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1、《jq 》教學設計 教學反思 說課稿 評課稿 《jq_》學習設計 一、學習目標： 1、學會j、q、_的讀音，能在四線格中正確書寫。能正確拼讀j、q、_和i的讀音，以及j、q、_和i、a的三拼讀音。 2、能在課堂上采用合作學習的方法。 3、在學習過程中，體會到樂趣，感受到祖國文字的魅力。 二、教學重點： j g _的讀法 三、教學難點 j g _的寫法 四、教學準備：課件、拼音卡片。 五、教學過程： 2、 請學生說： j——上、中、下格（高個子）——分兩筆寫 （學生自主學習） q——中、下格——分兩筆寫 _——中格——分兩筆寫 3、大家說得真好，老師聽了真想寫

2、寫，你們看看老師是怎么寫的。 4、小朋友們看得這么仔細，相信你們一定也能寫好，請同學們在語文書下面描一下，再寫一個。 （四）、做游戲 1、看卡片做手勢（看到形作出反應） 2、聽讀音做手勢（看不到形仍舊能作出反應） （五）、jq_和i的拼音 我們做游戲那么開心是因為身邊有這么多同學、朋友，我們的jq_也想交朋友，不想孤單的一個人。 1、 i是個非?？蓯鄣捻嵞笇殞殻泻芏嗦暷赶牒退雠笥?，jq_也想和i做朋友，你們能幫助他們嗎？ 2、 （出示課件）做小老師領讀，全體小朋友跟讀，開火車讀，大組比賽讀 （六）、這節(jié)課你學到了些什么東西呢？（學生自己說） 板書設計： j q

3、 _ 《jq_》教學反思 在《jq_》這篇拼音教學的教學中，我的主要教學目標是讓孩子們學會聲母jq_，認識聲母jq_的形，能夠讀準聲母jq_的音，培養(yǎng)孩子在學習過程中的觀察、表達能力，培養(yǎng)孩子學習漢語拼音的濃厚興趣。 在整節(jié)課的教學中，我采用生動活潑的教學手法并不斷地激發(fā)孩子學習的熱情，為孩子們營設了一個民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學氛圍，使孩子們在學習過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學效果。 在教學中，我通過創(chuàng)設情境、編順口溜、做游戲等形式，讓孩子們在自主實踐中興趣盎然地學習。從提升孩子語文綜合素養(yǎng)的目標出發(fā)，我整合教學資與目標，促進孩子觀察、思維、表達、拼音識字、

4、讀兒歌等多方面能力的提高。教學中我始終以人為本，始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人，鼓勵孩子聯(lián)系已有生活經(jīng)驗及知識基礎，學習新知，探究拼音方法及識記聲母的方法，讓孩子在課堂上盡情地發(fā)揮，盡情地展現(xiàn)。 不足與改進： １、在讓孩子觀察聲母jq_字形的過程中，很好地培養(yǎng)了孩子觀察的能力，但沒有給足夠的時間讓孩子去說，也沒有指導孩子如何更好地表達。如果能在讓孩子觀察聲母的字形后，引導孩子根據(jù)觀察充分地發(fā)揮想象自編一些順口溜更好，這樣既培養(yǎng)了孩子的觀察、表達能力，而且也進一步培養(yǎng)了孩子在學習過程中的想象能力。 ２、聲母發(fā)音都應輕些、短些，在指導孩子練習發(fā)q的音

5、時，強調(diào)送氣，但不必讀得太重。可讓孩子在練習過程中，把手放在小嘴前，發(fā)音時有氣流送出即可。 《漢語拼音jq_》說課稿 各位老師，大家好！今天我為大家說課的 題目是《漢語拼音jq_》，我將從說教材—說學情—說教學目標、教學重難點—說教法—說學法—說教學程序—說板書設計這7方面進行我今天的說課。 說教材 《j q _》是人教版一年級上冊漢語拼音教學部分第4課。本課配有4幅小圖和一幅大圖，大圖是配合識字教學的情景圖。另3幅小圖分別位于聲母j、q、_的下面：母雞昂頭捉蟲子、飄飛的氣球、切開的西瓜，它的圖形指示聲母的樣子，圖形中的事物指示聲母的讀音，這樣不但引起學生的注意，增強了書寫的直觀性，而且

6、大大減輕了小朋友書寫的難度。彩色插圖營造了和睦的一家：媽媽在洗衣服、爸爸爺爺在下棋、哥哥玩積木、小妹妹在看小雞做游戲。第一課時的教學，要求學生讀準聲母j、q、_ 的音，能在四線格中正確書寫，這兩個環(huán)節(jié)的教學既是本課的重點，也是本課的難點。 說學情 一年級的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時期，他們的注意力很難集中到較長時間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會很快轉(zhuǎn)移。所以，如何運用方法抓住孩子的注意力，激發(fā)他們學習拼音的興趣，將是該階段教學的重難點。再者，由于思維的發(fā)展不完全，所以具體形象思維仍主導著此階段孩子的意志。 說教學目標、教學重難點 根據(jù)新課程標準中小學一年級拼音教學的任務：能讀準聲母

7、、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)；能準確的拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，結合本課的教材特點，再加上現(xiàn)階段的學生實際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設計了以下教學目標： （一）學會j、q、_的讀音，能在四線格中正確書寫。能正確拼讀j、q、_和i的讀音，以及j、q、_和i、a的三拼讀音。 （二）能在課堂上采用合作學習的方法。 （三）在學習過程中，體會到樂趣，感受到祖國文字的魅力。 教學重難點： j g _的讀法和寫法 說教法 俗話說，教學有法，教無定法，貴在得法。好的教學方法能使教學效果得到明顯優(yōu)化。為了體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值三維目標的統(tǒng)一，構建一個開放而有活力的課堂，我將在各個教學環(huán)節(jié)

8、貫穿情景教學法。陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學過程中想法設法為學生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學習。教學本課時，我將整個教學環(huán)節(jié)用一個小故事串聯(lián)起來，通過優(yōu)美的音樂，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。 說學法 中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。因此在教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣，教會他們學習的方法是非常重要的。在本課中，為了實現(xiàn)拼音教學的目的，我將引導學生采用以下方法： （一）觀

9、察法 　 　本課配有多幅插圖，在教學過程中，我將讓學生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，以達到認讀記憶音和形的目的。 （二）自主合作探究法 根據(jù)新課程理論標準，在學習過程中，要發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)他們的自主合作探究精神，于是，在本課的教學環(huán)節(jié)中，我還將引導學生采用“自主、合作、探究”的學習方法來進行學習。 說教學程序 接下來我將說說教學過程，本節(jié)課，我安排了以下5個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，復習導入—觀察圖畫，正確發(fā)音—聯(lián)系生活，記憶書寫—拼讀練習，掌握規(guī)律—拓展鞏固，結束課程。 （一）創(chuàng)設情境，復習導入 教師的情感對于學生來說，是導體，是火種，是催化劑，它能感化學生，激起學生的求知欲和學習的

10、主動性。所以，在本課的開始，我就將整個課堂用去韻母王國做客這個事件串聯(lián)起來。借助情景，激發(fā)學生積極探求知識的興趣。在童真，童趣中教師與學生心靈融合，注重情感的滲透。通過情境的營造，視聽感觀的感受以達到學生心靈與學習內(nèi)容相結合的境界。首先，我引入了i、a這兩個老朋友，然后復習鞏固后，一個一個的出現(xiàn)本課的聲母。 （二）觀察圖畫，正確發(fā)音 低段的拼音教學，應該圖文、形、音三者結合記憶，所以我設計學生在小i和小a的帶領下，來到花園（此時出現(xiàn)母雞捉蝴蝶的畫面），我將引導孩子說說畫上畫了什么，j的名字可能是什么，然后教給他們發(fā)音的要訣，并進行隨堂練習，以鞏固發(fā)音。接著，來到小i小a家門口（出現(xiàn)五彩氣球的

11、畫面），根據(jù)學生年齡小，好動、愛表現(xiàn)的特點，讓孩子自己當小老師，我只做提醒、正音。最后，來到小i小a家，有孩子送來了甜甜的西瓜，由此過渡到教授“_”的發(fā)音。 然后，為了使教學充滿樂趣，我還以智慧奶奶的口吻將發(fā)音秘訣用有趣的兒歌連接起來：一只母雞jjj；五彩氣球qqq，甜甜西瓜___。 在此環(huán)節(jié)中，找朋友、開火車、比一比等多種方法被我運用其中，力求使好動的孩子能在愉快的氛圍中掌握j、q、_的發(fā)音。 （三）聯(lián)系生活，記憶書寫 字母的書寫對于6、7歲的孩子來說，是枯燥無味的，所以，我通過畫畫、開火車、小組合作、flash動畫等方式激起學生的興趣。我是這樣操作的：首先，讓孩子聯(lián)系生活實際，想想今

12、天的新朋友像什么東西，讓學生自己找出j、q、_的形狀特點，然后，分別播放j、q、_的書寫flash動畫，讓學生能直觀的了解j、q、_在四線三格中的書寫規(guī)律。為了加強印象，我會于黑板上再次強調(diào)它們書寫應該注意的地方。接著，讓孩子隨堂練習，在書本上描一個，在作業(yè)本上寫兩個。同時，請兩位學生近距離觀察新朋友，在黑板上書寫，以發(fā)現(xiàn)孩子們的書寫錯誤。 我之所以這樣安排，是因為新課標建議漢語拼音教學應該盡可能有趣味，宜以游戲和活動為主。我以動畫吸引孩子的注意力和觀察視線，讓他們將“新朋友”端端正正的畫在四線三格里，同時適當引入獎勵機制，讓學生能以積極進取態(tài)度學會j、q、_的書寫。 （四）拼讀練習，掌握

13、規(guī)律 能準確的拼讀音節(jié)是新課程標準所規(guī)定的拼音教學的重要任務，在拼讀環(huán)節(jié)，我設置了一個環(huán)境：音樂聲中，活潑的小i邀請j、q、_去跳舞，而我將他們的舞姿用相機記錄下來，然后讓學生來拼拼。因為學生已經(jīng)學過b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h的拼讀，j、q、_的拼讀對學生來說已不是難點，這里，我以當小老師的方式鼓勵學生發(fā)音，然后強調(diào)兩音相拼的規(guī)律：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 8接下來，為了引進j、q、_與i、a的三拼法，我以“看見j、q、_、i跳得那么開心，小a也不甘示弱加入進去，于是他們跳起了三人舞”的畫面作為向?qū)?。這是學生繼g、k、h后第一次遇見三拼法，一些成績較好的學生應該很容易

14、就會拼讀了，但是基礎較差的學生還需仔細的講授。為了照顧個體差異，我將以當小老師的方式檢驗學生對于三拼法的掌握情況，在此過程當中，讓所有學生練習拼讀，然后，同桌合作，你幫我、我?guī)湍悖瑥亩顾袑W生都掌握j、q、_與i、a的拼讀，同時再次教給學生三拼小秘密：身輕介短韻母響。 （五）拓展鞏固，結束課程 在課文的最后教學環(huán)節(jié)，為了鞏固今天所學，也為了活躍課堂氣氛，我設計了一個摘果子的游戲：j、q、_、i、a跳舞跳得餓了，于是提議去果園（出示果園里果子成熟的畫面）摘果子，但這果子不是隨便給的，必須正確讀出或拼讀出果子上的字母、音節(jié)，果子才能被帶走。然后讓孩子們以開火車的方式，將貼在簡筆畫上的蘋果、桃子

15、等水果摘下來，讀讀。這樣既檢驗了學生對本節(jié)課學習內(nèi)容的掌握情況，又能吸引小孩子的興趣。 為了輔助教學，我為此篇課文設計了以下板書： j q _ 教研專題評課冊 時間：9、29 班級：一 主講教師：何海元 評課教師： 研究專題：“三生課堂”語文模式的探究 主講課題：j q _ 拼音是小學教學的第一道難關，也是小學教學中最枯燥乏味的內(nèi)容之一。再加上教學對象是剛?cè)雽W的一年級新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學難上加難。如何把枯燥的教學內(nèi)容，通過適當?shù)慕虒W方法和教學手段來變得生動有趣，從而最大限度地激發(fā)學習興趣，啟發(fā)學生思維，圓滿地解決好這個難題，首先就要從了解一年級新生的認知特

16、點入手。 本節(jié)課，成老師就結合一年級新生的特點為我們展示了完整的“j q _”第一課時拼音教學課。在教學上她打破以往強調(diào)字母音、形的教學程序，變革教學方式，努力激發(fā)學生的學習熱情，使枯燥、單調(diào)的拼音課，迸發(fā)出學生智慧的火花，使學生樂上拼音課，開辟了漢語拼音學習與語言學習相結合的新理念、新教法。 新的課程標準特別強調(diào)學生要有主動學習的愿望，強調(diào)學生要喜歡學習，有興趣學習，從中感受學習的興趣。特別是剛?cè)雽W的孩子，注意力不能長時間的集中，對教學中的課堂常規(guī)不適應，那么教師在教學中怎樣激發(fā)孩子的學習興趣，讓他們在學習的成功體驗中感受快樂！在教學中，成老師采用多種形式的教學方法使整堂課的教學始終在輕松快樂的氛圍中度過，如：在進行拼音天天練時，教師用一個個可愛的紅蘋果出示音節(jié)，在教學三個聲母字音、字形、標調(diào)時，巧妙地利用找朋友、編聲調(diào)操等幫助學生理解記憶。學生在學習過程中體驗到樂趣，調(diào)動了學習的積極性，增加了學習的趣味性。 總的來說，本堂課教師教態(tài)親切，語言精密，學生學得積極?？梢?成老師對學生的培養(yǎng)傾注了不少心血，才短短幾個星期，學生的課堂紀律就這么好，這與課堂的調(diào)控和平時的引導是分不開的。 第 11 頁 共 11 頁