《寧夏靈武市回民中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè)《第16課 山米與白鶴》課件 語文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《寧夏靈武市回民中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè)《第16課 山米與白鶴》課件 語文版（15頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、山米與白鶴山米與白鶴貝特西貝特西. .貝爾斯貝爾斯瞥瞥 尷尬尷尬 氣喘吁氣喘吁吁吁 詭詭計(jì)計(jì) 詛詛咒咒倔強(qiáng)倔強(qiáng) 阿阿諛諛 咄咄咄咄逼人逼人 豢豢養(yǎng)養(yǎng)（pi）(n )(x)(gu)(z)(ju jin)(y)(du) (hun)1、給紅色字體的字注音：給紅色字體的字注音：2、本文的作者是、本文的作者是_ ，她是，她是_兒童文學(xué)家，主要作品有兒童文學(xué)家，主要作品有_ 天天鵝的夏天鵝的夏天等。等。 3、本篇小說的主要人物是、本篇小說的主要人物是_ ，山，山米和外祖父因?yàn)槊缀屯庾娓敢驗(yàn)開聯(lián)系到了一起。聯(lián)系到了一起。貝特西貝特西貝爾斯貝爾斯美國美國午夜的狐貍午夜的狐貍山米和外祖父山米和外祖父白鶴白鶴想一

2、想1.1.文章寫了那些文章寫了那些人物，人物，還寫了還寫了什么？什么？2.2.他們的他們的關(guān)系關(guān)系怎么樣？為什么他們?cè)趺礃?？為什么他們的的矛盾矛盾如此深？（在文章找）如此深？（在文章找）山米和外祖父，還寫了白鶴。山米和外祖父，還寫了白鶴。父母的不辭而別，把山米單獨(dú)留了下父母的不辭而別，把山米單獨(dú)留了下來，山米認(rèn)為是外祖父搗的鬼，所以他來，山米認(rèn)為是外祖父搗的鬼，所以他遷怒于外祖父。遷怒于外祖父。3.3.山米山米逃走逃走的目的是？逃走的原因是的目的是？逃走的原因是? ?4.山米出逃后為什么停止了腳步？山米出逃后為什么停止了腳步？5.那后來，山米和外祖父圍繞著白那后來，山米和外祖父圍繞著白鶴又發(fā)生

3、了什么事呢？鶴又發(fā)生了什么事呢？找他的父母，因?yàn)樗枰改傅膼壅宜母改福驗(yàn)樗枰改傅膼?。外祖父叫住了他，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了一只外祖父叫住了他，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了一只受傷的白鶴。受傷的白鶴。他們共同捕捉了這只白鶴，并把它帶他們共同捕捉了這只白鶴，并把它帶回了家，照顧它，喂養(yǎng)它。回了家，照顧它，喂養(yǎng)它。 任務(wù)：任務(wù)：歸納故事情節(jié)，簡要復(fù)述故事。歸納故事情節(jié)，簡要復(fù)述故事。 父母要去底特律找工作，山米隨父父母要去底特律找工作，山米隨父母來到俄亥俄州，被寄留在外祖父家。母來到俄亥俄州，被寄留在外祖父家。山米發(fā)現(xiàn)父母離開后，厭惡外祖父，負(fù)山米發(fā)現(xiàn)父母離開后，厭惡外祖父，負(fù)氣氣“出逃出逃”，但外祖父緊追不舍，山米，

4、但外祖父緊追不舍，山米甩甩不掉外祖父。途中發(fā)現(xiàn)了一只受傷的白不掉外祖父。途中發(fā)現(xiàn)了一只受傷的白鶴，山米只好隨外祖父鶴，山米只好隨外祖父“捉鶴捉鶴”，山米，山米隨隨外祖父回到家中，在祖父的感染下，協(xié)外祖父回到家中，在祖父的感染下，協(xié)助外祖父助外祖父“喂鶴喂鶴”。并深深地愛上了外。并深深地愛上了外祖祖父。父。 理清文章結(jié)構(gòu)。 第一部份第一部份:(1-3)山米出逃山米出逃.第二部分第二部分:(4-11)祖孫捉鶴祖孫捉鶴.第三部分第三部分: (12-23)祖孫喂鶴祖孫喂鶴.開端開端發(fā)發(fā)展展高潮高潮 結(jié)局結(jié)局質(zhì)疑思考：山米對(duì)外祖父的情感經(jīng)山米對(duì)外祖父的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？歷了怎樣的變化？情感線索：情感

5、線索：1、山米厲聲問道、山米厲聲問道斷定這一切都是他（外祖斷定這一切都是他（外祖父）搗的鬼父）搗的鬼他高聲叫道：他高聲叫道：“走開！不要臉的走開！不要臉的騙子！騙子！” -2、對(duì)外祖父的怨恨正在一點(diǎn)點(diǎn)地消失，他不由、對(duì)外祖父的怨恨正在一點(diǎn)點(diǎn)地消失，他不由自主地走了過去。自主地走了過去。-3、山米覺得自己和外祖父想的一樣、山米覺得自己和外祖父想的一樣那將是那將是多么美好啊。多么美好啊。 -4、山米呆呆地站著、山米呆呆地站著你卻發(fā)覺你已經(jīng)深深愛你卻發(fā)覺你已經(jīng)深深愛上那個(gè)人。上那個(gè)人。- （怨恨）（怨恨）（接近）（接近）（理解）（理解）（深愛）（深愛） 怨恨怨恨接近接近理解理解深愛深愛他們的關(guān)系由僵

6、硬到融合，山他們的關(guān)系由僵硬到融合，山米對(duì)祖父由怨恨到深愛，這靠米對(duì)祖父由怨恨到深愛，這靠什么來轉(zhuǎn)變？什么來轉(zhuǎn)變？愛愛祖父對(duì)白鶴的由衷關(guān)愛，對(duì)生祖父對(duì)白鶴的由衷關(guān)愛，對(duì)生命的真摯的關(guān)愛，深深地感動(dòng)命的真摯的關(guān)愛，深深地感動(dòng)了山米，使山米的感情世界發(fā)了山米，使山米的感情世界發(fā)生了變化，理解并愛上了外祖生了變化，理解并愛上了外祖父，學(xué)會(huì)了珍惜生命。父，學(xué)會(huì)了珍惜生命。人物形象山米：外祖父：外祖父：倔強(qiáng)、任性、由開始對(duì)生命的倔強(qiáng)、任性、由開始對(duì)生命的漠視到最后對(duì)生命的熱愛。漠視到最后對(duì)生命的熱愛。倔強(qiáng)、善良、熱愛一切動(dòng)物，倔強(qiáng)、善良、熱愛一切動(dòng)物，尊重生命，熱愛生命的老人。尊重生命，熱愛生命的老人。

7、問題探究：問題探究： 小說為什么以小說為什么以山米山米與白鶴與白鶴為題，而不以為題，而不以山米與外祖父山米與外祖父為題？為題？主題思想主題思想 通過山米對(duì)外祖父感情的變化，通過山米對(duì)外祖父感情的變化，說明愛可拉近人與動(dòng)物、人與人之說明愛可拉近人與動(dòng)物、人與人之間的距離，我們要尊重生命，熱愛間的距離，我們要尊重生命，熱愛生命。生命。拓展主題：拓展主題： 讀了這篇課文，外祖父對(duì)一讀了這篇課文，外祖父對(duì)一切生命的摯愛之情深深打動(dòng)了山切生命的摯愛之情深深打動(dòng)了山米，你是否對(duì)米，你是否對(duì)“愛愛”也有了新的也有了新的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)你說一說身邊關(guān)于愛的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)你說一說身邊關(guān)于愛的故事。故事。（也可以是聽到（也可以是聽到 或從書中看或從書中看到的）到的）愛的故事作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì): : 愛就在身邊：母愛的無私，父愛的偉大，師愛的奉獻(xiàn)我們身邊有許許多多的愛。 請(qǐng)以“愛”為話題寫一篇作文。