《第4課《鄉(xiāng)愁》教案 部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第4課《鄉(xiāng)愁》教案 部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 朗讀詩(shī)歌，梳理層次，感知內(nèi)容。 2、 掌握用具體形象來(lái)表達(dá)“鄉(xiāng)愁”這一抽象情思的寫(xiě)法。 3、 品味詩(shī)歌之美，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫(xiě)作方法，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 誦讀。理解詩(shī)歌意象，體會(huì)詩(shī)人真摯的情感。 教學(xué)難點(diǎn) 感受詩(shī)歌中涌動(dòng)的激情，把握詩(shī)歌主題。 教學(xué)藍(lán)圖 教學(xué)分為三大板塊：（1）感情充沛讀鄉(xiāng)愁； （2） 你言我語(yǔ)賞鄉(xiāng)愁； （3） 妙筆生花寫(xiě)鄉(xiāng)愁； 教學(xué)工具：多媒體教學(xué)平臺(tái) 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入： 鄉(xiāng)愁是許多文學(xué)作品共同的主題，古今中外的詩(shī)詞里都提到關(guān)于“愁”的詩(shī)句， 你能說(shuō)出那些呢？ （以此切入課題

2、，PPT出示詩(shī)句，板題） 二、 走進(jìn)作者一一余光中： 1、 學(xué)生自主介紹，相互交流，說(shuō)出對(duì)于光中的初步認(rèn)識(shí)。 2、 老師適當(dāng)補(bǔ)充其人其事。 3、 PPT展示重點(diǎn)識(shí)記內(nèi)容。 余光中：1928年生于南京，祖籍福建永春，現(xiàn)居臺(tái)灣。當(dāng)代詩(shī)人和散文家 家,1946年考入廈門(mén)大學(xué)外文系。1948年發(fā)表第一首詩(shī)作，次年隨國(guó)民黨軍隊(duì) 赴臺(tái)。1953年10月參加《創(chuàng)世紀(jì)》詩(shī)刊，致力于現(xiàn)代詩(shī)創(chuàng)作。主要詩(shī)作《鄉(xiāng)愁》、 《白玉苦瓜》、《等你，在雨中》，詩(shī)集有《靈河》、《余光中詩(shī)選》。他的詩(shī)兼取中 國(guó)古典文學(xué)與外國(guó)現(xiàn)代文學(xué)之精神，創(chuàng)作手法新穎靈活，比喻奇特，描寫(xiě)精細(xì)，抒情纏綿，含蓄雋永。其鄉(xiāng)愁詩(shī)別具

3、特色，有很深厚的歷史感與民族感，意味深 長(zhǎng)。 這首詩(shī)寫(xiě)于1972年，當(dāng)時(shí)，大陸與臺(tái)灣互不往來(lái)，幾乎隔絕。 三、 感情充沛讀一一讀詩(shī)-讀語(yǔ)感 1、 學(xué)生自讀：請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀詩(shī)文，讀詩(shī)時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié) 奏、重音、押韻等。5分鐘后，邀請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽； 2、 范讀賞析：學(xué)生朗讀比賽后師播放范讀音頻，讓學(xué)生感受，3分鐘。 四、 你言我語(yǔ)賞鄉(xiāng)愁 賞詩(shī)?析情感 1、詩(shī)中哪些時(shí)間詞表現(xiàn)出作者將“鄉(xiāng)愁” 一直縈繞心中？ 明確：四個(gè)時(shí)間序詞“小時(shí)候、長(zhǎng)大后、后來(lái)啊、而現(xiàn)在”分別對(duì)應(yīng)四個(gè)人 生階段“少年、青年、中年、老年”。 2、 小組合作自學(xué) 詩(shī)人四個(gè)人生階段為何而愁？思考

4、以上問(wèn)題，進(jìn)行小組討論，3分鐘后小組 展示回答問(wèn)題；（此題意在引導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)人不同階段的愁思，理解主題的不斷 深化，升華。） 明確：少年一母子離愁，青年一夫妻離愁，中年一喪母悲愁，老年一思?xì)w濃愁。 情感逐層加深，由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國(guó)之思。 3、 獨(dú)立思考 （1） 詩(shī)人將“鄉(xiāng)愁”寄托在哪里？ ？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂善纷x詩(shī)歌，思考以上問(wèn) 題，2分鐘后舉手回答問(wèn)題； 明確：①郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。托物寄情，將抽象情感變成具體可感的 東西。②是帶領(lǐng)學(xué)生明確“意象”概念：是詩(shī)人表意時(shí)所借用的形象，是客觀形 象與作者主觀情趣的有機(jī)融合。 （2） 詩(shī)人筆下的意象都具有怎樣的特

5、點(diǎn)？這樣寫(xiě)在詩(shī)中有怎樣的表達(dá)效果？獨(dú) 立思考，2分鐘后舉手回答問(wèn)題； 明確：“小小的，窄窄的，矮矮的，淺淺的”。把鄉(xiāng)愁濃縮于四個(gè)面積小、程 度輕的形象上，反襯出是人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)之情。 你言我語(yǔ)賞鄉(xiāng)愁一賞詩(shī)?品詩(shī)韻 我們一起來(lái)從詩(shī)文中“尋美”，并把尋出的美用這樣的句式表達(dá)出來(lái)：“余 光中的《鄉(xiāng)愁》詩(shī)美在 ，如. O提示：（可從整體結(jié) 構(gòu)、構(gòu)思立意、詞句運(yùn)用、思想感情等角度） 示范：余光中的《鄉(xiāng)愁》詩(shī)美在整齊劃一的結(jié)構(gòu)上。如：全詩(shī)的四節(jié)詩(shī)的每 一節(jié)都分四行，相對(duì)應(yīng)的每一行，句式相同，字?jǐn)?shù)相同。 （自學(xué)指導(dǎo)師出示范例，生自主思考，也可適當(dāng)進(jìn)行小組討論，2分鐘后

6、作“小老師”向同學(xué)們展示自己的答案） 明確：（1）從詩(shī)歌選材，美在深情動(dòng)人的題材上，以“鄉(xiāng)愁”，走進(jìn)人們的心靈, 撥動(dòng)人們的心弦。 （2）從整體構(gòu)思立意，美在時(shí)序分明上，四個(gè)人生階段大半個(gè)世紀(jì)的鄉(xiāng)愁！; 美在托物寄情的意象上，小而輕的意象反襯內(nèi)心深處濃烈鄉(xiāng)愁。 （3）從詩(shī)句構(gòu)思，美在生動(dòng)韻律上，回環(huán)往復(fù)，音韻和諧 （4）從思想情感，美在虛實(shí)變化上，美在每節(jié)詩(shī)都寄托不同情思上；美在 主題的層層推進(jìn)、升華上。 五、妙筆生花寫(xiě)一一仿寫(xiě)詩(shī)歌: 請(qǐng)大家仿照本詩(shī)四個(gè)詩(shī)節(jié)的結(jié)構(gòu)，以“未來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是 寫(xiě)詩(shī)歌。 （生自主寫(xiě)作，然后展示朗讀，師生、生生互評(píng)。） 六、內(nèi)容主旨總結(jié) 這首詩(shī)通過(guò)“郵票”“船票” “墳?zāi)埂薄昂{”等意象，表達(dá)了詩(shī)人渴望 與親人團(tuán)聚、渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一, 結(jié)束分離之苦的強(qiáng)烈愿望。 七、板書(shū) 四個(gè)階段 四個(gè)意象 四種愁思、 少年 郵票 母子離愁 青年 船票 夫妻離愁 中年 墳?zāi)? 喪母悲愁＞ 老年 海峽 思?xì)w濃愁 鄉(xiāng)愁 家 結(jié)束語(yǔ)：他鄉(xiāng)縱有月當(dāng)頭，不及故鄉(xiāng)燈一盞。中國(guó)必然統(tǒng)一也必須統(tǒng)一，讓我們 共盼臺(tái)灣回歸母親懷抱。