《吉林省長嶺縣第四中學(xué)高三語文 古代詩歌賞析課件 新人教版選修《古代詩歌鑒賞》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《吉林省長嶺縣第四中學(xué)高三語文 古代詩歌賞析課件 新人教版選修《古代詩歌鑒賞》（238頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第第14講講 古詩鑒賞古詩鑒賞詩歌的形象詩歌的形象詩歌的表達(dá)技巧詩歌的表達(dá)技巧詩歌的語言詩歌的語言詩歌的主旨詩歌的主旨考點(diǎn)考點(diǎn)綜述綜述形象是詩歌鑒賞考查的重點(diǎn)，考題一般以主形象是詩歌鑒賞考查的重點(diǎn)，考題一般以主觀題的形式呈現(xiàn)。設(shè)問形式一般為：觀題的形式呈現(xiàn)。設(shè)問形式一般為：(1)詩詩中的形象是什么？中的形象是什么？(2)形象的基本特征有哪形象的基本特征有哪些？些？(3)形象的意義是什么？形象的意義是什么？復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)重點(diǎn)重點(diǎn)1.梳理常見詩歌中形象的類型，如人物梳理常見詩歌中形象的類型，如人物 形象、景物形象和事物形象。形象、景物形象和事物形象。2.梳理常見詩歌中的意象，并能根據(jù)意梳理常見詩歌中的意

2、象，并能根據(jù)意 象舉出實(shí)例說明。象舉出實(shí)例說明。復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)難點(diǎn)難點(diǎn)1.掌握形象分析的方法與步驟，如人物形象要通過掌握形象分析的方法與步驟，如人物形象要通過 意象、動作、背景等來分析；景物形象要通過描意象、動作、背景等來分析；景物形象要通過描 摹景物、感情技巧和作品背景來分析；事物形象摹景物、感情技巧和作品背景來分析；事物形象 要通過相關(guān)語句、由表及里和知人論世來分析。要通過相關(guān)語句、由表及里和知人論世來分析。2.學(xué)習(xí)辨別意象的方法。一般在一首詩中，凡出現(xiàn)學(xué)習(xí)辨別意象的方法。一般在一首詩中，凡出現(xiàn) 的人物、人物所處的環(huán)境要注意分析；人物或事的人物、人物所處的環(huán)境要注意分析；人物或事 物動作所及的范

3、圍或狀態(tài)要注意分析。物動作所及的范圍或狀態(tài)要注意分析。復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)思路思路復(fù)習(xí)本講可先預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)本講可先預(yù)習(xí)學(xué)之窗學(xué)之窗，完善積累意象的表格部，完善積累意象的表格部分。開始做題時可嚴(yán)格按分。開始做題時可嚴(yán)格按師之說師之說中的步驟去操作，中的步驟去操作，用用夢之旅夢之旅中的題目去演練。等做題經(jīng)驗(yàn)豐富了，要中的題目去演練。等做題經(jīng)驗(yàn)豐富了，要根據(jù)具體情況來做題。根據(jù)具體情況來做題。一、詩歌的形象分類一、詩歌的形象分類詩詩歌歌的的形形象象人物人物形象形象詩中塑造的人物形象或抒情主人公。詩中的詩人形詩中塑造的人物形象或抒情主人公。詩中的詩人形象象“我我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。，一般指的就是抒

4、情主人公，即詩人自己。有別于小說中的有別于小說中的“我我”(非作者本人非作者本人)。景物景物形象形象詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象物象(山川草木等山川草木等)表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有含有“意意”的形象，即的形象，即“意象意象”。詩人一般借意象來。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯(lián)系。的聯(lián)系。事物事物形象形象詠物詩或雜詩中的

5、具有象征性的物象。詩人借助具有詠物詩或雜詩中的具有象征性的物象。詩人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物來表明自己的心跡或某種情感。某種特定內(nèi)涵的事物來表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩中的松、竹、梅等。如詠物詩中的松、竹、梅等。 二、古代詩歌中常見的人物形象二、古代詩歌中常見的人物形象類型類型舉例舉例不慕權(quán)貴、不慕權(quán)貴、豪放灑脫、豪放灑脫、傲岸不羈傲岸不羈如李白：如李白：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。不羈、豪放自負(fù)的性格。心憂天下、心憂天下

6、、憂國憂民憂國憂民如杜甫：如杜甫：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山！嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破雨不動安如山！嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。受凍死亦足?！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個人的哀怨中，而詩人并不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。類型類型舉例舉例寄情山寄情山水、歸水、歸隱田園隱田園的隱者的隱者如陶淵明：如陶淵明：“采菊東籬下，悠然見南山。采菊東籬下，悠然見南山?！闭宫F(xiàn)的是展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩

7、人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維的田園的喜愛；如王維的山居秋暝山居秋暝通過對晚秋時節(jié)通過對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對山水風(fēng)光的喜愛?？丈叫掠昃跋蟮拿鑼懀磉_(dá)了對山水風(fēng)光的喜愛。懷才不懷才不遇、壯遇、壯志難酬志難酬如陳子昂的如陳子昂的登幽州臺歌登幽州臺歌寫前不見圣賢之君，后不寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷地流見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷地流下眼淚。塑造了一個空懷報(bào)國為民之心卻不得施展抱下眼淚。塑造了一個空懷報(bào)國為民之心卻不得施展抱負(fù)的懷才不遇的知識分子形象。負(fù)的懷才不遇的知識分子形象。矢志報(bào)矢志報(bào)國、慷國、慷慨憤世慨憤世陸游和辛棄疾的

8、許多詩歌都反映出他們忠心報(bào)國，而陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報(bào)國，而不被重用的情感，形象鮮明。如不被重用的情感，形象鮮明。如示兒示兒十一月四十一月四日風(fēng)雨大作日風(fēng)雨大作破陣子破陣子。類型類型舉例舉例友人送別、思念故鄉(xiāng)友人送別、思念故鄉(xiāng)如李白的如李白的贈汪倫贈汪倫、王維的、王維的九月九日九月九日憶山東兄弟憶山東兄弟。獻(xiàn)身邊塞、反對征伐獻(xiàn)身邊塞、反對征伐如王翰的如王翰的涼州詞涼州詞、王昌齡的、王昌齡的出塞出塞表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國、獻(xiàn)身邊塞之情，而表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國、獻(xiàn)身邊塞之情，而杜甫的杜甫的兵車行兵車行則體察人民痛苦，反對則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭。愛恨情長愛恨情長如柳永的如柳永的雨

9、霖鈴雨霖鈴寫與所愛女子離別時寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術(shù)形象。了一個愛恨情長的藝術(shù)形象。三、古代詩歌中常見的意象三、古代詩歌中常見的意象 意象是詩歌藝術(shù)的精靈，是詩歌中熔鑄了作者主觀感情意象是詩歌藝術(shù)的精靈，是詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象。在我國古典詩歌漫長的歷程中，形成了很多傳的客觀物象。在我國古典詩歌漫長的歷程中，形成了很多傳統(tǒng)的意象，它們蘊(yùn)含的意義基本上是固定的。如果我們熟悉統(tǒng)的意象，它們蘊(yùn)含的意義基本上是固定的。如果我們熟悉了這些意象，會給鑒賞詩歌帶來很大幫助。了這些意象，會給鑒賞詩歌帶來很大幫助。

10、或表達(dá)依依不舍之情，或敘寫別后的思念或表達(dá)依依不舍之情，或敘寫別后的思念(1)楊柳。楊柳。它源于它源于詩經(jīng)詩經(jīng)小雅小雅采薇采薇“昔我往矣，楊柳昔我往矣，楊柳 依依；今我來思，雨雪霏霏依依；今我來思，雨雪霏霏”，楊柳的依依之態(tài)和惜別，楊柳的依依之態(tài)和惜別 的依依之情融合在一起。的依依之情融合在一起?！傲迸c與“留留”諧音，古人在諧音，古人在 送別之時，往往折柳相送，以表達(dá)依依惜別的深情，以送別之時，往往折柳相送，以表達(dá)依依惜別的深情，以 至許多文人用它來傳達(dá)怨別、懷遠(yuǎn)等情思。如柳永至許多文人用它來傳達(dá)怨別、懷遠(yuǎn)等情思。如柳永雨雨 霖鈴霖鈴詞中的詞中的“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)陆裣菩押翁?/p>

11、？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆钡?。等?2)長亭。長亭。古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或餞別送行。古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或餞別送行。 在古詩詞中，它成為一個蘊(yùn)含著依依惜別之情的意象。在古詩詞中，它成為一個蘊(yùn)含著依依惜別之情的意象。 如柳永如柳永雨霖鈴雨霖鈴中的中的“寒蟬凄切，對長亭晚寒蟬凄切，對長亭晚”等。等。(3)南浦。南浦。南浦多見于南方水路送別的詩詞中，如唐代白居南浦多見于南方水路送別的詩詞中，如唐代白居 易易南浦別南浦別中的中的“南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋”等。等。(4)酒。酒。酒在排解愁緒之外，還飽含著深深的祝福。將美酒酒在排解愁緒之外，還飽含著深深的祝福。將美酒

12、 和離情聯(lián)系在一起的詩詞多不勝舉，如王維的和離情聯(lián)系在一起的詩詞多不勝舉，如王維的渭城曲渭城曲 中的中的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，白居易，白居易琵琵 琶行琶行中的中的“醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月”等，都等，都 是以酒抒寫別離之情。是以酒抒寫別離之情?；虮磉_(dá)對家鄉(xiāng)的思念，或表達(dá)對親人的牽掛或表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念，或表達(dá)對親人的牽掛(1)月亮。月亮。一般說來，古詩中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。如李一般說來，古詩中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。如李 白白靜夜思靜夜思：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明 月，低頭思

13、故鄉(xiāng)。月，低頭思故鄉(xiāng)?！?2)鴻雁。鴻雁。鴻雁是大型候鳥，每年秋季奮力飛回故巢的景象，鴻雁是大型候鳥，每年秋季奮力飛回故巢的景象， 常常引起游子思鄉(xiāng)懷親和羈旅傷感之情，因此詩人常常常常引起游子思鄉(xiāng)懷親和羈旅傷感之情，因此詩人常常 借雁抒情。如李清照借雁抒情。如李清照一剪梅一剪梅中的中的“雁字回時，月滿雁字回時，月滿 西樓西樓”。(3)雙鯉。雙鯉。古時人們多以鯉魚形狀的函套藏書信，因此不少古時人們多以鯉魚形狀的函套藏書信，因此不少 文人也在詩文中以鯉魚代指書信。如宋人晏幾道文人也在詩文中以鯉魚代指書信。如宋人晏幾道蝶戀蝶戀 花花詞：詞：“蝶去鶯飛無處問，隔水高樓，望斷雙魚信。蝶去鶯飛無處問，隔水

14、高樓，望斷雙魚信?！?4)搗衣。搗衣。月下?lián)v衣，風(fēng)送砧聲這種境界，不僅思婦傷情，也月下?lián)v衣，風(fēng)送砧聲這種境界，不僅思婦傷情，也 最易觸動游子的情懷，因此搗衣意象也是思鄉(xiāng)主題的傳統(tǒng)最易觸動游子的情懷，因此搗衣意象也是思鄉(xiāng)主題的傳統(tǒng) 意象之一。如唐代李白意象之一。如唐代李白子夜吳歌子夜吳歌之三：之三：“長安一片月，長安一片月， 萬戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良萬戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良 人罷遠(yuǎn)征？人罷遠(yuǎn)征？”或表達(dá)憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛或表達(dá)憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛(1)梧桐。梧桐。在中國古典詩歌中，梧桐是凄涼悲傷的象征。如在中國

15、古典詩歌中，梧桐是凄涼悲傷的象征。如 宋代李清照宋代李清照聲聲慢聲聲慢中中“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn) 點(diǎn)滴滴點(diǎn)滴滴”。(2)芭蕉。芭蕉。在詩文中，它常與孤獨(dú)憂愁特別是離情別緒相聯(lián)在詩文中，它常與孤獨(dú)憂愁特別是離情別緒相聯(lián) 系。宋代李清照系。宋代李清照添字丑奴兒添字丑奴兒詞詞“窗前誰種芭蕉樹，窗前誰種芭蕉樹， 陰滿中庭。陰滿中庭，葉葉心心，舒卷有馀情陰滿中庭。陰滿中庭，葉葉心心，舒卷有馀情”，把傷，把傷 心、愁悶一股腦兒傾吐出來。心、愁悶一股腦兒傾吐出來。(3)流水。流水。水在我國古代詩歌里和綿綿的愁思連在一起，多水在我國古代詩歌里和綿綿的愁思連在一起，多 傳達(dá)人生苦短、

16、命運(yùn)無常的感傷與哀愁。如劉禹錫傳達(dá)人生苦短、命運(yùn)無常的感傷與哀愁。如劉禹錫竹竹 枝詞枝詞：“山桃紅花滿上頭，蜀江春水拍山流?；t易山桃紅花滿上頭，蜀江春水拍山流?；t易 衰似郎意，水流無限似儂愁。衰似郎意，水流無限似儂愁。”李煜李煜浪淘沙浪淘沙：“流流 水落花春去也，天上人間。水落花春去也，天上人間?！?4)猿猴。猿猴。古詩詞中常常借助于猿啼表達(dá)一種悲傷的感情。古詩詞中常常借助于猿啼表達(dá)一種悲傷的感情。 如唐代杜甫如唐代杜甫登高登高：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥 飛回。飛回?！?5)杜鵑鳥。杜鵑鳥。古代神話中，周朝末年蜀地的君主望帝，因被古代神話中，周朝末年蜀地的君主

17、望帝，因被 迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑 鳥，暮春苦啼，至于口中流血，其聲哀怨凄悲，動人肺鳥，暮春苦啼，至于口中流血，其聲哀怨凄悲，動人肺 腑。于是古詩中的杜鵑就成為凄涼、哀傷的象征。唐代腑。于是古詩中的杜鵑就成為凄涼、哀傷的象征。唐代 李白李白蜀道難蜀道難：“又聞子歸啼夜月，愁空山。又聞子歸啼夜月，愁空山?！卑拙影拙?易易琵琶行琵琶行：“其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。”(6)斜陽斜陽( (夕陽、落日夕陽、落日) )。多傳達(dá)凄涼失落、蒼茫沉郁之情。多傳達(dá)凄涼失落、蒼茫沉郁之情。 如唐代李商隱如

18、唐代李商隱樂游原樂游原：“夕陽無限好，只是近黃夕陽無限好，只是近黃 昏?；琛！彼未醢彩未醢彩鹬ο愎鹬ο憬鹆陸压沤鹆陸压牛骸罢鞣フ鞣?棹殘陽里，背西風(fēng)、酒旗斜矗。棹殘陽里，背西風(fēng)、酒旗斜矗。 ” ”或托物顯示高潔的品質(zhì)，或抒發(fā)感慨或托物顯示高潔的品質(zhì)，或抒發(fā)感慨(1)菊花。菊花。菊花一直受到文人墨客的青睞。有人稱贊它堅(jiān)強(qiáng)菊花一直受到文人墨客的青睞。有人稱贊它堅(jiān)強(qiáng) 的品格，有人欣賞它清高的氣質(zhì)。屈原的品格，有人欣賞它清高的氣質(zhì)。屈原離騷離騷：“朝朝 飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英?！睎|晉田園詩人陶東晉田園詩人陶 淵明，寫了很多詠菊詩，將菊花素雅、淡泊的形

19、象與自淵明，寫了很多詠菊詩，將菊花素雅、淡泊的形象與自 己不同流俗的志趣十分自然地聯(lián)系在一起，如己不同流俗的志趣十分自然地聯(lián)系在一起，如“采菊東采菊東 籬下，悠然見南山籬下，悠然見南山”。(2)梅花。梅花。梅花在嚴(yán)寒中最先開放，然后引出爛漫百花散出梅花在嚴(yán)寒中最先開放，然后引出爛漫百花散出 的芳香，因此梅花傲雪、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的品格，受到的芳香，因此梅花傲雪、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的品格，受到 了詩人的敬仰與贊頌。陸游的著名詞作了詩人的敬仰與贊頌。陸游的著名詞作詠梅詠梅中中“零零 落成泥碾作塵，只有香如故落成泥碾作塵，只有香如故”句，借梅花來比喻自己備句，借梅花來比喻自己備 受摧殘的不幸遭遇和不愿同流

20、合污的高尚情操。元人王受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。元人王 冕冕墨梅墨梅詩詩“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”， 也是以冰清玉潔的梅花來寫自己不愿同流合污的品質(zhì)，也是以冰清玉潔的梅花來寫自己不愿同流合污的品質(zhì)， 言淺而意深。言淺而意深。(3)松柏。松柏。論語論語子罕子罕中說：中說：“歲寒，然后知松柏之后歲寒，然后知松柏之后 凋也。凋也?！弊髡哔潛P(yáng)松柏的耐寒，來歌頌堅(jiān)貞不屈的人格，作者贊揚(yáng)松柏的耐寒，來歌頌堅(jiān)貞不屈的人格， 形象鮮明，意境深遠(yuǎn)，啟迪了后世文人無盡的詩情畫意。形象鮮明，意境深遠(yuǎn)，啟迪了后世文人無盡的詩情畫意。 如三國劉楨如三國劉楨贈從弟贈從

21、弟：“豈不罹凝寒，松柏有本性。豈不罹凝寒，松柏有本性。” 唐人李白唐人李白贈韋侍御黃裳贈韋侍御黃裳： “愿君學(xué)長松，慎勿作愿君學(xué)長松，慎勿作 桃李。桃李?！表f黃裳一向諂媚權(quán)貴，李白寫詩規(guī)勸他，希望韋黃裳一向諂媚權(quán)貴，李白寫詩規(guī)勸他，希望 他做一個正直的人。他做一個正直的人。(4)竹。竹。亭亭玉立，挺拔多姿，以其亭亭玉立，挺拔多姿，以其“遭霜雪而不凋，歷四遭霜雪而不凋，歷四 時而常茂時而常茂”的品格，贏得古今詩人的喜愛和稱頌。鄭板的品格，贏得古今詩人的喜愛和稱頌。鄭板 橋一生詠竹畫竹，留下了很多詠竹佳句，如橋一生詠竹畫竹，留下了很多詠竹佳句，如“咬定青山咬定青山 不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊

22、還堅(jiān)勁，任爾東西不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西 南北風(fēng)南北風(fēng)”，贊美了立于巖石之中的翠竹堅(jiān)定頑強(qiáng)、不屈，贊美了立于巖石之中的翠竹堅(jiān)定頑強(qiáng)、不屈 不撓的風(fēng)骨和不畏逆境、蒸蒸日上的稟性。不撓的風(fēng)骨和不畏逆境、蒸蒸日上的稟性。(5)黍離。黍離。“黍離黍離”常用來表示對國家昔盛今衰的痛惜傷感常用來表示對國家昔盛今衰的痛惜傷感 之情。如姜夔之情。如姜夔揚(yáng)州慢揚(yáng)州慢：“予懷愴然，感慨今昔，因予懷愴然，感慨今昔，因 自度此曲。千巖老人以為有自度此曲。千巖老人以為有黍離黍離之悲也。之悲也。”(6)冰雪、草木。冰雪、草木。古代詩歌中，常以冰雪的晶瑩比喻心志的古代詩歌中，常以冰雪的晶瑩比喻心志的

23、 忠貞、品格的高尚，以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰忠貞、品格的高尚，以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰 興亡的感慨。如王昌齡興亡的感慨。如王昌齡芙蓉樓送辛漸芙蓉樓送辛漸詩詩“洛陽親友洛陽親友 如相問，一片冰心在玉壺如相問，一片冰心在玉壺”，姜夔，姜夔揚(yáng)州慢揚(yáng)州慢：“過春過春 風(fēng)十里，盡薺麥青青。風(fēng)十里，盡薺麥青青。”用以表達(dá)愛戀、相思之情用以表達(dá)愛戀、相思之情(1)紅豆。紅豆。傳說古代一位女子，因丈夫死在邊疆，哭于樹下傳說古代一位女子，因丈夫死在邊疆，哭于樹下 而死，化為紅豆，于是紅豆又稱而死，化為紅豆，于是紅豆又稱“相思子相思子”，常用以象，常用以象 征愛情或相思。如王維征愛情或相思。如王維相思

24、相思詩：詩：“紅豆生南國，春紅豆生南國，春 來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。”(2)蓮。蓮。與與“憐憐”音同，所以古詩中有不少寫音同，所以古詩中有不少寫“蓮蓮”的詩句，的詩句， 借以表達(dá)愛情。如南朝樂府借以表達(dá)愛情。如南朝樂府西洲曲西洲曲：“采蓮南塘秋，采蓮南塘秋， 蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子清如水。蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子清如水?！?3)連理枝、比翼鳥。連理枝、比翼鳥。連理枝，指根和枝交錯在一起的兩棵連理枝，指根和枝交錯在一起的兩棵 樹；比翼鳥，傳說中的一種鳥，雌雄老在一起飛，古典樹；比翼鳥，傳說中的一種鳥，雌雄老在一起飛，古典 詩歌里用作對恩愛夫妻

25、的比喻。白居易的詩歌里用作對恩愛夫妻的比喻。白居易的長恨歌長恨歌：“七月七日長生殿，夜半無人私語時。在天愿作比翼鳥，七月七日長生殿，夜半無人私語時。在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。在地愿為連理枝?！被虮磉_(dá)對戰(zhàn)爭的厭惡，或表達(dá)對和平的向往或表達(dá)對戰(zhàn)爭的厭惡，或表達(dá)對和平的向往(1)投筆。投筆。后漢書后漢書載：班超家境貧寒，靠為官府抄寫載：班超家境貧寒，靠為官府抄寫 文書來生活。他曾投筆感嘆，要效法傅介子、張騫立文書來生活。他曾投筆感嘆，要效法傅介子、張騫立 功邊境，取爵封侯。后來功邊境，取爵封侯。后來“投筆投筆”就指棄文從武。如就指棄文從武。如 辛棄疾辛棄疾水調(diào)歌頭水調(diào)歌頭：“莫學(xué)班超投筆，縱得

26、封侯萬莫學(xué)班超投筆，縱得封侯萬 里，憔悴老邊州。里，憔悴老邊州。”(2)長城。長城。南史南史檀道濟(jì)傳檀道濟(jì)傳記載，檀道濟(jì)是南朝宋的大將，記載，檀道濟(jì)是南朝宋的大將， 權(quán)力很大，受到君臣猜忌。后來宋文帝借機(jī)殺他時，檀權(quán)力很大，受到君臣猜忌。后來宋文帝借機(jī)殺他時，檀 道濟(jì)大怒道：道濟(jì)大怒道：“乃壞汝萬里長城！乃壞汝萬里長城！”很顯然是指宋文帝很顯然是指宋文帝 殺害將領(lǐng)，瓦解自己的軍隊(duì)。后來就用殺害將領(lǐng)，瓦解自己的軍隊(duì)。后來就用“萬里長城萬里長城”指指 守邊的將領(lǐng)。如陸游詩守邊的將領(lǐng)。如陸游詩書憤書憤：“塞上長城空自許，塞上長城空自許， 鏡中衰鬢已先斑。鏡中衰鬢已先斑?！?3)樓蘭。樓蘭?！皹翘m樓蘭

27、”代指邊境之?dāng)?，用代指邊境之?dāng)常谩捌破? (斬?cái)? )樓蘭樓蘭”指建指建 功立業(yè)。如王昌齡功立業(yè)。如王昌齡從軍行從軍行：“青海長云暗雪山，孤青海長云暗雪山，孤 城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”(4)柳營。柳營。指軍營。指軍營。史記史記絳侯周勃世家絳侯周勃世家記載：漢文帝記載：漢文帝 時，漢軍分扎霸上、棘門、細(xì)柳以備匈奴，細(xì)柳營主將時，漢軍分扎霸上、棘門、細(xì)柳以備匈奴，細(xì)柳營主將 為周亞夫。周亞夫細(xì)柳軍營紀(jì)律嚴(yán)明，軍容整齊，連文為周亞夫。周亞夫細(xì)柳軍營紀(jì)律嚴(yán)明，軍容整齊，連文 帝及隨從也得經(jīng)周亞夫的許可，才可入營，文帝極為贊帝及隨從

28、也得經(jīng)周亞夫的許可，才可入營，文帝極為贊 賞周亞夫治軍有方。后代多以賞周亞夫治軍有方。后代多以“柳營柳營”稱紀(jì)律嚴(yán)明的軍稱紀(jì)律嚴(yán)明的軍 營。如唐代王維營。如唐代王維觀獵觀獵：“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。 忽過新豐市，還歸細(xì)柳營。忽過新豐市，還歸細(xì)柳營?！?5)請纓。請纓。漢武帝派年輕的近臣終軍到南越勸說南越王朝。漢武帝派年輕的近臣終軍到南越勸說南越王朝。 終軍說：終軍說：“請給一根長纓，我一定把南越王抓來。請給一根長纓，我一定把南越王抓來?！焙蠛?以其喻殺敵報(bào)國。岳飛以其喻殺敵報(bào)國。岳飛滿江紅滿江紅( (遙望中原遙望中原) )：“嘆江嘆江 山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅

29、，一鞭直渡清河洛。山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛?！?6)羌笛。羌笛。唐代邊塞詩中經(jīng)常提到，如王之渙唐代邊塞詩中經(jīng)常提到，如王之渙涼州詞涼州詞：“ 羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！贬瘏⑨瘏籽└杷臀浒籽└杷臀?判官歸京判官歸京：“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛?！崩罾?益益夜上受降城聞笛夜上受降城聞笛：“不知何處吹蘆管，一夜征人盡不知何處吹蘆管，一夜征人盡 望鄉(xiāng)。望鄉(xiāng)。”范仲淹范仲淹漁家傲漁家傲：“濁酒一杯家萬里，燕然未濁酒一杯家萬里，燕然未 勒歸無計(jì)，羌管悠悠霜滿地。勒歸無計(jì)，羌管悠悠霜滿地?！鼻嫉寻l(fā)出的凄切

30、之音，常羌笛發(fā)出的凄切之音，常 讓征夫愴然淚下。讓征夫愴然淚下?；虮磉_(dá)清閑恬淡的心情，或表達(dá)對隱居生活的向往或表達(dá)清閑恬淡的心情，或表達(dá)對隱居生活的向往(1)五柳。五柳。陶淵明陶淵明五柳先生傳五柳先生傳載：宅邊有五柳樹，因以載：宅邊有五柳樹，因以 號為焉。后來號為焉。后來“五柳五柳”就成了隱者的代稱。如王維的就成了隱者的代稱。如王維的 輞川閑居贈裴秀才迪輞川閑居贈裴秀才迪：“寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺湲。寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺湲。 倚杖柴門外，臨風(fēng)聽暮蟬。渡頭余落日，墟里上孤煙。倚杖柴門外，臨風(fēng)聽暮蟬。渡頭余落日，墟里上孤煙。 復(fù)值接輿醉，狂歌五柳前。復(fù)值接輿醉，狂歌五柳前。”(2)東籬。東籬。陶淵明

31、陶淵明飲酒飲酒：“采菊東籬下，悠然見南山。采菊東籬下，悠然見南山。” 后來多用后來多用“東籬東籬”表現(xiàn)辭官歸隱后的田園生活或嫻雅的情表現(xiàn)辭官歸隱后的田園生活或嫻雅的情 致。如李清照致。如李清照醉花陰醉花陰：“東籬把酒黃昏后，有暗香盈東籬把酒黃昏后，有暗香盈 袖。袖。”(3)三徑。三徑。陶淵明陶淵明歸去來兮辭歸去來兮辭中有中有“三徑就荒，松菊猶三徑就荒，松菊猶 存存”的句子，后來的句子，后來“三徑三徑”就用來指代隱士居住的地方。就用來指代隱士居住的地方。 如白居易的如白居易的欲與元八卜鄰，先有是贈欲與元八卜鄰，先有是贈：“明月好同三明月好同三 徑夜，綠楊宜作兩家春。徑夜，綠楊宜作兩家春?！笨疾辄c(diǎn)

32、一考查點(diǎn)一人人 物物 形形 象象 鑒賞詩歌中的人物形象，就是分析詩中詩人所塑鑒賞詩歌中的人物形象，就是分析詩中詩人所塑造的人物的行為、神態(tài)、性格、情感、觀點(diǎn)、處境等造的人物的行為、神態(tài)、性格、情感、觀點(diǎn)、處境等內(nèi)容，把握人物形象的個性特征。內(nèi)容，把握人物形象的個性特征。考點(diǎn)精講例例1閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。訴衷情訴衷情 陸游陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄州。此生誰料，心在天山，身老滄州。 注注滄州

33、，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年滄州，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。居于紹興鏡湖邊的三山。 簡析上面這首宋詞的人物形象。簡析上面這首宋詞的人物形象。 答：答： 思路分析思路分析 (1)先用總括句概括出他是一個怎樣的形先用總括句概括出他是一個怎樣的形象，本詞的作者是陸游，知人論世，可知：他是南宋人，為象，本詞的作者是陸游，知人論世，可知：他是南宋人，為抗金英雄?？菇鹩⑿?。(2)再結(jié)合原詞指出形象的基本特征，可從再結(jié)合原詞指出形象的基本特征，可從“胡未胡未滅，鬢先秋，淚空流滅，鬢先秋，淚空流”“”“心在天山，身老滄州心在天山，身老滄州”分析。分析。(3)最最后要指出這一形

34、象的意義，即說明表達(dá)了作者怎樣的感情。后要指出這一形象的意義，即說明表達(dá)了作者怎樣的感情。 參考答案參考答案(1)本詞中描寫了一個被閑置不用的抗本詞中描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。金英雄形象。(步驟一步驟一)(2)詞中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆詞中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國之志，心系抗金場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國之志，心系抗金前線。前線。(步驟二步驟二)(3)本詞通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己本詞通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國無門的感慨。壯志未酬、報(bào)國無門的感慨。(步驟三步驟三)例例2閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。閱讀下面這首唐詩，

35、完成后面的題目。江雪江雪 柳宗元柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。 試簡要分析上面這首詩歌中試簡要分析上面這首詩歌中“蓑笠翁蓑笠翁”的形象。的形象。 答：答： 思路分析思路分析 (1)先用一句話概括先用一句話概括“蓑笠翁蓑笠翁”的形象，的形象，可主要從可主要從“江雪江雪”的意象中分析其清高、孤傲的形象；的意象中分析其清高、孤傲的形象；(2)指出形象的特征，可結(jié)合畫面的特點(diǎn)來分析，在一個什么樣指出形象的特征，可結(jié)合畫面的特點(diǎn)來分析，在一個什么樣的環(huán)境中，人物在做什么，顯示了什么樣的性格；的環(huán)境中，人物在做什么，顯示了什么樣的性

36、格；(3)指出指出人物形象的意義，可從人物形象的意義，可從“獨(dú)釣獨(dú)釣”分析概括作者的分析概括作者的“孤傲孤傲”的的思想感情。思想感情。 參考答案參考答案 (1)是一個清高孤傲的形象。是一個清高孤傲的形象。(步驟一步驟一)(2)在這樣一個寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁不怕天冷雪大，在這樣一個寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨(dú)，性格卻顯得清高忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨(dú)，性格卻顯得清高孤傲。孤傲。(步驟二步驟二)(3)這個被幻化了、美化了的漁翁形象，實(shí)這個被幻化了、美化了的漁翁形象，實(shí)際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的

37、清高孤傲思想感情的寄托和寫照。的寄托和寫照。(步驟三步驟三)一、鑒賞詩歌人物形象的解題方法一、鑒賞詩歌人物形象的解題方法1.借助意象、重要詞語或典故，運(yùn)用想象，感知形象。如借助意象、重要詞語或典故，運(yùn)用想象，感知形象。如 例例22中分析人物形象就要用分析中分析人物形象就要用分析“江雪江雪”的意象，的意象，“江江 雪雪”的含義是高潔，用在人物身上則指人物的性格的含義是高潔，用在人物身上則指人物的性格“清清 高孤傲高孤傲”。 又如杜甫的詩又如杜甫的詩江漢江漢： 江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。 片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。 落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。落日心猶壯，秋

38、風(fēng)病欲蘇。 古來存老馬，不必取長途。古來存老馬，不必取長途。要分析人物形象，則要分析要分析人物形象，則要分析“片云片云”“”“孤月孤月”“”“落日落日”這幾這幾個意象，還要了解個意象，還要了解“老馬識途老馬識途”的典故。本詩塑造了一個漂的典故。本詩塑造了一個漂泊異鄉(xiāng)、孤苦無依、年老多病仍然不忘報(bào)國思用的儒士形象。泊異鄉(xiāng)、孤苦無依、年老多病仍然不忘報(bào)國思用的儒士形象。詩人不但用詩人不但用“片云片云”“”“孤月孤月”寫自己孤獨(dú)漂泊之苦，還用寫自己孤獨(dú)漂泊之苦，還用“落日落日”比喻自己烈士暮年，壯心不已。尾聯(lián)用比喻自己烈士暮年，壯心不已。尾聯(lián)用“老馬識途老馬識途”的典故表明還可為國家效力，也含有對朝

39、廷的怨憤。作者借的典故表明還可為國家效力，也含有對朝廷的怨憤。作者借這一形象抒發(fā)了懷才見棄的不平之氣和雖已晚年仍報(bào)國思用這一形象抒發(fā)了懷才見棄的不平之氣和雖已晚年仍報(bào)國思用的慷慨情懷。的慷慨情懷。2.抓住描寫，分析人物形象要注意詩人對詩中人物的描寫，抓住描寫，分析人物形象要注意詩人對詩中人物的描寫， 通過其語言、動作、肖像，特別是細(xì)節(jié)描寫。運(yùn)用聯(lián)通過其語言、動作、肖像，特別是細(xì)節(jié)描寫。運(yùn)用聯(lián) 想，體悟感情，定格形象。想，體悟感情，定格形象。 如如 例例11中陸游的詞中有中陸游的詞中有“匹馬戍梁州匹馬戍梁州”“”“淚空流淚空流”等動等動 作描寫的詞語，這些詞語都直指作描寫的詞語，這些詞語都直指“

40、閑置不用的抗金英雄閑置不用的抗金英雄 形象形象”。又如白居易的詩又如白居易的詩邯鄲冬至夜思家邯鄲冬至夜思家： 邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。結(jié)合詩中結(jié)合詩中“逢逢”“”“伴伴”“”“夜深坐夜深坐”“”“說著遠(yuǎn)行人說著遠(yuǎn)行人”等動詞，等動詞，再聯(lián)想當(dāng)時作者客居在外的情境，可以定格形象為：刻畫了再聯(lián)想當(dāng)時作者客居在外的情境，可以定格形象為：刻畫了佳節(jié)之夜客居旅館、徹夜難眠、思念親人的孤獨(dú)的游子形象。佳節(jié)之夜客居旅館、徹夜難眠、思念親人的孤獨(dú)的游子形象。3.結(jié)合背景，展開聯(lián)想和想象，把握形象。結(jié)合背景，

41、展開聯(lián)想和想象，把握形象。 如如例例1要結(jié)合陸游的抗金背景來分析形象。對于要結(jié)合陸游的抗金背景來分析形象。對于 重要作家所處的時重要作家所處的時 代背景要學(xué)會知人論世。代背景要學(xué)會知人論世。 又如陳子昂的又如陳子昂的登幽州臺歌登幽州臺歌一詩：一詩： 前不見古人，后不見來者。前不見古人，后不見來者。 念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。 分析人物形象就要聯(lián)系作者的身世來分析。陳子昂，分析人物形象就要聯(lián)系作者的身世來分析。陳子昂，唐代詩人。官至右拾遺，參與東征契丹，多次進(jìn)諫，唐代詩人。官至右拾遺，參與東征契丹，多次進(jìn)諫，未被采納，卻被斥降職。因此其形象為：塑造了一未被采納，卻被

42、斥降職。因此其形象為：塑造了一位胸懷大志卻因報(bào)國無門而異常孤獨(dú)苦悶的詩人形位胸懷大志卻因報(bào)國無門而異常孤獨(dú)苦悶的詩人形象。前兩句俯仰古今，不遇明君，第三句寫出空間象。前兩句俯仰古今，不遇明君，第三句寫出空間的遼闊，第四句在廣闊的時空背景下突出孤獨(dú)的詩的遼闊，第四句在廣闊的時空背景下突出孤獨(dú)的詩人形象。表現(xiàn)了懷才不遇的曠古之愁。人形象。表現(xiàn)了懷才不遇的曠古之愁。二、鑒賞詩歌人物形象的答題步驟及答題套路二、鑒賞詩歌人物形象的答題步驟及答題套路(一一)答案步驟答案步驟1.點(diǎn)特點(diǎn)：說出個人觀點(diǎn)，概括形象特點(diǎn)。點(diǎn)特點(diǎn)：說出個人觀點(diǎn)，概括形象特點(diǎn)。2.析例句：結(jié)合詩句具體分析。析例句：結(jié)合詩句具體分析。3

43、.明作用：形象的典型性或代表意義以及對表現(xiàn)主題和作者明作用：形象的典型性或代表意義以及對表現(xiàn)主題和作者 情感的作用。情感的作用。(二二)答題套路答題套路這首詩塑造了一個這首詩塑造了一個()的形象，這可以從的形象，這可以從()句中句中看出，這句通過看出，這句通過()的描寫展示出來；的描寫展示出來；(這個形象這個形象)是是()的代表，在的代表，在(他他)身上集中體現(xiàn)了身上集中體現(xiàn)了()的社會現(xiàn)實(shí)，傳達(dá)出的社會現(xiàn)實(shí)，傳達(dá)出詩人詩人()的情感。的情感?？疾辄c(diǎn)二考查點(diǎn)二景景 物物 形形 象象 鑒賞詩歌的景物形象，就是把握景物中所體現(xiàn)出鑒賞詩歌的景物形象，就是把握景物中所體現(xiàn)出來的絢麗、明麗、雄奇、峻峭、

44、雄偉、蕭瑟、清幽、來的絢麗、明麗、雄奇、峻峭、雄偉、蕭瑟、清幽、凄冷等特色，感受其所營造的意境和氛圍。凄冷等特色，感受其所營造的意境和氛圍。 例例3(2009瓊寧高考瓊寧高考)閱讀下面這首宋詞，完成后閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。面的題目。鷓鴣天鷓鴣天 代人賦代人賦 辛棄疾辛棄疾 陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。 山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。 注注這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。青這首詞作于作者遭

45、彈劾解官歸居時。青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。 詞的上闋描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。詞的上闋描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。 答：答： 思路分析思路分析解答本題可從以下幾個方面入手：解答本題可從以下幾個方面入手：(1)描描摹詩歌圖景，如本詞上闋有共四句，有田間桑樹吐新芽，有摹詩歌圖景，如本詞上闋有共四句，有田間桑樹吐新芽，有農(nóng)家養(yǎng)蠶，有山坡青草，有牛犢鳴叫，有夕陽斜照，有烏鴉農(nóng)家養(yǎng)蠶，有山坡青草，有牛犢鳴叫，有夕陽斜照，有烏鴉晚歸，要把這些場景描摹出來；晚歸，要把這些場景描摹出來；(2)概括意境特點(diǎn)，上面的景概括意境特點(diǎn)，上面的景象有什么特點(diǎn)要?dú)w納一

46、下，如本題可從熱愛田園生活入手分象有什么特點(diǎn)要?dú)w納一下，如本題可從熱愛田園生活入手分析；析；(3)剖析作者思想感情。景生情，要把情點(diǎn)化出來。如本剖析作者思想感情。景生情，要把情點(diǎn)化出來。如本題可從解官歸居后鄙棄城市官場方面入手分析。題可從解官歸居后鄙棄城市官場方面入手分析。 參考答案參考答案詞的上闋描繪了初春時鄉(xiāng)村一派春意盎詞的上闋描繪了初春時鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。然的景象。(步驟一步驟一)田間桑樹萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已田間桑樹萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長著細(xì)嫩的青草，黃色的牛犢在孵出幼蠶；平緩的山坡上長著細(xì)嫩的青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸

47、的烏鴉散落那兒鳴叫；夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。在那兒棲息。(步驟二步驟二)這是一首熱愛田園生活的頌歌，表這是一首熱愛田園生活的頌歌，表達(dá)了作者解官歸居后鄙棄城市官場的思想感情。達(dá)了作者解官歸居后鄙棄城市官場的思想感情。(步驟三步驟三) 例例4(2009遼寧高考遼寧高考)閱讀下面這首宋詩，完成后閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。面的題目。晚晚 泊泊 岳岳 陽陽 歐陽修歐陽修臥聞岳陽城里鐘，系舟岳陽城下樹。臥聞岳陽城里鐘，系舟岳陽城下樹。正見空江明月來，云水蒼茫失江路。正見空江明月來，云水蒼茫失江路。夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸。夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸。一闋聲長

48、聽不盡，輕舟短楫去如飛。一闋聲長聽不盡，輕舟短楫去如飛。 詩中有三處寫到詩中有三處寫到“月月”，請就此作簡要賞析。，請就此作簡要賞析。 答：答： 思路分析思路分析本題可從以下幾個方面思考作答：本題可從以下幾個方面思考作答：(1)(1)找找出三處寫出三處寫“月月”的句子，描摹其畫面內(nèi)容。如第三句有明月的句子，描摹其畫面內(nèi)容。如第三句有明月“來來”懸空江，第五句有懸空江，第五句有“月弄清輝月弄清輝”的畫面，第六句有月的畫面，第六句有月光引領(lǐng)水上人伴著歌聲飛去歸家的畫面。光引領(lǐng)水上人伴著歌聲飛去歸家的畫面。(2)(2)分析畫面的同分析畫面的同時帶出人物的思想感情或?qū)懢暗谋磉_(dá)效果，要一景一情地分時帶出

49、人物的思想感情或?qū)懢暗谋磉_(dá)效果，要一景一情地分析作答。析作答。(3)(3)最后用一句話對以上分析作總括。本題可從整最后用一句話對以上分析作總括。本題可從整首詩表達(dá)的思想感情入手。首詩表達(dá)的思想感情入手。 參考答案參考答案第三句寫明月第三句寫明月“來來”懸空江，表現(xiàn)作者懸空江，表現(xiàn)作者人在旅途，只有明月為伴；第五句用擬人方法呈現(xiàn)靜夜人在旅途，只有明月為伴；第五句用擬人方法呈現(xiàn)靜夜“月弄清輝月弄清輝”的畫面，也為下句漁人歸家作引；第六句寫的畫面，也為下句漁人歸家作引；第六句寫月光引領(lǐng)水上人伴著歌聲飛去歸家，帶出作者一絲思鄉(xiāng)月光引領(lǐng)水上人伴著歌聲飛去歸家，帶出作者一絲思鄉(xiāng)之情。之情。( (步驟一、二

50、步驟一、二) )這首詩表達(dá)了作者觸景而生的思鄉(xiāng)這首詩表達(dá)了作者觸景而生的思鄉(xiāng)之情。之情。 ( (步驟三步驟三) )一、鑒賞詩歌景物形象的解題方法一、鑒賞詩歌景物形象的解題方法分析詩歌中的分析詩歌中的“景物形象景物形象”應(yīng)注意以下幾個方面的問題：應(yīng)注意以下幾個方面的問題：1.描摹景物不能直譯描摹景物不能直譯 對景物形象的分析要用自己的語言來概括作答，不能直譯對景物形象的分析要用自己的語言來概括作答，不能直譯 原詩。要把景物特點(diǎn)點(diǎn)化出來，再寫出詩人的心境。如原詩。要把景物特點(diǎn)點(diǎn)化出來，再寫出詩人的心境。如 例例3中對詞的上半闋的景物描摹就屬于這種情況。中對詞的上半闋的景物描摹就屬于這種情況。 又如

51、：閱讀杜甫的又如：閱讀杜甫的絕句二首絕句二首(其一其一)，此詩描繪了怎樣，此詩描繪了怎樣 的景物？的景物？ 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注注此詩寫于詩人經(jīng)過此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役一歲四行役”的奔波流離之后，的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。暫時定居成都草堂時。本詩的景物描摹可這樣回答：此詩描繪了一派美麗的初春景本詩的景物描摹可這樣回答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦馨

52、香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。這是一幅明凈絢麗的春景圖。表現(xiàn)了詩在沙洲上靜睡不動。這是一幅明凈絢麗的春景圖。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離，生活安定后愉悅閑適的心境。人結(jié)束奔波流離，生活安定后愉悅閑適的心境。2.景物意象要與感情、技巧結(jié)合分析景物意象要與感情、技巧結(jié)合分析 不能單純地分析景物形象，景物形象要附著在詩人的感不能單純地分析景物形象，景物形象要附著在詩人的感 情上，有時也附著在寫作技巧上。如情上，有時也附著在寫作技巧上。如 例例44中在分析中在分析“月月” 的形象后，有的還要與情結(jié)合分析，有的則要與寫法結(jié)合的形象后，有的還要與情結(jié)合分析，有的則要與寫法結(jié)

53、合 分析。分析。 又如閱讀張可久的又如閱讀張可久的雙調(diào)雙調(diào)清江引清江引，簡要分析這首詩的，簡要分析這首詩的 意境：意境： 西風(fēng)信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，西風(fēng)信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地， 芭蕉雨聲秋夢里。芭蕉雨聲秋夢里。這里就需要景物形象與感情和寫法結(jié)合分析：這首詩取西風(fēng)、這里就需要景物形象與感情和寫法結(jié)合分析：這首詩取西風(fēng)、雁啼、紅葉、黃花、芭蕉和秋雨等一系列富有季節(jié)特征的景雁啼、紅葉、黃花、芭蕉和秋雨等一系列富有季節(jié)特征的景物，渲染出一種濃深的秋意，蕭瑟中帶著熱烈，抒發(fā)了游子物，渲染出一種濃深的秋意，蕭瑟中帶著熱烈，抒發(fā)了游子身處異地、思念家鄉(xiāng)的濃烈

54、的愁情，全詩以景襯情，以情馭身處異地、思念家鄉(xiāng)的濃烈的愁情，全詩以景襯情，以情馭景，情景交融。景，情景交融。 3.結(jié)合背景分析結(jié)合背景分析 有的詩詞要結(jié)合作者生活的時代背景分析，這個背景有的詩詞要結(jié)合作者生活的時代背景分析，這個背景 有時是熟知的，有的是詩詞注解上注明的。有時是熟知的，有的是詩詞注解上注明的。 如上面如上面 例例33中的中的 注注“這首詞作于作者遭彈劾解官歸這首詞作于作者遭彈劾解官歸 居時居時”，這注釋就暗示了詩歌的寫作背景，對于分析，這注釋就暗示了詩歌的寫作背景，對于分析 意象有著重要作用。意象有著重要作用。二、鑒賞詩歌景物形象的答題步驟二、鑒賞詩歌景物形象的答題步驟高考對于

55、景物形象的考查一般有兩種類型，即考查意象類高考對于景物形象的考查一般有兩種類型，即考查意象類和分析意境類。和分析意境類。(一一)考查意象類考查意象類答題步驟：答題步驟：第一步，找到相關(guān)詩句，識別詩歌意象，并根據(jù)詩中詩句或第一步，找到相關(guān)詩句，識別詩歌意象，并根據(jù)詩中詩句或體現(xiàn)景物特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語概括意象特點(diǎn)；體現(xiàn)景物特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語概括意象特點(diǎn)；第二步，結(jié)合詩歌主旨分析詩人為什么要寫這意象；第二步，結(jié)合詩歌主旨分析詩人為什么要寫這意象；第三步，指出描繪意象的作用或效果。第三步，指出描繪意象的作用或效果。( (二二) )考查意境類考查意境類1.意境含義：意境含義： 意境是詩歌通過形象描寫表現(xiàn)出來的境

56、界和情調(diào)，是詩意境是詩歌通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)，是詩 歌中呈現(xiàn)的情景交融、虛實(shí)相生的形象及其誘發(fā)和開拓歌中呈現(xiàn)的情景交融、虛實(shí)相生的形象及其誘發(fā)和開拓 的審美想象空間。的審美想象空間。2.考查內(nèi)容：考查內(nèi)容： 意境類考題主要考查對形象的解讀、對畫面的理解以及意境類考題主要考查對形象的解讀、對畫面的理解以及 對情感的把握，即對情感的把握，即“客觀形象主觀感受交融統(tǒng)一客觀形象主觀感受交融統(tǒng)一”。3.答題步驟：答題步驟： 第一步，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩中的主第一步，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩中的主 要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實(shí)于原詩，要景物，用自己的

57、語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實(shí)于原詩， 二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。 第二步，概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個雙音節(jié)第二步，概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個雙音節(jié) 詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等， 注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。第三步，分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具第三步，分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如只答體。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，是不行的，應(yīng)答出為

58、什么應(yīng)答出為什么 “感傷感傷”?？疾辄c(diǎn)三考查點(diǎn)三事事 物物 形形 象象 高考中對事物形象的考查主要是針對某些事物形象高考中對事物形象的考查主要是針對某些事物形象的象征意義來設(shè)題。通過分析事物形象的特點(diǎn)，來探的象征意義來設(shè)題。通過分析事物形象的特點(diǎn)，來探求象征體和本體之間的聯(lián)系，進(jìn)而分析并把握詩歌的求象征體和本體之間的聯(lián)系，進(jìn)而分析并把握詩歌的思想和情感。思想和情感。 例例5 (2009天津高考，有改動天津高考，有改動)閱讀下面的詩，閱讀下面的詩，按要求作答。按要求作答。嚴(yán)鄭公宅同詠竹嚴(yán)鄭公宅同詠竹 唐唐杜甫杜甫綠竹半含籜，新梢才出墻。綠竹半含籜，新梢才出墻。色侵書帙晚，陰過酒樽涼。色侵書帙晚，

59、陰過酒樽涼。雨洗娟娟凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。雨洗娟娟凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。但令無剪伐，會見拂云長。但令無剪伐，會見拂云長。 注注嚴(yán)鄭公，即嚴(yán)武，受封鄭國公。籜嚴(yán)鄭公，即嚴(yán)武，受封鄭國公?；X(tu)，筍殼。帙，包書的布套。筍殼。帙，包書的布套。 試分析本詩描寫了竹子怎樣的形象？詩人借竹告訴了試分析本詩描寫了竹子怎樣的形象？詩人借竹告訴了我們什么？我們什么？答：答： 思路分析思路分析本詩是一首關(guān)于本詩是一首關(guān)于“竹子竹子”的詠物詩，分析的詠物詩，分析時可從以下幾個方面入手：時可從以下幾個方面入手：(1)(1)找出答題的區(qū)域，看看哪幾找出答題的區(qū)域，看看哪幾句是寫句是寫“竹子竹子”的，即寫物的，哪幾句是寫情，即通

60、過物來的，即寫物的，哪幾句是寫情，即通過物來吟情的。通過閱讀可知，詩的前四句是詠物的，后四句是抒吟情的。通過閱讀可知，詩的前四句是詠物的，后四句是抒情的。那么可通過前四句來概括竹子形象；情的。那么可通過前四句來概括竹子形象；(2)(2)概括完形象概括完形象后，可用一句話對詠物的目的進(jìn)行概括分析，即對后，可用一句話對詠物的目的進(jìn)行概括分析，即對“情情”的的分析。此詩詠物的目的不求唯一，只要言之成理即可。分析。此詩詠物的目的不求唯一，只要言之成理即可。 參考答案參考答案(1)形象：嫩竹新出，竹影陰涼，雨洗形象：嫩竹新出，竹影陰涼，雨洗竹凈，風(fēng)送竹香。竹凈，風(fēng)送竹香。 (2)這首詩借詠竹告訴我們：這

61、首詩借詠竹告訴我們： 示例一：要尊重天性，順應(yīng)自然。示例一：要尊重天性，順應(yīng)自然。 示例二：要呵護(hù)人才，不要摧殘人才。示例二：要呵護(hù)人才，不要摧殘人才。 示例三：期待得到提攜，使自己有所作為。示例三：期待得到提攜，使自己有所作為。例例6(2008廣東高考廣東高考)閱讀下面的詩歌，然后回答問題。閱讀下面的詩歌，然后回答問題。木芙蓉木芙蓉 呂本中呂本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。猶勝無言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。猶勝無言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。窗前木芙蓉窗前木芙蓉 范成大范成大辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。更憑青女更憑青女留連得，

62、未作愁紅怨綠看。留連得，未作愁紅怨綠看。 注注 青女：傳說中掌管霜雪的女神。青女：傳說中掌管霜雪的女神。 這兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？這兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？ 答：答： 思路分析思路分析 通過分析我們發(fā)現(xiàn)，解答本題應(yīng)注意通過分析我們發(fā)現(xiàn)，解答本題應(yīng)注意分析物象與人物之間的內(nèi)在精神意趣的聯(lián)系，扣住形象蘊(yùn)分析物象與人物之間的內(nèi)在精神意趣的聯(lián)系，扣住形象蘊(yùn)涵的情感與象征的身份作答。涵的情感與象征的身份作答。 參考答案參考答案呂詩著重描寫的是逍遙閑適，任由風(fēng)呂詩著重描寫的是逍遙閑適，任由風(fēng)吹雨打的形象；吹雨打的形象；(步驟一、二步驟一、二)范詩寫的木芙蓉孤苦、心酸，范詩寫的木芙蓉孤苦、

63、心酸，處境凄涼，但作者并沒有把這花看做愁苦。處境凄涼，但作者并沒有把這花看做愁苦。(步驟一、二步驟一、二)前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨(dú)的環(huán)境中的樂觀者形象。獨(dú)的環(huán)境中的樂觀者形象。(步驟三步驟三)一、鑒賞詩歌事物形象的解題方法一、鑒賞詩歌事物形象的解題方法分析詩歌中的分析詩歌中的“事物形象事物形象”應(yīng)注意以下幾個方面的問題：應(yīng)注意以下幾個方面的問題：1.借相關(guān)語句或關(guān)鍵詞來分析物象。借相關(guān)語句或關(guān)鍵詞來分析物象。 事物的形象并不是憑空而來的，它要通過相關(guān)詩句來表事物的形象并不是憑空而來的，它要通過相關(guān)詩句來表 現(xiàn)，有時候要通

64、過關(guān)鍵詞語來突出。因此在分析時一定現(xiàn)，有時候要通過關(guān)鍵詞語來突出。因此在分析時一定 要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容來分析。如要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容來分析。如 例例66呂詩就應(yīng)抓住呂詩就應(yīng)抓住“雨后霜雨后霜 前著意紅前著意紅”“”“一生開落任東風(fēng)一生開落任東風(fēng)”來分析物象，范詩就應(yīng)來分析物象，范詩就應(yīng) 抓住抓住“辛苦辛苦”“”“心酸心酸”“”“未作愁紅怨綠看未作愁紅怨綠看”等來分析物等來分析物 象。象。如：閱讀下面的詠物詩，回答問題。如：閱讀下面的詠物詩，回答問題。贈別贈別 杜牧杜牧多情卻似總無情，惟覺樽前笑不成。多情卻似總無情，惟覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。如何理解詩

65、中蠟燭的形象及其作用？如何理解詩中蠟燭的形象及其作用？在回答在回答“詩中蠟燭的形象詩中蠟燭的形象”時就要結(jié)合時就要結(jié)合“有心有心”來分析。來分析?！跋灎T有心蠟燭有心”諧音相關(guān)，燭芯變成了惜別之心，把蠟燭擬人諧音相關(guān)，燭芯變成了惜別之心，把蠟燭擬人化了，似乎那夜流溢的燭淚，是在為男女主人公的離別而化了，似乎那夜流溢的燭淚，是在為男女主人公的離別而傷心。因此詩中借物抒情，借蠟燭寫出了詩人自己的傷感，傷心。因此詩中借物抒情，借蠟燭寫出了詩人自己的傷感，形象生動，含蓄蘊(yùn)藉。形象生動，含蓄蘊(yùn)藉。2.要由表及里把物的含義挖掘出來。要由表及里把物的含義挖掘出來。 任何一篇詩作詠物本身不是目的，是為了表達(dá)某種

66、情感。任何一篇詩作詠物本身不是目的，是為了表達(dá)某種情感。 因此，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)是賞析的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如因此，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)是賞析的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如 例例55中中 第二問就是賞析的難點(diǎn)和重點(diǎn)，也是賞析的關(guān)鍵之處。第二問就是賞析的難點(diǎn)和重點(diǎn)，也是賞析的關(guān)鍵之處。 又如又如 例例66詩歌寫詩歌寫“芙蓉芙蓉”不是目的，而是通過芙蓉的種不是目的，而是通過芙蓉的種 種形象來表現(xiàn)一種人物的品性和精神。種形象來表現(xiàn)一種人物的品性和精神。又如：閱讀下面的一首詠物詩，回答問題。又如：閱讀下面的一首詠物詩，回答問題。山山 園園 小小 梅梅林逋林逋眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。從對山園小梅的吟詠中，可以讀出詩人怎樣的品格情趣？從對山園小梅的吟詠中，可以讀出詩人怎樣的品格情趣？作者吟詠梅花不是目的，關(guān)鍵是借梅花言志。首聯(lián)描寫梅作者吟詠梅花不是目的，關(guān)鍵是借梅花言志。首聯(lián)描寫梅花在百花凋零的