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1、中南財經(jīng)政法大學(xué)“博文杯” 實證創(chuàng)新基金項目 推普背景下的方言保護：現(xiàn)狀、問題及具體措施 ——基于蘇州地區(qū)的實證分析 張麗君 何君苑 陳珠玲 史城熔 戴造極 第一部分：引言 2000年10月，第九屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第18次通過《國家通用語言文字法》規(guī)定了學(xué)校、國家機關(guān)、廣播電視和出版物，以及公共服務(wù)行業(yè)使用普通話的法律責(zé)任。該法于2001年1月1日實施。“推普”工作也已走了11個年頭。推普工作是否已經(jīng)落實到家家戶戶？對于方言是否真的存在“毀滅性”打擊？普通老百姓對于方言的式微持怎樣的態(tài)度？對他們的生活有著什么樣的影響？如何去解決這些問題？都是我們想要通過實

2、證分析了解的。根據(jù)蘇州的區(qū)市規(guī)劃，我們將調(diào)查范圍確定為吳江區(qū)、滄浪區(qū)、吳中區(qū)、高新區(qū)等五個區(qū)，選取了65個樣本。希望我們的調(diào)查能為方言保護做出一份小小的貢獻。 第二部分：調(diào)查數(shù)據(jù)分析 1、受訪者會說的語言： 其中百分之98.46%的受訪者都會說普通話，80%會說方言，說明普通話的普及情況一定程度上已經(jīng)超過了“母語”方言。 選項 小計 比例 A 普通話 64 ?98.46% B 本地方言 52 ?80% C 其它方言 14 ?21.54% 本題有效填寫人次 65 2、受訪者對普通話的掌握程度：(結(jié)合現(xiàn)場觀察記錄) 61.54%的

3、受訪者能夠流利并且使用普通話，但是也有10.77%的受訪者的普通話中方言還較重，這說明方言的影響也仍是存在的。 選項 小計 比例 A 流利準(zhǔn)確使用 40 ?61.54% B 熟練但音不準(zhǔn) 16 ?24.62% C熟練但方音較重 7 ?10.77% D基本能交流 2 ?3.08% E無法交流 0 ?0% 本題有效填寫人次 65 3、方言是否應(yīng)該被保留？ 95.38%的受訪者認為方言應(yīng)該被保留，但是也有少部分認為應(yīng)該被淘汰。 選項 小計 比例 A保留 62 ?95.38% B 淘汰 2 ?3.08% C 無所謂

4、 1 ?1.54% 本題有效填寫人次 65 4、近幾年以來，所使用方言有弱化的趨勢嗎？ 63.08%的受訪者認為，推普僅對弱勢方言有影響，而對強勢方言并不明顯；15.38%的受訪者認為明顯有弱化的趨勢；12.31%的受訪者認為并沒有影響；值得注意的是，也有9.23%的受訪者并不清楚。說明推普對于方言的影響并不是一個簡單的問題，而是一個復(fù)雜的長期的問題。對于某些強勢方言，譬如粵語、閩南語等，推普的影響并沒有撼動方言的位置，而蘇州話作為一個相對不那么強勢的方言，正在慢慢被推普的潮流所影響。 選項 小計 比例 A明顯有弱化的趨勢 10 ?15.38%

5、 B弱勢方言有一定弱化，強勢方言不明顯 41 ?63.08% C沒有 8 ?12.31% D不清楚 6 ?9.23% E其他 0 ?0% 本題有效填寫人次 65 5、對方言保護的態(tài)度？ 64.62%的受訪者認為對于方言，應(yīng)該堅決保護，不能讓它消亡；16.92%的受訪者的態(tài)度則是任其自滅；16.92%的受訪者認為方言保護對他們并沒有什么影響，因此采取無所謂的態(tài)度。雖然大多數(shù)受訪者對于方言保護仍持支持的態(tài)度，但也有不少的人認為方言可有可無，持一種無所謂的態(tài)度。這對于方言保護是不利的。 選項 小計 比例 A堅決保護方言，不讓其消滅

6、42 ?64.62% B推波助瀾，希望沒有方言 1 ?1.54% C任其自生自滅 11 ?16.92% D無所謂 11 ?16.92% 本題有效填寫人次 65 6、導(dǎo)致方言流失的主要原因是什么？（多選） 60%的受訪者認為“國家不提倡推廣”是方言流失很重要的一個原因；50.77%的人也認為社會上已經(jīng)沒有愛講方言的風(fēng)氣；23.08%的人表示自己不喜歡講也不喜歡聽；12.31%的人認為父母在傳授方言這個方面沒有做好。說明推普對于方言造成了很大的威脅，社會上形成了講普通的風(fēng)氣“學(xué)好普通話，走遍天下都不怕”，而漸漸淡忘了方言的特殊地位，而父母在于傳承方言

7、方面也沒有做好，不少人對于方言的態(tài)度很冷漠。這說明，方言的流失已經(jīng)是一個不爭的事實，對于方言的保護也是道阻且長。 選項 小計 比例 A國家不提倡推廣 39 ?60% B父母沒有教好 8 ?12.31% C社會上沒有形成愛講方言的風(fēng)氣 33 ?50.77% D自己不喜歡講也不喜歡聽 15 ?23.08% E其他 6 ?9.23% 本題有效填寫人次 65 7、國家推普的目的？（多選） 超過半數(shù)以上的受訪者認為，推普有利于消除各地隔閡，推進各地交流，維護文化的統(tǒng)一和社會的安定。中國南北差異巨大，方言豐富多彩，很容易形成不同地區(qū)的文化

8、交流的障礙，對于當(dāng)今社會“經(jīng)濟文化”的大融合有著一定的阻礙作用。 選項 小計 比例 A保持文化的統(tǒng)一 38 ?58.46% B維護社會穩(wěn)定 22 ?33.85% C有利于各地域文化的交流 58 ?89.23% D有利于消除各地方的隔閡 47 ?72.31% E有利于經(jīng)濟交流與發(fā)展 49 ?75.38% F其他 1 ?1.54% 本題有效填寫人次 65 8、推普與方言保護是否有矛盾？ 86.15%的受訪者認為推普與方言保護并沒有矛盾，反而是能夠共存并且相互促進的；但也有10.77%的受訪者認為，推普會使方言逐漸萎縮。這也說明

9、，如何在推普與方言保護中找到一個平衡是當(dāng)下方言保護的關(guān)鍵。 選項 小計 比例 A不矛盾，方言與普通話能共存，并互相促進 56 ?86.15% B矛盾，普通話的推廣會使方言逐漸萎縮 7 ?10.77% C不清楚 2 ?3.08% 本題有效填寫人次 65 9、方言的作用？（多選） 大多數(shù)人認為方言具有重要的作用，對于保持文化的多樣性，促進民族文化的發(fā)展，展現(xiàn)地方特色，保護地方文化風(fēng)貌，增進鄉(xiāng)情、親情，促進社會和諧方面都有著重要的作用。 選項 小計 比例 A保持文化多樣性，促進民族文化發(fā)展 61 ?93.85% B促進社會和諧 25

10、 ?38.46% C展示地方特色，保持地方文化風(fēng)貌 58 ?89.23% D增進鄉(xiāng)情、親情 56 ?86.15% E沒多大作用 2 ?3.08% F其他 0 ?0% 本題有效填寫人次 65 10、方言應(yīng)如何傳承下來？（多選） 83.08%的受訪者認為口口相傳仍是方言傳承的主要形式，53.85%的受訪者認為可以通過傳媒對于方言的傳播；50.77%認為可以通過家長的教導(dǎo)；43.08%的人認為政府應(yīng)當(dāng)加強對方言的重視并開展相關(guān)的組織活動；20%的人認為通過史書典籍的記載流傳；16.92%的人認為學(xué)校應(yīng)加強對方言的教育。 選項 小計 比例

11、A學(xué)校加強對方言的教育 11 ?16.92% B政府對方言的重視以及開展的組織活動 28 ?43.08% C家長的教導(dǎo) 33 ?50.77% D傳媒對方言的傳播 35 ?53.85% E史書典籍的記載流傳 13 ?20% F老百姓的口口相傳 54 ?83.08% G其他 2 ?3.08% 本題有效填寫人次 65 第三部分：問題與現(xiàn)狀分析 1、 推普對方言的傳承產(chǎn)生了巨大的威脅： 20世紀(jì)中葉，“由于歷史的原因，漢語的發(fā)展現(xiàn)在還沒有達到完全統(tǒng)一的地步。許多嚴重分歧的方言妨礙了不同地區(qū)人民的交談，造成社會主義建設(shè)事業(yè)中的許多

12、不便……以北京語言為標(biāo)準(zhǔn)音、以北方話為基礎(chǔ)方言、以典范的現(xiàn)代白話文著作為語言規(guī)范的普通話” ，普通話在政府部門的大力推動下遍及城鄉(xiāng)各地。近幾十年來，我國普通話推廣工作成績越來越顯著，這些工作成績最突出的體現(xiàn)在教育方面。 從教師方面來說，國家在各級師范學(xué)校強制推行普通話，普通話不達標(biāo)即不能畢業(yè)，這使年輕教師的普通話水平大大提高。特別是語文教師教學(xué)生認字時，全部采用普通話，這也導(dǎo)致老師及學(xué)生的交流鮮少選擇用方言。 從學(xué)生方面來說，從幼兒園到小學(xué)，大力推廣普通話。小學(xué)之后正是學(xué)生迅速增長知識的時期，這些知識幾乎全是用普通話傳遞給學(xué)生的，這就有力地排斥了方言作為母語的重要地位。學(xué)生自小就形成了用普

13、通話作為思考工具的習(xí)慣，然而用作思考的工具，可以說是母語的特權(quán)。但現(xiàn)在這個特權(quán)被動搖了。推普從根本上動搖了母語的地位。 推廣普通話方言的影響是深遠而巨大的，尤其是廣播電視深入千家萬戶。在數(shù)十年的時間里，人們已經(jīng)自覺不自覺地運用普通話的詞語、稍帶上一些方言的音調(diào)來表達自己的想法。 2、對于弱勢方言的巨大打擊： 在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，推普對不同方言的影響并非同一的，一些強勢方言仍然在普通話之外占據(jù)一席之地，如粵語、閩南話等。 這些強勢方言背后是鮮明的地方文化，是當(dāng)?shù)厝嗣駥τ诒镜貜娏业臍w屬感。通過方言這個母語交流，傳達著只有本地或本民族人明白的思想，展現(xiàn)出他們特有的韻味。 而對于一些弱勢方言，

14、推普的影響無疑是巨大的。地方文化的流失令方言這個文化的符號喪失了存在的價值。隨著經(jīng)濟文化的發(fā)展，這樣的弱勢方言已經(jīng)無法滿足人們交流的需要，自然而然地從歷史的書頁里消失。 3、政府缺乏對方言的保護和傳承： 中國是一個統(tǒng)一的多民族國家，對于語言的統(tǒng)一有著較高的要求，而普通話恰恰滿足了這一點，政府強有力地支持普通話的推廣，并通過法律法規(guī)將確定了“普通話”的官方地位： 1952年2月，國務(wù)院頒布《關(guān)于推廣普通話的指示》，確定了“普通話”的含義：以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著最為語法規(guī)范的漢民族共同語。這是第一次以法規(guī)的形式提倡推行國家共同語。 1983年4月，六屆

15、人大一次會議提出《國家推廣全國通用的普通話》。 2000年10月，第九屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第18次通過《國家通用語言文字法》進一步確立了普通話作為國家通用語言的法定地位，規(guī)定了學(xué)校、國家機關(guān)、廣播電視和出版物，以及公共服務(wù)行業(yè)使用普通話的法律責(zé)任。該法于2001年1月1日實施，第一次以法規(guī)的形式推廣普通話。（注：這里提到的推廣和前文提到的推行并不一樣） 而相比之下，對方言的立法保護相對較少且并不明確： 《中華人民共和國憲法》第4條第4款規(guī)定：“各民族都有使用和發(fā)展自己的語言文字的自由,都有保持或者改革自己的風(fēng)俗習(xí)慣的自由?！边@就是說,不僅少數(shù)民族公民享有充分的語言權(quán)，漢族也有發(fā)展

16、自身語言文字的權(quán)利，各地使用漢語的中國公民，其語言權(quán)同樣受《憲法》保護。 《國家通用語言文字法》在將普通話作為我國的官方語言的同時也充分地保護了地方方言的使用自由，例如該法第16條規(guī)定：“本章有關(guān)規(guī)定中(國家公務(wù)用語和公共服務(wù)用語)，有下列情形的，可以使用方言：１、國家機關(guān)的工作人員執(zhí)行公務(wù)時確需使用的；2、經(jīng)國務(wù)院廣播電視部門或省級廣播電視部門批準(zhǔn)的播音用語；3、戲曲、影視等藝術(shù)形式中需要使用的；4、出版、教學(xué)、研究中確需使用的?！? 政府對于方言保護的曖昧態(tài)度令方言保護難以推進。 第四部分：方言保護的具體措施 1、 政策放寬： 政府應(yīng)該加緊對方言的政策保護。 （1）加緊非物

17、質(zhì)文化遺產(chǎn)保護法的立法步伐，肯定和強調(diào)語言在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護法中的重要地位，保護和保障人民使用方言的權(quán)利。 （2）國家要大力支持少數(shù)民族古籍、文物、出版、語言文字、報刊、廣播、電視等公益性文化事業(yè)單位，設(shè)立方言保護事業(yè)發(fā)展基金等專項資金，進一步加大對方言的搶救、整理、研究、翻譯、出版的力度。 （3）建立言保護示范單位，推動全國范圍內(nèi)的語言文字保護活動。 （4）鑒于兩批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄里都沒有“語言類”，特建議將包含少數(shù)民族語言文字和方言在內(nèi)的語言作為一個獨立的類別列入國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。 2、 加強民眾對方言的歸屬感，合理推廣方言 根據(jù)現(xiàn)有的“非遺”保護體系，可以把

18、文學(xué)、歌曲、戲劇、曲藝等“非遺”的傳承與語言傳承結(jié)合起來，也就是通過文學(xué)、歌曲、戲劇、曲藝等文藝形式的傳承來保存方言。 在此次實地調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)在蘇州地區(qū)乘坐公交車時，可以聽到蘇州話的報站音，蘇州話的“甜、糯、嗲、軟”令人印象深刻，我們隨機采訪了乘坐公交車的一些人，不少本地人稱這種形式讓他們有著強烈的親切感，其中一位乘客這樣說道：“這兩年，不少外地人來蘇州安家落戶，方言只能在家里講講，出去講怕別人聽不懂，現(xiàn)在公交車用蘇州話報站了，讓我們這些土生土長的蘇州人有家的感覺，外地人覺得蘇州話很好聽，現(xiàn)在也有越來越多的人學(xué)蘇州話了。” 由此看來，加強民眾對方言的歸屬感，對于保護傳承方言有著重要的影

19、響。 各地政府也可以通過各種形式，加強民眾對于方言的歸屬感，令民眾自發(fā)地重拾方言。 3、 教育上的扶持與幫助 可以通過方言走進學(xué)生課堂的形式，為學(xué)生再造方言環(huán)境，讓方言一代代傳承下去。建議將方言和地方戲納入地方教育體系，讓方言和地方戲進學(xué)校，讓年輕一代從小感受傳統(tǒng)文化，接受地方文化的教育，培養(yǎng)年輕—代對傳統(tǒng)文化的知和認同。 4、 利用傳媒等文化產(chǎn)業(yè)的傳播影響力 在實地調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，蘇州推出了一系列保護蘇州話的活動。1981年，蘇州人民廣播電臺開設(shè)了一檔蘇州話播音節(jié)目《蘇阿姨談家?！?，不僅讓蘇州城鄉(xiāng)的老蘇州收聽，還有很多外地人收聽，反響非常好。其后，蘇州廣電總臺先后推出了以蘇州方言

20、為特色的節(jié)目《蘇州評彈》、《蘇州話說新聞》、《天天山海經(jīng)》、《故事會》、《施斌聊齋》。近年來，蘇州市語委力推普通話的同時也關(guān)注到了蘇州話的現(xiàn)狀，設(shè)立了蘇州市中小學(xué)生普通話、蘇州話、英語的“三話”比賽。種種措施都是為了更好地保護蘇州人的母語——蘇州話，更大程度地拓展蘇州話的生存和發(fā)展空間。 通過文化產(chǎn)業(yè)傳播方言，擴大方言的影響力。 第五部分：結(jié)束語 作為一項既定國策，推廣普通話是不可動搖的，在我國這樣一個方言眾多的國家，在日益現(xiàn)代化的今天，沒有一種共同語言是不可想象的。但是，在普通話得到成功普及的情況下，我們也應(yīng)當(dāng)開始保護方言，保護我國語言的“生命之源”。

21、 參考文獻： [1]張磊，《芻議我國方言文化的立法保護——以上海為例》，太原教育學(xué)院學(xué)報，2006年6月第24卷 [2]楊榮華，《從推普背景下方言節(jié)目的盛行看中國語言規(guī)劃的重點》，現(xiàn)代語文，2009年4月 [3]甘大全，《從文化認同的角度看方言保護的必要性》，語言研究，2011年 [4]鐘建偉，《流失和變異——19世紀(jì)末至今蘇州話的變化和原因分析》，蘇州大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2007年9月第5期 [5]汪平，《普通話和蘇州話在蘇州的消長研究》，語言教學(xué)與研究，2003年第1期 [6]汪曉欣，《淺論推普背景下方言保護》，說文解字，2011年2月 [7]李翔鶴，《淺談方言保護及其他——兼與孫煥英先生商榷》，漢宇文化，2007年第3期 [8]王健，《西方國家方言保護的啟示》，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2011年10月第5期 [9]陳麗金，《在日常教學(xué)中對幼兒進行方言保護的滲透教育》，魅力中國，2011年7月第21期