《幼兒園大班教育活動公開課《各種各樣的樹》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《幼兒園大班教育活動公開課《各種各樣的樹》（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 一、 設計意圖： 時下，正是春光明媚、萬物復蘇的季節(jié)，花開草綠，小樹苗發(fā)芽了，樹林里一派郁郁蔥蔥的景象，令人心曠神怡。生活中有各種各樣的樹，它們長得都不一樣，從外形上看有的粗、有的細、有的直、有的彎、有的高、有的矮。從葉片上觀察，也是千姿百態(tài)，樹的種類也有很多，有常綠樹、落葉樹等。樹是我們人類的好朋友，可以美化、綠化環(huán)境，沒有樹就沒有人類美好的家園。所以，設計這一課題既符合幼兒的現(xiàn)實需要 —— 探究樹的各種各樣和奇妙性，激發(fā)幼兒的好奇心，又有利于幼兒的長遠發(fā)展。培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識和熱愛大自然的美好情感。 本教材的重點、難點是：了解各種各樣的樹及樹

2、木給動物、人類帶來的好處，教育幼兒愛護樹木。 二、 幼兒情況分析： 樹木的多樣性、奇妙性給幼兒帶來無窮的遐想，像有些樹如面包樹、紡錘樹、奶樹，極易吸引幼兒的好奇心和探索興趣，從幼兒發(fā)展情況看，大班幼兒探究欲望增強，能較好地用語言與同伴、成人進行溝通與交流，會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。 三、 活動目標： 結合新綱要中教育要 “以人為本 ”的教育理念，滿足幼兒的認知能力和情感發(fā)展的需要，按照《綱要》涉及的五大教育目標，確定本次教學目標為： 1、充分調動幼兒多種感官，感知各種各樣的樹，引導幼兒用完整、流暢的語言

3、講述自己的發(fā)現(xiàn)，知道樹木與自然及人類的關系。 2、嘗試用自己喜歡的方式 (繪畫、泥工、折紙、制作等 )合作建構 “森林公園 ”， 發(fā)展幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和動手能力。 3、激發(fā)幼兒探索自然科學的欲望， 培養(yǎng)幼兒愛護樹木的情感， 增強幼兒的環(huán)保 意識。 四、 活動準備： 為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排： 1、幼兒知識經驗準備： 請家長帶領幼兒到樹林或公園觀看各種各樣的樹， 家長 與幼兒共同查閱樹木的相關知識 (科學畫冊、網(wǎng)上 )。 2、教具、學具準備：為體

4、現(xiàn)學具、教具是幼兒學習的教科書，在本次活動中， 要求幼兒、家長、教師共同收集樹葉的標本、照片、圖片以供觀察。同時收集各色彩紙、花布等以供制作時用。 3、心理環(huán)境準備： 為讓幼兒在自然環(huán)境下學習， 教師可選擇附近的公園或樹林， 讓幼兒在實地觀察各種各樣的樹，并在活動室內展示各種樹的照片、圖片。 五、 本次活動，總體設計思路是以《新綱要》為指導，結合玩中學、學中玩的 思想，從尋找樹 —— 感知樹的多種多樣 —— 討論樹的相關話題 —— 森林公園 —— 綠色世界五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗到創(chuàng)造，使原有經驗與新經驗 之間建立有機聯(lián)系，讓

5、幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習。從中發(fā)展幼兒的觀察力、感知力、想像力和創(chuàng)造力。 各環(huán)節(jié)的具體教法、學法及時間分配如下： 第一環(huán)節(jié)：播放碟片。原始森林里，恐龍等多種野生動物在樹林里在自由地玩耍，目的是將幼兒注意力吸引到這一活動中來。 第二環(huán)節(jié)：運用多種感官感知樹各種各樣，生生互動、師生互動，相互談發(fā)現(xiàn)。 新綱要理念要求我們， 在教學中， 要幫助孩子利用情景協(xié)商、 對話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動性、積極性，為此，我讓幼兒在樹林里，通過親自看、摸，充分感 知樹的各種各樣，獲取樹的相關經驗， “你還見

6、過哪些樹，它們有什么不一樣 ?有什么相同的地方 ?把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友。 ”教師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學習機制。 第三環(huán)節(jié)：播放碟片，由于原始森林的破壞，大量樹木被毀壞，恐龍及很多動物被滅絕了?，F(xiàn)在很大城市出現(xiàn)沙塵暴。 第四環(huán)節(jié)：幼兒討論：為什么說樹是人類的好朋友，樹木對人類有哪些幫助，你喜歡樹嗎 ?為什么 ? 這里，一方面充分調動幼兒原有經驗，師生互動、生生互動，同時借助現(xiàn)代教學媒介，解決難點，采用碟片彌補幼兒直接經驗的不足，通過真實、生動形象的畫 面展示樹木與自然及人類的關系， 從而讓幼兒感受到愛護樹木， 植樹造林的重要性。

7、 第五環(huán)節(jié)：結合植樹節(jié)，幼兒自選材料，嘗試用自己喜歡的方式建構 “森林 ”，新綱要提示我們，要發(fā)展幼兒的智能優(yōu)勢，開發(fā)智能弱勢，要面向一個又一個不同 的、有差異的孩子，采用不同的方式，適合不同的孩子，在這里，我們讓孩子按自己喜歡的方式 (折紙、畫畫、泥工、拼搭 —— )選擇自己喜歡的項目，做自己喜歡的事來表達自己對樹木的認識和愛護。教師始終參與幼兒的活動，及時地給予支持、引導、幫助。 以上活動充分體現(xiàn) 《新綱要》中 “科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。 ”使幼兒真正在玩中學，學中玩，相互交流，相互協(xié)商，培

8、養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性和動手能力，環(huán)保意識由此增強。 結束部分：幼兒在 “小樹苗快長大 ”的音樂聲中，載歌載舞，把自己想像成小樹苗，讓幼兒愛護樹木，熱愛大自然的美好情感進一步提高。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---- 贈送知識： 在幼兒園教育教學中教師應該注意什么 在思想方面： 首先應注意建立新的教育觀、 兒

9、童觀、課程觀。 因為以 “幼兒為本” 改變了以往的師生關系。 1 、提高教師實踐操作能力，正確判斷幼兒的興趣和發(fā)展的程度； 2 、加強教育理論知識的學習，正確對待開放教育與傳統(tǒng)教育； 3 、擺正教育過程與結果的關系，實現(xiàn)教育目標與快樂成長相容。 其次要提倡“開放的空間、開放的時間、開放的玩具”。 再就是教育應與幼兒學習特點、實際發(fā)展水平相適應，尊重幼兒學習和發(fā)展的個別差異。在活動方面： 活動要考慮年齡的特點， 要符合并滿足各年齡班幼兒的需要； 活動策劃要周密， 預設目標要明確， 工作分工要具體、 管理要到位；活

10、動設計要本著創(chuàng)新與高參與的原則；避免少數(shù)人忙 乎與表現(xiàn)的情形。注意讓幼兒參與活動策劃，并能使每個幼兒都能在活動中充分展現(xiàn)自己； 活動的整合性要強， 盡可能地整合各項培養(yǎng)目標； 活動要體現(xiàn)家園共育思想， 動用家長的智 慧，開好活動。 在其他方面： 活動一定要制訂適度的常規(guī)。不能因過多過細的所為常規(guī)而阻礙了幼兒的自由探索與交流， 當然也不能因無序、 混亂而影響幼兒的學習， 注意給幼兒松綁，實現(xiàn)自由和常規(guī)的協(xié)調；教 師要利用讓幼兒參與活動制訂常規(guī)指導的過程， 培養(yǎng)幼兒的民主意識、 參

11、與意識、 自制能力等現(xiàn)代公民素質； 教師要著力在維持幼兒對活動、 活動室的新奇、 熱愛以及舒服感等方面下功夫；活動室的環(huán)境第一應滿足社會需求、 安全需求、 物品需求， 要能發(fā)展幼兒的內在直覺、鑒賞力以及對他人的同理心； 活動室環(huán)境第二應能刺激幼兒想學習、 有目的的學習； 活動室 環(huán)境第三應有助于兒童文化的發(fā)展， 以促進真實的活動。 以幼兒為本要求我們教師熱愛幼兒， 尊重幼兒，促進每個幼兒生動、活潑、主動地發(fā)展，全面健康的成長。這不僅僅是嘴上說說 的，它需要我們老師在日常工作中落到實處， 無論是教學活動還是游戲活動， 甚至是一日活 動中的細微環(huán)節(jié)， 一切以幼兒的發(fā)展為大前提， 這樣才能做到真正促進幼兒健康成長的標準。 我們應該隨時關注幼兒的發(fā)展， 注意他們的一舉一動， 發(fā)現(xiàn)問題并及時找出對策， 我們要熱 愛幼兒，尊重幼兒， 把每個孩子當成是自己的孩子那么呵護。 作為一名幼兒教師， 最不應該 做的就是把自己的個人情緒帶到工作中來。 不管發(fā)生什么事， 每天早上我都會先對著鏡子笑 一笑，告訴自己：又是新的一天。帶著一個美好的心情與孩子們一起學習，游戲，把孩子們 也帶到快樂中去