《湖南益陽(yáng)中考語(yǔ)文 第三部分 現(xiàn)代文閱讀 專(zhuān)題二 議論文閱讀課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南益陽(yáng)中考語(yǔ)文 第三部分 現(xiàn)代文閱讀 專(zhuān)題二 議論文閱讀課件 新人教版（44頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三部分第三部分 現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀專(zhuān)題二專(zhuān)題二 議論文閱讀議論文閱讀目目 錄錄 第第1課時(shí)課時(shí) 議論文三要素議論文三要素考點(diǎn)考點(diǎn)1 概括論點(diǎn)概括論點(diǎn)考點(diǎn)考點(diǎn)2 論證方法及其作用論證方法及其作用考點(diǎn)考點(diǎn)3 分析補(bǔ)寫(xiě)論據(jù)分析補(bǔ)寫(xiě)論據(jù)目目 錄錄 第第2課時(shí)課時(shí) 整體感知與拓展探究整體感知與拓展探究考點(diǎn)考點(diǎn)1 分析論證思路分析論證思路考點(diǎn)考點(diǎn)2 詞句含義詞句含義考點(diǎn)考點(diǎn)3 拓展延伸拓展延伸考點(diǎn)考點(diǎn)4 內(nèi)容的理解與概括內(nèi)容的理解與概括第第1 1課時(shí)課時(shí)?？伎键c(diǎn)分課時(shí)突破考點(diǎn)考點(diǎn)1 概括論點(diǎn)概括論點(diǎn)1. 請(qǐng)概括本文的中心論點(diǎn)。請(qǐng)概括本文的中心論點(diǎn)。（2 2分）分）【思路歸納】【思路歸納】此題考查學(xué)生概

2、括中心論點(diǎn)的能力。先此題考查學(xué)生概括中心論點(diǎn)的能力。先看題目看題目“談沉潛談沉潛”，通讀全文，我們可以找到關(guān)鍵詞，通讀全文，我們可以找到關(guān)鍵詞“沉潛沉潛”。后三段都是以。后三段都是以“沉潛，需要有沉潛，需要有”的句的句式開(kāi)頭，可知，后三段是本文的分論點(diǎn)。第式開(kāi)頭，可知，后三段是本文的分論點(diǎn)。第1 1段引出段引出論題論題“沉潛沉潛”，第，第2 2段論述了沉潛需要智慧的選擇，段論述了沉潛需要智慧的選擇，第第3 3段論述沉潛需要純凈的品性，最后一段論述沉潛段論述沉潛需要純凈的品性，最后一段論述沉潛需要需要深度的蓄勢(shì)。將每段的分論點(diǎn)總結(jié)起來(lái)就是本文深度的蓄勢(shì)。將每段的分論點(diǎn)總結(jié)起來(lái)就是本文的中心論點(diǎn)。

3、的中心論點(diǎn)?！敬鸢讣霸u(píng)分】【答案及評(píng)分】沉潛需要有智慧的選擇、純凈的品沉潛需要有智慧的選擇、純凈的品性和深度的蓄勢(shì)。性和深度的蓄勢(shì)。（表述不全或不明了的，只給（表述不全或不明了的，只給1 1分。分。如答如答“沉潛是一種人生藝術(shù)沉潛是一種人生藝術(shù)”的，只給的，只給1 1分。共分。共2 2分）分）【其他提問(wèn)方式】【其他提問(wèn)方式】1.1.文章針對(duì)的現(xiàn)象，提出了的觀點(diǎn)。文章針對(duì)的現(xiàn)象，提出了的觀點(diǎn)。2. 2. 本文的主要觀點(diǎn)是什么？本文的主要觀點(diǎn)是什么？方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)確定或概括中心論點(diǎn)的幾點(diǎn)技巧確定或概括中心論點(diǎn)的幾點(diǎn)技巧：（1）采用位置法判斷中心論點(diǎn)采用位置法判斷中心論點(diǎn)：標(biāo)題就是中心論點(diǎn)標(biāo)

4、題就是中心論點(diǎn)。題目是主謂短語(yǔ)時(shí)，它就是文章的中心論點(diǎn)；如果是題目是主謂短語(yǔ)時(shí)，它就是文章的中心論點(diǎn)；如果是并列短語(yǔ)，論點(diǎn)則是二者之間的關(guān)系。如果是動(dòng)賓短并列短語(yǔ)，論點(diǎn)則是二者之間的關(guān)系。如果是動(dòng)賓短語(yǔ)，有時(shí)是中心論點(diǎn)，有時(shí)可能只是論題，因此就需語(yǔ)，有時(shí)是中心論點(diǎn)，有時(shí)可能只是論題，因此就需要通讀全文，了解作者觀點(diǎn)，從而確定論點(diǎn)。要通讀全文，了解作者觀點(diǎn)，從而確定論點(diǎn)。從開(kāi)從開(kāi)頭或結(jié)尾入手，捕捉文章的頭或結(jié)尾入手，捕捉文章的“中心句中心句”。有的論點(diǎn)在。有的論點(diǎn)在文章開(kāi)頭點(diǎn)出，作者往往以歸納事例、名言等方式提文章開(kāi)頭點(diǎn)出，作者往往以歸納事例、名言等方式提出論點(diǎn)，可注意文中相關(guān)提示語(yǔ)，如：可見(jiàn)、

5、由此觀出論點(diǎn)，可注意文中相關(guān)提示語(yǔ)，如：可見(jiàn)、由此觀方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)之、當(dāng)然、可是、然而等。有的論點(diǎn)在文章結(jié)尾點(diǎn)明，這之、當(dāng)然、可是、然而等。有的論點(diǎn)在文章結(jié)尾點(diǎn)明，這些句子中大都有表總結(jié)的詞語(yǔ)，如：所以、總之、因此、些句子中大都有表總結(jié)的詞語(yǔ)，如：所以、總之、因此、總而言之、歸根結(jié)底等?？偠灾?、歸根結(jié)底等?？粗虚g，提煉論點(diǎn)看中間，提煉論點(diǎn),有的文章有的文章在中間提出中心論點(diǎn)在中間提出中心論點(diǎn)。如敬業(yè)與樂(lè)業(yè)開(kāi)篇先引用禮。如敬業(yè)與樂(lè)業(yè)開(kāi)篇先引用禮記老子中的記老子中的“敬業(yè)樂(lè)群敬業(yè)樂(lè)群”“”“安其居，樂(lè)其業(yè)安其居，樂(lè)其業(yè)”，然，然后才引出中心論點(diǎn)：我確信后才引出中心論點(diǎn)：我確信“敬業(yè)樂(lè)業(yè)敬

6、業(yè)樂(lè)業(yè)”四個(gè)字四個(gè)字 ，是人，是人類(lèi)生活的不二法門(mén)。類(lèi)生活的不二法門(mén)。（2）概括、歸納論點(diǎn)概括、歸納論點(diǎn)：“總結(jié)法總結(jié)法”：仔細(xì)閱讀，抓：仔細(xì)閱讀，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，歸納段意、層意、整體感知，然后從文中概關(guān)鍵詞語(yǔ)，歸納段意、層意、整體感知，然后從文中概括出中心論點(diǎn)。括出中心論點(diǎn)。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)通過(guò)論據(jù)反推論點(diǎn)通過(guò)論據(jù)反推論點(diǎn)：論據(jù)是為證明論點(diǎn)服務(wù)的，分析論：論據(jù)是為證明論點(diǎn)服務(wù)的，分析論據(jù)可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，再加以概據(jù)可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，再加以概括，這就是論點(diǎn)。分析論據(jù)，要看它證明什么問(wèn)題，肯定括，這就是論點(diǎn)。分析論據(jù)，要看它證明什么問(wèn)題，肯定什么及指

7、向什么。什么及指向什么。（3）分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)：議論文一般只有一個(gè)中：議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)，有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)。心論點(diǎn)，有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)。分論點(diǎn)一般位于段首或帶有標(biāo)志性詞語(yǔ)之后，例如分論點(diǎn)一般位于段首或帶有標(biāo)志性詞語(yǔ)之后，例如“首首先、其次、最后先、其次、最后”等。區(qū)別中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)鍵是等。區(qū)別中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)鍵是要明要明方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)確分論點(diǎn)是用來(lái)補(bǔ)充還是證明中心論點(diǎn)的。另外，我們也確分論點(diǎn)是用來(lái)補(bǔ)充還是證明中心論點(diǎn)的。另外，我們也可通過(guò)論點(diǎn)的句式結(jié)構(gòu)來(lái)分析，如采用可通過(guò)論點(diǎn)的句式結(jié)構(gòu)來(lái)分析，如采用“論

8、述法論述法”時(shí)，論時(shí)，論點(diǎn)的表述往往是一個(gè)表肯定或否定的判斷句，是明確表明點(diǎn)的表述往往是一個(gè)表肯定或否定的判斷句，是明確表明觀點(diǎn)態(tài)度的句子（論點(diǎn)中應(yīng)包含動(dòng)詞）。觀點(diǎn)態(tài)度的句子（論點(diǎn)中應(yīng)包含動(dòng)詞）?！緦?shí)戰(zhàn)鏈接】【實(shí)戰(zhàn)鏈接】請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立試做精練版請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立試做精練版P34P34中中華傳統(tǒng)美德的時(shí)代價(jià)值第華傳統(tǒng)美德的時(shí)代價(jià)值第1 1題；題；P34P34讓文明素讓文明素養(yǎng)追上現(xiàn)代化的腳步第養(yǎng)追上現(xiàn)代化的腳步第1 1題；題；P35P35讓閱讀成為讓閱讀成為我們的信仰第我們的信仰第1 1題；題；P36P36第四篇文章第第四篇文章第1 1題；題；P39P39弘毅與人格修養(yǎng)第弘毅與人格修養(yǎng)第1 1題。題?？?/p>

9、點(diǎn)考點(diǎn)2 論證方法及其作用論證方法及其作用2.（原創(chuàng)）文章第二段運(yùn)用了什么論證方法？有什么（原創(chuàng)）文章第二段運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？作用？（2 2分）分）【思路歸納】【思路歸納】此題考查分析論證方法及其作用。解答此題考查分析論證方法及其作用。解答此類(lèi)題，關(guān)鍵是要把論證方法的作用和文章的具體內(nèi)此類(lèi)題，關(guān)鍵是要把論證方法的作用和文章的具體內(nèi)容（論點(diǎn)）結(jié)合起來(lái)回答。第一步，分析題干，鎖定容（論點(diǎn)）結(jié)合起來(lái)回答。第一步，分析題干，鎖定閱讀范圍。根據(jù)此題的題干要求，鎖定文章第二段；閱讀范圍。根據(jù)此題的題干要求，鎖定文章第二段；第二步，仔細(xì)閱讀，判斷論證方法。第二段列舉了謝第二步，仔細(xì)閱讀，判斷論

10、證方法。第二段列舉了謝安隱世與出世的事例，可判斷出使用了舉例論證；第安隱世與出世的事例，可判斷出使用了舉例論證；第三步，結(jié)合選文內(nèi)容和舉例論證的作用進(jìn)行概括即可。三步，結(jié)合選文內(nèi)容和舉例論證的作用進(jìn)行概括即可?！敬鸢讣霸u(píng)分】【答案及評(píng)分】舉例論證。列舉謝安的例子，論述沉舉例論證。列舉謝安的例子，論述沉潛需要智慧的選擇，使論證更加真實(shí)可信，增強(qiáng)了文潛需要智慧的選擇，使論證更加真實(shí)可信，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。章的說(shuō)服力。（答出論證方法（答出論證方法1 1分，分析分，分析1 1分，共分，共2 2分）分）【其他提問(wèn)方式】其他提問(wèn)方式】選文第段主要采用了什么論證選文第段主要采用了什么論證方法？起到了什么作

11、用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。方法？起到了什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)論證方法論證方法作用作用舉例論證舉例論證舉出舉出的例子來(lái)論證的例子來(lái)論證觀點(diǎn)，使論證更觀點(diǎn)，使論證更加真實(shí)可信，增強(qiáng)了說(shuō)服力。加真實(shí)可信，增強(qiáng)了說(shuō)服力。道理論證道理論證引用引用的話來(lái)論證的話來(lái)論證觀點(diǎn)，使論證更加觀點(diǎn)，使論證更加權(quán)威，更有說(shuō)服力。權(quán)威，更有說(shuō)服力。比喻論證比喻論證把把（論點(diǎn)）比作（論點(diǎn)）比作（喻體）來(lái)展開(kāi)論（喻體）來(lái)展開(kāi)論證，使論點(diǎn)更加鮮明生動(dòng)。證，使論點(diǎn)更加鮮明生動(dòng)。對(duì)比論證對(duì)比論證舉出舉出和和的例子構(gòu)成正反對(duì)比論證，的例子構(gòu)成正反對(duì)比論證，使論點(diǎn)更加鮮明突出。使論點(diǎn)更加鮮明突出。常見(jiàn)的論證方法及其作用：

12、常見(jiàn)的論證方法及其作用：方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)引用論證引用論證引用引用（名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)）（名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)）增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性；（引用名人軼事、增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性；（引用名人軼事、奇聞趣事）增強(qiáng)論證的趣味性，引起讀者閱讀興奇聞趣事）增強(qiáng)論證的趣味性，引起讀者閱讀興趣。趣。【實(shí)戰(zhàn)鏈接實(shí)戰(zhàn)鏈接】請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立試做精練版】請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立試做精練版P38P38第六第六篇文章第篇文章第1 1題題; P39; P39弘毅與人格修養(yǎng)第弘毅與人格修養(yǎng)第3 3題。題?？键c(diǎn)考點(diǎn)3 分析補(bǔ)寫(xiě)論據(jù)分析補(bǔ)寫(xiě)論據(jù)3. 從下列四個(gè)論據(jù)中選擇最恰當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)分別填入文從下列四個(gè)論據(jù)中選擇最恰當(dāng)?shù)?/p>

13、兩個(gè)分別填入文中甲、乙兩處。（只填序號(hào)）中甲、乙兩處。（只填序號(hào)）（2 2分）分）諸葛亮在天下大亂之時(shí)，隱居隆中臥龍崗，熟讀諸葛亮在天下大亂之時(shí)，隱居隆中臥龍崗，熟讀史書(shū)，研究天下大事，直至劉備三顧茅廬史書(shū)，研究天下大事，直至劉備三顧茅廬,時(shí)機(jī)已到時(shí)機(jī)已到之時(shí)，才欣然出山，輔佐漢室，留下千古美名之時(shí)，才欣然出山，輔佐漢室，留下千古美名。曾國(guó)藩任湖南幫辦團(tuán)練大臣時(shí)，屢受排擠，還險(xiǎn)曾國(guó)藩任湖南幫辦團(tuán)練大臣時(shí)，屢受排擠，還險(xiǎn)些丟了性命，但他以朝廷利益為重，沒(méi)有因?yàn)樽约盒﹣G了性命，但他以朝廷利益為重，沒(méi)有因?yàn)樽约簜€(gè)人的恩怨而影響大局個(gè)人的恩怨而影響大局。勾踐淪為亡國(guó)奴后，沒(méi)有了尊嚴(yán)，失去了自由，勾踐淪

14、為亡國(guó)奴后，沒(méi)有了尊嚴(yán)，失去了自由，但他臥薪嘗膽，勵(lì)精圖治，積蓄力量，終率三千越但他臥薪嘗膽，勵(lì)精圖治，積蓄力量，終率三千越兵以吞吳兵以吞吳。孫子臏腳，遭受迫害，卻沒(méi)有放棄，他相信自己孫子臏腳，遭受迫害，卻沒(méi)有放棄，他相信自己的實(shí)力，相信自己的命運(yùn)，最終等到了施展自己抱的實(shí)力，相信自己的命運(yùn)，最終等到了施展自己抱負(fù)的時(shí)候負(fù)的時(shí)候。 【思路歸納】【思路歸納】此題考查學(xué)生對(duì)論據(jù)的分析運(yùn)用能力。此題考查學(xué)生對(duì)論據(jù)的分析運(yùn)用能力。做此類(lèi)題時(shí)，首先分析四則材料，不難發(fā)現(xiàn)寫(xiě)曾做此類(lèi)題時(shí)，首先分析四則材料，不難發(fā)現(xiàn)寫(xiě)曾國(guó)藩屢受排擠，以朝廷利益為重，不因個(gè)人恩怨影國(guó)藩屢受排擠，以朝廷利益為重，不因個(gè)人恩怨影響

15、大局，并不是談沉潛的；寫(xiě)孫子受迫害仍不放響大局，并不是談沉潛的；寫(xiě)孫子受迫害仍不放棄，有自信，也不是談沉潛的；中列舉諸葛亮棄，有自信，也不是談沉潛的；中列舉諸葛亮和勾踐的例子，是關(guān)于沉潛的。再看文中甲后的句和勾踐的例子，是關(guān)于沉潛的。再看文中甲后的句子子“在茶罐里潛藏多年，變得更加濃郁厚重在茶罐里潛藏多年，變得更加濃郁厚重”和前和前一個(gè)論據(jù)，謝安沉于萬(wàn)卷詩(shī)書(shū)，但在國(guó)家危難之際一個(gè)論據(jù)，謝安沉于萬(wàn)卷詩(shī)書(shū)，但在國(guó)家危難之際，挺身而出，可推測(cè)出甲處填。乙處前一句，挺身而出，可推測(cè)出甲處填。乙處前一句“沉沉潛，需要有一種深度的蓄勢(shì)潛，需要有一種深度的蓄勢(shì)”,其關(guān)鍵詞是其關(guān)鍵詞是“深度深度”，所以乙處論

16、據(jù)中的主人公應(yīng)該是經(jīng)歷了一個(gè)艱難，所以乙處論據(jù)中的主人公應(yīng)該是經(jīng)歷了一個(gè)艱難的沉潛過(guò)程，最后才取得成功。再看乙后對(duì)企鵝的的沉潛過(guò)程，最后才取得成功。再看乙后對(duì)企鵝的 論述，企鵝是通過(guò)拼力沉潛，再迅速向上躍起，這個(gè)論述，企鵝是通過(guò)拼力沉潛，再迅速向上躍起，這個(gè)過(guò)程對(duì)于企鵝來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常艱難的過(guò)程，這就與論過(guò)程對(duì)于企鵝來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常艱難的過(guò)程，這就與論據(jù)勾踐臥薪嘗膽的故事相符，故乙處應(yīng)填。據(jù)勾踐臥薪嘗膽的故事相符，故乙處應(yīng)填。【答案及評(píng)分】【答案及評(píng)分】甲甲 乙（乙（每空每空1 1分，共分，共2 2分分）【其他提問(wèn)方式】【其他提問(wèn)方式】根據(jù)文章觀點(diǎn)，請(qǐng)你在第段畫(huà)線根據(jù)文章觀點(diǎn)，請(qǐng)你在第段畫(huà)線處補(bǔ)寫(xiě)

17、一個(gè)事實(shí)論據(jù)。處補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)事實(shí)論據(jù)。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)分析補(bǔ)寫(xiě)論據(jù)主要有以下兩種考查題型：分析補(bǔ)寫(xiě)論據(jù)主要有以下兩種考查題型：題型題型1 1：分析論據(jù)是否恰當(dāng)：分析論據(jù)是否恰當(dāng) 判斷論據(jù)是否恰當(dāng)，主要分兩步，一是確定論據(jù)所判斷論據(jù)是否恰當(dāng)，主要分兩步，一是確定論據(jù)所在段落的論點(diǎn)，二是分析所給材料的內(nèi)涵，看是否符在段落的論點(diǎn)，二是分析所給材料的內(nèi)涵，看是否符合所在段落的論點(diǎn)。合所在段落的論點(diǎn)。 注：論據(jù)是為論點(diǎn)服務(wù)的，因此它必須與論點(diǎn)保持注：論據(jù)是為論點(diǎn)服務(wù)的，因此它必須與論點(diǎn)保持一致，即材料與論點(diǎn)有必然的、本質(zhì)的聯(lián)系，能完全一致，即材料與論點(diǎn)有必然的、本質(zhì)的聯(lián)系，能完全支撐論點(diǎn)，這就是通常說(shuō)

18、的支撐論點(diǎn)，這就是通常說(shuō)的“觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一”。無(wú)論是事實(shí)論據(jù)，還是道理論據(jù)，都應(yīng)該充分證明論無(wú)論是事實(shí)論據(jù)，還是道理論據(jù)，都應(yīng)該充分證明論點(diǎn)。點(diǎn)。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)題型題型2: 2: 補(bǔ)寫(xiě)論據(jù)補(bǔ)寫(xiě)論據(jù)為議論文補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)，需要注意以下五點(diǎn)：為議論文補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)，需要注意以下五點(diǎn)：（1）先審清題目（判斷要補(bǔ)寫(xiě)的是事實(shí)論據(jù)還是道理論先審清題目（判斷要補(bǔ)寫(xiě)的是事實(shí)論據(jù)還是道理論據(jù)）。據(jù)）。 補(bǔ)寫(xiě)事實(shí)論據(jù)時(shí)補(bǔ)寫(xiě)事實(shí)論據(jù)時(shí)，一定要圍繞論點(diǎn)去寫(xiě)。，一定要圍繞論點(diǎn)去寫(xiě)。a.要準(zhǔn)確要準(zhǔn)確，必須依據(jù)論點(diǎn)將論據(jù)本質(zhì)特點(diǎn)把握住，然后用確切的，必須依據(jù)論點(diǎn)將論據(jù)本質(zhì)特點(diǎn)把握住，然后用確切的語(yǔ)

19、言進(jìn)行加以限制。語(yǔ)言進(jìn)行加以限制。b.要真實(shí)，材料虛假或張冠李戴，要真實(shí)，材料虛假或張冠李戴，都不能有效證明論點(diǎn)。都不能有效證明論點(diǎn)。c.要簡(jiǎn)潔，凡與論點(diǎn)沒(méi)什么關(guān)系要簡(jiǎn)潔，凡與論點(diǎn)沒(méi)什么關(guān)系的情節(jié)過(guò)程都是多余的。的情節(jié)過(guò)程都是多余的。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo) 補(bǔ)寫(xiě)道理論據(jù)時(shí)補(bǔ)寫(xiě)道理論據(jù)時(shí)，論據(jù)要與論點(diǎn)一致，所寫(xiě)的名，論據(jù)要與論點(diǎn)一致，所寫(xiě)的名言、格言應(yīng)有一定的權(quán)威性。直接引用時(shí)要原文照錄，言、格言應(yīng)有一定的權(quán)威性。直接引用時(shí)要原文照錄，認(rèn)真核對(duì)，不能斷章取義；間接引用時(shí)不能曲解原意。認(rèn)真核對(duì)，不能斷章取義；間接引用時(shí)不能曲解原意。（2 2）補(bǔ)寫(xiě)的論據(jù)形式及詳略、句式要與原有論據(jù)相似。）補(bǔ)寫(xiě)的論據(jù)

20、形式及詳略、句式要與原有論據(jù)相似。（3 3）陳述論據(jù)，確定能證明論點(diǎn)。）陳述論據(jù)，確定能證明論點(diǎn)。（4 4）通讀檢查，避免失誤。）通讀檢查，避免失誤?！緦?shí)戰(zhàn)鏈接實(shí)戰(zhàn)鏈接】請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立試做精練版】請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立試做精練版P37P37做做人的科學(xué)第人的科學(xué)第3 3題。題。第第2 2課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)考點(diǎn)1 分析論證思路分析論證思路1.“看看其他一些國(guó)家的孩子看看其他一些國(guó)家的孩子,贏的時(shí)候，從容贏的時(shí)候，從容,燦爛微笑；燦爛微笑；輸?shù)臅r(shí)候，自如輸?shù)臅r(shí)候，自如,微笑燦爛。他們對(duì)其他小朋友的關(guān)愛(ài)微笑燦爛。他們對(duì)其他小朋友的關(guān)愛(ài)更感染了全場(chǎng)。更感染了全場(chǎng)?！币痪涫菑奈恼轮谐槌鰜?lái)的，根據(jù)文章一句是從文章中抽出來(lái)的

21、，根據(jù)文章寫(xiě)作思路，它應(yīng)該在寫(xiě)作思路，它應(yīng)該在（2 2分）分）（ ）A.【甲】處【甲】處 B.【乙】處【乙】處 C.【丙】處【丙】處 D.【丁】處【丁】處【思路歸納思路歸納】此題考查分析議論文的論證思路，首先理】此題考查分析議論文的論證思路，首先理解待填句子內(nèi)涵，閱讀全文可知，本文從少兒參加國(guó)內(nèi)解待填句子內(nèi)涵，閱讀全文可知，本文從少兒參加國(guó)內(nèi)外比賽談起，待填句子主要寫(xiě)了其他國(guó)家孩子面對(duì)輸贏外比賽談起，待填句子主要寫(xiě)了其他國(guó)家孩子面對(duì)輸贏的不同表現(xiàn)。其次，分析四個(gè)待填區(qū)域所在段落內(nèi)容及的不同表現(xiàn)。其次，分析四個(gè)待填區(qū)域所在段落內(nèi)容及其之間的內(nèi)在聯(lián)系?！炯住课挥诘谄渲g的內(nèi)在聯(lián)系?！炯住课挥诘?段

22、，第段，第3段主要講述段主要講述了國(guó)內(nèi)參加比賽的孩子輸贏時(shí)的表現(xiàn)，了國(guó)內(nèi)參加比賽的孩子輸贏時(shí)的表現(xiàn)，“贏贏”則得意，則得意，“輸輸”則流淚；【乙】位于第則流淚；【乙】位于第4段，本段承接上段，進(jìn)一段，本段承接上段，進(jìn)一步論證那些失敗就哭、講理由的孩子不能正確認(rèn)識(shí)成敗步論證那些失敗就哭、講理由的孩子不能正確認(rèn)識(shí)成??；【丙】位于第；【丙】位于第5段，繼續(xù)深入分析導(dǎo)致孩子出現(xiàn)段，繼續(xù)深入分析導(dǎo)致孩子出現(xiàn)“輸不輸不起起”的外在原因的外在原因老師和家長(zhǎng)的反應(yīng)；【甲】【乙】老師和家長(zhǎng)的反應(yīng)；【甲】【乙】【丙】所在文段均為對(duì)國(guó)內(nèi)孩子狀況的分析，而待填句【丙】所在文段均為對(duì)國(guó)內(nèi)孩子狀況的分析，而待填句子是關(guān)于

23、國(guó)外孩子的表現(xiàn)，所以可以放在【丁】處。最子是關(guān)于國(guó)外孩子的表現(xiàn)，所以可以放在【丁】處。最后，代入驗(yàn)證，結(jié)尾段與文章開(kāi)頭相照應(yīng)，充分證明了后，代入驗(yàn)證，結(jié)尾段與文章開(kāi)頭相照應(yīng)，充分證明了“輸?shù)牟皇潜荣愝數(shù)牟皇潜荣悺边@一論點(diǎn)。故應(yīng)放在【丁】處。這一論點(diǎn)。故應(yīng)放在【丁】處?！敬鸢讣霸u(píng)分】【答案及評(píng)分】D（2 2分）分）【其他提問(wèn)方式其他提問(wèn)方式】請(qǐng)分析文章第段的論證思路。】請(qǐng)分析文章第段的論證思路。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)題型題型1：根據(jù)文章的論證思路，確定某句話應(yīng)該放在哪處：根據(jù)文章的論證思路，確定某句話應(yīng)該放在哪處解答此類(lèi)題可采用如下方法：（解答此類(lèi)題可采用如下方法：（1）理解句意理解句意。閱讀待

24、填。閱讀待填句子，結(jié)合文章理清待填句子所述內(nèi)容。（句子，結(jié)合文章理清待填句子所述內(nèi)容。（2）通讀全文，通讀全文，逐個(gè)分析逐個(gè)分析。通讀全文，理清文章的論證思路，再分析文。通讀全文，理清文章的論證思路，再分析文中挖空的部分所在段落的意思。（中挖空的部分所在段落的意思。（3）代入驗(yàn)證代入驗(yàn)證。將待填。將待填方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)句子填入確定的空缺處驗(yàn)證，看其是否符合文章寫(xiě)作句子填入確定的空缺處驗(yàn)證，看其是否符合文章寫(xiě)作思路。思路。 首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題（引論）首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題（引論）分析問(wèn)題（本論）分析問(wèn)題（本論）解決問(wèn)題（結(jié)論）。分析議論文的解決問(wèn)題（結(jié)論

25、）。分析議論文的論證思路，其實(shí)就是在劃分段落層次、概括段意的基礎(chǔ)上論證思路，其實(shí)就是在劃分段落層次、概括段意的基礎(chǔ)上加上一些諸如加上一些諸如“首先首先”“”“接著接著”“”“最后最后”一類(lèi)表起承轉(zhuǎn)合一類(lèi)表起承轉(zhuǎn)合關(guān)系的詞語(yǔ)。做這類(lèi)題，尤其要注意開(kāi)頭、結(jié)尾的表述。關(guān)系的詞語(yǔ)。做這類(lèi)題，尤其要注意開(kāi)頭、結(jié)尾的表述。題型題型2 2：分析文章（某段）的論證思路：分析文章（某段）的論證思路方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)1. 1. 開(kāi)頭的內(nèi)容開(kāi)頭的內(nèi)容：（：（1）提出中心論點(diǎn)；（）提出中心論點(diǎn)；（2）引出論題。）引出論題。以上兩個(gè)方面，要答出提出中心論點(diǎn)或引出論題的具體以上兩個(gè)方面，要答出提出中心論點(diǎn)或引出論題的

26、具體方式，有的是通過(guò)名人名言，有的是通過(guò)名人逸事，有方式，有的是通過(guò)名人名言，有的是通過(guò)名人逸事，有的是通過(guò)趣聞笑話等。的是通過(guò)趣聞笑話等。2. 結(jié)尾的內(nèi)容結(jié)尾的內(nèi)容：（：（1）深化中心論點(diǎn)，得出）深化中心論點(diǎn)，得出的結(jié)論；的結(jié)論；（2）重復(fù)或強(qiáng)化）重復(fù)或強(qiáng)化的中心論點(diǎn)；（的中心論點(diǎn)；（3）發(fā)出）發(fā)出的號(hào)的號(hào)召或勸勉人們召或勸勉人們；（；（4）補(bǔ)充論證了）補(bǔ)充論證了 （有時(shí)候會(huì)（有時(shí)候會(huì)考查這方面的作用，其作用是使論證更嚴(yán)密）。做這類(lèi)考查這方面的作用，其作用是使論證更嚴(yán)密）。做這類(lèi)題，就是把文章的引論、本論、結(jié)論具體地陳述出來(lái)。題，就是把文章的引論、本論、結(jié)論具體地陳述出來(lái)。方方 法法 指指

27、導(dǎo)導(dǎo)【答題格式答題格式】連詞】連詞 + 論證方法論證方法 + 論據(jù)概括論據(jù)概括 + 論點(diǎn)（分論點(diǎn)（分析論證思路就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上如析論證思路就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上如“首先首先”“”“然后然后”“”“接著接著”“”“最后最后”一類(lèi)表轉(zhuǎn)承的連詞）一類(lèi)表轉(zhuǎn)承的連詞）【實(shí)戰(zhàn)鏈接】【實(shí)戰(zhàn)鏈接】請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立試做精練版請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立試做精練版P34P34讓讓文明素養(yǎng)追上現(xiàn)代化的腳步第文明素養(yǎng)追上現(xiàn)代化的腳步第3 3題題;P39;P39弘毅弘毅與人格修養(yǎng)第與人格修養(yǎng)第2 2題。題?？键c(diǎn)考點(diǎn)2 詞句含義詞句含義2. （原創(chuàng)）第（原創(chuàng)）第5段劃線句中加點(diǎn)短語(yǔ)段劃線句中加點(diǎn)短語(yǔ)“脆弱的平臺(tái)脆弱的平臺(tái)”指指

28、什么？什么？（2 2分）分）【思路歸納】【思路歸納】此題考查詞句含義。解答此題，需要結(jié)此題考查詞句含義。解答此題，需要結(jié)合上下文語(yǔ)境去理解。而劃線句的前一句（可惜的是，合上下文語(yǔ)境去理解。而劃線句的前一句（可惜的是，他們那種急功近利的心態(tài)，那種志在必得的情緒，那他們那種急功近利的心態(tài)，那種志在必得的情緒，那種以比賽論輸贏的思維）是將孩子們推上種以比賽論輸贏的思維）是將孩子們推上“脆弱的平脆弱的平臺(tái)臺(tái)”的原因，那么這個(gè)的原因，那么這個(gè)“脆弱的平臺(tái)脆弱的平臺(tái)”就應(yīng)當(dāng)是用就應(yīng)當(dāng)是用“急功近利的心態(tài)急功近利的心態(tài)”“”“志在必得的情緒志在必得的情緒”“”“以比賽論以比賽論【答案及評(píng)分】【答案及評(píng)分】缺

29、少人文教育并在未來(lái)可能坍塌、崩缺少人文教育并在未來(lái)可能坍塌、崩潰和蒙上陰影的平臺(tái)。潰和蒙上陰影的平臺(tái)。（答對(duì)一點(diǎn)給（答對(duì)一點(diǎn)給1 1分，共分，共2 2分）分）輸贏的思維輸贏的思維”壘起的缺少人文教育的平臺(tái)壘起的缺少人文教育的平臺(tái),而劃線句后而劃線句后半句（可能坍塌，可能崩潰，可能蒙上一層陰影）其實(shí)半句（可能坍塌，可能崩潰，可能蒙上一層陰影）其實(shí)是說(shuō)明了這個(gè)是說(shuō)明了這個(gè)“脆弱的平臺(tái)脆弱的平臺(tái)”的屬性的屬性可能坍塌、崩可能坍塌、崩潰和蒙上陰影。據(jù)此組織答案即可。潰和蒙上陰影。據(jù)此組織答案即可。【其他提問(wèn)方式其他提問(wèn)方式】第段中】第段中“”一句中加點(diǎn)詞語(yǔ)指一句中加點(diǎn)詞語(yǔ)指代什么？代什么？方方 法法

30、指指 導(dǎo)導(dǎo)題型題型1：重點(diǎn)詞語(yǔ)或句子的含義：重點(diǎn)詞語(yǔ)或句子的含義：其次，揣摩、感受語(yǔ)境，具體分析其次，揣摩、感受語(yǔ)境，具體分析。從修辭的角度分析。從修辭的角度分析用詞的準(zhǔn)確、鮮明和生動(dòng)，答題時(shí)要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感用詞的準(zhǔn)確、鮮明和生動(dòng)，答題時(shí)要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感受，從詞語(yǔ)的本義和引申義著手，結(jié)合議論文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、受，從詞語(yǔ)的本義和引申義著手，結(jié)合議論文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的特點(diǎn)概括總結(jié)。生動(dòng)、簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的特點(diǎn)概括總結(jié)。首先，找到加點(diǎn)詞語(yǔ)，分析加點(diǎn)詞語(yǔ)的本義首先，找到加點(diǎn)詞語(yǔ)，分析加點(diǎn)詞語(yǔ)的本義。這適用。這適用于那些要求對(duì)詞、句的深層含義或感情色彩等內(nèi)容進(jìn)行于那些要求對(duì)詞、句的深層含義或感情

31、色彩等內(nèi)容進(jìn)行品味的題，答題時(shí)須從詞義本身入手。品味的題，答題時(shí)須從詞義本身入手。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)最后，將本義和語(yǔ)境義相結(jié)合，組織語(yǔ)言作答即可最后，將本義和語(yǔ)境義相結(jié)合，組織語(yǔ)言作答即可。如果該詞語(yǔ)使用了修辭，一定要點(diǎn)出使用了哪種修辭，如果該詞語(yǔ)使用了修辭，一定要點(diǎn)出使用了哪種修辭，再結(jié)合文章內(nèi)容指出這種修辭的作用。再結(jié)合文章內(nèi)容指出這種修辭的作用。解答此類(lèi)題可分三步：解答此類(lèi)題可分三步：題型題型2 2：指代詞的含義：指代詞的含義明確指代內(nèi)容的容量明確指代內(nèi)容的容量：指代詞的指代內(nèi)容可少可多，可：指代詞的指代內(nèi)容可少可多，可以指代一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或句子、句群甚至段落。（這些以指代一個(gè)詞、

32、一個(gè)短語(yǔ)或句子、句群甚至段落。（這些都要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)確定。）都要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)確定。）辨認(rèn)指代內(nèi)容的位置辨認(rèn)指代內(nèi)容的位置：指代詞所指代的內(nèi)容在上下文：指代詞所指代的內(nèi)容在上下文中中方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)沒(méi)有固定的位置，大體有兩種：一是指代內(nèi)容在指代詞沒(méi)有固定的位置，大體有兩種：一是指代內(nèi)容在指代詞前，二是指代內(nèi)容在指代詞后。（指代內(nèi)容類(lèi)試題，一前，二是指代內(nèi)容在指代詞后。（指代內(nèi)容類(lèi)試題，一般來(lái)說(shuō)，般來(lái)說(shuō)，“這這” “這個(gè)這個(gè)” “這些這些”是近指；是近指；“那那” “那那個(gè)個(gè)” “那些那些”是遠(yuǎn)指；是遠(yuǎn)指；“某某” “某類(lèi)某類(lèi)”是不定指。）是不定指。） 歸納指代內(nèi)容的含義歸納

33、指代內(nèi)容的含義：具體歸納的方法有：具體歸納的方法有：a.找關(guān)鍵詞。找關(guān)鍵詞。b.找關(guān)鍵句（即找中心句）。找關(guān)鍵句（即找中心句）。c.無(wú)關(guān)鍵詞、句時(shí)，先要通無(wú)關(guān)鍵詞、句時(shí)，先要通覽相關(guān)指代內(nèi)容，理清其內(nèi)部關(guān)系：或并列，或重疊（指覽相關(guān)指代內(nèi)容，理清其內(nèi)部關(guān)系：或并列，或重疊（指代同一內(nèi)容），或交叉，或從屬；再用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言代同一內(nèi)容），或交叉，或從屬；再用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)概括。找出指代內(nèi)容后，將所找出的指代內(nèi)容代入原文，來(lái)概括。找出指代內(nèi)容后，將所找出的指代內(nèi)容代入原文，看是否通順合理?？词欠裢樅侠??！緦?shí)戰(zhàn)鏈接】【實(shí)戰(zhàn)鏈接】請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立試做精練版請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立試做精練版P35P35讓讓閱讀

34、成為我們的信仰第閱讀成為我們的信仰第2 2題；題；P36P36第四篇文章第四篇文章第第2 2題題;P37;P37做人的科學(xué)第做人的科學(xué)第1 1題題;P38;P38第六篇文第六篇文章第章第2 2題。題。考點(diǎn)考點(diǎn)3 拓展延伸拓展延伸3.你代表所在的縣區(qū)參加全市你代表所在的縣區(qū)參加全市“誦讀經(jīng)典，健康成長(zhǎng)誦讀經(jīng)典，健康成長(zhǎng)”決決賽，個(gè)人誦讀沒(méi)有取得好的名次，校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師都賽，個(gè)人誦讀沒(méi)有取得好的名次，校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師都有些不快。請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的看法。有些不快。請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的看法。（4 4分）分）【思路歸納思路歸納】此題是開(kāi)放性試題，談看法時(shí)應(yīng)圍繞】此題是開(kāi)放性試題，談看法時(shí)應(yīng)圍

35、繞“要加強(qiáng)對(duì)孩子的人文教育水平要加強(qiáng)對(duì)孩子的人文教育水平”這個(gè)中心論點(diǎn)來(lái)談。這個(gè)中心論點(diǎn)來(lái)談。結(jié)合文章內(nèi)容，表明用正確的態(tài)度對(duì)待名次，體現(xiàn)出結(jié)合文章內(nèi)容，表明用正確的態(tài)度對(duì)待名次，體現(xiàn)出注重的是參與過(guò)程，不為失敗找客觀理由即可。注重的是參與過(guò)程，不為失敗找客觀理由即可。【答案及評(píng)分】【答案及評(píng)分】示例：我認(rèn)為，輸贏并不重要，重要的示例：我認(rèn)為，輸贏并不重要，重要的是我參與了，經(jīng)歷了，收獲了。盡管沒(méi)有取得名次，但是我參與了，經(jīng)歷了，收獲了。盡管沒(méi)有取得名次，但這讓自己看到了努力還不夠，找到了與優(yōu)秀者的差距，這讓自己看到了努力還不夠，找到了與優(yōu)秀者的差距，認(rèn)識(shí)到了朗讀水平和對(duì)經(jīng)典的理解不夠，等等，

36、這些就認(rèn)識(shí)到了朗讀水平和對(duì)經(jīng)典的理解不夠，等等，這些就是我的收獲。我認(rèn)為這種參與是我人生路上的一筆寶貴是我的收獲。我認(rèn)為這種參與是我人生路上的一筆寶貴財(cái)富。財(cái)富。（言之有理即可，（言之有理即可，4 4分）分）方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)【其他提問(wèn)方式】【其他提問(wèn)方式】1.1.請(qǐng)結(jié)合自身生活實(shí)際，談?wù)勀阕x請(qǐng)結(jié)合自身生活實(shí)際，談?wù)勀阕x完本文的感悟。完本文的感悟。2. 2. 結(jié)合選文內(nèi)容和中學(xué)生的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎么做。結(jié)合選文內(nèi)容和中學(xué)生的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎么做。題型題型1：談做法（提建議，怎么做）：談做法（提建議，怎么做）解答此類(lèi)試題可遵循如下解題思路：（解答此類(lèi)試題可遵循如下解題思路：（1）審題。認(rèn)真審

37、）審題。認(rèn)真審讀題干，看清題干包含幾問(wèn)，確定答題方向。（讀題干，看清題干包含幾問(wèn)，確定答題方向。（2）談做）談做法。結(jié)合文章內(nèi)容和自身生活實(shí)際，根據(jù)題目的側(cè)重點(diǎn)法。結(jié)合文章內(nèi)容和自身生活實(shí)際，根據(jù)題目的側(cè)重點(diǎn)方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)談做法，做法一定要切實(shí)可行，能解決題干的要求，談做法，做法一定要切實(shí)可行，能解決題干的要求，且對(duì)他人有一定指導(dǎo)作用。且對(duì)他人有一定指導(dǎo)作用。題型題型2 2：談啟示：談啟示此類(lèi)題要注意緊扣文章，從作者的觀點(diǎn)出發(fā)并結(jié)合自己此類(lèi)題要注意緊扣文章，從作者的觀點(diǎn)出發(fā)并結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫(xiě)清楚該觀點(diǎn)在自己人生經(jīng)歷中所起到的作用，的經(jīng)歷，寫(xiě)清楚該觀點(diǎn)在自己人生經(jīng)歷中所起到的作用，最后

38、表達(dá)自己領(lǐng)悟到的啟示。切忌寫(xiě)名人事例，繞開(kāi)文最后表達(dá)自己領(lǐng)悟到的啟示。切忌寫(xiě)名人事例，繞開(kāi)文章觀點(diǎn)不切實(shí)際地陳述，一定要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。章觀點(diǎn)不切實(shí)際地陳述，一定要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。 方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)題型題型3 3：表觀點(diǎn)（怎樣理解、怎么看）：表觀點(diǎn)（怎樣理解、怎么看）此類(lèi)試題一般是談對(duì)文章某一觀點(diǎn)的理解或自己是否贊此類(lèi)試題一般是談對(duì)文章某一觀點(diǎn)的理解或自己是否贊同某一觀點(diǎn)，解題時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（同某一觀點(diǎn)，解題時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）表達(dá)觀點(diǎn)的）表達(dá)觀點(diǎn)的句子要層次明晰、簡(jiǎn)潔明了；（句子要層次明晰、簡(jiǎn)潔明了；（2）表達(dá)要有條理性，采）表達(dá)要有條理性，采用用“分點(diǎn)論述分點(diǎn)論述

39、”的方式表達(dá)；（的方式表達(dá)；（3）表達(dá)完整，用）表達(dá)完整，用“總總分分總總”式結(jié)構(gòu)進(jìn)行答題，先式結(jié)構(gòu)進(jìn)行答題，先“總述總述”觀點(diǎn)，然后分點(diǎn)觀點(diǎn)，然后分點(diǎn)論述證明觀點(diǎn)，最后總結(jié)強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。論述證明觀點(diǎn)，最后總結(jié)強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)?！緦?shí)戰(zhàn)鏈接實(shí)戰(zhàn)鏈接】請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立試做精練版】請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立試做精練版P34P34中中華傳統(tǒng)美德的時(shí)代價(jià)值第華傳統(tǒng)美德的時(shí)代價(jià)值第3 3題；題；P35P35讓閱讀讓閱讀成為我們的信仰第成為我們的信仰第4 4題題;P38;P38第六篇文章第第六篇文章第3 3題題;P39;P39弘毅與人格修養(yǎng)第弘毅與人格修養(yǎng)第4 4題。題。 考點(diǎn)考點(diǎn)4 內(nèi)容的理解與概括內(nèi)容的理解與概括4.（原創(chuàng)）如何理解

40、文章結(jié)尾說(shuō)的（原創(chuàng)）如何理解文章結(jié)尾說(shuō)的“我們輸?shù)牟⒉皇俏覀冚數(shù)牟⒉皇潜荣惐荣悺?？? 2分）分）【思路歸納】【思路歸納】此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。解此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。解答此題，首先要通讀全文，文章第答此題，首先要通讀全文，文章第25段都談到了態(tài)段都談到了態(tài)度問(wèn)題度問(wèn)題:第第24段談到孩子們對(duì)輸贏的態(tài)度，第段談到孩子們對(duì)輸贏的態(tài)度，第5段談段談到了家長(zhǎng)、老師面對(duì)孩子輸贏時(shí)的態(tài)度。因此，我們到了家長(zhǎng)、老師面對(duì)孩子輸贏時(shí)的態(tài)度。因此，我們?cè)诖痤}時(shí)應(yīng)從孩子們與家長(zhǎng)、老師兩個(gè)角度組織答案。在答題時(shí)應(yīng)從孩子們與家長(zhǎng)、老師兩個(gè)角度組織答案。文章第文章第24段談孩子對(duì)輸贏的態(tài)度，并是以一

41、種批判段談孩子對(duì)輸贏的態(tài)度，并是以一種批判的態(tài)度在談，因此我們可以說(shuō)孩子們輸在了對(duì)待輸贏的態(tài)度在談，因此我們可以說(shuō)孩子們輸在了對(duì)待輸贏【答案及評(píng)分】【答案及評(píng)分】孩子們輸在了對(duì)待輸贏的態(tài)度上；家孩子們輸在了對(duì)待輸贏的態(tài)度上；家長(zhǎng)與老師輸在了對(duì)孩子的人文教育上。長(zhǎng)與老師輸在了對(duì)孩子的人文教育上。（每點(diǎn)（每點(diǎn)1 1分，分，共共2 2分）分）的態(tài)度上；文章第的態(tài)度上；文章第5段所說(shuō)的老師與家長(zhǎng)的那種急功近段所說(shuō)的老師與家長(zhǎng)的那種急功近利的心態(tài)、志在必得的情緒和以比賽論輸贏的思維，我利的心態(tài)、志在必得的情緒和以比賽論輸贏的思維，我們可以看出他們對(duì)孩子的人文教育是有缺陷的，這點(diǎn)在們可以看出他們對(duì)孩子的人

42、文教育是有缺陷的，這點(diǎn)在第第2段段末也有體現(xiàn)，因此我們可以說(shuō)家長(zhǎng)與老師輸在段段末也有體現(xiàn)，因此我們可以說(shuō)家長(zhǎng)與老師輸在了教育方式上，即輸在了對(duì)孩子的人文教育上。了教育方式上，即輸在了對(duì)孩子的人文教育上?！酒渌釂?wèn)方式其他提問(wèn)方式】根據(jù)文章內(nèi)容在橫線上填空。】根據(jù)文章內(nèi)容在橫線上填空。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo)解答文意理解與概括類(lèi)題時(shí)，分三步走：解答文意理解與概括類(lèi)題時(shí)，分三步走：（1）分析題干，鎖定區(qū)域分析題干，鎖定區(qū)域。分析題干，從題干中找尋關(guān)。分析題干，從題干中找尋關(guān)鍵字眼，確定搜索答案的范圍和答題方向。題目中有明顯鍵字眼，確定搜索答案的范圍和答題方向。題目中有明顯的或隱含的提示，要按要求鎖定

43、相關(guān)范圍來(lái)思考，并根據(jù)的或隱含的提示，要按要求鎖定相關(guān)范圍來(lái)思考，并根據(jù)已有的所填詞語(yǔ)的特點(diǎn)，概括應(yīng)該填寫(xiě)的內(nèi)容的特點(diǎn)。已有的所填詞語(yǔ)的特點(diǎn)，概括應(yīng)該填寫(xiě)的內(nèi)容的特點(diǎn)。（2）通讀全文，提取要點(diǎn)通讀全文，提取要點(diǎn)。 這一步旨在理解全文內(nèi)容，這一步旨在理解全文內(nèi)容，明確文章的主旨或作者的情感。在閱讀的過(guò)程中盡量對(duì)一明確文章的主旨或作者的情感。在閱讀的過(guò)程中盡量對(duì)一些關(guān)鍵句子做出標(biāo)記。些關(guān)鍵句子做出標(biāo)記。方方 法法 指指 導(dǎo)導(dǎo) （3）注意措辭，總結(jié)歸納注意措辭，總結(jié)歸納。根據(jù)題目要求和已經(jīng)篩選出。根據(jù)題目要求和已經(jīng)篩選出的重要信息的重要信息“整理整理”答案。注意，在語(yǔ)段中有的概括相關(guān)答案。注意，在語(yǔ)段中有的概括相關(guān)內(nèi)容的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，可以直接引用，有的則需要把握住內(nèi)內(nèi)容的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，可以直接引用，有的則需要把握住內(nèi)容間的聯(lián)系，進(jìn)行歸納整理。另外，要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔凝容間的聯(lián)系，進(jìn)行歸納整理。另外，要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔凝練，流暢通順。練，流暢通順?！緦?shí)戰(zhàn)鏈接】【實(shí)戰(zhàn)鏈接】請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立試做精練版請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立試做精練版P34P34中中華傳統(tǒng)美德的時(shí)代價(jià)值第華傳統(tǒng)美德的時(shí)代價(jià)值第3 3題；題；P35P35讓閱讀成讓閱讀成為我們的信仰第為我們的信仰第4 4題題;P38;P38第六篇文章第第六篇文章第3 3題題;P39;P39弘毅與人格修養(yǎng)第弘毅與人格修養(yǎng)第4 4題。題。