《繼續(xù)教育作業(yè) 物理教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《繼續(xù)教育作業(yè) 物理教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題：一、溫度 科目： 物理 教學(xué)對(duì)象： 八年級(jí) 課時(shí)： 一 提供者： 單位： 一、教學(xué)內(nèi)容分析 ?《溫度計(jì)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理八年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容。“溫度”是本章知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心，“溫度”和“溫度計(jì)”不僅僅是本章的預(yù)備知識(shí)，更重要的是物態(tài)變化是圍繞“溫度是否變化”進(jìn)行的。溫度計(jì)是熱現(xiàn)象的初步知識(shí)，主要內(nèi)容有溫度的概念，溫度計(jì)的原理，刻度規(guī)定，使用方法和體溫計(jì)的特殊結(jié)構(gòu)。這些知識(shí)為后面學(xué)習(xí)物態(tài)變化打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。溫度計(jì)不僅是初中物理學(xué)中學(xué)生們接觸的第一測(cè)量儀器，又是生活中常用的測(cè)量工具。學(xué)好它并會(huì)用它對(duì)今后其它儀器的學(xué)習(xí)很有幫助，也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)熱學(xué)

2、知識(shí)的基礎(chǔ)，并在生活、地理和化學(xué)學(xué)科中都有一定的益處 ? 二、教學(xué)目標(biāo) ?知識(shí)與技能目標(biāo)：知道溫度計(jì)的工作原理；了解并記住一些生活環(huán)境中常見的溫度值；能用溫度計(jì)測(cè)量溫度。? 過程與方法目標(biāo)：通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)及工作原理；通過學(xué)習(xí)活?使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法。? ?情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索生活中的物理。? 三、學(xué)習(xí)者特征分析 ?初二學(xué)生思維活躍，好奇心重，求知欲強(qiáng)，但動(dòng)手能力較弱，加上剛接觸物理不久，對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)缺少認(rèn)識(shí)，也缺乏必要的邏輯知識(shí)。因此，以學(xué)生常見的現(xiàn)象進(jìn)行引入，以便使學(xué)生能逐步理解和應(yīng)

3、用科學(xué)知識(shí)。生活中，學(xué)生接觸天氣預(yù)報(bào)的機(jī)會(huì)還是很多的，攝氏溫度的讀是容易出錯(cuò)的地方，要加一引導(dǎo)。攝氏溫度的寫是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)點(diǎn)，但只要把讀的問題解決了，寫也就水到渠成了。對(duì)于溫度計(jì)指示的溫度，學(xué)生可能不能一下子用正確的方法，要在學(xué)生錯(cuò)誤的讀法上引導(dǎo)學(xué)生正確讀數(shù)。? 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) ?結(jié)合我校的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我選擇了“問題導(dǎo)學(xué)式”。整節(jié)課由幾個(gè)具體問題串接組成，環(huán)環(huán)相扣，在解決問題當(dāng)中完成知識(shí)和能力的培養(yǎng)，在思考和合作中完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，本節(jié)在內(nèi)容上作了簡化，去掉了溫度計(jì)的分類和體溫表的講解，將它們作為開放性作業(yè)進(jìn)行了分層次處理，以減輕學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容壓力，也便于留出更

4、多時(shí)間發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力！ 五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 重點(diǎn)：正確使用溫度計(jì)測(cè)液體的溫度，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ? 難點(diǎn)：溫度計(jì)的構(gòu)造和使用方法? 六、教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 用自制一個(gè)溫度計(jì)．在廣口瓶內(nèi)加入一些帶顏色的水，配一個(gè)橡皮塞，橡皮塞上插進(jìn)一根一端封閉的細(xì)玻璃管．把細(xì)玻璃管封閉的一端加熱，使玻璃管內(nèi)的空氣跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口．大家做完了以后，將廣口瓶放入熱水里，仔細(xì)觀察細(xì)管中水柱的位置，再放入冷水里，觀察水柱位置，得出結(jié)論． ? ?觀察水柱的變化 放入熱水里，細(xì)管中水柱上升． ?放入冷水里，細(xì)管中水柱下降．? 這是由于

5、液體熱脹冷縮的緣故 用水柱的變化說明溫度的變化 ?大屏幕顯示溫度計(jì)的構(gòu)造 ? 觀察 認(rèn)識(shí)它的構(gòu)造 量程 分度值 等? ?認(rèn)識(shí)溫度計(jì) ?同學(xué)們對(duì)體溫計(jì)了解很多，也會(huì)使用．那么一般溫度計(jì)將如何正確使用？請(qǐng)大家看圖想想議議． ? 學(xué)習(xí) 討論如何使用溫度計(jì)? ?自學(xué) 小組學(xué)習(xí) ?練習(xí)測(cè)液體的溫度 ? ?學(xué)生練習(xí) ?實(shí)踐操作 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) ?學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表 學(xué)校：?????? ?班級(jí)：????? 學(xué)號(hào)：???? 姓名：????? 項(xiàng)目 A級(jí) B級(jí) C級(jí) 個(gè)人評(píng)價(jià) 同學(xué)評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 認(rèn)真 上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真， 參與討論態(tài)度認(rèn)真 上課能認(rèn)真

6、聽講，作業(yè)依時(shí)完成，有參與討論 上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論 ? ? ? 積極 積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，大量閱讀課外讀物 能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，有閱讀課外讀物 很少舉手，極少參與討論與交流，沒有閱讀課外讀物 ? ? ? 自信 大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出嘗試 不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法 ? ? ? 善于與人合作 善于與人合作，虛心聽取別人的意見 能與人合作，能接受別人的意見。 缺乏與人合作的精神，難以聽進(jìn)別人的意見 ? ? ? 思維的條理

7、性 能有條理表達(dá)自己 的意見，解決問題的過程清楚，做事有計(jì)劃 能表達(dá)自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些 不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，做事缺乏計(jì)劃性，條理性，不能獨(dú)立解決問題 ? ? ? 思維的創(chuàng)造性 具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨(dú)立思考 能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性 思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問題 ? ? ? 八、板書設(shè)計(jì) ?溫度 ?? 一．?溫度?：??物體的冷熱程度叫溫度。 ??二．溫度計(jì)?? 1、??常見的溫度計(jì)：實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)；寒暑表；體溫計(jì) ?2、??結(jié)構(gòu)?? 3、原理：利用液體的熱脹冷縮性質(zhì)。? ?三．?dāng)z氏溫度??1．?dāng)z氏度規(guī)定：? ??? ??四．體溫計(jì)?? 1．特殊結(jié)構(gòu)：彎曲細(xì)玻璃管（內(nèi)裝水銀）?? 2、量程：35℃至42℃， 3、分度值是0.1?℃? ?