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1、教學方法建議 一、情境教學法 本專題幾乎每一目都是從探究活動開始引導學生進入學習活動，而探究活動又多是基于情境的思路來設(shè)計的，這些情境包括圖片和漫畫等直觀情境、設(shè)置對立觀點的思維情境和問題情境等?！扒榫场笨梢源碳W生的感官，促進學生的思維活動，并有效地激起學生的情感活動或體驗。教材的這種設(shè)計增強了可讀性、趣味性，可以幫助學生由感性到理性，全面、準確地把握教材的有關(guān)知識。教學中教師要充分利用每目探究活動所設(shè)計的情境，引導學生把已有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，促使其從原有的知識經(jīng)驗中生成新的知識，并獲得一定的情感體驗。例如，“科技讓生活更美好”、“生命科技面臨的倫理難題”、“走進虛擬世界”等

2、目題下設(shè)計的探究活動都是以圖片和問題形式呈現(xiàn)，圖片比較直觀地呈現(xiàn)了所要探討的內(nèi)容，為學生的思考提供了一定的思路。探究活動中還有一些問題情境的設(shè)計，例如，對人與自然關(guān)系的悲觀主義、樂觀主義兩種觀點，我們應贊成哪一個？是否應該發(fā)展轉(zhuǎn)基因作物？科學家是否負有道德責任？該不該對科技活動進行倫理監(jiān)督？等等。這些探究活動都在引導學生對問題進行分析和思考，讓學生在價值沖突中澄清觀點，在比較鑒別中辨別觀點，在自主探究和平等溝通的過程中提煉觀點，從而做出符合倫理要求的價值選擇。教學中應讓學生充分表達自己的意見，給予學生一定的價值選擇的時間和空間，讓學生在對不對、該不該、能不能、值不值等方面進行權(quán)衡和判斷，從而形

3、成積極的情感、態(tài)度和正確的價值觀。 二、自主探究與合作探究相結(jié)合的方法 本專題四框共設(shè)計了16個探究活動（含專題探究活動）。學生可以從多層面、多角度進行探究活動，包括觀察社會生活各個層面的現(xiàn)象；提出問題；設(shè)計調(diào)查方案，統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果；通過各種渠道搜集信息并對信息進行有效地整理；分析、解釋信息；交流探究成果等。 教學中可以引導學生通過對信息的收集和整理進行自主探究，如“你還知道哪些與生命科技相關(guān)的手術(shù)或試驗取得了成功？”“你注意到哪些商品貼有轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的標簽？請查閱相關(guān)資料，了解哪些國家不允許生產(chǎn)和進口轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品”。這些均可在課前由學生通過自主探究完成，然后將自主探究的成果在課上進行交流。為

4、了更好地完成學習任務，可以采用合作探究的方式，大家集體合作完成。經(jīng)過這種探究性的學習，可以幫助學生主動探求知識、建構(gòu)知識。 三、運用與實踐教學法 在探究活動中，教材設(shè)計了一些認知性和踐行性的實踐活動，以培養(yǎng)學生的動手能力、分析問題和解決問題的能力。包括以下幾種實踐活動。 (1) 結(jié)合相關(guān)探究活動的要求，利用多種渠道搜集各種資料用于學習。 (2) 走訪鄰近的醫(yī)院或科研單位，了解生命科學的新進展及相關(guān)問題。 (3) 結(jié)合本專題的活動建議，設(shè)計調(diào)查問卷，調(diào)查同學或校外人員對生命科技發(fā)展中倫理問題的認識，進行統(tǒng)計和分析，并撰寫報告或論文。 在教學中，要重視開展實踐教學的作用，讓學生在實踐中

5、掌握知識，提高能力，內(nèi)化教育目標。 4．講授法 針對教材涉及的重點和難點知識，無論采用何種方式突破，都少不了教師的適當提示和分析歸納，這就需要使用講授法。例如，“科技讓生活更美好”的探究活動設(shè)計了兩個問題，在回答第一問的基礎(chǔ)上，學生對第二問的思考可能更多地停留在科技發(fā)展對道德觀念的積極影響這個層面上。為此，教師必須引導學生進行辯證思考：“科技發(fā)展帶給人類的都是積極的影響嗎？”由此導入到第二目和第三目的主題。再如，“生命科技面臨的倫理難題”是教材的一個難點，教師需要給學生介紹生命科學與技術(shù)方面已經(jīng)取得的成就以及試管嬰兒、代孕技術(shù)、克隆技術(shù)、器官移植等生命科學的進展，結(jié)合第二框第二目的探究活動，幫助學生分析生命科學所面臨的倫理難題，為學生探究生命科學發(fā)展應遵循的倫理準則做好準備。