《山東女子學(xué)院 學(xué)前兒童心理學(xué)期末復(fù)習(xí)題》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東女子學(xué)院 學(xué)前兒童心理學(xué)期末復(fù)習(xí)題（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、1. 標(biāo)志科學(xué)兒童心理學(xué)誕生的著作是（）。 A＜兒童心理學(xué)》 B《一個(gè)嬰兒的傳略〉 C《兒童心理之研究〉 DV兒童心理》 【答案】D 2. 兒童只要把玩具收拾好就可以獲得看動(dòng)畫(huà)片的機(jī)會(huì)，這符合（）。 A替代性強(qiáng)化 B負(fù)強(qiáng)化 C習(xí)慣率 D普雷馬克原理 【答案】D 3. 神經(jīng)纖維的髓鞘化基本完成的時(shí)期是（）。 A嬰兒期 B幼兒末期 C學(xué)齡期 D少年期 【答案】B 4. 個(gè)體發(fā)展過(guò)程中最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過(guò)程是（）。 A記憶 B感知覺(jué) C想象 D思維 【答案】B 4. 兒童心理發(fā)展既有量變又有質(zhì)變，這體現(xiàn)了兒童心理發(fā)展的（）。 A連續(xù)性與階段性 B穩(wěn)定

2、性與可變性 C普遍性與多樣性 D不平衡性與個(gè)體差異性 【答案】A 5. 通過(guò)操縱和控制兒童的活動(dòng)條件，以發(fā)現(xiàn)由此引起的心理現(xiàn)象的有規(guī)律的變化，從而揭示 特定條件與心理現(xiàn)象之間的聯(lián)系，這種研究方法是（）。 A問(wèn)卷法 B測(cè)驗(yàn)法 C訪談法 D實(shí)驗(yàn)法 【答案】D 7. 關(guān)于影響人格發(fā)展的因素，相對(duì)于弗洛伊德，埃里克森更強(qiáng)調(diào)（）。 A生物因素 B社會(huì)文化因素 C自我因素 D本我因素 【答案】B 8 根據(jù)皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論，2-7歲兒童的思維處于（）。 A感知運(yùn)動(dòng)階段 B具體運(yùn)算階段 C前運(yùn)算階段 D形式運(yùn)算階 【答案】C 9. 在學(xué)前兒童

3、發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)中，描述和測(cè)量的任務(wù)主要是（）。 A確定“是什么"的問(wèn)題 B探討“為什么”的問(wèn)題 C探討“怎么做”的問(wèn)題 D確定“未來(lái)怎么"的問(wèn)題 【答案】A 1. 我國(guó)出版的第一本兒童心理學(xué)著作是陳鶴琴的 V兒童心理＞。 A正確 B錯(cuò)誤 【答案】錯(cuò)誤 2. 兒童內(nèi)抑制機(jī)能開(kāi)始蓬勃發(fā)展的年齡是4歲。 A正確 B錯(cuò)誤 答案）正確 3. 兒童具有守恒概念的發(fā)展階段是前運(yùn)算階段。 A正確 B錯(cuò)誤 【答案】錯(cuò)誤 運(yùn)用一套標(biāo)準(zhǔn)化量表，按照規(guī)定的程序，通過(guò)心理測(cè)驗(yàn)的手段來(lái)了解被試心理狀況的方法是 問(wèn)卷法。 A正確 B錯(cuò)誤 【答案】錯(cuò)誤 5. 兒童心

4、理的發(fā)展一半由遺傳因素決定一半由環(huán)境因素決定。 A正確 B錯(cuò)誤 【答案】錯(cuò)誤 6. 意志行動(dòng)包括兩個(gè)階段，其中體現(xiàn)意志強(qiáng)弱的階段是執(zhí)行階段。 A正確 B錯(cuò)誤 【答案】正確 7. 游戲是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的最好的活動(dòng)形式。 A正確 B錯(cuò)誤 【答案】正確 8. 為了研究?jī)和窒硇袨榈陌l(fā)展規(guī)律，首先對(duì)一組4歲的學(xué)前兒童進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，并在這些兒 童6歲、8歲和10歲時(shí)再重復(fù)相同的實(shí)驗(yàn)，探討該行為隨年齡而發(fā)生的變化，這種研究設(shè) 計(jì)屬于縱向研究設(shè)計(jì)。 A正確 B錯(cuò)誤 【答案】正確 9. 行為主義的創(chuàng)始人是桑代克。 A正確 B錯(cuò)誤 【答案】錯(cuò)誤 10) 狹義

5、的學(xué)前期是指3-6歲 A正確 B錯(cuò)誤 【答案】正確 有的兒童觀察力強(qiáng)，有的兒童記憶力強(qiáng)，有的兒童思維敏捷，有的兒童注意力穩(wěn)定等，這體 現(xiàn)了智力發(fā)展的（）。 A水平差異 B類(lèi)型差異 C早晚差異 D性別差異 【答案】B 1. 簡(jiǎn)述感知覺(jué)在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用。 【答案】 （1） 感知覺(jué)是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，是其它心理現(xiàn)象產(chǎn)生的基礎(chǔ)。 （2） 感知覺(jué)是嬰兒期以前兒童認(rèn)識(shí)世界的基本手段 （3） 感知覺(jué)在幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中仍占主導(dǎo)地位。 2.試論述不同類(lèi)型教養(yǎng)方式的特點(diǎn)。 【答案】（1）權(quán)威型特點(diǎn)：是有要求和關(guān)心的。家長(zhǎng)對(duì)兒童能提出合理的要求，設(shè)置合理的 行為

6、界限，前后一致地要求兒童遵守；他們對(duì)兒童是愛(ài)護(hù)和溫和的，能耐心地聽(tīng)取兒童的不 同意見(jiàn)，鼓勵(lì)兒童參與家庭的決策；從傳統(tǒng)的子女對(duì)父母的單方尊重改變?yōu)殡p方尊重，即父 母也尊重孩子的愿望和要求。（2）專(zhuān)制型特點(diǎn)：是對(duì)兒童有要求但不關(guān)心兩者的結(jié)合。這類(lèi) 家長(zhǎng)主張父母對(duì)子女擁有絕對(duì)的權(quán)威，主張子女對(duì)父母單方面的服從，家庭中沒(méi)有民主，父 母從不傾聽(tīng)孩子的聲音，對(duì)孩子的教育是簡(jiǎn)單和粗暴的，他們信奉“棍棒底下出孝子”，如 果孩子不聽(tīng)話就使用懲罰的手段，甚至訴諸暴力。（3）溺愛(ài)型特點(diǎn)：父母非常愛(ài)自己的孩子， 但愛(ài)得很不理智，從不對(duì)兒童提出什么要求或行為界限，有時(shí)提了也不能堅(jiān)持。孩子是家中 的“小皇帝

7、”“小祖宗”，父母對(duì)他們有求必應(yīng)，盡可能滿足孩子的愿望。兒童可以自由作自 己行動(dòng)的決定；兒童也從不參加家務(wù)勞動(dòng)。4）忽視型特點(diǎn)：對(duì)兒童既不關(guān)心也不提出要求這 種家長(zhǎng)對(duì)兒童是拒絕的，對(duì)兒童的需求也不能作出及時(shí)的反應(yīng)，更談不上情感上的支持。他 們很少與兒童交流溝通，對(duì)兒童缺乏管教，昕之任之。 3.4歲女孩笑笑對(duì)周?chē)h(huán)境充滿了好奇，喜歡到室外玩，不喜歡總在家里玩。同時(shí)，由于語(yǔ) 言的發(fā)展，她還喜歡講故事，喜歡問(wèn)各種問(wèn)題。 1 笑笑處于埃里克森所劃分的人格發(fā)展中的哪個(gè)階段？ 該階段人格發(fā)展的主要任務(wù)是什么？ 【答案】 笑笑處于埃里克森所劃分的人格發(fā)展階段中的第三個(gè)階段，即主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚階

8、段，該階段人格 發(fā)展的主要任務(wù)是獲得主動(dòng)感和克服內(nèi)疚感，體驗(yàn)著目的的實(shí)現(xiàn)。 2. 家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做才能更好地促進(jìn)笑笑人格發(fā)展？ 根據(jù)笑笑的人格發(fā)展特征，家長(zhǎng)應(yīng)該注意發(fā)展其主動(dòng)性，克服其內(nèi)疚感。在這一階段，由于 笑笑的肌肉運(yùn)動(dòng)與言語(yǔ)能力發(fā)展很快，活動(dòng)范圍也進(jìn)一步向外界擴(kuò)展，對(duì)周?chē)h(huán)境充滿了好 奇心。家長(zhǎng)應(yīng)為其提供嘗試新事物的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其積極行動(dòng)；同時(shí)也要幫助他們做出與其他 人的需要不相沖突的合乎實(shí)際的選擇，這樣兒童的主動(dòng)性就會(huì)得到進(jìn)一步發(fā)展。相反，如果大人阻攔他們從事獨(dú)立的活動(dòng)或者把這些活動(dòng)作為愚蠢而又令人討厭的事情不予認(rèn)真考慮 時(shí)，兒童就可能會(huì)產(chǎn)生內(nèi)疚感和失敗感。 4. 試

9、論述斯金納的強(qiáng)化理論在兒童教育實(shí)踐中的運(yùn)用。 【答案】 （1）發(fā)明育嬰箱，為兒童創(chuàng)造一個(gè)舒適的操作環(huán)境，有利于兒童的身心健康。（2）運(yùn)用強(qiáng)化 原理到課堂教學(xué)管理中。根據(jù)強(qiáng)化原理，要維持良好的課堂教學(xué)秩序，需要對(duì)好的行為予以 強(qiáng)化，對(duì)不良的行為予以懲罰。（3）對(duì)兒童的行為塑造。是通過(guò)小步強(qiáng)化最終達(dá)成目標(biāo)，即 將目標(biāo)行為分解成一個(gè)個(gè)小步子，每完成一個(gè)小步子就給予強(qiáng)化，直到最終達(dá)到目標(biāo)o（4） 對(duì)兒童不良行為的矯正。行為主義認(rèn)為懲罰可以抑制不良行為，當(dāng)兒童出現(xiàn)某不良行為時(shí)， 通過(guò)給予懲罰加以矯正。 5 學(xué)前兒童心理學(xué)研究的具體內(nèi)容包括哪兒個(gè)方面？ 【答案】 （1） 探究個(gè)體心理

10、的發(fā)生。 （2） 探討學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般特征及其機(jī)制。 （3） 探討學(xué)前兒童心理發(fā)展的個(gè)體差異及其影響因素。 6. 運(yùn)用觀察法研究學(xué)前兒童時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？ 【答案】 答：（1）觀察前觀察者要做好準(zhǔn)備。觀察前必須要明確目的并制訂好觀察計(jì)劃，包括考慮好 采用什么樣的方式來(lái)記錄等。（2）觀察時(shí)要盡量使兒童保持自然狀態(tài)。（3）觀察記錄要求詳細(xì) 準(zhǔn)確、客觀。（4）觀察要排除偶然性，一般應(yīng)在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地反復(fù)進(jìn)行。（5）對(duì)觀察結(jié)果 的評(píng)定要客觀。 7. 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律。 【答案】 答：（1）從整體動(dòng)作到局部的、準(zhǔn)確的、專(zhuān)門(mén)化的動(dòng)作。 （2） 從上部動(dòng)作到下部

11、動(dòng)作。 （3） 從中央部分的動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作。 （4） 從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作 （5） 從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作。 8. 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期對(duì)早期教育的啟示。 【答案】 答：（1）兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期對(duì)早期教療的啟示：關(guān)鍵期是指人或動(dòng)物的某些行為與能力 的發(fā)展有一定的時(shí)間，如在此時(shí)給予適當(dāng)?shù)牧夹源碳?，?huì)促使其行為與能力得到更好的發(fā)展； 反之，則會(huì)阻礙發(fā)展甚至導(dǎo)致行為與能力的缺失。（2）,各種心理功能成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵期不 同，由于在關(guān)鍵期內(nèi)，個(gè)體比較容易接受某些刺激的影響，比較容易進(jìn)行某些形式的學(xué)習(xí)， 因此這要求我們?cè)诮逃^(guò)程中要抓住兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期，給予充分的有效的教育和訓(xùn)練,促進(jìn)嬰幼兒心理最優(yōu)發(fā)展。