《高二語文下冊 囚綠記課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高二語文下冊 囚綠記課件（23頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、囚綠記陸蠡陸蠡 1、理清文章思路。理清文章思路。 2 2、體會作者的意圖和抒情方法。、體會作者的意圖和抒情方法。 重點：理解重點：理解 “ “綠綠”的深刻內(nèi)涵。的深刻內(nèi)涵。重點：理解重點：理解 “ “綠綠”的深刻內(nèi)涵。的深刻內(nèi)涵。重點：理解重點：理解 “ “綠綠”的深刻內(nèi)涵。的深刻內(nèi)涵。任務(wù)一：了解作者任務(wù)一：了解作者 陸蠡陸蠡(1908-1942(1908-1942），）， “臺州式硬氣臺州式硬氣”代表人物之一代表人物之一, ,浙浙江天臺人。原名考源、圣泉。江天臺人。原名考源、圣泉?，F(xiàn)代散文家現(xiàn)代散文家。 19261926年入杭州之江大學(xué)本科。次年秋轉(zhuǎn)入上海勞動大學(xué)年入杭州之江大學(xué)本科。次年

2、秋轉(zhuǎn)入上海勞動大學(xué)工學(xué)院機械工程系，工學(xué)院機械工程系，19311931年畢業(yè)。后到福建泉州平民中年畢業(yè)。后到福建泉州平民中學(xué)任理化教員。喜歡科學(xué)與文藝，精通英、法語，兼熟學(xué)任理化教員。喜歡科學(xué)與文藝，精通英、法語，兼熟日、俄文及世界語，業(yè)余致力翻譯與寫作。日、俄文及世界語，業(yè)余致力翻譯與寫作。19351935年加入年加入上海文化生活出版社，與巴金、靳以、麗尼等共同負(fù)責(zé)上海文化生活出版社，與巴金、靳以、麗尼等共同負(fù)責(zé)編輯工作。編輯工作。 19401940年夏，巴金到西南大后方，陸蠡留上海主持工作。年夏，巴金到西南大后方，陸蠡留上海主持工作。主要從事進步文藝工作，主要從事進步文藝工作，194219

3、42年年4 4月月1313號被日本憲兵查號被日本憲兵查抄、拘留受嚴(yán)刑折磨，數(shù)月后慘遭殺害。著有抄、拘留受嚴(yán)刑折磨，數(shù)月后慘遭殺害。著有海星海星、竹刀竹刀、囚綠記囚綠記等，譯有等，譯有羅亭羅亭、煙煙、希臘神話希臘神話、魯濱遜飄流記魯濱遜飄流記、寓言詩寓言詩等。等。 1942 1942年年4 4月，陸蠡發(fā)往西南的抗日書籍在金華被扣，月，陸蠡發(fā)往西南的抗日書籍在金華被扣，日本憲兵隊追蹤到上海，查封了書店，沒收了全部日本憲兵隊追蹤到上海，查封了書店，沒收了全部文學(xué)文學(xué)叢刊叢刊。陸蠡不顧胞妹的勸阻，親自去巡捕房交涉，便遭。陸蠡不顧胞妹的勸阻，親自去巡捕房交涉，便遭關(guān)押。后被解到汪偽政府所關(guān)押。后被解到汪

4、偽政府所 在的南京審訊，從此失蹤。在的南京審訊，從此失蹤。敵憲問敵憲問:“:“你贊成南京政府嗎你贊成南京政府嗎”陸蠢說，陸蠢說， 不贊成不贊成! ! 敵人又問敵人又問:“:“日本人能否征服中國？日本人能否征服中國？”回答依然是回答依然是: :絕不可能絕不可能!”!”被害時，年僅被害時，年僅3434歲。歲。 瞥見 涸 轍 移徙 揠苗助長 淅瀝 婆娑 猗郁 蕈菌pihzhxyxsuyxn任務(wù)二：掌握下列字的讀音任務(wù)二：掌握下列字的讀音任務(wù)三：任務(wù)三：快速閱讀課文，快速閱讀課文，找出作者心目中常春藤的形象。找出作者心目中常春藤的形象。“這永不屈服于黑暗的囚人這永不屈服于黑暗的囚人”任務(wù)四任務(wù)四理清文

5、章抒情線索理清文章抒情線索1、全文從表層上看按照什么順序來寫的？從深、全文從表層上看按照什么順序來寫的？從深層看按照什么順序來寫？層看按照什么順序來寫？2、分析課文思路，列出本文的抒情線索。、分析課文思路，列出本文的抒情線索。愛愛綠綠賞賞綠綠囚囚綠綠釋綠釋綠念綠念綠用倒敘方式，按照時間順序用倒敘方式，按照時間順序。深層以情感流動為主線深層以情感流動為主線任務(wù)五品味語言，理解作者的情感變化一、閱讀文章：思考，小組討論：一、閱讀文章：思考，小組討論：1 1、 找出表達作者愛綠的語句。找出表達作者愛綠的語句。2 2、作者為什么對綠鐘情如此？作者為什么對綠鐘情如此？ 找出句子，并分析。找出句子，并分析

6、。3、公寓情況如何？寫公寓的空間格局對表達、公寓情況如何？寫公寓的空間格局對表達“愛綠愛綠”有何作用？有何作用？1 1、找出表達作者愛綠的語句。、找出表達作者愛綠的語句。第五段直抒胸臆：第五段直抒胸臆：“綠色是多么寶貴的啊綠色是多么寶貴的啊我急不暇擇的心情即使我急不暇擇的心情即使是一枝之綠也視同至寶。是一枝之綠也視同至寶。”第六段進一步用第六段進一步用“度越沙漠者望見綠洲的歡度越沙漠者望見綠洲的歡喜喜”“”“航海的冒險家望見海面飄來花草的莖葉的歡航海的冒險家望見海面飄來花草的莖葉的歡喜喜”表達綠給予自己的興奮與快樂。表達綠給予自己的興奮與快樂。2 2、作者為什么對綠鐘情如此？找出句子，并分析。

7、作者為什么對綠鐘情如此？找出句子，并分析。 門雖常開著，可沒人來打擾我，因為在這古城中門雖常開著，可沒人來打擾我，因為在這古城中我是孤獨而陌生。但我并不孤獨。我忘記了困倦我是孤獨而陌生。但我并不孤獨。我忘記了困倦的旅程和已往的許多不快的記憶。我望著這小圓的旅程和已往的許多不快的記憶。我望著這小圓潤，綠葉和我對語。我了解自然無聲的語言，正潤，綠葉和我對語。我了解自然無聲的語言，正如它了解我的語言一樣。如它了解我的語言一樣?，F(xiàn)實世界的現(xiàn)實世界的“孤獨孤獨”“”“陌生陌生”“”“困倦困倦”“”“不快不快”，在與綠，在與綠的的 “對話對話”，與，與“自然自然”的溝通中消解，的溝通中消解，“我我”從從“

8、綠綠”中悟到中悟到生的樂觀和勇氣，生的樂觀和勇氣，“綠綠”給予給予“我我”精神的慰藉和精神的慰藉和生命的向往。生命的向往。社會人際空間的孤獨和自我心靈世界的豐富對立而統(tǒng)一。社會人際空間的孤獨和自我心靈世界的豐富對立而統(tǒng)一。 3、公寓情況如何？寫公寓的空間格局對表達、公寓情況如何？寫公寓的空間格局對表達“愛愛綠綠”有何有何 作用？作用？ 占據(jù)高不過一丈的小房間，磚鋪的潮濕的地面占據(jù)高不過一丈的小房間，磚鋪的潮濕的地面 一丈的小房間，潮濕的地面、紙糊的墻壁、六角形的玻一丈的小房間，潮濕的地面、紙糊的墻壁、六角形的玻璃，并且左下角是碎的，璃，并且左下角是碎的， 初到這北方都會的陸蠡，擁有思想激情卻兩

9、手空空，生初到這北方都會的陸蠡，擁有思想激情卻兩手空空，生活是局促的：在一丈的空間獨步，丈量思想的長度；在活是局促的：在一丈的空間獨步，丈量思想的長度；在潮濕的地面行走，和夢想跳舞；至于那墻壁、玻璃則做潮濕的地面行走，和夢想跳舞；至于那墻壁、玻璃則做了落寞的看客了。然而生活的窘困卻如何能澆滅理想之了落寞的看客了。然而生活的窘困卻如何能澆滅理想之花呢？意氣風(fēng)發(fā)的青年是應(yīng)朋友之邀來北平作刊物、播花呢？意氣風(fēng)發(fā)的青年是應(yīng)朋友之邀來北平作刊物、播散革命種子的。所以，開頭的文字并不顯得特別蒼涼：散革命種子的。所以，開頭的文字并不顯得特別蒼涼：一種自己一種自己欣賞著的詩意貧窮欣賞著的詩意貧窮。 3、寫公寓

10、的格局對表達、寫公寓的格局對表達“愛綠愛綠”有何作用？有何作用？ “我懷著喜悅而滿足的心情占有它，那是有一我懷著喜悅而滿足的心情占有它，那是有一個小小的理由。個小小的理由?！?“左下角是碎的，留下一個大孔隙，手可以左下角是碎的，留下一個大孔隙，手可以隨意伸進伸出。隨意伸進伸出。”為下文埋下伏筆，為寫為下文埋下伏筆，為寫“愛綠愛綠”蓄勢。蓄勢。二、默讀二、默讀“賞綠賞綠”一段，品味作者細(xì)膩的筆觸，滿一段，品味作者細(xì)膩的筆觸，滿懷的柔情，想象作者守望常春藤時的神態(tài)。懷的柔情，想象作者守望常春藤時的神態(tài)。作者對常春藤的愛達到了高潮，那么，作者對常春藤的愛達到了高潮，那么，他是怎樣進一步表達對他是怎樣

11、進一步表達對“綠綠”的愛的呢？的愛的呢？從喜歡到愛戀到占有、想控制，是很多人情感發(fā)展從喜歡到愛戀到占有、想控制，是很多人情感發(fā)展的邏輯。的邏輯。自私的心態(tài)。愛的偏執(zhí)與異化。自私的心態(tài)。愛的偏執(zhí)與異化。三、閱讀三、閱讀“囚綠囚綠”部分，部分，1、找出表現(xiàn)作者、找出表現(xiàn)作者“囚綠囚綠”原因的句子，并作分析。原因的句子，并作分析。 “拿綠色來裝飾我這簡陋的書案拿綠色來裝飾我這簡陋的書案要它為我作無聲的歌唱。要它為我作無聲的歌唱。”現(xiàn)實的功利主義色彩。自私。現(xiàn)實的功利主義色彩。自私。不僅要用它置換物質(zhì)生活空間，不僅要用它置換物質(zhì)生活空間，還要用它填補精神生活的空洞。還要用它填補精神生活的空洞。2、“綠

12、綠”在囚禁下有何反應(yīng)？常春藤的反應(yīng)表現(xiàn)了在囚禁下有何反應(yīng)？常春藤的反應(yīng)表現(xiàn)了怎樣的性格？對此，作者的心理如何，如何做的？作怎樣的性格？對此，作者的心理如何，如何做的？作者的做法反映了他怎樣的心理？找出語句，分析。者的做法反映了他怎樣的心理？找出語句，分析。“它的尖端總朝著窗外的方向它的尖端總朝著窗外的方向都朝原來的方向。都朝原來的方向?！北憩F(xiàn)了常春藤不甘被囚、追求光明、頑強不屈的性格形象。表現(xiàn)了常春藤不甘被囚、追求光明、頑強不屈的性格形象?！皳p害了我的自尊心損害了我的自尊心”“”“可是我囚系住它可是我囚系住它”表達作者對常春藤眷戀中不滿的心態(tài)。表達作者對常春藤眷戀中不滿的心態(tài)。 3 3、離開陽

13、光使常春藤發(fā)生了怎樣的變化？、離開陽光使常春藤發(fā)生了怎樣的變化？作者又是怎樣做的？表現(xiàn)了怎樣的心理？作者又是怎樣做的？表現(xiàn)了怎樣的心理？ 三、囚綠三、囚綠 它漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，它漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細(xì)瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子。枝條變成細(xì)瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子。 我漸漸不能原諒自己的過失我仍然不放它。魔念在我心中生長了。既怨怒又愛戀，既欲釋又難舍的心態(tài)。理既怨怒又愛戀，既欲釋又難舍的心態(tài)。理智與情感的矛盾。智與情感的矛盾。放放綠綠點明了文章寫作的時代背景，點明了文章寫作的時代背景，使故事具有了鮮明的現(xiàn)實感使故事具有了鮮明的現(xiàn)實感和深

14、刻的思想性和深刻的思想性1 1 、含蓄地表達了作者對日本侵略者的憎恨和被迫、含蓄地表達了作者對日本侵略者的憎恨和被迫離開舊都的無奈。離開舊都的無奈。2 2、 “ “放綠放綠”表現(xiàn)了作者發(fā)自內(nèi)心深處對自由表現(xiàn)了作者發(fā)自內(nèi)心深處對自由和光明的呼喚。和光明的呼喚。3 3、“珍重珍重”作者對常春藤頑強抗?fàn)幘竦木醋髡邔Τ４禾兕B強抗?fàn)幘竦木粗兀蛯饷髋c自由的珍惜與向往。重，和對光明與自由的珍惜與向往。思綠思綠含蓄地表達了作者對含蓄地表達了作者對日寇鐵踢下的同胞的日寇鐵踢下的同胞的惦念與牽掛。惦念與牽掛?！熬G”之性格（象征）生命、希望向往光明、自由頑強不屈的民族精神瞥瞥見見 涸涸 轍轍 移移徙徙 揠揠苗助長苗助長 淅淅瀝瀝 婆婆娑娑 猗猗郁郁 蕈菌蕈菌堂清練習(xí)一：給下列紅色字的注音堂清練習(xí)一：給下列紅色字的注音任選一題完成：1、 不知你們是否有過想占有某種東西，不知你們是否有過想占有某種東西，卻不能如愿以償，甚至落得兩敗俱傷卻不能如愿以償，甚至落得兩敗俱傷的經(jīng)歷？請聯(lián)系自己的實際談一談，的經(jīng)歷？請聯(lián)系自己的實際談一談，寫一篇寫一篇800800字的作文。字的作文。 2 2、試著借鑒本文的寫法，調(diào)動你的情、試著借鑒本文的寫法，調(diào)動你的情感和想象感和想象, ,描述一種景物描述一種景物, ,力求寫出景物力求寫出景物的特點。的特點。800800字左右。字左右。