《部編版初中語文八年級上冊第六單元《孟子三章》教學反思（共二篇）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版初中語文八年級上冊第六單元《孟子三章》教學反思（共二篇）（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、Ill 初中語文（八上）《〈孟子〉三章》教學反思（一） 《得道多助，失道寡助》、《富貴不能淫》、《生于憂患，死于安樂》 《〈孟子〉三章》是部編版初中語文八年級上冊最后單元的第 一篇文章，由《得道多助，失道寡助》、《富貴不能淫》和《生于 憂患，死于安樂》三篇反映孟子思想的文言文組成。 本課主要通過以下幾個環(huán)節(jié)達成預(yù)設(shè)目標：一是我會讀，讀 貫穿整個教學中，且形式多樣，有吟讀、有研讀、有賞讀，還有 范讀、齊讀、對讀 在讀中賞美點，在讀中悟文意，在讀中獲 知識，在讀中明道理。二是我會，會借助注釋和工具書圈點勾畫 文中重要的詩詞、虛詞，分類積累文言詞匯，養(yǎng)成批注的好習慣。 三是我會

2、譯，小組合作互講互譯，通過合作探究、合作交流，使 許多不能解答的問題得到了解答，使許多能解答的問題在頭腦中 加深印象。四是我會問，〃質(zhì)疑一探疑一釋疑〃貫穿教學始終。學 生在學習中善于發(fā)現(xiàn)問題，積極探討問題，老師及時點撥，真正 感受到求知的樂趣。這三節(jié)課教學理念新，突出〃以生為本〃，既 教書、又育人，既重知識能力目標的落實，又重方法過程，還特 別重視學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。教學環(huán)節(jié)設(shè)置嚴密有序， 學生思維活躍，既積累了知識，又提高了能力，教學效果較好。 不足之處： 1. 反饋環(huán)節(jié)不到位，學生掌握情況如何，自己不掌握。 2. 自己在點撥和課堂小結(jié)環(huán)節(jié)不夠精準和精辟，學生對孟

3、子散文 邏輯嚴密，思想深邀，觀點鮮明，論證有力的特點理解還不夠深 刻。 改正措施： 1. 加強學習，提高課堂組織能力，下節(jié)課努力做到學練結(jié)合。 2. 利用早讀或輔導(dǎo)課對孟子散文說理特點進行再點撥。 優(yōu)秀的教師都善于調(diào)節(jié)自己。根據(jù)實際情況調(diào)節(jié)教學進度, 調(diào)節(jié)教學策略，調(diào)節(jié)自己的情緒。這是教學機智，唯有在實踐中 不斷地鍛煉才能養(yǎng)成。 初中語文（八上）《〈孟子〉三章》教學反思（二） 文言文是初中語文教學中的一個重要組成部分，不僅因為文 言文的掌握是中考必考內(nèi)容，更重要的是，文言文是中國幾千年 古代文化一種獨特的語言表達形式，是我國傳統(tǒng)文化的積淀和歷 史文明的結(jié)晶。選入語文課

4、本中的文言文更是佳作名篇，都是古 代文化的精髓，學習文言文，不僅是為了培養(yǎng)學生的審美情趣和 文學鑒賞能力、使學生了解和傳承中華傳統(tǒng)的民族精神，還應(yīng)有 教之以“為人”、“為學”之道。因此，文言文教學的重要性不言 而喻。 然而，在實際的文言文教學中，文言文卻成為教師教學的死 穴，學生學習的攔路虎。因為文言文考試的重點在翻譯。教師總 是會花費大量的時間在講解文言文的字、句的翻譯上，試圖通過 反復(fù)、細致的講解，讓學生對文言文的學習更為詳盡，掌握的更 準確。誰知這種用心良苦不僅沒有達到良好的教學效果，反而使 得文言文的課堂氛圍極為沉悶、學生對文言文的學習興趣索然, 甚至感到厭倦和畏

5、懼。還有的教師為了節(jié)省文言文教學時間，又 使學生能考出好成績，“不辭辛苦”的采取“滿堂灌”的填鴨式 教學法，老師在課堂上從頭強調(diào)、講解到底，學生完全處于被動 接受狀態(tài)，課堂上不停的記筆記，課后死記硬背筆記。情況再好些的教師，可能會在解決字音、翻譯課文的基礎(chǔ)上介紹作者背景、 升華主題思想，但即使這樣也不能改變初中文言文課堂枯燥乏味 的現(xiàn)狀。 然而，初中接觸文言文，是接觸我國傳統(tǒng)文化的開始，對日 后的進一步學習起著奠基作用，引導(dǎo)和培養(yǎng)學生學習文言文的興 趣及傳授和指導(dǎo)文言文的學習方法是重中之重。因此，在實際的 教學中，不斷的探索與思考有效的文言文教學方法，改變文言文 教學的枯

6、燥乏味，尋求一種情趣盎然的教學范式是每一位初中語 文教師的責任。本課教學反思總結(jié)如下： 一、 新穎巧妙的導(dǎo)入設(shè)計 文言文體現(xiàn)的是古人的表達方式及思想，從某種程度上講，它與 現(xiàn)代人的生活和思想有一定距離，這是學生對文言文感到索然寡 味的重要原因之一。因此，在文言文教學中，教師一定要在課堂 導(dǎo)入上多花心思，一個良好的導(dǎo)入設(shè)計，在學生和教材之間搭建 一個橋梁，就能激起學生探索的好奇心。 二、 科學講究的誦讀技法 反復(fù)誦讀是古人學習古文的重要方法之一。但是，由于文言 文高度凝練，講究聲韻和諧，現(xiàn)代人讀起來難免有些詰屈馨牙、 晦澀難懂。如果在課堂上，只是一味的要學生反復(fù)誦讀，而不講

7、究章法，自然會讓學生感到枯燥無趣，效果甚微。依據(jù)筆者的教 學經(jīng)驗，文言文的誦讀也需講究一些技巧。在每次誦讀前，都對 學生提出不同的要求，使得學生帶著目的、有側(cè)重的去誦讀和體 會文本，加之進一步的反復(fù)揣摩與思考，就能夠使學生更好的得 其要旨、知其意味，領(lǐng)略其語言之美，培養(yǎng)學生的語感。大概蘇 東坡所說的，“古書不厭百回讀，熟讀深思子自知”就是這個道 理。 再如，采取多樣的誦讀方式?？梢苑纸M進行賽讀，也可以全班齊 讀、或點名讓個別人讀，或分角色朗讀等，其中教師的范讀尤為 關(guān)鍵，范讀是教師矯正學生的語音、語調(diào)、句讀、強調(diào)重點語詞 和句子的良機。通過教師抑揚頓挫、繪聲繪色的演示，更

8、能引導(dǎo) 學生體會文本所要表達的豐富畫面和意境，并對學生的朗讀起到 示范作用。而誦讀除了強調(diào)多種技巧的朗讀方法，更要完成背誦 的任務(wù)。如果只是讓學生死記硬背，自然效果不好，而且學生背 的也極為痛苦。筆者建議，教師可以通過線索串聯(lián)法、畫面重現(xiàn) 法、或按照時間順序法等幫助和引導(dǎo)學生理解性的背誦，加上前 面良好的朗讀基礎(chǔ)，相信學生的背誦會變得輕而易舉。 三、以今度古的思維范式 文言文的學習，除了要求學生要掌握其關(guān)鍵詞語和翻譯詞句以外, 更重要的是讓學生理解文言文所意在塑造的一個個個性鮮明、性格獨特的人物形象，以及所反映的社會思想和狀況。但實際的教 學效果反映，大部分學生能夠掌握重

9、點詞匯，對文章大概的主題 思想有所了解，卻不能夠真正的體會文言文所反映的精髓之處。 所以，學生更多的是站在一個旁觀者的角度去看待一切，和文言 文所表達的思想總會有一段距離。 然而，文言文的教學中，讓學生體會文本所表達的主題思想及體 會和學習當時古人的偉大情懷是最為重要的。這就需要教師通過 一定的方式將古文與現(xiàn)代生活聯(lián)系起來，將古文學習生活化、現(xiàn) 代化，只有這樣，才能將古文與學生之間的隔膜消解，讓古文變 得真實和鮮活。對此，通過介紹和講解古人當時的時代背景和歷 史事件就顯得必不可少。另一方面，心理學研究發(fā)現(xiàn)，人們比較 容易關(guān)注與自己的生活有密切聯(lián)系的事情，也容易對與自己的生

10、 活有關(guān)聯(lián)的事情感興趣，甚至產(chǎn)生共鳴。如果把文言文教學與學 生身邊的事情聯(lián)系在一起，可以使學生更深的體會主題思想。 四、挖掘意涵的人文目標 文言文的教學目標不僅是要教會學生能夠翻譯古文，更重要的是 通過古文的學習，使學生懂得“為人”、“為學”之道。因此，傳 統(tǒng)的教學方式以教導(dǎo)學生能夠解讀和誦讀文言文為目標，在教學 中將文言文分別肢解為字、詞、句進行講解和詮釋，這種做法完 全破壞了文言文整體的精髓思想和語言美感，更加忽視了文言文作品中所反映的人物思想、做人的人生態(tài)度和理想追求、愛國的 思想情懷等。而筆者認為，將挖掘古文的人文思想和意涵作為教 學目標，是新課標理念指導(dǎo)下，實現(xiàn)加

11、強學生的古文理解，提高 其對思想美和言語美的理解和鑒賞能力，陶冶高尚的情操，凈化 心靈。 五、活學活用的鞏固策略 要實現(xiàn)向?qū)W生傳授知識，并使其能正確解讀文言文、把握文言文 的主題思想，會背誦是初中文言文教學的主要任務(wù)。課堂教學是 主要方式，但一定形式的課外拓展也不可或缺。 另外，鼓勵學生學以致用，為文言文故事編寫后續(xù)或者改編文言 文故事等形式也可以激發(fā)學生的思維潛力、想象力和創(chuàng)造力，提 高學習古文的積極性的目的。并且，通過學生的編寫，在班內(nèi)進 行評議的方式，可能會產(chǎn)生更佳的教育效果。 此外，鼓勵和指導(dǎo)學生在平時的寫作中多引用古詩文中的名言警 句、經(jīng)典佳句以達到學以致用的

12、目的也尤為重要。優(yōu)秀的古詩文 都是經(jīng)過高度凝練而成的風格典雅的詩句，如果能在學生的寫作 中加以適當?shù)囊?，必能起到畫龍點睛的作用，為文章的文采增 添幾分魅力，使文章妙趣橫生，也能夠進一步激發(fā)學生學習文言 文的興趣。 總之，文言文的教學不僅是教會學生對一些字、詞、句的翻 譯和理解，更要注重對學生進行思想上的熏陶和凈化，對學生閱讀古文能力的培養(yǎng)。文言文的教學確實是一大難題，要想讓初中 文言文的課堂變得輕松快樂，需要教師在教學過程的設(shè)計上多下 功夫，并能夠綜合運用多種策略加以輔助。關(guān)鍵要看教師如何在 實際的教學活動中去努力嘗試，不斷反思和總結(jié)，還初中語文文 言文課堂以輕松和愉快。