《教師的一言一行一舉一動(dòng)都會(huì)通過(guò)學(xué)生的眼睛在他們的心靈底片上留下影象》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教師的一言一行一舉一動(dòng)都會(huì)通過(guò)學(xué)生的眼睛在他們的心靈底片上留下影象（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、班主任形象標(biāo)準(zhǔn) 初一2班班主任 鄭云老師 教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)通過(guò)學(xué)生的眼睛在他們的心靈底片上留下影象。做教師的，有高尚的道德品質(zhì)；處事的公平合理，不抱偏見(jiàn)，還有談吐的文雅，儀表的端莊，良好的生活習(xí)慣…… 所有這些，都會(huì)給學(xué)生留下終身難忘的印象，成為學(xué)生永遠(yuǎn)的楷模，從這個(gè)意義上說(shuō)，"教師是學(xué)生的第二父母"是決不為過(guò)的。 教師樹(shù)立自身美好的形象最重要，用美的形象、美的人格去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，這是一種無(wú)聲的愛(ài)。下面結(jié)合學(xué)校工作的實(shí)際情況跟大家交流一下我的一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。 一、班主任應(yīng)當(dāng)嚴(yán)慈有度，公正嚴(yán)明 　　“教而

2、不嚴(yán)，師之惰”。初中階段，學(xué)生的身心正處于快速發(fā)育發(fā)展的階段，其言行、思想具有很大的隨意性，班主任決不可聽(tīng)之任之，姑息遷就。班主任平日要從方方面面樹(shù)立起自己嚴(yán)師的形象。此形象在學(xué)生心目中就是紀(jì)律的象征，就是約束散漫的繩索。尤其在這學(xué)期，學(xué)校制定了許多新要求和新規(guī)定，我利用主題班會(huì)時(shí)間，晨檢午檢時(shí)間給學(xué)生強(qiáng)化學(xué)校的日常管理系為規(guī)范，積極地引導(dǎo)嚴(yán)格的督促，嚴(yán)抓考勤，落實(shí)領(lǐng)巾的佩戴、校服的整日著裝、衣服不允許敞懷、不許帶手機(jī)、ｍｐ３、不允許在教室吃零食、喝飲料等嚴(yán)格的規(guī)定，旨在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)明的紀(jì)律、良好的習(xí)慣。 嚴(yán)不是鐵青著臉，不是粗暴的態(tài)度，粗暴起不到應(yīng)有的作用。在“嚴(yán)”與“慈”之間做到嚴(yán)之有度

3、、嚴(yán)之有理，就是班主任工作藝術(shù)的所在。慈就是慈在寬容，慈在關(guān)懷。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是教師順利開(kāi)展教育工作最重要的條件之一。所以我也會(huì)利用晚上的時(shí)間去宿舍關(guān)照學(xué)生的生活噓寒問(wèn)暖，會(huì)在學(xué)生手受傷后送去我的藥膏，會(huì)在課間來(lái)問(wèn)我問(wèn)題的學(xué)生手里塞上一個(gè)蘋(píng)果或者橘子，會(huì)在學(xué)校圣誕晚會(huì)的前夕，在講臺(tái)上給制式校服掉紐扣的學(xué)生釘扣子，會(huì)給那些不修邊幅的男生整理好著裝，讓他們?cè)诓缓靡馑己透袆?dòng)中養(yǎng)成自我管理的好習(xí)慣，會(huì)在女生情緒低落的時(shí)候給他們講講笑話安慰鼓勵(lì)他們，等等等等。 此外公正嚴(yán)明是班主任工作的不二法寶。我的班男多女少，但是對(duì)女生我決不寵愛(ài)縱容，出現(xiàn)問(wèn)題一樣嚴(yán)格教導(dǎo)，即培養(yǎng)了女生的文明禮儀，也給男生們上了很

4、好的一課，不會(huì)給自己的違紀(jì)行為找一切理由。我也不會(huì)拿成績(jī)好壞和關(guān)系的親疏來(lái)衡量人。我的學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)是愛(ài)憎分明，公平有加。所以他們信任我，相信我，為我工作的展開(kāi)提供有力保證。 二、班主任應(yīng)當(dāng)務(wù)實(shí)，應(yīng)當(dāng)以身作則，為人師表 班主任成天與學(xué)生打交道，態(tài)度要認(rèn)真而不能馬虎，工作踏實(shí)而不虛浮，久而久之便可在學(xué)生心目中樹(shù)立起值得信賴的形象，這對(duì)融洽師生關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的務(wù)實(shí)態(tài)度有著重要作用。 要求學(xué)生服從學(xué)校的日常管理行為規(guī)范，首先教師就應(yīng)該以身作則。所以我從不遲到，早退，無(wú)故曠課，穿著健康大方，儀表干凈整潔，有著良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。有時(shí)間觀念，很多時(shí)候我都會(huì)比晨檢午檢時(shí)間提前進(jìn)班了解情況。做廣

5、播操時(shí)候我也會(huì)迅速到場(chǎng)，因?yàn)槲业膶W(xué)生生理心理年齡都很小，有時(shí)候我還會(huì)和他們比賽看誰(shuí)先到場(chǎng)地。升旗集會(huì)或者演播廳集會(huì)時(shí)我也會(huì)保持應(yīng)有的紀(jì)律和態(tài)度，不懶散不散漫，精神集中安靜自律，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。初中生對(duì)于衛(wèi)生工作有熱情但是沒(méi)有耐心，衛(wèi)生作的不徹底不到位，我會(huì)拿起掃把和拖把在班里做衛(wèi)生，很認(rèn)真很細(xì)致地做，給學(xué)生們做示范。本學(xué)期給各班分配了衛(wèi)生保潔區(qū)，分派了保潔員，督促孩子們保潔的同時(shí)，我也養(yǎng)成了習(xí)慣，看見(jiàn)樓道里有紙就撿起來(lái)，再丟進(jìn)班里的紙簍。 “文明 高效 守信 盡責(zé)”是我班的班訓(xùn)，“要成就第一流的事業(yè)，必先砥礪第一流的品質(zhì)”。要培養(yǎng)具有高素質(zhì)的人才來(lái)，我們教育工作者尤其要身先示范，為人師

6、表。 三、班主任應(yīng)當(dāng)勤奮 一個(gè)好的班主任應(yīng)當(dāng)不斷給學(xué)生提供奮發(fā)向上的精神力量。勤奮的班主任擁有著強(qiáng)烈的事業(yè)心和進(jìn)取心，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。一是心理上的影響，學(xué)生從朝夕相處的班主任那里得到的是一種積極向上的人生觀和樂(lè)于奉獻(xiàn)的價(jià)值觀；二是行為上的引導(dǎo)，班主任對(duì)工作、對(duì)事業(yè)的不懈追求會(huì)引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生實(shí)際的行動(dòng)。在兩者的合力下，整個(gè)班集體就會(huì)呈現(xiàn)出蓬勃向上的精神面貌。 我們班班級(jí)口號(hào)是“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，勇攀高峰”，其中就包含了要有勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)我來(lái)說(shuō)就是要有勤奮的工作態(tài)度。 　四、班主任應(yīng)當(dāng)保持思考的習(xí)慣 班主任工作是“瑣碎”而“繁雜”。一方面，學(xué)生的心理、班級(jí)的狀況是復(fù)雜多變的，它要求班

7、主任要“多長(zhǎng)一個(gè)心眼”，善于從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，于關(guān)鍵處解決問(wèn)題。一個(gè)粗枝大葉的老師是很難把握住學(xué)生思想情緒變化的，勢(shì)必會(huì)影響其在學(xué)生心目中的形象。另一方面。每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)，表現(xiàn)參差不齊，它要求班主任工作既要因材施教又要統(tǒng)籌兼顧，切忌“一刀切”的簡(jiǎn)單化處理方法，也不能“急于求成”。 所以保持思考，積極地探索解決問(wèn)題的思路和辦法對(duì)于班主任來(lái)講不失為一個(gè)重要的策略。 五、班主任應(yīng)該注重交流和學(xué)習(xí) 老話說(shuō)：三個(gè)臭皮匠，頂一個(gè)諸葛亮。那么三個(gè)諸葛亮在一起呢？會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果？ 各位班主任都是富有經(jīng)驗(yàn)的教師，面對(duì)的學(xué)生各式各樣，解決的學(xué)生問(wèn)題也林林總總，自然各自都有很豐富的教育經(jīng)驗(yàn)。交流就成為

8、了很重要的溝通橋梁，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源更充分的發(fā)揮和利用。因?yàn)樽约旱哪贻p氣盛，經(jīng)驗(yàn)不足，平日里我會(huì)積極向李老師、吳老師請(qǐng)教如何解決學(xué)生問(wèn)題，兩位老師無(wú)論我何時(shí)打擾，都是不厭其煩的給我指點(diǎn)解決的辦法，讓我既感動(dòng)又不好意思。和科任老師交流也是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，只有多方面了解自己的學(xué)生狀況，有針對(duì)性解決學(xué)生問(wèn)題，才會(huì)在學(xué)生面前樹(shù)立威信，得到學(xué)生的認(rèn)可和擁戴。在這里也要感謝各位科任老師對(duì)我工作的支持。 　　身教重于嚴(yán)教，喊破嗓子，不如做出樣子。中學(xué)生的模仿性強(qiáng)，班主任的言表風(fēng)度都會(huì)在潛移默化中成為孩子們最真實(shí)直觀的教材。 如此看來(lái)，班主任的完美形象，來(lái)自我們的內(nèi)在美與外在美的結(jié)合，對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)和對(duì)自己嚴(yán)格要求的統(tǒng)一。 這就是我的一些粗淺的認(rèn)識(shí)。再加上我面對(duì)的學(xué)生都是初中未成年小孩，有些方法未必適合有的老師。所以我的發(fā)言權(quán)當(dāng)一個(gè)引子，拋磚引玉，渴望向各位老師交流學(xué)習(xí)更多的方法和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)幫助我提高。謝謝！