、佛對(duì)他的影響思想比較復(fù)雜，生活與創(chuàng)作充滿了矛盾。思想比較復(fù)雜，生活與創(chuàng)作充滿了矛盾。由于考題要求以由于考題要求以“儒、道、佛儒、道、佛”開(kāi)頭，比起原句來(lái)，陳述對(duì)象發(fā)開(kāi)頭，比起原句來(lái)，陳述對(duì)象發(fā)生了變化，因此，除了要正確把握三個(gè)分句之

19、間的關(guān)系以外，還生了變化，因此，除了要正確把握三個(gè)分句之間的關(guān)系以外，還要能夠用一定的話語(yǔ)使之彼此銜接起來(lái)。另外，值得注意的是要要能夠用一定的話語(yǔ)使之彼此銜接起來(lái)。另外，值得注意的是要牢記保留原意這一點(diǎn)，譬如將牢記保留原意這一點(diǎn)，譬如將“思想比較復(fù)雜思想比較復(fù)雜”改為改為“思想非常思想非常復(fù)雜復(fù)雜”，將，將“儒、道、佛儒、道、佛”開(kāi)頭改為開(kāi)頭改為“由于儒、道、佛由于儒、道、佛”開(kāi)頭，開(kāi)頭，這都是不對(duì)的這都是不對(duì)的。 答案：儒、道、答案：儒、道、佛各方面對(duì)蘇軾都有佛各方面對(duì)蘇軾都有影響，使他思想比較影響，使他思想比較復(fù)雜，生活與創(chuàng)作充復(fù)雜，生活與創(chuàng)作充滿了矛盾。滿了矛盾。 重組式變換重組式變換高

20、考專題復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí) 練習(xí)練習(xí): :用用“考生和高?？忌透咝！遍_(kāi)頭，重組下面這個(gè)句子，不得開(kāi)頭，重組下面這個(gè)句子，不得改變?cè)狻＃ǜ淖冊(cè)?。?9911991年高考題）年高考題） 前年開(kāi)始試行的春季高考，一方面增加了高校選拔人才前年開(kāi)始試行的春季高考，一方面增加了高校選拔人才的機(jī)會(huì)，另一方面也增加了考生選擇高校的機(jī)會(huì)，因而受到的機(jī)會(huì)，另一方面也增加了考生選擇高校的機(jī)會(huì)，因而受到高校和考生的普遍歡迎。高校和考生的普遍歡迎。 解析：這句中有一組因果關(guān)系，題中要求以解析：這句中有一組因果關(guān)系，題中要求以“考生和高考生和高校校”開(kāi)頭，就是將因果關(guān)系互換位置，將果放在前面。開(kāi)頭，就是將因果關(guān)系互換位

21、置，將果放在前面。 答案：考生和高校普遍歡迎去年開(kāi)始試答案：考生和高校普遍歡迎去年開(kāi)始試行的春季高考，一方面考生增加了選擇高校的行的春季高考，一方面考生增加了選擇高校的機(jī)會(huì)，另一方面高校也增加了選拔人才的機(jī)會(huì)。機(jī)會(huì)，另一方面高校也增加了選拔人才的機(jī)會(huì)。 整句與散句的變換整句與散句的變換高考專題復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)整句和散句整句和散句 整句整句，形式勻整、結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子，形式勻整、結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子叫整句。多用叫整句。多用對(duì)偶、排比、對(duì)比、反復(fù)對(duì)偶、排比、對(duì)比、反復(fù)等；等； 結(jié)構(gòu)不整齊，句式不同，長(zhǎng)短參差，句中也無(wú)結(jié)構(gòu)不整齊，句式不同，長(zhǎng)短參差，句中也無(wú)有意安排的相同詞語(yǔ)的一組句子叫

22、有意安排的相同詞語(yǔ)的一組句子叫散句散句。 整句和散句互換的思考點(diǎn)主要是整句和散句互換的思考點(diǎn)主要是重復(fù)性重復(fù)性地使用地使用詞語(yǔ)或者結(jié)構(gòu)。有兩個(gè)環(huán)節(jié)要注意：詞語(yǔ)或者結(jié)構(gòu)。有兩個(gè)環(huán)節(jié)要注意：A A、調(diào)整和改換調(diào)整和改換句子結(jié)構(gòu)；句子結(jié)構(gòu)；B B、更換、增減部分詞語(yǔ)，適當(dāng)調(diào)整個(gè)別更換、增減部分詞語(yǔ)，適當(dāng)調(diào)整個(gè)別語(yǔ)序。語(yǔ)序。散句變整句散句變整句高考專題復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)散句變整句散句變整句 要加上要加上重復(fù)使用的重復(fù)使用的詞語(yǔ)或結(jié)構(gòu)，使之和相關(guān)內(nèi)詞語(yǔ)或結(jié)構(gòu)，使之和相關(guān)內(nèi)容構(gòu)成整齊句式，特別是要運(yùn)用容構(gòu)成整齊句式，特別是要運(yùn)用對(duì)偶對(duì)偶或或排比排比的知識(shí)。的知識(shí)。 例例9 9：有些東西觸動(dòng)你的心，使你激昂、

23、歡樂(lè)、：有些東西觸動(dòng)你的心，使你激昂、歡樂(lè)、憂愁、深思。憂愁、深思。 答案：有些東西觸動(dòng)你的心，使你激昂、使你答案：有些東西觸動(dòng)你的心，使你激昂、使你歡樂(lè)、使你憂愁、使你深思。歡樂(lè)、使你憂愁、使你深思。整句變散句整句變散句高考專題復(fù)習(xí)高考專題復(fù)習(xí)整句變散句整句變散句 把整句中把整句中重復(fù)使用重復(fù)使用的詞語(yǔ)或結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)或結(jié)構(gòu)去掉去掉，使相關(guān)，使相關(guān)內(nèi)容變成細(xì)小成分內(nèi)容變成細(xì)小成分. 例例10:盡管他們來(lái)自不同的地區(qū)，盡管他們彼盡管他們來(lái)自不同的地區(qū)，盡管他們彼此素不相識(shí)，盡管他們的性格有所不同，但共同此素不相識(shí)，盡管他們的性格有所不同，但共同的語(yǔ)言把他們緊緊地連在一起。的語(yǔ)言把他們緊緊地連在一起。 答案：盡管他們來(lái)自不同的地區(qū)，彼此素不相答案：盡管他們來(lái)自不同的地區(qū)，彼此素不相識(shí)，性格也有所不同，但共同的語(yǔ)言把他們緊緊地連識(shí)，性格也有所不同，但共同的語(yǔ)言把他們緊緊地連在一起。在一起。