《蘇教版小學(xué)語文第十一冊教案全冊[共58頁]》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版小學(xué)語文第十一冊教案全冊[共58頁]（59頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、蘇教版小學(xué)語文第十一冊教案 　　培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十一） 　　[教學(xué)要求] 　　1．認(rèn)真觀察圖畫，懂得“勤于收集資料”和“不懂就問”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 　　2，掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學(xué)問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應(yīng)虛心向人請教，爭取弄懂弄通。 　　3．激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣。 　　[教學(xué)重點(diǎn)] 　　讓學(xué)生掌握收集資料的方法，并逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。 　　[教具準(zhǔn)備] 　　1．優(yōu)秀資料若干。 　　2．課外閱讀材料每生一份。 　　[教學(xué)時(shí)間] 　　三課時(shí)。 　　第一課時(shí) 　　一、談話導(dǎo)人，使學(xué)生明白收

2、集資料的重要性 　　1．老師這里有幾個(gè)問題，想請教一下同學(xué)們： 　　(1)老師打算寫一篇關(guān)于南京歷史文化的文章。請問同學(xué) 　　們，老師現(xiàn)在需要做些什么準(zhǔn)備? 　　(2)老師的一個(gè)朋友要參加“愛護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境”的辯論會，她該提前做些什么準(zhǔn)備? 　　(收集有關(guān)資料等) 　　2．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈占Y料的重要性。 　　3．老師小結(jié)：收集資料可以拓展我們的知識面，增強(qiáng)記憶，為 　　學(xué)習(xí)和生活提供便利，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)，隕。 　　二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解，讓學(xué)生掌握收集資料的方法 　　1．指導(dǎo)觀察第1頁的圖。 　　(1)上面一幅圖的女同學(xué)在哪兒?在干什么? 　　(

3、2)圓形圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣? 　　(3)下面一幅圖上的男同學(xué)在做什么? 　　2．指導(dǎo)觀察第2頁上的圖片。 　　(1)第2頁上面的圖中，同學(xué)們在哪里?在干什么?你覺得 　　他們的態(tài)度怎樣?是從哪兒看出來的? 　　(2)認(rèn)真觀察第2頁下面的圖，然后，清你說說可以通過哪些途徑來收集資料。(可以通過看報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽、采訪和訪問來收集資料) 　　除了這些，你認(rèn)為還可以通過什么方式來收集資料呢? 　　(小組討論，交流) 　　3．講授收集資料常用的方法。 　　第3頁上面的四幅圖，都是同學(xué)們收集資料的成果，那么收集資料有哪些常用的方法呢? 　　(1)做摘抄筆記。把你認(rèn)為有

4、價(jià)值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來，可以把它們分門別類地摘抄。為了便于查閱，分類不要雜亂。 　　(2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類。 　　(3)拍照片。把一些不能持續(xù)的畫面或不能保留的事物拍成照片。 　　(4)編輯剪報(bào)。把收集到的各方面的資料，以制成小報(bào)的形式來積累。 　　三、引導(dǎo)觀察第3頁下面的一幅圖，學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲。 　　第二課時(shí) 　　一、觀摩收集的資料，激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣 　　1．展示優(yōu)秀的收集資料的作品，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。 　　2．教師告訴同學(xué)們，這些都是收集資料的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí){ 　　果。 　　3．學(xué)生展開討論：我們從現(xiàn)在開始，應(yīng)該怎么做? 　　

5、二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試收集資料 　　1．分發(fā)課外閱讀材料，每個(gè)學(xué)生一份。 　　2．學(xué)生閱讀材料，收集資料。 　　要求： 　　(1)認(rèn)真閱讀材料。 　　(2)用上常用的四種收集資料的方法。 　　3．教師巡視指導(dǎo)，多作點(diǎn)撥。 　　4．學(xué)生小組交流所收集的資料，相互取長補(bǔ)短。 　　5，展示同學(xué)們收集資料的成果。 　　三、教師小結(jié)學(xué)生收集資料的情況，重在鼓勵(lì)，希望同學(xué)們寶在堅(jiān)持，養(yǎng)成勤于收集資料的習(xí)慣 　　第三課時(shí) 　　一、指導(dǎo)看第4頁上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就問”的重要性 　　1．齊讀“不懂就問”。 　　2．指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。 　　(1)第1

6、幅圖上有什么人，在哪里，干什么? 　　(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在干什么? 　　3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?／I們正在干什么? 　　(4)看第5頁左上方的一幅圖，這是在哪里?兩名同學(xué)正在干什么?老師呢? 　　(5)看第5頁右上方的一幅圖，這幾名同學(xué)在哪里?他們在干什么? 　　(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里?同學(xué)在干什么?老師又分矧在做什么? 　　二、組織討論，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就問” 　　1．看完第4、5頁的8幅圖后，你明白了什么? 　　(1)遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。 　　(2)只要有不懂的地

7、方，都要敢于問，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。 　　(3)可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學(xué)，問其他班同學(xué)……一句話，問所有懂的人。 　　(4)可以問課本上的問題，也可以問報(bào)刊上的問題，還可以卜觀察到的所有書本外的其他問題。 　　(5)留心處處皆學(xué)問。 　　2．假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結(jié)果會怎樣? 　　3．我們今后應(yīng)該怎么辦? 　　三、發(fā)出號召，希望學(xué)生早日養(yǎng)成“不懂就問”的好習(xí)慣 　　1 長江之歌 　　[教學(xué)要求] 　　1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 　　2．通過理解詩歌語言和吟誦詩句，

8、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山 　　的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。 　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　[教學(xué)時(shí)間] 　　兩課時(shí)。 　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣 　　1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長江的詩歌。 　　(板書：長江之歌) 　　《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。 　　2．出示地圖，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。 　　3．你們對長江了解多少呢? 　　4．放錄音。 　　《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。 　　二、初讀指導(dǎo) 　　1．自學(xué)生字詞。 　　(1)自由讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。 　　(2

9、)描紅田字格中的生字。 　　(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。 　　豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉 　　2．檢查自學(xué)效果。 　　出示詞語。 　　乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 　　灌溉 奔去 各奔東西 　　(2)指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。 　　(3)理解下列詞語的意思。 　　豐采：美好的儀表舉止。 　　依戀：留戀，舍不得離開。 　　蕩滌：洗滌。 　　塵埃：塵土。 　　磅礴：氣勢盛大。 　　灌溉：把水輸送到田里。 　　3．各自輕聲試讀課文。 　　4．分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指

10、點(diǎn)。 　　5．四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。 　　三、指導(dǎo)寫字 　　1．出示生字。 　　乳汁 哺 挽 滌 埃 灌溉 　　2．指導(dǎo)寫字。 　　乳：左右基本等寬。 　　汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。 　　灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時(shí)要緊湊些。 　　3．學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。 　　第二課時(shí) 　　一、聽寫生字詞 　　二、指名朗讀課文 　　三、精讀訓(xùn)練 　　這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說 　　2．出示：我們贊美長江， 　　你是無窮的源泉； 　　我們依戀長江， 　　你有母親的情懷。

11、 　　引讀。 　　3．自由讀，說說讀了這句詩想了解什么。 　　4．交流： 　　(1)為什么說長江是無窮的源泉? 　　(2)“情懷”是什么意思?為什么說長江有母親的情懷? 　　5．精讀第1節(jié)： 　　(1)自由讀，四人小組討論： 　　從哪些地方看出長江是無窮的源泉7 ． 　　(2)交流。 　　出示：你從雪山走來， 　　春潮是你的豐采； 　　你向東海奔去， 　　驚濤是你的氣概。 　　(“雪山”在祖國的最西部，“東?！痹谧鎳淖顤|部，長江能從 　　祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的) 　　指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們該怎樣讀，哪些詞提示了你? 　

12、　(第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L江是“走來”，第二個(gè)分 　　句讀時(shí)要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L江是“奔去”) 　　(3)默讀第1節(jié)，思考： 　　從哪些地方看出長江有母親的情懷? 　　(4)交流。 　　出示：你用甘甜的乳汁， 　　哺育各族兒女；你用健美的臂膀， 　　挽起高山大海。 　　(①“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長 　　江比作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。 　　②‘‘你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永

13、不分離) 　　指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會“哺育、挽起”的意義。 　　指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。 　　(5)指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”、“依戀”的感情。 　　(6)齊讀第1節(jié)。 　　指導(dǎo)背誦第1節(jié)。 　　6．精讀第2節(jié)。 　　(1)聽錄音，思考： 　　從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷? 　　(2)交流： 　　從哪些地方看出長江是無窮的源泉? 　　(①‘‘遠(yuǎn)古’’是指很遙遠(yuǎn)的古代，長江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時(shí)間跨度很大，長江永遠(yuǎn)不會停息，所以說它是無窮的源泉) 　　指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會

14、長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。 　　(②“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長江能將它們一一灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。 　　‘‘推動(dòng)新的時(shí)代”：長江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無窮的) 　　從哪些地方看出長江具有母親的情懷? 　　(①‘‘你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。 　?、凇澳阌冒蹴绲牧α?，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用) 　　(3)師引讀。所以，“我們——贊美長江……” 　　(4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。 　　(5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。 　　四、練習(xí)朗讀全詩 　　

15、1．同學(xué)們，作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長江，學(xué)完了這首詩，你們有什么感想呢? 　　2．是啊，長江源遠(yuǎn)流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達(dá)出我們對這位偉大母親的依戀之情。 　　3．練習(xí)朗讀。 　　五、學(xué)唱歌曲 　　2 聶將軍和日本小姑娘 　　[教學(xué)要求] 　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。 　　2．學(xué)會6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。 　　3．能聯(lián)系課文內(nèi)容說出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。 　　4．憑借具體語言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深

16、厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識到中日友好是中日兩國人民的共同愿望。 　　[教具準(zhǔn)備) 　　教學(xué)掛圖。 　　[教學(xué)時(shí)間] 　　三課時(shí)。 　　第一課時(shí) 　　一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 　　出示掛圖，指識聶榮臻將軍，教“聶”、“臻”的讀音。 　　在電影電視或者課外書籍上看到過聶將軍的請舉手。 　　這些電影、電視的片名還記得嗎?講有關(guān)聶將軍的什么事?聶將軍是一個(gè)怎樣的人?略作介紹：聶榮臻(1899—1992)：中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家，中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，一生功勛卓著。今天我們學(xué)習(xí)一則有關(guān)他的故事。(板書：2 聶將軍與日本小姑娘) 　　二、初讀指導(dǎo) 　　1．默讀。 　　(1

17、)課文主要講了一件什么事? 　　(2)畫出不認(rèn)識、不理解的字詞，弄懂它們的讀音，會讀會寫田字格中的生字。 　　2．檢查自學(xué)效果。 　　提問，明確這篇課文主要講的是在抗日戰(zhàn)爭中，聶榮臻將軍關(guān)心和照料兩個(gè)日本小姑娘的事，然后檢查生字詞學(xué)習(xí)的情況。 (1)出示詞語： 　　聶榮臻 殘忍 無辜 照料 流露 驚恐 　　和藹 小勺 拘束 拽著 至仁至義 　　(2)指名讀，幫助學(xué)生正音。齊讀。 　　(3)了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會下列詞語的意思。 　　殘忍：狠毒。 　　驚恐：驚慌恐懼。 　　無辜：辜，罪。沒罪的意思。 　　拘束：過分約束自己，顯得不自然。 　　

18、至仁至義：至，最。最仁愛，最講正義。 　　有始有終：指人做事能堅(jiān)持到底。 　　(4)齊讀生字詞。 　　3．各自輕聲試讀課文，要求：讀正確，讀通順。 　　4．分自然段指名朗讀課文，并給生字正音。想想文章中有哪幾幅畫面給你留下了印象。 　　5．默讀課文，給課文劃分段落，說出各段的主要內(nèi)容。(四人小組討論) 　　第一段(第1自然段)：寫八路軍戰(zhàn)士從炮火中救出兩個(gè)日本小姑娘。 　　第二段(第2、3自然段)：寫聶將軍無微不至地關(guān)心兩個(gè)日本孤女。 　　第三段(第4、5自然段)：寫聶將軍設(shè)法將兩個(gè)日本孤女送往日軍指揮部。 　　第四段(第6自然段)：寫由親友撫養(yǎng)長大的日本孤女專程來中國看望并

19、感謝聶將軍。 　　(板書：救出——關(guān)心——送歸——感謝) 　　三、作業(yè) 　　1．有感情地朗讀課文。 　　2．抄寫生字新詞。 　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí) 　　1。聽寫字詞。 　　2．《聶將軍和日本小姑娘》一文是分幾段來寫的? 　　二、精讀訓(xùn)練 　　1．理解課文第一段。 　　默讀，思考這一段告訴了我們什么。 　　提示時(shí)間、人物和事情。 　　2．理解課文第二段。 　　激發(fā)思考：聶將軍是如何對待這兩個(gè)日本孤女的? 　　(1) 理解第2自然段。 　　讀讀，想想，議議： 　　聶將軍知道這件事后，是怎么做，怎么說的? 　　聶將軍的這段話有什么深刻的含義? 　　(2)理解

20、第3自然段。 　　讀讀，想想，議議： 　　聶將軍是如何關(guān)心照料兩個(gè)日本孤女的? 　　這一自然段中哪些詞語是描寫聶將軍的音容舉止的? 　　(“先抱起……找奶吃……慈愛地拉過……親切地問……和藹地說……一口一口地……喂……”) 　　(講讀時(shí)，指點(diǎn)觀察插圖，加深理解) 　　通過這些詞句的描寫，你讀懂了什么? 　　(3)小結(jié)第二段。 　　這一部分主要寫了什么?你覺得聶將軍是一個(gè)怎樣的人? 　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。 　　3．理解課文第三段。 　　(1)理解第4自然段。 　　“然而”表示什么意思? 　　聶將軍為什么決定把兩個(gè)日本小姑娘送回日軍指揮部? 　　從這件事看出聶

21、榮臻將軍具有什么樣的品質(zhì)?(慈善心腸和寬廣胸襟) 　　(2)理解第5自然段。 　　這一自然段寫了哪些內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生給自然段分層。 　　照相、放梨這兩件事說明了什么? ? 　　聶將軍的信中“本著”、“至仁至義’，、“必當(dāng)’’這些詞語的意思是什么? 　　信中這段話與前文什么地方相呼應(yīng)?從這段話中，可以看出聶將軍是一個(gè)怎樣的人? 　　(3)小結(jié)：這一段通過寫聶將軍設(shè)法將兩個(gè)日本孤女送往日軍指揮部一事，表現(xiàn)了聶將軍的國際人道主義精神。 　　4．作業(yè)：有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。 　　第三課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí) 　　1．有感情地朗讀課文。 　　2．指名背誦第3自然段

22、。 　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練 　　1．理解第四段。 　　2．第6自然段主要寫了什么? 　　3．聯(lián)系上文說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。 　　三、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么想法 　　四、感受聶榮臻將軍的人格魅力 　　五、完成課后練習(xí) 　　3 把我的心臟帶回祖國 　　[教學(xué)要求] 　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　2．學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 　　3．通過具體語言材料感知并體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。 　　[教學(xué)時(shí)間] 　　三課時(shí)。 　　第一課時(shí) 　　一、揭示課題

23、　　你了解我國哪些音樂家?(聶耳、冼星海等) 　　今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫一位外國音樂家故事的課文。(板書：把我的心臟帶回祖國) 　　從這課題你看出了什么?還有什么疑問嗎?(“我”不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢?“我”是誰?“我”怎么會離開祖國的?“我”為什么不能回到祖國?“我”是在什么情況下說這話的?) 　　二、初讀指導(dǎo) 　　1．自由讀課文，要求： 　　(1)畫出生字，邊認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 　　(2)畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。 　　2．檢查自讀情況。 　　(1) 讀生字詞，相機(jī)正音。 　　維斯瓦河 疾馳 蠟

24、燭 消逝 催人奮起 肺結(jié)核病 　?。?）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語掌握情況。 　　霧靄：霧氣。 　　疾馳：馬車奔馳。 　　催人奮起：叫人趕快行動(dòng)‘ 　　吶喊：大聲喊叫助威。 　　亡國：國家滅亡。 　　消逝：消失。 　　肺結(jié)核?。簼M心傳染病，通稱肺病。 　　3、默讀課文，思考揭題時(shí)提出的問題答案各在文中哪一部分。 　　4、指導(dǎo)分段 　　二、 精讀指導(dǎo) 　　三、 1、回答：“我”是誰？文章哪一部分告訴我們的？ 　　補(bǔ)充介紹： 　　肖邦，6歲開始學(xué)習(xí)鋼琴，7歲學(xué)習(xí)作曲，8歲便在音樂會上登臺演出，16歲時(shí)進(jìn)入華沙英語學(xué)院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼

25、琴家和作曲家。 　　2．默讀第一段，思考：你還知道什么? 　　(1)交流：肖邦為什么離開自己的祖國‘ 　　(2)指讀有關(guān)語句。 　?、僭谑澜绲貓D上找出歐洲、波蘭及俄國。 　?、趲椭斫猓? 　　瓜分： 　　深淵： 　　列強(qiáng)侵略時(shí)，百姓被欺凌、被壓迫的悲慘遭遇來幫助理解) 　　3．指導(dǎo)朗讀。 　　正當(dāng)這個(gè)富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的音樂才能時(shí)，他卻——不得不離開自己的祖國，該是多么——悲憤! 　　體會肖邦當(dāng)時(shí)的悲憤之情。 - 　　朗讀時(shí)要求語調(diào)低沉、激憤，語速稍緩，重讀“不得不”。 　　范讀、指名讀、齊讀。 　　四、指導(dǎo)書寫 　　邦：左右基本等寬。

26、 瓦：末筆是點(diǎn)。 馳：左窄而長，右寬而扁。 亡：橫要長。 催：范寫。指出注意點(diǎn)。 逝：注意筆順。 燭：筆畫安排要?jiǎng)蚍Q。 肺：右邊末筆是“ ”。 　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人 　　讀了課文第一段，你知道了什么? 　　(板書：把我的心臟帶回祖國 　　不得不離開 肖邦————波蘭) 　　指名讀第一段。 　　過渡：既然是不得不離開祖國，那么離別的情景定是令人難忘的。 　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練 　　1．學(xué)習(xí)第二段。 　　(1)默讀第二段，弄清文中寫了告別的哪幾個(gè)場景。 　　(2)交流： 　?、?/p>

27、詠唱送別曲 　?、诶蠋煹亩? 　?、圪浰豌y杯 　　(3)自由讀對這三個(gè)場景的描寫，看看哪兒特別感動(dòng)你，為什么。 　　(4)交流并指導(dǎo)朗讀。 　　①埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙時(shí)來為他送行，肖邦事先并不知道，這從“突然”一詞可以看出，而且送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》是老師“特地”為他譜寫的。 　　想象師生詠唱送別曲時(shí)，是怎樣的神情。 　　指名讀有關(guān)語句，體會深厚的師生之情。 　?、诎Ｋ箖?nèi)爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說的話“……無論……都不要……啊”是何等懇切! 　　想象埃斯內(nèi)爾此時(shí)的激動(dòng)神情。 　　自由讀、女生讀，體會老師語氣之殷切。 　　③老師把祖

28、國的泥土作為“特殊禮物”送給肖邦，使他激動(dòng)萬分，實(shí)在感人。 　　a．出示：埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧!” 　　思考：埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦? 　　(提示：聯(lián)系前面老師說的話思考)(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國和處在水深火熱中的人民) 　　b．朗讀體會埃斯內(nèi)爾的深情。 　　巴此時(shí)此刻，此情此景，肖邦怎能不激動(dòng)呢?指名讀有關(guān)語句。 　　(5)朗讀全段，體會師生間真摯深厚的情感。 　　(6)過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。 　　

29、2．學(xué)習(xí)第三段。 　　(1)指名讀第3自然段，出示：悲憤欲絕(讀) 　　①查字典，解釋“絕”：氣息中止。 　?、谡f說詞語的意思：悲痛憤怒到了極點(diǎn)。 　　(2)引讀：什么消息令肖邦悲憤欲絕?肖邦是怎樣做的? 　　(3)想象波蘭人民起義失敗，一個(gè)個(gè)倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽到《革命進(jìn)行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗?fàn)幍那榫啊? 　　(4)從肖邦的舉動(dòng)中你感受到了什么?(熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國) 　　(5)默讀第4自然段，思考寫了什么。 　　(6)交流。 　　理解“徹夜”。(通宵，整夜) 　　比較：他勉勵(lì)自己要工作、工作、再工作。 他勉勵(lì)自己要工作，

30、工作，再工作。 　　朗讀體會肖邦忘我工作的精神。 　　自由讀、指名讀。 　　(7)思考：他為什么要這么做? 　　交流，出示： 　　肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中。 　　朗讀體會肖邦思念祖國的情懷。重讀帶點(diǎn)的詞。 　　女生讀。 　　(8)引讀：所以，“他……時(shí)間……可是他……” 　　看插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個(gè)時(shí)候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。 　　(9)小結(jié)：這一段寫什么?(肖邦日夜思念祖國，將一腔熱血化成音符，忘我

31、地進(jìn)行音樂創(chuàng)作) 　　三、試背第二段 想想如何記憶。 　　第三課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人 　　1．我們精讀了文章前三段，說說分別寫了什么。 　　(板書：把我的心臟帶回祖國 　　不得不離開 肖邦————波蘭 日夜思念 忘我工作) 　　2．讀讀你最喜歡的一段，說說為什么。 　　二、鞏固背誦第二段，交流記憶方法 　　討論記憶線索： 　　告別親人離華沙， 　　師生詠唱送別曲。 　　老師叮囑送禮物， 　　肖邦接杯登車去。 　　同桌互背，指名背。 　　小結(jié)：背誦也要講究方法，方法得當(dāng)，事半功倍。 　　三、繼續(xù)精讀訓(xùn)練第四段 　　過渡：

32、時(shí)間在肖邦的緊張工作中飛逝。 　　1．指名讀。 　　2．出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下?！? 　　(1)什么叫“彌留之際”? 　　(2)肖邦為何病得這樣重? 　　(3)肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握著”姐姐的手?(積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言) 　　(4)朗讀肖邦的話，看看表達(dá)了他怎樣的思想感情。(至刃不忘祖國的強(qiáng)烈的愛國情感) 　　3．想象肖邦此時(shí)在想什么。(我的災(zāi)難深重的祖國呀，整契18年，我無時(shí)無刻不在思念著您，努力做著一個(gè)赤子應(yīng)該做的一切……我生不能回到你的身邊，死后也要長眠于你的懷抱

33、……) 　　4．引讀第6自然段。 　　(1)出示“與世長辭”： 　?、俨樽值洌忉尅稗o”。(告別) 　　②說說它的意思。(永遠(yuǎn)離開人世) 　　(2)讀一讀，比—比，說說有什么不同。 　　肖邦就是這樣與世長辭了。 　　肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。 　　當(dāng)時(shí)他39歲。 　　當(dāng)時(shí)他才39歲。 　　交流，小結(jié)： 　　兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。 　　5．用緩慢的語速，低沉的語調(diào)齊讀第6自然段， 　　三、總結(jié)課文，朗讀全文 　　課文講波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達(dá)了他對祖國強(qiáng)烈的愛。 　　(

34、指課題)“把心臟帶回祖國”，肖邦彌留之際的請求是他靈魂深處的吶喊，是他愛國情懷至極的表現(xiàn)。 　　播放肖邦的《革命進(jìn)行曲》，朗讀全文，進(jìn)一步體會。 　　練習(xí) 1 　　教學(xué)要求： 　　1、 用鋼筆描紅。 　　2、 找出詞語中用錯(cuò)的字，并加以改正。 　　3、 讀句子，畫出括號里用得不恰當(dāng)?shù)脑~。 　　4、 在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。 　　5、 熟記12個(gè)成語。 　　6、 讀背《示兒》這首詩。 　　7、 說話：學(xué)會解釋。 　　8、 學(xué)寫毛筆字。 　　[教學(xué)時(shí)間] 　　三課時(shí)。 　　第一課時(shí) 　　一、教學(xué)第一題 　　1．審題。 　　(1)指名讀題目。 　　(

35、2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。 　　2．指導(dǎo)。 　　(1)指名朗讀第一句話。 　　(2)要求學(xué)生觀察字的行款、間距和標(biāo)點(diǎn)的位置。 　　(3)這些字你認(rèn)為有哪些在書寫時(shí)應(yīng)引起注意? 　　(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“生”、“之”兩個(gè)字。“生”字筆順在 　　這里變成了：，卜個(gè)牛生。 　　3．練習(xí)。 　　(1) 學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視，及時(shí)了解書寫情況) 　　(2)根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。 　　4．反饋。 　　(1)展示寫得好的字，評點(diǎn)好在哪里。 　　(2)指出不足，進(jìn)行矯正性練習(xí)。 　　二、教學(xué)第二題 　　1．審題。 　　(1)指名讀題。 　　(2)引導(dǎo)學(xué)生

36、弄清楚題目的具體要求。 　　(先找出詞語中用錯(cuò)的字，再把正確的字寫在括號里) 　　2．指導(dǎo)。 　　(1)指名讀第一行的兩個(gè)詞語，其余同學(xué)邊聽邊思考，并用筆把用錯(cuò)的字找出來，在下面畫上橫線。 　　(2)想一想：是什么原因把“安”錯(cuò)用成“按”，把“墾”錯(cuò)用成 　　“懇”的? 　　(引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義這三個(gè)角度來思考，分析錯(cuò)因，提高辨 　　析能力) 　　用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生找出第二行的詞語中用錯(cuò)的字，并進(jìn) 　　行正誤比較，分析病因。 　　3．練習(xí)。 　　(1)讓學(xué)生把每個(gè)詞語中用錯(cuò)的字改正過來，填寫在括號里。 　　(2)填好之后，再認(rèn)真地讀一讀，想一想用錯(cuò)的原因。 　　4

37、．反饋。 　　(1)請兩名學(xué)生上黑板板演(每人一行)，看他們能否正確地 　　修改出用錯(cuò)的字。 　　(2)同桌互相校對。 　　(3)指出全班存在的一些共性的問題，并適當(dāng)?shù)卦黾右恍└? 　　錯(cuò)字訓(xùn)練。 　　參考答案： 　　笆裝機(jī)器(安) 開墾荒地(墾) 　　刻服困難(克) 欣嘗音樂(賞) 　　三、教學(xué)第三題 　　1．審題。 　　(1)指名讀題。 　　(2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚本題的要求。 　　(一是讀句子，弄明白句子的大概意思；二是根據(jù)句子的意思在括號里選擇一個(gè)符合句子要求的詞，然后畫去那個(gè)不恰當(dāng)?shù)脑~) 　　2．指導(dǎo)。 　　(1)出示第一句話。 　?、佟翱洫?jiǎng)”是

38、什么意思?(稱贊) ‘‘炫耀’’是什么意思?(夸 　　耀自己，認(rèn)為自己了不起) 　?、凇翱洫?jiǎng)”與“炫耀”有什么區(qū)別? 　　③請把這兩個(gè)詞分別放到句子中讀一讀，仔細(xì)體會一下，看哪個(gè)詞比較符合句子的意思。 　　用同樣的方法指導(dǎo)練習(xí)第二、三句話。 　　3．練習(xí)。 　　(1)讓學(xué)生把每句話中括號里的不恰當(dāng)?shù)脑~畫去。 　　(2)仔細(xì)讀句子，體會選擇的詞是否符合句子的要求。 　　4．反饋。 　　(1)指名逐句回答。 　　(2)同桌互查練習(xí)情況。 　　(3)齊讀，完成練習(xí)后的三句話。 　　參考答案： 　　(1)孔雀展開大尾巴，(夸獎(jiǎng) 炫耀)自己的美麗。 　　(2)媽媽對我的關(guān)

39、心真是(無所不至 無微不至)。 　　(2) 我一定牢牢地記住老師的諄諄(教導(dǎo)教訓(xùn))。 　　四、教學(xué)第四題 　　1．審題。 　　(1)指名讀題。 　　(2)讓學(xué)生說說本題要求是什么。 　　2．指導(dǎo)。 　　(1)出示第(1)小題。 　?、僬垖W(xué)生自由讀句子，仔細(xì)地體會前后兩個(gè)分句之間的聯(lián)系。 　?、谙胍幌耄@兩個(gè)分句之間可以用什么關(guān)聯(lián)詞語來連接。 　　(這兩個(gè)分句之間既可以用“無論……都……”又可以用“不管 　　……總……”來連接) 　　③讓學(xué)生把關(guān)聯(lián)詞語放到句子中去，仔細(xì)地讀一讀，揣摩體會所用的關(guān)聯(lián)詞語是否恰當(dāng)。 　　用同樣的方法教學(xué)第(2)小題。 　　3．練習(xí)。

40、　　(1)讓學(xué)生根據(jù)前后兩個(gè)分句之間的聯(lián)系，在括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。 　　(2)填好后認(rèn)真地讀一讀句子，仔細(xì)體會所填的關(guān)聯(lián)詞語是否恰當(dāng)。 　　4．反饋。 　　(1)同桌互相檢查填寫情況。 　　(2)指名逐句回答。 　　(3)齊讀這兩句話。 　　(4)指出全班存在的共性問題，并適當(dāng)增加一些矯正性訓(xùn)練。 　　參考答案： 　　(1)“無論……都……”或“不管……總……” 　　(3) 盡管……還是…… 　　第二課時(shí) 　　一、教學(xué)第五題 　　1．審題。 　　(1)指名讀題目。 　　(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的要求。 　　2．指導(dǎo)。 　　(1)學(xué)生自由讀，不

41、認(rèn)識的字可以查字典或問老師。 　　(2)教師范讀正音。 　　(3)學(xué)生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。 　　(4)同桌討論每條成語的大概意思。 　　(5)學(xué)生練說這些成語的意思，教師重點(diǎn)講解以下幾條成語的意思： 　　赴湯蹈火：湯，開水。蹈，踩。形容不避艱險(xiǎn)，奮勇向前。 　　叱咤風(fēng)云：叱咤，怒喝。一聲怒喝就使風(fēng)云變色，形容聲勢威力極大。 　　卓爾不群：卓爾，超出——般的樣子。不群，跟一般人不一樣。 　　超出尋常，與眾不同。 　　3．練習(xí)。 　　(1)自由讀。 　　(2)同桌互相練背。 　　4．反饋。 　　(1)指名試背。‘ 　　(2)集體背誦。 　　二

42、、教學(xué)第六題 　　1．審題， 　　(1)指名讀題。告訴學(xué)生，這是南宋愛國詩人陸游的一首詩。 　　(2) 請學(xué)生說說本題練習(xí)的要求。(一是朗讀，二是背誦) 　　2．指導(dǎo)。 　　(1)讓學(xué)生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀正確。 　　(2)指名試讀，教師注意糾正字音。 　　(3)教師范讀。 　　(4)讓學(xué)生試說詩的大意。 　　(5)讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊體會這首詩表達(dá)了詩人什么樣 　　的思想感情。 　　(引導(dǎo)學(xué)生從詩句中體會詩人渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強(qiáng) 　　烈的愛國熱情) 　　(6)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(要引導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻腳) 死去／元知／萬事窒，

43、 但悲／不見／九州同。 王師／北定/中原日， 家祭／無忘／／告乃翁。 　　3．練習(xí)。 　　(1)給學(xué)生以充足的時(shí)間自由練讀。 　　(2)指名讀、齊讀。 　　(3)練習(xí)背誦。 　　(4)指名試背、全班背誦。 　　4．反饋。 　　(1)檢查朗讀。 　　(2)檢查背誦。 　　(指名背，表揚(yáng)當(dāng)堂能背誦出來的學(xué)生) 　　第三課時(shí) 　　一、教學(xué)第七題 　　1． 審題。 　　(1)指名讀題目。 　　(2)幫助學(xué)生弄清本題的具體訓(xùn)練要求。 　　2．指導(dǎo)。 　　(1)啟發(fā)談話：在日常生活中，我們有時(shí)會被別人誤會。這時(shí) 　　你是忍氣吞聲，還是適當(dāng)

44、地做些解釋呢?面對別人的誤會，我們應(yīng) 　　該如何解釋呢?今天這節(jié)課，我們就來學(xué)會做解釋。 　　(2)讓學(xué)生自讀第1自然段，弄清楚做解釋要注意的問題。 　　(引導(dǎo)學(xué)生注意解釋時(shí)要態(tài)度誠懇，心平氣和地把事情的原 　　委說清楚) 　　(3)讓學(xué)生從題中提供的三種情況中，任意選擇一種，認(rèn)真閱 　　讀，領(lǐng)會，并要想清楚以下的一些問題： 　?、傧蛘l解釋? 　　②解釋什么? 　?、墼鯓咏忉? 　　3．練習(xí)。 　　(1)讓學(xué)生組織好語言，低聲試說。 　　(2)讓學(xué)生同桌互相練說，教師巡回指導(dǎo)。 　　4．反饋。 　　(1)指名當(dāng)眾演練。 　　(2)師生共同評議。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)

45、方面進(jìn)行評議： 　　①說話的語氣和態(tài)度是否得體；②說話是否通順連貫；③聲音是 　　否響亮，速度是否適當(dāng)) 　　(3)讓學(xué)生根據(jù)評議的情況修正完善自己的說話內(nèi)容和方 　　式。 　　二、教學(xué)第八題(略) 　　第5課 愛因斯坦與小女孩 　　教學(xué)設(shè)計(jì)： 　　[教學(xué)要求] 　　1． 學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“一面…—面……、“只好”造句。 　　2． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3，理解人物語言、動(dòng)作和外貌描寫的作用。 4．結(jié)合討論“愛因斯坦是不是‘最偉大的人”’，體會說話作必須做到言之有據(jù)。 　　[教具準(zhǔn)備] 　　愛因斯坦畫像。 　　[教學(xué)時(shí)

46、間] 　　三課時(shí)。 　　第一課時(shí) 一、介紹人物，導(dǎo)人新課 　　1．出示愛因斯坦畫像，簡介愛因斯坦。 愛因斯坦(1879．3．14—1955．4．18) 世界著名物理學(xué)家，他的相對論對世界科學(xué)史作出了巨大貢獻(xiàn)。他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮蟮哪芰康睦碚?，已由原子彈、氫彈的威力得到確證，被確認(rèn)為整個(gè)人類歷史上的科學(xué)巨人。 2．一個(gè)是世界上很有名氣的科學(xué)家，一個(gè)是12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?讓我們來讀讀《愛因斯坦與小女孩》吧。 (板書：5 愛因斯坦與小女孩) 二、初讀指導(dǎo) 　　1． 自學(xué)生字詞。 　　2． (1)默讀課文，畫出生字詞。

47、 　　要求掌握的：蓄 裹 嘛 呵 啥 　　二會字：(一)撮 踱(步) 噢 　　(2)讀準(zhǔn)字音。 　　(3)聯(lián)系上下文，有哪些詞語的意思你已經(jīng)懂了? 蓄：留著而不剃掉；裹：(用紙、布或其他片狀物)纏繞、包扎。 (4)字形分析重點(diǎn)：蓄(中間部分是“玄”字)；裹(“衣”拆開分為上下兩個(gè)部分，中間加“果”字，表音)；噢(右上方里面是個(gè)“米”字)。 (5)“嘛、呵、啥”在閱讀中理解掌握。 2．理清文章層次。 (1)各自輕聲讀課文。畫出文中愛因斯坦與小女孩的三次交往的起止。 (第一次：第1—3自然段；第二次：第4、5自然段；第三

48、次：第6自然段) (2)最后兩個(gè)自然段寫的什么? (愛因斯坦和小女孩互相幫助，成了好朋友) (3)填空練習(xí)。 第一段是( )自然段，寫 第二段是( )自然段，寫 第三段是( )自然段，寫 第四段是( )自然段，寫 在課本上做段落劃分記號。 3．指名四人輪流讀各段，要求讀得正確、流利。 三、作業(yè)

49、 1．用鋼筆描紅、臨寫。 　　2．完成課后作業(yè)題。 　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)提問 　　1．讀拼音，寫詞語。 　　xǜ( )胡子 guǒ( )被子 péng( ) 　　2．課文分為哪幾段?說說各段的主要內(nèi)容。 　　二、精讀訓(xùn)練 　　1．指名朗讀第一段。 　　(1)畫出寫愛因斯坦外貌的句子。 (2)提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會想到“這個(gè)人簡直就是從我的童話故事書里走出來的”? (3)學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。 (樣子：老人蓄著一撮短而硬的小胡子 一雙棕褐色的眼睛

50、 　　深陷在眼窩里 長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā) 衣著：穿的衣服又肥又長，整個(gè)人就像裹在一張大被單里 腳下趿著一雙臥室里穿的拖鞋) 體會愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。(著重抓住頭發(fā)“蓬亂’’ 穿的衣服“又肥又長” 腳下趿著“臥室里穿的拖鞋”) (4)什么叫“納悶”?(因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶)“這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是‘最偉大的人’呢?”是一個(gè)反問句。你能把它換一個(gè)說法嗎?(這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人) (5)分角色即興表演這一段的情景。(由三名同學(xué)分別飾) (6)小結(jié)：小女孩一遇愛因斯坦。 2．閱讀第二段。 　　(1) 過渡

51、：上面一段寫的是小女孩一遇愛因斯坦，第二天她巧遇上了。 　　(2) 讀課文中兩個(gè)“仍是”的句子。請用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服……拖鞋)“仍：—面踱步一面埋頭沉思”，也就是上文所說的哪句話?(‘‘他一： 埋頭走路，一邊像是在思考著什么?！? (3)體會“一邊……一邊……，，(‘一面……一面……，’在運(yùn)用 時(shí)的規(guī)律。 (都是表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行)口頭練習(xí)用“一面…一面……”造句。 (4)分角色讀第二段，大家從這一段文章里讀懂了什么? (愛因斯坦平易近人，不承認(rèn)自己是偉人，還請小姑娘教他。小姑娘天真)

52、 找出有關(guān)的語句進(jìn)一步體會。 (5)小結(jié)：這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領(lǐng)。 3．理解第三段。 (1)默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點(diǎn)? (愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間) (2)從“小姑娘簡直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語句體會愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。 (3)什么叫“一塌糊涂”?(亂或糟到不可收拾)工作室內(nèi)： 樣亂? 4．以上三段，分別寫了愛因斯坦與小姑娘的幾次交往?說說這幾次交往的具體情況。 5．最后一段概寫兩人的交往。

53、三、作業(yè) 1．朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。 2．想一想：愛因斯坦是不是“最偉大的人’’?為什么? 　　因斯坦、小女孩、父親) 　　第三課時(shí) 　　一、聽寫 　　蓬亂納悶 踱步 冷不丁 衣衫不整 　　蓄著 溫柔 穿戴 手把手 一塌糊涂 　　結(jié)合聽寫情況，指導(dǎo)正確書寫。 　　二、討論 　　愛因斯坦是不是“最偉大的人”?為什么? 　　1．書面準(zhǔn)備發(fā)言提綱。 　　2．組織討論。 　　小結(jié)：愛因斯坦是一個(gè)最偉大的人。他不把時(shí)間花在穿戴、布置房間和收拾東西上，而是把精力完完全全地放在搞科學(xué)研究上。 　

54、　三、研究將反問句改為陳述句 　　1．用小黑板(或用幻燈片)揭示下列句子： 　　(1)這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢? 　　(2)穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大? 　　(3)這還不簡單! 　　L提問：這些都是反問句，能換一個(gè)說法嗎? 　　筍生回答后小結(jié)：(1)上述三句可分別改為：①這個(gè)連衣服也不整齊的人，不可能是“最偉大的人”。②穿衣服還不會呢，談不上偉大。③這很簡單!(2)反問句改為陳述句的一般做法是： 　　原句意思是肯定的，要改成否定；原句字面意思是否定的，要改成肯定。學(xué)生如果對“肯定”、“否定”的意思不理解，可以先舉例講—講“肯定”表示承認(rèn)正面的；“否定

55、”表示否認(rèn)反面的。 　　四、研究寫對話的形式 　　1．小黑板揭示下面的內(nèi)容，提問：這兩段話都是寫人物對話，形式上有什么不同? 　　1)他沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：“你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我?！薄斑@還不簡單!”女孩將平日媽媽教給她的穿戴要領(lǐng)一口氣說了出來?！澳苡涀?”她問?！耙苍S能?！? (2)父親說：“你們愛吃花生嗎?” 我們爭著答應(yīng)：“愛!” “誰能把花生的好處說出來?” 姐姐說：“花生的味兒美?！? 哥哥說：“花生可以榨油?！? 我說：“花生的價(jià)錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處。”

56、 2．討論后小結(jié)：這兩段話都是寫人物對話的。在形式上的不同點(diǎn)是：(1)把兩個(gè)人說的話連著寫；(2)各個(gè)人說的話獨(dú)立成自然段。 五、作業(yè)指導(dǎo) 1．出示下面的句子，重點(diǎn)研究(2)，用“只好”造句。 (1)他仍是衣冠不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。 (2)我呢，什么也幫不了她，只好教她做數(shù)學(xué)作業(yè)。 讀句子，理解“只好”的意思：別的沒有，這是惟一的，不得不這樣做。 口頭造句。 2．書面作業(yè)。 (1)用“一面……一面……”、“只好”造句。 　　(2)把課文中的反問句改為陳述句。 　　第6課 船長 　　教學(xué)

57、設(shè)計(jì)： [教學(xué)要求] 1．學(xué)會本課生字，理解有關(guān)詞語。 2．通過朗讀課文和背誦課文片斷的訓(xùn)練，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。 3．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文后作業(yè)4中的兩個(gè)句子，能給課文分段，概括段落大意。 4．學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動(dòng)的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。 5．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷，“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利?！? [教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。 　　第一課時(shí) 一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣 疾風(fēng)知?jiǎng)挪荩一鹨娬娼?。在生與死的嚴(yán)峻考驗(yàn)面

58、前，最能顯示出一個(gè)人的靈魂。19世紀(jì)法國著名作家雨果的一篇短篇小說為我們塑造了一個(gè)偉大的靈魂。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文. 　　——《船長》。(板書課題) 看了課題，你想知道什么?(船長是誰?文中寫了他的一件事?為什么說他的靈魂是偉大的?……) 　　請同學(xué)們從課文中尋找答案。 　　二、初讀指導(dǎo) 　　1．自學(xué)生字詞。 　　(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的字詞 　　(2)查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語： 　　震蕩 調(diào)遣 大副 井然有序 　　威嚴(yán) 履行 深淵 忠于職守 　　2．檢查自學(xué)效果。 　　(1)出示詞語： 　　見

59、書本 　　(2)了解詞語掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語的意思。 哭泣：小聲地哭。 調(diào)遣：調(diào)派，差遣。 威嚴(yán)：威武而又嚴(yán)肅的樣子。 履行：實(shí)踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事)。 肇禍：闖禍。 大副：船長的主要助手，駕駛工作的負(fù)責(zé)人。 深淵：很深的水。 井然有序：形容嚴(yán)整而有條理，一點(diǎn)都不紊亂。 3．指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。 4．默讀課文，按提綱“遇險(xiǎn)斗自救—)犧牲”給全文分段討論： 　　第一段(第1、2自然段) 第二段(第3—28自然段) 第三段(第29、30自然段) 　　三、作業(yè) 　　1．生字描紅、臨寫

60、，抄寫詞語。 　　2．朗讀課文。 　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)檢查 　　指名說說課文大意。(板書：遇險(xiǎn) 自救 犧牲) 　　二、精讀訓(xùn)練 　　1．談話引出課文最后一個(gè)自然段。 　　哈爾威船長是個(gè)怎樣的人?(用文中的句子回答) 　　出示：哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。 　　指名用自己的話說說“忠于職守”、“做人之道”的意義。你怎樣理解句中的“又”的? 　　朗讀這段話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?為什么? (這段話是對哈爾威船長一生品質(zhì)的贊頌。他面對死亡，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道，

61、充分表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì)，應(yīng)懷著崇敬之情，用贊頌的語氣來讀) 　　范讀、指名讀、齊讀。 　　過渡：課文怎樣具體寫他忠于職守，履行做人之道的? 2．朗讀理解課文第一段。 (1)默讀、思考：“諾曼底”號是在什么情況下被撞的?當(dāng)時(shí)情形怎樣?(畫出有關(guān)詞句) (2)交流討論： “像平常一樣”可見這條航線是“諾曼底”號的定期航線。 “薄霧籠罩”是事故發(fā)生之因。 “一聲巨響”、“剖開了一個(gè)大口子”、“海水猛烈地涌進(jìn)船艙”可見事故之大，情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來形容? (萬分緊急，千鈞一發(fā)……)(板書：千鈞一發(fā)) 　　(3)朗讀指導(dǎo)。 　　指名試讀，

62、相機(jī)指導(dǎo)。(開始時(shí)語調(diào)平緩、輕快，后來要急促，最后一句話要用緊張的語調(diào)讀，因?yàn)榍闆r危急) 　　指名再讀，及時(shí)鼓勵(lì)。 　　過渡：如此重大的災(zāi)難降臨了，哈爾威船長是怎么做的? 　　3．朗讀理解第二段。 　　(1)速讀，找出最能表現(xiàn)船長沉著鎮(zhèn)定的一段話。 　　(2)出示：哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定的指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。 　　(3)出示掛圖。 　　(4)圖文結(jié)合，理解船長的“沉著鎮(zhèn)定”。 　　看圖說說船長的神態(tài)和動(dòng)作。(板書：巍然屹立) 指名感情朗讀這段話。 看

63、圖聽老師背這一段話。 集體看圖背誦這段話。 (5)他真的把每一個(gè)人都考慮到了嗎? (他把自己給忘了，面對災(zāi)難，他早已把自己的生死置之度外，這是多么高尚的品質(zhì)啊!) 　　(6)哈爾威船長分別是在什么情況下下達(dá)了哪些不同命令?結(jié)果怎樣?從中我們可體會到他的哪些品質(zhì)? 小組交流，討論。 　?。?)出示：沒有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。 　　指名讀。 　　為什么沒有人違抗他的意志?(用“因?yàn)椤浴本涫交卮? “偉大的靈魂”指什么?(哈爾威船長面對死亡，一心想是乘客，是婦女、孩子，惟獨(dú)沒有想到自己安危的高尚精神) (8)指導(dǎo)

64、朗讀第二段。 　　指導(dǎo)：讀哈爾威船長的命令時(shí)應(yīng)凝重有力，作者的議論應(yīng)稍慢、莊重，對話部分應(yīng)急促。 指名分角色朗讀。 　　第三課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)提問 　　(板書：船長) 　　遇險(xiǎn) 千鈞一發(fā) 　　自救 巍然屹立 　　犧牲 　　二、繼續(xù)精講訓(xùn)練 1．出示：第20分鐘到了，船長哈爾威屹立在( )，猶如一尊( )，( )也沒有做，( )也沒有說，隨- 　　著輪船( )。他無怨無悔，因?yàn)榇系?0人( )。 　　他實(shí)現(xiàn)了自己( )( )的諾言，又一次運(yùn)用了( )的權(quán)利， 同桌討論，共同填空

65、。 　　指名填空，填空后齊讀這段話。 找詞語完成板書(以身殉職)。 2．朗讀、背誦最后兩個(gè)自然段。 　　三、總結(jié)全文 1．分角色感情朗讀全文。 提問：本文從哪幾個(gè)方面來寫哈爾威船長的?從中你能感受到哈爾威船長的哪些品質(zhì)?舉例說明。斯(從行動(dòng)和語言上來描寫的，如……) 　　我們今后在寫作中要學(xué)習(xí)這種寫法。 　　2．看板書總結(jié)。 　　哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遇險(xiǎn)的萬分緊急的時(shí)刻，巍然在船長的崗位上，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作，果斷地下了一個(gè)又一個(gè)命令，使船上60人脫險(xiǎn)，他自己卻以身殉職，英勇犧牲。課文歌頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。 (板書：

66、忠于職守 舍己救人) 　　第7課 飛向月球 　　教學(xué)設(shè)計(jì)： 　　教學(xué)要求 　　1．學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。 會用‘‘先 　　……然后……”寫一段話。 　　2，能根據(jù)課后提示給課文分段，概括段落大意。 　　第一課時(shí) 　　一．激趣導(dǎo)入： 　　我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個(gè)神話故事中，月亮里有寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，作為天體甲球上面究竟有些什么?它是什么樣兒的呢?大家想知道嗎?今天這堂課，老師就和你們——起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎?(板書課題：7 飛向月球) ? 　　二、初讀指導(dǎo) 　　1．學(xué)生自由讀課文。 　　要求： 　　(1)自學(xué)生字詞，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。(2)把課文讀正確，讀通順。 　　2．檢查自學(xué)效果。 　　(1)出示詞語： 　　廣袤 嶙峋 聯(lián)絡(luò) 　　牙膏 呈現(xiàn) 土壤 　　漿糊 把食品捏成糊 　　棕色 扶梯 心馳神往 (2)指名逐行讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。 (3)查字