《《致西伯利亞的囚徒》導(dǎo)學(xué)案2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《致西伯利亞的囚徒》導(dǎo)學(xué)案2（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、致西伯利亞的囚徒》導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)目標(biāo) 1. 了解作者及作品的時(shí)代背景，通過解讀文本，了解人和時(shí)代的關(guān)系。 2. 閱讀中形成對(duì)“十二月黨人”和普希金的情感認(rèn)同、情感態(tài)度和價(jià)值判斷，從 而內(nèi)化為自己獨(dú)立的人格力量。 3. 準(zhǔn)確把握人物內(nèi)心世界；感受高尚的人格操守，領(lǐng)會(huì)文本所傳達(dá)的思想情感。 教學(xué)重點(diǎn) 通過對(duì)文本的解讀， 掌握基本的詩(shī)歌朗讀方法， 準(zhǔn)確把握人物的內(nèi)心世界； 感受高尚的 人格操守，領(lǐng)會(huì)文本所傳達(dá)的思想情感 教學(xué)難點(diǎn) 十二月黨人及其妻子的價(jià)值追求。 學(xué)法指導(dǎo) 誦讀全詩(shī)，品味語(yǔ)言，體悟情感（朗讀、齊讀、范讀） 教學(xué)過程 個(gè)人復(fù)備 一、情景導(dǎo)入 我們這一板塊的子題目

2、是什么？ ,, 殉道者之歌。 什么叫殉道？ ,, 為了理想而獻(xiàn) 身，在我們上節(jié)課中我們領(lǐng)略了屈原追求理想的信念， 最后屈原在祖國(guó)滅亡之際、 在理想幻 滅之際， 抱石投江。 他是為了理想而獻(xiàn)身。 我們今天來看看外國(guó)人——我們近鄰的俄羅斯人 面對(duì)理想的時(shí)候是怎樣做的。 二、檢測(cè)自學(xué)情況 1. 作家作品： 普希金 （1799 —1837） ，俄國(guó)浪漫主義文學(xué)的杰出代表， 現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠 基人。 2. 基礎(chǔ)積累（見導(dǎo)學(xué)案） 三、朗讀全詩(shī)，整體感悟（自讀、范讀、齊讀） 大聲誦讀全詩(shī)，注意節(jié)奏、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào) 1. 這首詩(shī)題為“致西伯利亞的囚徒” ，從題目中能看出作者的情感是怎樣？ 明確：表示敬意

3、的。 （指出“致”的意義，表尊敬） 2. 詩(shī)中的囚徒是誰？作者為什么寫詩(shī)給他們，并對(duì)他們表示尊敬？ 明確：十二月黨人。 俄國(guó)十二月黨人大多是貴族出身， 在專制的沙皇統(tǒng)治時(shí)期養(yǎng)尊處優(yōu)， 絕無衣食之虞， 但是他們是最早覺醒的一批人。 為推翻專制的沙皇統(tǒng)治， 推翻落后的農(nóng)奴制， 為國(guó)家民眾謀利益，不惜拋家別子， 1925 年，他們義無反顧地發(fā)動(dòng)武裝起義。起義失敗遭 殘酷鎮(zhèn)壓， 沙皇絞死十二月黨人五位首領(lǐng)后， 把其他人都流放到西伯利亞。 這中間有作者的 許多同學(xué)和摯友。 1927 年，一位十二月黨人的妻子自愿赴西伯利亞與丈夫共患難，普希金 托她帶去了這首詩(shī)。 十二月黨人依舊不屈不撓地堅(jiān)守自己的信念

4、。 值得尊敬的是他們的起義 不是為了爭(zhēng)奪權(quán)力， 而是為了推翻專制暴政。 為了理想， 這些貴族青年寧愿走向刑場(chǎng)， 走向 流放地，這是高尚的人格使然。普希金的詩(shī)，體現(xiàn)了這種人格理想。 四、文本研習(xí)，互動(dòng)探究，交流展示。 1. 在開頭部分詩(shī)人為什么要寄語(yǔ)那些“囚徒”要“堅(jiān)持著高傲的忍耐的榜樣”？ 明確： 因?yàn)樵?shī)人知道，在礦井深處服苦役，猶如在地獄里掙扎，需要有頑強(qiáng)的意志和堅(jiān) 定的信念才能支撐，肉體的折磨決不能使高貴的靈魂屈服。 2. “你們的悲痛工作和思想的崇高志向”指的是什么？ 明確：解放農(nóng)奴，推翻沙皇暴政。 3. 詩(shī)人為什么堅(jiān)信十二月黨人的努力不會(huì)消亡？ 明確：因?yàn)槭曼h人勇敢犧牲

5、的精神已經(jīng)喚醒了民眾。 4. 詩(shī)人為什么把“希望”稱作“災(zāi)難的忠實(shí)的姊妹”？ 明確：當(dāng)災(zāi)難被克服后，希望就近在眼前了，把“希望”說成是“災(zāi)難的姊妹” ，表現(xiàn) 了革命者的不屈精神和樂觀態(tài)度。 5. “希望”對(duì)于“西伯利亞囚徒”和詩(shī)人來說分別意味著什么？請(qǐng)找出相關(guān)詩(shī)句說明。 明確：對(duì)于被流放的十二月黨人而言， “希望”就是愛和友情，只要愛和友情仍在，他 們就能戰(zhàn)勝苦難，實(shí)現(xiàn)理想。在用希望激勵(lì)戰(zhàn)友的同時(shí)， 詩(shī)人也用希望激勵(lì)自己， 他希望的 是“沉重的枷鎖會(huì)掉下，黑暗的牢獄會(huì)覆亡” ，詩(shī)人向沙皇暴政發(fā)出了詛咒，預(yù)示了它的覆 亡。 6. 詩(shī)人寫此詩(shī)時(shí)已受到監(jiān)視，為什么還把自己的詩(shī)作稱為“我的自由的

6、歌聲”？ 明確：詩(shī)中及作者心中表達(dá)的反對(duì)專制、歌唱自由的理想追求是不會(huì)被束縛的。 7. “枷鎖”和“利劍”分別象征什么？ 明確：分別象征沙皇專制制度的鎮(zhèn)壓，革命者繼續(xù)戰(zhàn)斗的不屈精神 五、精講點(diǎn)撥，教師總結(jié)： 1. 本詩(shī)歌的基調(diào)是怎樣的？ 明確： 這首詩(shī)是鼓勵(lì)戰(zhàn)友的詩(shī)篇，悲壯中充滿樂觀。這首詩(shī)歌寫于特定的年代，表現(xiàn)出 戰(zhàn)斗者的豪情。雖然起義失敗但詩(shī)歌的基調(diào)高亢，豪邁奔放，充滿了必勝的信念。 2. 作者寫這首詩(shī)的目的是什么呢？ 明確： 希望十二月黨人不要喪失崇高志向，不要對(duì)革命喪失希望， 給予他們以支持，鼓 勵(lì)他們要對(duì)革命充滿信心。 3. 全詩(shī)采用了怎樣的方法來增強(qiáng)表達(dá)效果？試作簡(jiǎn)

7、析。 明確：（ 1）用了一系列充滿感情色彩的詞語(yǔ)：高傲、崇高、忍耐、勇氣和歡樂、自由、 歡欣…… （ 2）運(yùn)用了象征手法：如“枷鎖、牢獄、陰暗的地底”象征沙皇的專制統(tǒng)治， “利劍、 自由的歌聲、希望”則象征著革命者繼續(xù)戰(zhàn)斗的精神。 （3）采用第二人稱寫法。用這種稱呼把自己熾烈的情感很好地表達(dá)了出來。 4. 思考詩(shī)人對(duì)“致西伯利亞的囚徒”的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了怎樣的過程？揣摩每個(gè)層次的思想感情， 理出詩(shī)歌情感發(fā)展的脈絡(luò)。 明確： 情感脈絡(luò)：沉郁 -- 深情贊美、悲憤 -- 深厚、熾熱的愛國(guó)之情。 六、課堂小結(jié)： 本文是普希金政治抒情詩(shī)的杰出代表作，通過對(duì)問題的探討，了解偉大人物 為信仰和理想無私奮斗的精神， 維護(hù)社會(huì)公正的品格， 從他們的人生追求和價(jià)值選擇中， 認(rèn) 識(shí)人的尊嚴(yán)和崇高” 。