《廣西南丹縣高級中學七年級語文上冊 風箏課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣西南丹縣高級中學七年級語文上冊 風箏課件 新人教版（49頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、草長鶯飛二月天，草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙；拂堤楊柳醉春煙；兒童放學歸來早，兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶。忙趁東風放紙鳶。 清清高鼎高鼎村居村居風風 箏箏魯魯 迅迅魯迅魯迅 魯迅，魯迅，(1881-1936)(1881-1936)本名本名周樹人，浙江紹周樹人，浙江紹興人，偉大的無興人，偉大的無產(chǎn)階級文學家、產(chǎn)階級文學家、思想家和革命家。思想家和革命家。 1918年年5月，月，首次用首次用“魯迅魯迅”的筆名，的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上學史上第一篇白話小說第一篇白話小說 1921年年12月月發(fā)表的中篇小發(fā)表的中篇小說說阿阿Q正傳正傳是中國現(xiàn)代文是中國現(xiàn)代文學史上的不朽學史上的

2、不朽杰作杰作小說集：小說集：吶喊吶喊 彷徨彷徨散文集：散文集： 朝花夕拾朝花夕拾散文詩集：散文詩集： 野草野草雜文集：雜文集：墳墳華蓋集華蓋集等等16部部 生字及詞語積累zhng li du ch zh lngdng w ssh ju b sh hung ssu nsh sh hung y chng tin qio cu箏 蕾 墮 丫杈 擲伶仃 嫌惡 肅殺 訣別可鄙 什物 驚惶 瑟縮虐殺 寬恕 恍然大悟苦心孤詣 懲罰 添刻 憔悴 孤獨，沒有依靠。（風箏數(shù)量少） 人瘦弱，面色不好看（色彩暗淡） 厭惡。 可以拿來取笑的資料。 令人鄙視。 形容忽然醒悟。 費盡心思鉆研或經(jīng)營。伶仃：憔悴：嫌惡：笑柄：

3、可鄙：恍然大悟：苦心孤詣：比一比，看比一比，看一看，誰的一看，誰的反應快反應快! !1 1、課文是介紹、課文是介紹“風箏風箏”這這種工藝品的嗎？種工藝品的嗎？2 2、“風箏風箏”在課文中起什在課文中起什么作用？么作用？3 3、課文寫作的時間是哪一、課文寫作的時間是哪一年？你知道那時的中國還年？你知道那時的中國還處在什么社會嗎？處在什么社會嗎？一、聽讀感知：一、聽讀感知：1.全文的感情基調(diào)是什么？用文中的一個詞概括。全文的感情基調(diào)是什么？用文中的一個詞概括。2.寫了一件什么事？寫了一件什么事？2.課文記敘了課文記敘了“我我”毀掉了弟弟的（毀掉了弟弟的（ 風風箏箏 ），后來我知道自己（），后來我知

4、道自己（ 錯了錯了 ），準），準備向弟弟道歉，而弟弟卻（備向弟弟道歉，而弟弟卻（ 不記得了不記得了 ）。）。 1.悲哀悲哀細致揣摩 圈點勾畫 給課文劃分層次課文圍繞風箏主要些了哪幾件事？課文圍繞風箏主要些了哪幾件事？1）我的一件往事：少年時虐殺弟弟）我的一件往事：少年時虐殺弟弟的風箏夢。的風箏夢。2）我的一段思想感情經(jīng)歷：中年時）我的一段思想感情經(jīng)歷：中年時讀了兒童教育的書籍后感到無限懊讀了兒童教育的書籍后感到無限懊悔，想補過而不得的經(jīng)過?；?，想補過而不得的經(jīng)過。精講：311 向來不愛 嫌惡 沒出息 最喜歡 呆看出神 驚呼 高興的跳躍 笑柄可鄙二、二、讀第三段讀第三段）用不同符號劃出我和弟弟對

5、風箏的態(tài)度）用不同符號劃出我和弟弟對風箏的態(tài)度張著小嘴對 比弟：我：）本段運用了那些人物描寫方法刻畫了一個）本段運用了那些人物描寫方法刻畫了一個怎樣的小兄弟形象？怎樣的小兄弟形象？外貌描寫外貌描寫神態(tài)描寫神態(tài)描寫語言描寫語言描寫動作描寫動作描寫天真、活潑、瘦弱、聰明天真、活潑、瘦弱、聰明讀第四段：讀第四段：1）完成課后二）完成課后二2）找出描寫我粗暴折毀弟弟風箏的動作）找出描寫我粗暴折毀弟弟風箏的動作的詞語，有何作用？的詞語，有何作用？3）用不同符號劃出發(fā)現(xiàn)弟弟）用不同符號劃出發(fā)現(xiàn)弟弟 偷做風箏偷做風箏后我和弟弟的神態(tài)和動作。后我和弟弟的神態(tài)和動作。讀第五段：讀第五段：1）20多年后，作者的思

6、想發(fā)生了怎樣多年后，作者的思想發(fā)生了怎樣的變化，變化的原因是什么的變化，變化的原因是什么?找出相關(guān)找出相關(guān)語句回答。語句回答。2）看到一本外國的講論兒童的書，為什么說是“不幸”? 因為自己一向以為管小兄弟管得對，現(xiàn)在見到書上的道理，因為自己一向以為管小兄弟管得對，現(xiàn)在見到書上的道理，心情一下子沉重起來，對舊心情一下子沉重起來，對舊“我我”來說，良心遭受了譴責來說，良心遭受了譴責3）文中所說的“對于精神的虐殺的這一幕”，具體指什么? 4）為什么說不許弟弟放風箏是）為什么說不許弟弟放風箏是“對于對于精神的虐殺精神的虐殺”？這一幕，是指這一幕，是指“我我”撕毀了小兄弟快要完工的風箏。撕毀了小兄弟快要

7、完工的風箏。“游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使的天使”，游戲?qū)嵲诔鲇趦和煨?，游戲使兒，游戲?qū)嵲诔鲇趦和煨?，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不準游戲，無異于童活潑、健康、聰明。因此不準游戲，無異于虐殺兒童天性。虐殺兒童天性。讀讀5 51111段：段： 1 1）為什么）為什么2020年來毫不憶及？年來毫不憶及？因為自己一向以為管小兄弟管得對，因為自己一向以為管小兄弟管得對，小兄弟偷做風箏，自己也并不小兄弟偷做風箏，自己也并不認為正當，以為兄長該管。認為正當，以為兄長該管。 2 2）為什么說心不竟墮下去而至于斷絕？）為什么說心不竟墮下去而至于斷絕？ 因為

8、因為“我我”知道還有補過的方法；知道還有補過的方法；3)3)為什么我的心為什么我的心”只是很重很重地墮著只是很重很重地墮著, ,墮著墮著”突出了意識到自己的錯誤后突出了意識到自己的錯誤后,時時自責時時自責,無比沉重的無比沉重的心情心情5)“5)“我我”懂得游戲的意義后心情沉重，總想補過，懂得游戲的意義后心情沉重，總想補過，體現(xiàn)了作者具有怎樣的精神品質(zhì)體現(xiàn)了作者具有怎樣的精神品質(zhì)?魯迅一旦接觸科學思想，就認識錯誤，設法補過，魯迅一旦接觸科學思想，就認識錯誤，設法補過，并不因為自己當初的動機是好的就原諒自己，也并不因為自己當初的動機是好的就原諒自己，也不因為當初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，不

9、因為當初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因為時間相隔久遠就不了了之，他的心情是也不因為時間相隔久遠就不了了之，他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴厲的解剖自己，他的那么沉重，可見他是多么嚴厲的解剖自己，他的為人是多么嚴肅認真。為人是多么嚴肅認真。 深深自責、知錯就改、勇于自責反省、嚴于深深自責、知錯就改、勇于自責反省、嚴于自我解剖的精神品質(zhì)自我解剖的精神品質(zhì)4)4)小兄弟為什么全然忘卻？小兄弟為什么全然忘卻？原來他偷做風箏，自己也并不認為正當，以為兄長該管，因此原來他偷做風箏，自己也并不認為正當，以為兄長該管，因此并不耿耿于懷。并不耿耿于懷。 評講：12 122 2）既然基調(diào)是悲哀的，為何

10、）既然基調(diào)是悲哀的，為何“故鄉(xiāng)的故鄉(xiāng)的風箏時節(jié)風箏時節(jié)”卻寫得很溫和、鮮明？卻寫得很溫和、鮮明？1.交代了驚異的原因。交代了驚異的原因。2.使往事的溫和與現(xiàn)實的寒威互相映襯。透露出作者不滿黑暗使往事的溫和與現(xiàn)實的寒威互相映襯。透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實，向往光明的心情?，F(xiàn)實，向往光明的心情。讀第一段回答：讀第一段回答：1 1）第一段屬于什么描寫？作）第一段屬于什么描寫？作用？此段有何作用？用？此段有何作用？ 自然環(huán)境描寫，渲染嚴冬肅殺的氣氛，烘托自然環(huán)境描寫，渲染嚴冬肅殺的氣氛，烘托“我我”悲哀的心情。悲哀的心情。 開篇點題，引出回憶，定下感情基調(diào)開篇點題，引出回憶，定下感情基調(diào) 3）作者看到作者

11、看到“遠處有一二風箏浮遠處有一二風箏浮動動”，就感到，就感到“驚異和悲哀驚異和悲哀”為什為什么么? “驚異驚異”是故鄉(xiāng)的風箏時節(jié)，是春二月，而肅殺的嚴是故鄉(xiāng)的風箏時節(jié)，是春二月，而肅殺的嚴冬的北京的天空中出現(xiàn)了風箏感到驚異。冬的北京的天空中出現(xiàn)了風箏感到驚異。 “悲哀悲哀”是因為風箏想起小時候精神的虐殺的一幕，而是因為風箏想起小時候精神的虐殺的一幕，而且無從補過，心頭不禁悲哀。且無從補過，心頭不禁悲哀。 讀第二段回答：讀第二段回答： “四面都還是嚴冬的肅殺，四面都還是嚴冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了這天空中蕩漾了”，怎么說春

12、天，怎么說春天“久經(jīng)逝久經(jīng)逝去去”? ?為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了? ? 這里所說的這里所說的“春天春天”，有特定的含義，有特定的含義，（，（1 1）是小時候的故鄉(xiāng)的春天是小時候的故鄉(xiāng)的春天 （2 2）是天空中有風箏的春天）是天空中有風箏的春天. .現(xiàn)在，在北京，現(xiàn)在，在北京，看見遠處有一二風箏浮動，由風箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)看見遠處有一二風箏浮動，由風箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風箏時節(jié)的春天氣息，所以覺得這春天風箏時節(jié)的春天氣息，所以覺得這春天“就在這就在這天空中蕩漾了天空中蕩漾了”。末段的語句解析：末段的語句解析：1)1)為什么說為什么說“悲哀悲哀”是無可把握

13、的悲哀是無可把握的悲哀? ? “ “我我”要討弟弟的寬恕，撫平要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不自知，毫無怨恨，精神被虐殺而不自知，“我我”沉重的心情因無法補過而只沉重的心情因無法補過而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是意想不到的，所啊。而這種悲哀是意想不到的，所以說以說“無可把握的悲哀無可把握的悲哀”，想擺脫，想擺脫也不可能了。也不可能了。 2)為什么說為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去 吧，但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的吧，但是，四面又明明

14、是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣寒威和冷氣”? “躲到肅殺的嚴冬中去躲到肅殺的嚴冬中去”:就是不要望見春天，不要望見風就是不要望見春天，不要望見風箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。 “非常的寒威和冷氣非常的寒威和冷氣”:不僅指當時的天氣，而且指心頭的不僅指當時的天氣，而且指心頭的悲涼。當年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都悲涼。當年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐不以為有什么錯，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。覺悟者永遠無法補過，這是尤其悲哀的，殺者已經(jīng)全然忘卻。覺悟者永遠無法補

15、過，這是尤其悲哀的，使人不寒而栗。使人不寒而栗。 探究主題探究主題知手反手足情深手足情深知錯就改知錯就改反抗封建教育反抗封建教育把握主旨本文通過對風箏事件的敘述和嚴肅的本文通過對風箏事件的敘述和嚴肅的自我解剖，批判了那些受封建教育思自我解剖，批判了那些受封建教育思想影響、無端壓制子弟的父兄，抒發(fā)想影響、無端壓制子弟的父兄，抒發(fā)了因四周的寒威和冷氣而形成的無可了因四周的寒威和冷氣而形成的無可把握的悲哀，表達了對冷酷現(xiàn)實的極把握的悲哀，表達了對冷酷現(xiàn)實的極端憎惡和對春日溫和的熱烈憧憬。端憎惡和對春日溫和的熱烈憧憬。請您欣賞課外補充運交華蓋欲何求？未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉

16、冷對千夫指，俯首甘為孺子牛橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。 魯迅名句：魯迅名句：1、時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。、時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。 2、時間就是性命。無端的空耗別人的時間，其實是無異于謀財、時間就是性命。無端的空耗別人的時間，其實是無異于謀財害命。害命。 3、其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。、其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。 4、待我成塵時，你將見我的微笑！、待我成塵時，你將見我的微笑！5、當我沉默的時候，我覺得充實；我將開口，同時感到空虛。、當我沉默的時候，我覺得充實；我將開口，同時感到空虛。6、我自

17、愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。、我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。魯迅舊體詩：魯迅舊體詩：1、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛（自嘲）、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛（自嘲）2、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅（自題小像）、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅（自題小像） 3、心事浩茫連廣宇，于無聲處聽驚雷（無題）、心事浩茫連廣宇，于無聲處聽驚雷（無題） 4、忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩、忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩 5、無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫、無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫 6、度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇、度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇 討討 論論 1、課文中說：“游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！蹦阈r候也做過許多游戲，玩不少玩具吧?選你最難忘的說給同學聽聽 。 2、想想現(xiàn)在有沒有受封建思想毒害的現(xiàn)象？