《七下第二單元作文《學(xué)習(xí)抒情》教案及優(yōu)秀范文》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七下第二單元作文《學(xué)習(xí)抒情》教案及優(yōu)秀范文（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二單元《學(xué)習(xí)抒情》 【文題鏈接】 我們每個(gè)人都會(huì)有煩惱，煩惱后面也許有一段小故事。請(qǐng)以《我的煩惱》為題，寫(xiě)一篇作文。注意抒發(fā)自己的真情實(shí)感，不少于500字。 【寫(xiě)作指撥】 這是一道全命題作文，寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。 一、認(rèn)真審清題目。題目中的主關(guān)鍵詞是“煩惱”，也就說(shuō)作文要記述或描寫(xiě)的內(nèi)容是令人不愉快的事?！拔摇笔谴侮P(guān)鍵詞，表明所要寫(xiě)的這些煩惱之事都與“我”有關(guān)，構(gòu)思行文時(shí)千萬(wàn)不能忽略“我”的存在。 二、精選典型素材。我們每個(gè)人都會(huì)有煩惱，比如：媽媽總是拿你和別人比，說(shuō)你這不行那不行；你很喜歡跳舞，家人卻不支持；唱歌總是跑調(diào)，每次上音樂(lè)課都很尷尬……類似于這樣的煩惱可以說(shuō)是不勝枚

2、舉。因此說(shuō)，按照這個(gè)題目作文，選材不是問(wèn)題，關(guān)鍵在于所選素材是否典型。 三、跳出小“我”圈子立意。以此題目作文，一定要跳出小“我”的圈子，思考作文的目的：要傳遞給他人的究竟是什么？要給他人什么啟發(fā)……如果不考慮這些，只是就煩惱寫(xiě)煩惱，寫(xiě)出來(lái)的文章價(jià)值就不會(huì)太大。 四、在記敘中抒發(fā)真情實(shí)感。在寫(xiě)作中，自然而恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的真情實(shí)感，能增強(qiáng)文章的感染力，并深化主題。如《黃河頌》的結(jié)尾句：“我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”鮮明直接地抒發(fā)了作者對(duì)黃河的景仰，對(duì)黃河哺育下的祖國(guó)英雄兒女的贊頌之情。抒情有技巧，下面簡(jiǎn)單講解。 抒情方式有兩種：直接抒情和

3、間接抒情。 所謂直接抒情，就是作者直截了當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的感情。這種抒情，由于感情濃郁、強(qiáng)烈，直抒衷腸，感染力很強(qiáng)。但要注意，如果讀者對(duì)你所指的事物不了解，你的直接抒情,就無(wú)法引起讀者的共鳴。直接抒情的例子很多，如《土地的誓言》一文的開(kāi)頭“對(duì)于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著摯痛的熱愛(ài)。我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她呼喚我的名字，無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她召喚我回去。我有時(shí)把手放在胸膛上，知道我的心是跳躍的。我的心還在噴涌著血液吧，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情?！边@樣開(kāi)頭，既抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，又奠定了全文的感情基調(diào)，是很典型的直接抒情。 間接抒情，就是結(jié)合敘述、描寫(xiě)或議論抒發(fā)自己的情感。間接抒情的手法，在抒

4、情時(shí)用得較多，而在敘事的文章中，結(jié)合敘述進(jìn)行間接抒情，又更多見(jiàn)。結(jié)合敘述進(jìn)行間接抒情，具體來(lái)說(shuō)，就是在敘述的字里行間抒發(fā)感情。如《最后一課》中“真奇怪，今天聽(tīng)講,我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺(jué)得我從來(lái)沒(méi)有這樣細(xì)心聽(tīng)講過(guò)，他也從來(lái)沒(méi)有這樣耐心講解過(guò)。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開(kāi)之前全教給我們,一下子塞進(jìn)我們的腦子里去?！弊髡咄ㄟ^(guò)對(duì)“我”聽(tīng)韓麥爾先生講課時(shí)的感受的描述，間接地抒發(fā)了韓麥爾先生和“我”對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)之情。 兩種抒情方式?jīng)]有高下之分，優(yōu)劣之別，作文時(shí)，應(yīng)根據(jù)表達(dá)的需要加以合理運(yùn)用。 【佳作借鑒】 我的煩惱 我的青春就像是一張讓人眼花繚亂的畫(huà)紙，各種色

5、彩星羅棋布地交錯(cuò)著，讓人感覺(jué)到壓抑甚至窒息 我常常思索著：我的青春，其實(shí)并沒(méi)有大家認(rèn)為的那般五彩繽紛，反倒如一汪死水，毫無(wú)波瀾。一天又一天，千篇一律的生活機(jī)械地重復(fù)著。從什么時(shí)候開(kāi)始，頭頂?shù)奶炜找呀?jīng)被 濃重的陰霾籠罩著？從什么時(shí)候開(kāi)始，心頭仿佛總有一抹揮之不去的陰云？繁重的學(xué)習(xí)壓力 就如蜘蛛網(wǎng)般，將我裹挾其中：總是不得要領(lǐng)的英語(yǔ)語(yǔ)法，枯燥乏味的語(yǔ)文知識(shí)，讓人望而 卻步的數(shù)學(xué)公式，還有生物、地理、歷史、政治……如風(fēng)暴一般向我襲來(lái)，我感覺(jué)自己就像 一個(gè)被人操控的木偶，沒(méi)有自己的笑容，沒(méi)有自己的選擇。我不得不長(zhǎng)期處在一個(gè)系統(tǒng)錯(cuò)亂的狀態(tài)，稍不小心，末日使者就會(huì)降臨…… 我的煩惱似潮水一樣涌

6、來(lái)，我曾在日記中寫(xiě)道：我渴望變成一朵云，可以漂洋過(guò)海；我 期待變成一棵草，可以輕吮晨露；我渴望變成一縷風(fēng)，可以嘗遍人間的一切…… 在那個(gè)本該肆意張揚(yáng)的年紀(jì)，卻只能為了那所謂的理想而奮斗。我的煩惱如烈火，它熱 烈而熾盛；我的煩惱如溪水，清澈而倔強(qiáng)；我的煩惱如彩虹，卻沒(méi)有那般絢爛……它們一點(diǎn) 一點(diǎn)占據(jù)我那小小的世界…… 周一至周五，我把自己淹沒(méi)在知識(shí)的海洋，緊張地汲取著各個(gè)學(xué)科紛繁復(fù)雜的知識(shí)?？墒?，水滿則溢，我常常在現(xiàn)實(shí)面前碰壁一一不僅得不到想要的結(jié)果，反而還適得其反。這樣的境況，讓原本焦躁的我，變得越發(fā)焦慮不安。 有一次，去野外露營(yíng)。時(shí)節(jié)已是晚秋，郊區(qū)的夜晚格外涼，大家用枯樹(shù)枝燃起篝

7、火取暖。 搖曳的火光，霎時(shí)驅(qū)散了體內(nèi)的寒意，也溫暖了微涼的心境。驀然間，發(fā)現(xiàn)三三兩兩的飛蛾陸續(xù)向火光的方向飛來(lái)，不由得心頭緊了一下：那不是自取滅亡嗎？是呀，自取滅亡呢！然而，它們還是義無(wú)反顧地?fù)湎蚰切苄芑鹈纭Ｒ驗(yàn)?，那是心之所向啊。我忽然間明白了：只要心懷理想，只要目標(biāo)堅(jiān)定，風(fēng)浪再大又有什么可怕？我們所謂的坎坷的經(jīng)歷，又何嘗不是一種修行？所謂煩惱，不過(guò)是自尋煩惱罷了。 晚風(fēng)吹過(guò)，吹散了我煩惱的思緒，樹(shù)枝搖曳，搖不散我對(duì)未來(lái)的期望！月皎如銀，河水潺潺！我們感動(dòng)著 古文有云：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)?！薄吧賶巡慌?，老大徒傷悲。"我 們?yōu)槭裁床话褵擂D(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢？許多年以后，再

8、回首時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些曾經(jīng)讓自 己無(wú)限煩惱的人和事，恰恰鍛造了現(xiàn)在成熟的自己。 【精彩點(diǎn)評(píng)】 緊扣題目，欲揚(yáng)先抑。作者緊扣題目先寫(xiě)煩惱讓“我”感到“壓抑甚至窒息”，接著具 體描述“我”的各種煩惱：千篇一律機(jī)械重復(fù)著的生活，繁重的學(xué)習(xí)壓力，現(xiàn)實(shí)面前屢屢碰 壁，等等，以渲染出“似潮水一樣涌來(lái)”的煩惱，以此蓄勢(shì)凸顯文末“我們?yōu)槭裁床话褵? 轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢”這一中心。 善用修辭，語(yǔ)言生動(dòng)。本文綜合運(yùn)用設(shè)問(wèn)、比喻、排比、引用等多種修辭手法，語(yǔ)言生 動(dòng)，富有感染力。如文中寫(xiě)“我”的煩惱，先用兩個(gè)設(shè)問(wèn)句引出，并作一具體介紹，然后再 以“我渴望……我期待……我渴望……”這一排比句式加以渲染，給人以不勝煩惱之感。