《高考一輪復(fù)習教案：《細胞器---系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考一輪復(fù)習教案：《細胞器---系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、一輪復(fù)習《細胞器---系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》 【考綱要求】 1 .主要細胞器的結(jié)構(gòu)和功能（n） 2 .生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能（n） 3 .實驗：觀察線粒體和葉綠體。 【學科素養(yǎng)目標】 1 .生命觀念目標：通過細胞器的結(jié)構(gòu)與功能及生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能的分析，認同細胞中 結(jié)構(gòu)與功能、整體與部分的統(tǒng)一性。 2 .理性思維目標：嘗試對細胞器多角度的歸類分析，培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力和識圖能力。 3 .科學探究目標：利用生活中的實例分析，讓學生領(lǐng)悟細胞的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。 4 .社會責任目標：通過各種細胞器的分工與協(xié)調(diào)合作的學習，引發(fā)學生對社會責任“中國夢” 的思考。 教教學重點和難

2、點】重點：主要細胞器的結(jié)構(gòu)和功能。 難點：細胞器的結(jié)構(gòu)如何與功能相適應(yīng)，細胞器之間如何聯(lián)系，為學習細胞代謝做鋪墊。 【教學設(shè)計】 課堂活動 課后實踐 球刖學習 ①復(fù)習梳理細胞質(zhì)與細胞 質(zhì)基質(zhì)和細胞器三者的關(guān) 系，細胞質(zhì)基質(zhì)的成分和功 能。 復(fù)習梳理各細胞器的結(jié)構(gòu) 和功能，并以概念圖的形式 展示自主復(fù)習的結(jié)果。 ①學生展示繪制的概念圖， 其他同學 分析其中的出現(xiàn)的錯誤， 并對概念圖 進行補充。 ②小組合作探究多角度對細胞器分 類分析。 ③小組合作探究生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 與功能的關(guān)系。 ①學以致用， 完成測試案 ②反思學習 成果，總結(jié)創(chuàng) 新 學習階段 教師的組織和引導(dǎo)

3、 學生活動 設(shè)計意圖 -^-t球刖字習 教師提前準備好課程資源： 完成自主案 培養(yǎng)自主 制作細胞器的結(jié)構(gòu)和功能的復(fù)習自主案，展 并繪制本節(jié) 學習能 示案，測試案以及多媒體課件。 的知識框架。 力，初步 建構(gòu)知識 網(wǎng)絡(luò)。  視頻導(dǎo)入 利用多媒體課件視頻展示細胞中的蛋白質(zhì)的 觀看視頻總 通過視頻 合成、去向以及分泌蛋白的加工、分類和包裝的過程。從直觀的角度讓學生總結(jié)出蛋白質(zhì)的合成離/、開細胞的分工與協(xié)調(diào)配合，以及生物膜系統(tǒng)的參與。由此引入本節(jié)課對兩個重要考點的復(fù)習。 結(jié)蛋白質(zhì)合 成離不開細 胞器及生物膜系統(tǒng)的參 與

4、。 導(dǎo)入調(diào)動 學生學習的積極性，并自然的引入新課。。 概念圖 請一位同學來展示他的概念圖，說出其構(gòu)建 學生展示概 培養(yǎng)學生 石 的思路及本節(jié)的知識要點。其他同學在他描述之 后對其概念圖進行修改并補充。 念圖、找錯和 補充。 分析、歸 納和總結(jié) 的能力問題，強化對細節(jié)的理解。 細胞結(jié)構(gòu) 線粒體以內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成崎方式來擴大內(nèi) 閱讀資料分 師生互 與功能的 膜表面積，而且研究人員發(fā)現(xiàn)： 析線粒體內(nèi) 動，討論、 關(guān)系 1 .線粒體的外膜與一般的生物膜類似，但內(nèi) 膜則/、同,其蛋白質(zhì)約占80%,而脂類僅占20%這說明線粒體內(nèi)膜上的蛋白質(zhì)含量明顯地高于包

5、括線粒體的外膜在內(nèi)的一般的生物膜。這是為什么呀？ 2 .分泌蛋白類激素細胞內(nèi)含有與合成激素有 關(guān)的粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基復(fù)合體. 3 .分泌固醇激素細胞內(nèi)含有豐富的滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，管狀崎線粒體較多，并含有較多的脂滴.思考：以上的研究資料說明了什么？ 膜中蛋白質(zhì)含量明顯高于外膜的原因，并結(jié)合2.3資料總結(jié)出細胞的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系。 自主、合作，解決問題。  細胞器的 多角度分 類分析 【過渡】 由學生構(gòu)建的框架圖可以看出學生們大多都是從結(jié)構(gòu)的角度把八種細胞器分成三類：單層膜的細胞器、雙層膜的細胞器、無膜的細胞器。進而設(shè)問：同學們還能從其他角度對細胞器分類嗎？ 學生討論五分

6、鐘后展示討論結(jié)果 多角度比較各種細胞器 1 .從分布分析： 植物特有的細胞器？動物和某些低等植物特有的細胞器？原核細胞與真核細胞共有的細胞器？ 2 .從成分分析：含DNA的細胞器？含RNA的細胞器？含色素的細胞器？ 3.從功能分析：與主動運輸有關(guān)的細胞器？與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細胞器？與有絲分裂有關(guān)的細胞器？與蛋白質(zhì)合成和分泌有關(guān)的細胞器？能發(fā)生堿基互補配對的細胞器？能產(chǎn)生水的細胞器？能合成有機物的細胞器？ 典型習題講評，檢查學生的掌握的情況，并對剛才的分類進行延伸，把范圍擴大的細胞結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學生再進一步歸類。 小組合作探究從不同角度歸納梳理各種細胞器并展示討論的結(jié)果。 培養(yǎng)分析比較

7、能力和歸納總結(jié)能力，以及靈活運用知識的能力，進一步培養(yǎng)學生的對知識的遷移能力。 細胞器之間的協(xié)調(diào)配合 【過渡】通過對細胞器在功能上的分類可以看出細胞器在細胞中既有自己的分工，又相互協(xié)調(diào)完成某一生命活動。咱們現(xiàn)在就以分泌蛋白的合成與分泌來復(fù)習細胞器之間是怎樣協(xié)調(diào)配合？具體過程： 1 .多媒體展示分泌蛋白合成與分泌過程的動畫 2 .分泌蛋白合成與分泌過程涉及到的細胞器 學生觀看動畫回憶分泌蛋白合成與分泌的過程并思考問題。 利用動畫學生可直觀的回憶合成與分泌過程，并由此引 發(fā)學生對  （或細胞結(jié)構(gòu)）有哪些？ 3.在此過程中涉及到細胞器（或細胞結(jié)構(gòu)）各 自的功能是什么？與它

8、們的結(jié)構(gòu)又有什么關(guān) 系？ 通過學生對結(jié)構(gòu)的分析，總結(jié)分泌蛋白在合成與 分泌的過程中不僅要掌握各細胞結(jié)構(gòu)的作用，還 應(yīng)掌握過程中膜面積的變化，由此引出分泌蛋白形成相關(guān)四種圖示解讀。 分析圖像的含義及圖像考查的知識占 八、、 細胞結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系的思考。 培養(yǎng)學生識圖能力 生物膜系 【過渡】通過分泌蛋白的形成過程，膜結(jié)構(gòu)上在 小組合作探 培養(yǎng)學生 統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu)上的間接聯(lián)系引出生物膜系統(tǒng)的概念。并引 究并展示討 歸納總結(jié) 與功能的 導(dǎo)學生進一步思考： 論的結(jié)果。 能力和合 關(guān)系 1.生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)上還有哪些聯(lián)系？這種聯(lián)系 作意識。 在其功能

9、上有什么體現(xiàn), 讓學生通 2.細胞每時每刻都在進行著許多化學反應(yīng)且互不 過分析總 干擾，這與生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？ 結(jié)出生物 習題鞏固 膜系統(tǒng)的 【結(jié)論】：生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能也是相適應(yīng)。 學生展示課 結(jié)構(gòu)與功 你還能舉出哪些細胞的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的例 下總結(jié)的結(jié) 能也是相 子？ 果。 適應(yīng)的。 【總結(jié)提升】針對結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系，如 果把討論的范圍擴大到小組，班級乃至社會，作 為其中的一員，我們在實現(xiàn)中國夢的目標上，是 不是也要像細胞器們一樣既要有各自的分工，也 要協(xié)調(diào)配合。 引起學生 對中國夢 的思考。 課后實踐 完成測試案和知能訓練上有關(guān)的習題。 反思學習成 學以致 果，總結(jié)創(chuàng)新 用，鞏固 練習鞏固 知識，發(fā) 展能力 【板書設(shè)計】 第二節(jié)細胞器 「分工與分類 、細胞器* -協(xié)調(diào)配合 、生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能 5 / 5