《第六課《終身受益的權(quán)利》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第六課《終身受益的權(quán)利》教學(xué)設(shè)計(jì)（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第六課《終身受益的權(quán)利》教學(xué)設(shè)計(jì) 常州市安家中學(xué)初二政治備課組 娟娟 第一框《知識(shí)助我成長(zhǎng)》 教學(xué)目 標(biāo) 1 .知識(shí)目標(biāo) 懂得教育的含義、教育的作用，受教育權(quán)的含義，義務(wù)教育的 地位、含義和特征。 2 .能力目標(biāo) 提高學(xué)生分析問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生履行受教育義務(wù)的自覺性。 3 .情感態(tài)度目標(biāo) 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到受教育對(duì)公民個(gè)人及國(guó)家的重要性，幫助學(xué)生樹 立終身學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同并自覺 履行受教育的義務(wù)。 教學(xué)重 點(diǎn) 教育的重要作用；義務(wù)教育的特征。 教學(xué)難 點(diǎn) 教育的含義，義務(wù)教育具有強(qiáng)制性。 學(xué)習(xí)方 式 師生交流、互動(dòng)學(xué)習(xí)。 教

2、學(xué)方 法 講授法、討論法、引導(dǎo)法。 教學(xué)準(zhǔn) 備 收集關(guān)于教育改變命運(yùn)的事例或關(guān)于教育的名言、格言 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖  導(dǎo)課 1）你能說出驢和教育的關(guān)系嗎？ 2）學(xué)生閱讀課本幽默故事（58頁(yè)） 3）說出這則幽默故事的寓意 通過設(shè)置懸念，閱讀幽默故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引入課題。 1、教育為 人的幸福 生活奠基 1）學(xué)生回答教育的含義，教師強(qiáng)調(diào)教育不只是指學(xué)生在學(xué)校接受知識(shí)、培養(yǎng)能力，它還是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，它連接著過去和未來。 2）教育的作用：（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀笛福的 信的故事然后分組討論：假設(shè) ①笛福的孩子最終獲得了接受教育的機(jī)

3、 會(huì)，他們會(huì)成為什么樣的人，過什么樣的 生活？ ②笛福的孩子最終沒有獲得接受教育的機(jī) 會(huì)，他們又會(huì)成為什么樣的人，過什么樣 的生活？ （2）學(xué)生閱讀“阿韋龍野人”的故事及教師補(bǔ)充“狼孩”、“豬孩”的故事讓學(xué)生理解教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要作用 （3）學(xué)生討論：聯(lián)系所學(xué)課程（語(yǔ)、數(shù)、 通過含義 的講解讓學(xué)生對(duì)教育后一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。 通過討論對(duì)比讓學(xué)生懂得教育可以改變命運(yùn)。 讓學(xué)生切身體會(huì)教育對(duì)自己的重要作用。 培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力、及語(yǔ)言表達(dá)能力。 說明教育對(duì)一個(gè)國(guó)家、民族的 外、政、地、物、生、史等)對(duì)自己的重 重要性 2、我們享 有受教育 的權(quán)利 要性

4、 (4)學(xué)生活動(dòng)：交流收集的有關(guān)教育改變命運(yùn)的事例或關(guān)于教育的名言、格言 (5)教師舉例教育的重要性(日本人對(duì)教育的重視) (6)總結(jié)：對(duì)個(gè)人來說：教育改變命運(yùn)；對(duì)國(guó)家來說：教育成就未來。 1)由學(xué)生以小品的形式表演“小余的故事”然后導(dǎo)入“受教育權(quán)利的含義” 2)學(xué)生閱讀“小麗的故事”然后討論： (1)別人能不能剝奪小麗的受教育權(quán)？ (2)小麗自己不想上學(xué)是否就可以不去上學(xué)？ 3)由“小淘的故事”引出義務(wù)教育的特征之一：強(qiáng)制性。教師舉例：義務(wù)教育的另外兩個(gè)特征：普及性和免費(fèi)性(強(qiáng)調(diào)免收的是學(xué)費(fèi)) 學(xué)生通過表演真切體會(huì)受教育權(quán)是一項(xiàng)基本的人權(quán)。 通過討論讓學(xué)生理解義務(wù)教育的真正

5、含義。 讓學(xué)生全面理解義務(wù)教育的特點(diǎn)。 總結(jié) 1)學(xué)生歸納本堂課的知識(shí)點(diǎn)。 2)學(xué)生談學(xué)了這部分內(nèi)容的感悟 歸納、總結(jié)是對(duì)本課的升華。 通過總結(jié)和歸納讓學(xué)生進(jìn)一步加深印象 3）教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，大家懂得了教育對(duì)于咱們自己以及國(guó)家民族的重要性；受教育是我們每個(gè)公民的基本權(quán)利，在座各位同學(xué)都必須認(rèn)真履行受教育的義務(wù)。希望同學(xué)們能通過教育改變自己的

6、命運(yùn)，改變家庭的命運(yùn)。 附：1、2007年前貧困中小學(xué)生享受“兩免一補(bǔ) 北京2004年10月28日電？我國(guó)將分年度對(duì)貧困學(xué)生免除雜費(fèi)、補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)，確保到2007年以前使所有家庭經(jīng)濟(jì)貧困的中小學(xué)生都享受到“兩免一補(bǔ)”（免雜費(fèi)、免課本費(fèi)、補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)）政策。 2、江蘇：將建家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生電子檔案記者董康：為確保貧困家庭學(xué)生順利進(jìn)學(xué) 堂，近日，各地紛紛通過出臺(tái)政策，加大投入力度落實(shí)針對(duì)義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的“兩免一補(bǔ)”政策，即免雜費(fèi)、課本費(fèi)，補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)。剛過完春 節(jié)，江蘇省政府就宣布將對(duì)全省義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)行“兩免一補(bǔ)”。 該省要求，免費(fèi)提供的

7、教科書，由各市、縣從省教育廳頒發(fā)的《中小學(xué)教學(xué)用書目錄》中選用。各地要嚴(yán)格按“一費(fèi)制”有關(guān)規(guī)定，選用中小學(xué)教科書。不得統(tǒng)一代辦教輔材料。向家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生免費(fèi)提供的教科書種類及版本應(yīng)與所在學(xué)校其他學(xué)生完全一致。同時(shí)，江蘇省還要求，各地財(cái)政部門要進(jìn)一步加大投入，設(shè)立專項(xiàng)資金，用于彌補(bǔ)減免雜費(fèi)造成的公用經(jīng)費(fèi)缺口和補(bǔ)助家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生生活費(fèi)。從2005年起, 各地將規(guī)范建立中小學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生電子檔案，把資助工作落實(shí)到每一位家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，確保他們得到相應(yīng)的資助。 3、 新北區(qū)財(cái)政局職工捐款設(shè)立幫困助學(xué)基金 為了弘揚(yáng)“一方有難、八方支援”的傳統(tǒng)美德，幫助家庭經(jīng)濟(jì)十分困難的青少年順利完成

8、學(xué)業(yè)，區(qū)財(cái)政局決定設(shè)立幫困助學(xué)基金。全體職工紛紛響應(yīng)、慷慨解囊、勇躍捐款，現(xiàn)已籌集資金7000余元。助學(xué)金的幫扶對(duì)象為新北區(qū)范圍內(nèi)或新北區(qū)對(duì)口扶持的其他貧困地區(qū)的家庭經(jīng)濟(jì)十分困 難、品學(xué)兼優(yōu)的在校學(xué)生。經(jīng)調(diào)查，孟河中學(xué)初二（8）的劉小丹同學(xué)成為首位幫扶對(duì)象，該同 學(xué)父親因病早逝，母親改嫁，與她相依為命的爺爺、奶奶也不幸相繼去世。該同學(xué)在學(xué)習(xí)上刻 苦認(rèn)真，一絲不茍，每次考試都在班級(jí)前幾名，曾獲得學(xué)校設(shè)立的“兆芳基金”。 4、 1945年深秋的北平，日本宣布投降已幾個(gè)月了，曾經(jīng)是占領(lǐng)國(guó)國(guó)民的日本 僑民被集中在西直門外的一片樹林里，等候遣送回國(guó)。當(dāng)時(shí)我在北平讀高中， 有一天和幾位同學(xué)結(jié)伴

9、參觀了那個(gè)營(yíng)地。說實(shí)話，除了好奇之外，更多的是想 看看當(dāng)年趾高氣揚(yáng)的日本人戰(zhàn)敗之后的慘相，一吐被蹂躪8年的胸中悶氣。 日僑集中的營(yíng)地在與動(dòng)物園相隔一條馬路的樹林里（現(xiàn)在公共汽車始發(fā)站一 帶）。搭了許多褪了色的軍用帳篷，一家一戶，多數(shù)是老人、婦女和兒童。有的 在晾曬衣被，有的在煤爐上做飯，偶爾和我們目光相遇，很快就閃開了。整個(gè) 營(yíng)地寂靜得令人沉悶，伴隨著蕭瑟的秋風(fēng)，我們這些參觀者也感到了寒意。 當(dāng)我們正在穿行時(shí)，發(fā)現(xiàn)在一塊草地上，十幾個(gè)日本孩子端端正正地坐在那里， 圍著一位中年婦女讀“假名”（日文字母）。只見那位婦女手中舉起一張張紙片， 孩子們齊聲“啊、依、喔……”地讀著。相隔不

10、遠(yuǎn)，又看到一些稍大一點(diǎn)的孩 子聽老師講算術(shù)，用的是一塊舊木板，掛在樹干上，權(quán)當(dāng)黑板。參觀回來 的路上，我們幾個(gè)同學(xué)很少說話，似乎都在沉思。幾天以后，一家晚報(bào)記者 發(fā)表了一篇通訊，報(bào)道日本僑民在等候遣返時(shí)的生活。他介紹說，日僑集中之 后很快就把孩子們組織起來上課了，教員是僑民中自愿服務(wù)的。在這篇報(bào)道中， 記者在評(píng)論戰(zhàn)敗、投降和身處異國(guó)等候遣返的日子里，日本僑民仍然不忘下一 代的教育，他用了一句當(dāng)時(shí)我不十分理解的話作為文章的結(jié)尾：可怕的民族!許 多年過去了。每當(dāng)我回憶起當(dāng)年日本孩子上課的情景，總是浮想聯(lián)翩。說不定 在今天日本著名的專家學(xué)者、政經(jīng)要人中，就有曾經(jīng)在西直門外林中草地上課

11、 的孩子。有些人知道1945年北平深秋時(shí)日本僑民的處境，可誰能知道日僑回國(guó) 之后等待他們的會(huì)是什么日子。然而，他們當(dāng)時(shí)在孩子問題上做出了令人震撼 的選擇。 《珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)》教案 常州市安家中學(xué)錢以積 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)方面：知道受教育權(quán)受到侵犯時(shí)采取各種合法方式予以維護(hù)，明確履行受教 育義務(wù)的主要內(nèi)容。 能力方面：提高學(xué)生依法維護(hù)自己受教育權(quán)的能力，增強(qiáng)學(xué)生履行受教育義務(wù)的 自覺性。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己的受教育機(jī)會(huì)，履行自己的受教育義務(wù) 的意識(shí)和決心；幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同 自覺履行受教育的義務(wù)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，接

12、受教育，既對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和家庭有利，也對(duì) 國(guó)家和社會(huì)有利；既是道德責(zé)任，也是法律義務(wù)。 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 維護(hù)受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù) 三、教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)情境、多元互動(dòng)、自主探究、案例教學(xué) 四、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 從影片《一個(gè)都不能少》導(dǎo)入新課。 （二）學(xué)習(xí)新課 1、維護(hù)受教育權(quán)利 （1）學(xué)生結(jié)合身邊實(shí)際舉例，現(xiàn)實(shí)生活中存在的侵犯中學(xué)生受教育權(quán)的行為有哪 些。 （2）讓學(xué)生回顧上一框所學(xué)內(nèi)容，討論：如果中學(xué)生自己不會(huì)維護(hù)自己的受教育 權(quán)會(huì)怎樣？得出結(jié)論：中學(xué)生必須學(xué)會(huì)維護(hù)自己的受教育權(quán)，只有這樣才能更好地享 受自己的受教育權(quán)。 （3）結(jié)合典型案例，

13、讓學(xué)生思考，假如你遇到自己受教育權(quán)受侵害的情況會(huì)怎么 辦。 啟發(fā)學(xué)生去總結(jié)維權(quán)方式，幫助學(xué)生多方面尋找解決問題的方法。聯(lián)系教材第八 課“法律護(hù)我成長(zhǎng)”中的相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)要說明非訴訟方式和訴訟方式維護(hù)自己的受教育 權(quán)。 （4）結(jié)合課本提出的一個(gè)以學(xué)生以群體為單位受教育權(quán)被侵犯的案例，設(shè)問：該 校學(xué)生的受教育權(quán)被侵犯了嗎？為什么？討論：假如你是該校的一名學(xué)生，應(yīng)該怎么 辦？假如你是該校的校長(zhǎng)，應(yīng)該怎么辦？引起學(xué)生對(duì)該種情況的關(guān)注，提高學(xué)生解決 現(xiàn)實(shí)問題的能力。 2、履行受教育義務(wù) （1）學(xué)生閱讀課本三個(gè)材料，思考：從上述材料中感悟到了什么？幫助學(xué)生認(rèn)識(shí) 到歷史的進(jìn)步使公民都能獲得

14、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣的機(jī)會(huì)是來之不易的，應(yīng)該非常珍惜。 國(guó)家在經(jīng)濟(jì)并不發(fā)達(dá)的情況下大力保障了公民的受教育權(quán)，家長(zhǎng)的努力保障了孩子的 受教育機(jī)會(huì)，所以，作為學(xué)生，為了自己的發(fā)展、國(guó)家的富強(qiáng)、社會(huì)的進(jìn)步，要珍惜 受教育的機(jī)會(huì)，履行受教育的義務(wù)。 教師可用現(xiàn)身說法讓學(xué)生理解過去教育條件之差，可結(jié)合《義務(wù)教育法》的修改 讓學(xué)生了解國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的重視。對(duì)于材料三的利用可聯(lián)系學(xué)生自己的生活實(shí)際： 為了保障自己的受教育權(quán)自己的家長(zhǎng)付出了什么？心血、精力、金錢……教師對(duì)材料 還可作一個(gè)小的延伸：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所得到的國(guó)家和家庭努力予以保障的受教育權(quán) 報(bào)有感恩的心。 （2）學(xué)生閱讀課本小剛的故事

15、，討論：小剛拒絕輟學(xué)，對(duì)自己、家庭、社會(huì)有什 么好處？如果小剛中途輟學(xué)，是否合法？小剛及家長(zhǎng)要承擔(dān)什么責(zé)任？ 教師可著重分析小剛的維權(quán)行為及與此相對(duì)應(yīng)的結(jié)果：小剛重返校園。在分析小 剛拒絕輟學(xué)的好處時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生從接受義務(wù)教育對(duì)個(gè)人和家庭以及社會(huì)的短期利益和 長(zhǎng)遠(yuǎn)利益兩個(gè)方面去看，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生全面地看待和分析問題。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到 受教育不僅是一種權(quán)利，也是公民必須履行的一種義務(wù)，進(jìn)面認(rèn)識(shí)到不完成義務(wù)教育 是違法的，為此學(xué)生及家長(zhǎng)都應(yīng)承擔(dān)一定的法律責(zé)任。 （3）作為正在接受九年義務(wù)教育的學(xué)生應(yīng)履行受教育的義務(wù)，其中最主要的三項(xiàng) 是什么？通過“為完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們應(yīng)該做到”

16、的活動(dòng)，幫助學(xué)生在自己的 實(shí)際生活中落實(shí)接受義務(wù)教育的義務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性。組織該活動(dòng) 時(shí)教師可以提示學(xué)生從自己的實(shí)際學(xué)習(xí)生活出發(fā)，實(shí)事求是地寫出自己應(yīng)該做到的， 使活動(dòng)更有實(shí)效。可指導(dǎo)學(xué)生細(xì)化對(duì)自己的要求，如按時(shí)上學(xué)，不遲到不早退，至少 接受完九年的學(xué)校教育等等，教師還可引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中以此來規(guī)范自己 的學(xué)習(xí)行為。 （4）結(jié)合當(dāng)前課程改革的要求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作為學(xué)生應(yīng)積極開展自主學(xué)習(xí)、合 作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，要終身學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生將 初中學(xué)習(xí)的意義上升到為了自己的生命煥發(fā)光彩和為了祖國(guó)的繁榮的高度。 （三）鞏固與練習(xí) （四）課外思考 我國(guó)近年來哪些措施保障公民受教育權(quán)的實(shí)現(xiàn)？你打算如何對(duì)待學(xué)習(xí)？你在學(xué)習(xí) 中面臨的困惑是什么？你打算怎么解決？ 2006．2．26