《高中語文 教師用書 第一單元認識自我 第2課 北大是我美麗羞澀的夢課件 粵教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中語文 教師用書 第一單元認識自我 第2課 北大是我美麗羞澀的夢課件 粵教版必修1（72頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第一單元第2課晨讀 新課啟航識記 知識必備片段背誦資料助讀探究 文本研讀領悟 學海覽勝整體把握文本層析寫法簡析寫法借鑒積累 寫作點滴素材檔案佳作欣賞應用體驗之旅 第第1 1課課我很重要我很重要 第第2 2課課北大是我美麗羞澀的夢北大是我美麗羞澀的夢 第第3 3課課我的故事以及背后的中國夢我的故事以及背后的中國夢( (節(jié)選節(jié)選) ) 夢想夢想 1 1夢想如清風，在你迷茫時吹醒你昏睡的大腦，將夢想如清風，在你迷茫時吹醒你昏睡的大腦，將遠航的船兒吹向成功的彼岸；夢想似烈火，在你無助時遠航的船兒吹向成功的彼岸；夢想似烈火，在你無助時給予你無限的溫暖，將智慧燃燒化作成功的種子；夢想給予你無限的溫暖，將智

2、慧燃燒化作成功的種子；夢想若甘露，在你絕望時滋潤你干燥的咽喉，將汗水匯聚為若甘露，在你絕望時滋潤你干燥的咽喉，將汗水匯聚為成功的源泉。夢想是一把鑰匙，用心把握，便可開啟成成功的源泉。夢想是一把鑰匙，用心把握，便可開啟成功的大門；夢想是一盞明燈，用心點燃，便可照亮成功功的大門；夢想是一盞明燈，用心點燃，便可照亮成功的大道；夢想是最忠誠的朋友，用心呵護，便可解開成的大道；夢想是最忠誠的朋友，用心呵護，便可解開成功的奧秘。功的奧秘。 2 2夢想是蝴蝶的翅膀，有了它才有了翩翩起舞夢想是蝴蝶的翅膀，有了它才有了翩翩起舞的舞姿。心懷夢想，就算行若微塵，也會有讓人驚艷的舞姿。心懷夢想，就算行若微塵，也會有讓

3、人驚艷的崛起。沒有驚世的美貌，沒有顯赫的家世，她的崛起。沒有驚世的美貌，沒有顯赫的家世，她簡簡愛，懷揣著夢想，用堅強與骨氣傲對權勢，贏得愛，懷揣著夢想，用堅強與骨氣傲對權勢，贏得了那份珍貴的愛情。她從事著收入微薄的教師工作，了那份珍貴的愛情。她從事著收入微薄的教師工作，與那個金錢至上的社會格格不入，但這朵卑微的小花與那個金錢至上的社會格格不入，但這朵卑微的小花綻放的時候，卻驚艷了一個世紀。倘若她失去夢想，綻放的時候，卻驚艷了一個世紀。倘若她失去夢想，迷失自己，終只會成為蕓蕓眾生罷了。迷失自己，終只會成為蕓蕓眾生罷了。 3 3夢想是前進的動力。山因為有了夢想，而擁夢想是前進的動力。山因為有了夢想

4、，而擁有了生機，擁有了植物和動物；水因為有了夢想，而有了生機，擁有了植物和動物；水因為有了夢想，而擁有了活力，擁有了魚兒和漣漪；人因為有了夢想，擁有了活力，擁有了魚兒和漣漪；人因為有了夢想，而擁有了生活，擁有了親人和朋友。在通往成功的路而擁有了生活，擁有了親人和朋友。在通往成功的路上充滿艱辛，是夢想在我們摔倒時告訴我們趕快爬起；上充滿艱辛，是夢想在我們摔倒時告訴我們趕快爬起；是夢想在我們遇到風雨時告訴我們勇往直前；是夢想是夢想在我們遇到風雨時告訴我們勇往直前；是夢想在我們失敗時告訴我們永不言棄。夢想讓我們在黑暗在我們失敗時告訴我們永不言棄。夢想讓我們在黑暗中看到光明，看到明天的希望。中看到光明

5、，看到明天的希望。 品味成功的艱辛品味成功的艱辛王海桐王海桐 王海桐，王海桐，19831983年出生于四川成都。年出生于四川成都。20012001年在四川成都年在四川成都石室中學高中畢業(yè)，是當年四川省理科高考狀元，以石室中學高中畢業(yè)，是當年四川省理科高考狀元，以713713分考取了北京大學金融系。高中時期最愛看的書是分考取了北京大學金融系。高中時期最愛看的書是金鎖金鎖記記灌籃高手灌籃高手以及蔡志忠漫畫等。她最欣賞的一句話：以及蔡志忠漫畫等。她最欣賞的一句話：一個人可以被毀滅，但不可以被打敗。印象最深刻的是父一個人可以被毀滅，但不可以被打敗。印象最深刻的是父母教育時常說的話：做什么事都要認真。母

6、教育時常說的話：做什么事都要認真。 我們需要自信我們需要自信 “ “夢夢”是年輕人的理想，年輕人的追求。上北大讀金融是年輕人的理想，年輕人的追求。上北大讀金融系是王海桐的心愿。雖然她一直都成績優(yōu)異，但在系是王海桐的心愿。雖然她一直都成績優(yōu)異，但在20012001年參年參加高考的時候，她一直都不自信，北大是隱藏在她內心深處加高考的時候，她一直都不自信，北大是隱藏在她內心深處的一個美麗而羞澀的夢。高考過后，她怕自己和家人失望，的一個美麗而羞澀的夢。高考過后，她怕自己和家人失望，一直都不敢看報紙刊登的試題，也不敢去核對分數(shù)，所以在一直都不敢看報紙刊登的試題，也不敢去核對分數(shù)，所以在她她“寢食難安只寢

7、食難安只渴求一張北大金融系錄取通知書渴求一張北大金融系錄取通知書”，突然聽，突然聽到自己是四川理科狀元的時候，竟是到自己是四川理科狀元的時候，竟是“不敢相信的木然不敢相信的木然”。作品真實地記錄了一個中學生的成長故事，體現(xiàn)了當代中學作品真實地記錄了一個中學生的成長故事，體現(xiàn)了當代中學生對人生、對學習、對升學等問題的思考。生對人生、對學習、對升學等問題的思考。qinqinmnmnllgngn g gzuzun nqnqn yytintinhnghnghnghngyyynynxxjjbibibibikkqiqio oy yo oyuyujjjj暴暴爆爆勵勵厲厲徨徨慌慌冀冀驥驥拙拙絀絀咄咄 咄咄礎礎

8、逡逡竣竣峻峻悛悛三、用準詞語三、用準詞語( (一一) )詞語辨析詞語辨析1 1偏執(zhí)偏激偏執(zhí)偏激填填一一填填適當?shù)墓虉?zhí)，為人平添一份可愛的適當?shù)墓虉?zhí)，為人平添一份可愛的“原則原則美美”，而，而 往往容易把人生打成死結，傷害往往容易把人生打成死結，傷害自己，也傷害他人。自己，也傷害他人。 今年今年5月以后，北京大學將在全校推廣實施月以后，北京大學將在全校推廣實施對對“重點學生重點學生”進行學業(yè)會商的制度，學業(yè)困難、進行學業(yè)會商的制度，學業(yè)困難、思想思想 等十類學生將被納入會商范圍。等十類學生將被納入會商范圍。偏執(zhí)偏執(zhí)偏激偏激辨辨一一辨辨 偏執(zhí)：偏激而固執(zhí)。偏執(zhí)：偏激而固執(zhí)。偏激：思想極端，行為過火

9、。偏激：思想極端，行為過火。2 2分辨分辯分辨分辯填填一一填填教授說，造假手段層出不窮，消費者唯教授說，造假手段層出不窮，消費者唯有學會有學會 優(yōu)質豆腐的特征，才能保護自身優(yōu)質豆腐的特征，才能保護自身利益。利益。 李彤大聲李彤大聲 道：道：“我真的沒有談戀愛，我真的沒有談戀愛，同學之間借借書，憑什么說是談戀愛？同學之間借借書，憑什么說是談戀愛？”分辨分辨分辯分辯辨辨一一辨辨 分辨：指把兩個以上的人或事物區(qū)分開，有分辨：指把兩個以上的人或事物區(qū)分開，有分析辨別的意思。分析辨別的意思。 分辯：指為消除所受的指責而進行解釋、說分辯：指為消除所受的指責而進行解釋、說明，與明，與“辯解辯解”意思相同。意

10、思相同。3 3拂袖而去揚長而去拂袖而去揚長而去填填一一填填中衛(wèi)坎貝爾頻頻失誤，踢了中衛(wèi)坎貝爾頻頻失誤，踢了45分鐘便被溫格換下，分鐘便被溫格換下，隨后更是隨后更是 。 昨日中午，轎車司機徐某將一口痰不慎吐到了摩托昨日中午，轎車司機徐某將一口痰不慎吐到了摩托騎手譚某身上，徐某不僅不為此道歉，反而甩出騎手譚某身上，徐某不僅不為此道歉，反而甩出50元元錢錢 。辨辨一一辨辨 拂袖而去：形容生了氣，一甩袖子就走了。拂袖：拂袖而去：形容生了氣，一甩袖子就走了。拂袖：甩袖子，表示生氣。甩袖子，表示生氣。 揚長而去：大模大樣地離去。揚長：大模大樣的揚長而去：大模大樣地離去。揚長：大模大樣的樣子樣子拂袖而去拂袖

11、而去揚長而去揚長而去 ( (二二) )詞語解釋詞語解釋 1 1詞義理解詞義理解 (1) (1)刻骨銘心：形容感受極深，永遠不忘?？坦倾懶模盒稳莞惺軜O深，永遠不忘。 (2) (2)灰心喪氣：形容因失敗或不順利而失去信心，灰心喪氣：形容因失敗或不順利而失去信心，意志消沉了下去。意志消沉了下去。 (3) (3)桀驁不馴：桀驁，性情暴烈，倔強；馴，馴服。桀驁不馴：桀驁，性情暴烈，倔強；馴，馴服。性情兇暴，不服管教。性情兇暴，不服管教。 (4) (4)渾渾噩噩：形容無知無識、糊里糊涂的樣子。渾渾噩噩：形容無知無識、糊里糊涂的樣子。 (5) (5)得意忘形：形容高興得失去了常態(tài)。得意忘形：形容高興得失去了

12、常態(tài)。 (6) (6)啼笑皆非：哭也不是，笑也不是。形容不知如啼笑皆非：哭也不是，笑也不是。形容不知如何是好。何是好。 (7) (7)玉樹臨風：形容人風度瀟灑，秀美多姿。玉樹臨風：形容人風度瀟灑，秀美多姿。 (8) (8)海市蜃樓：比喻虛無縹緲的或虛幻的事物。海市蜃樓：比喻虛無縹緲的或虛幻的事物。 (9) (9)如影隨形：好像影子老是跟著身體一樣。比喻如影隨形：好像影子老是跟著身體一樣。比喻關系十分密切，從不分離。關系十分密切，從不分離?！疤湫苑翘湫苑恰币馑际亲屓丝扌Σ坏?，原因是遇意思是讓人哭笑不得，原因是遇到了到了“尷尬事尷尬事”，此處不合語境。，此處不合語境。 內容提要內容提要 這是一

13、篇時代感很強的文章，作者是高考狀元，卻沒這是一篇時代感很強的文章，作者是高考狀元，卻沒有沉迷于高考的成功之中，也沒有因為高考的勝利掩蓋了有沉迷于高考的成功之中，也沒有因為高考的勝利掩蓋了成長歲月里的幸與不幸，快樂與痛苦，迷茫與執(zhí)著，更不成長歲月里的幸與不幸，快樂與痛苦，迷茫與執(zhí)著，更不允許被外界貼上允許被外界貼上“考試機器考試機器”的標簽。面對成功，作者有的標簽。面對成功，作者有著清醒的、理性的分析，她想告訴人們真實的感受，告訴著清醒的、理性的分析，她想告訴人們真實的感受，告訴人們自己十多年的心路歷程。文章回憶了作者自己高中及人們自己十多年的心路歷程。文章回憶了作者自己高中及以前的生活中對自己

14、有重大影響的人和事，寫了自己的感以前的生活中對自己有重大影響的人和事，寫了自己的感悟，給我們展示了一個立體、鮮活的充滿生命力的個體，悟，給我們展示了一個立體、鮮活的充滿生命力的個體，讓我們看到讓我們看到“一個有故事的人一個有故事的人”。 結構概覽結構概覽 一、閱讀課文的開頭部分，回答問題。一、閱讀課文的開頭部分，回答問題。( (一一) )梳理行文脈絡梳理行文脈絡 ( (二二) )解讀文本精要解讀文本精要 1 1“我像一只揮舞著雙鉗的螃蟹在房間里橫行我像一只揮舞著雙鉗的螃蟹在房間里橫行”這這個比喻表現(xiàn)了作者當時怎樣的心情？個比喻表現(xiàn)了作者當時怎樣的心情？ 提示：提示：表現(xiàn)了表現(xiàn)了“我我”聽到考上

15、北大時手舞足蹈，喜聽到考上北大時手舞足蹈，喜出望外的情態(tài)，同時又有一份自信和驕傲。出望外的情態(tài)，同時又有一份自信和驕傲。 對應考點：體會思想感情對應考點：體會思想感情 2 2“我不允許任何人將我十幾年的經歷用那渾我不允許任何人將我十幾年的經歷用那渾渾噩噩的三天概括。渾噩噩的三天概括?！薄啊薄拔也皇且粡埰戒伒目季恚也皇且粡埰戒伒目季?，我是立體的，有血有肉的。我是立體的，有血有肉的?！边@兩個句子的含意應這兩個句子的含意應怎么理解？怎么理解？ 提示：提示：人不是人不是“機器機器”，而是立體的、有血有，而是立體的、有血有肉的、豐富多彩的生命。肉的、豐富多彩的生命。 對應考點：理解句子的含意對應考點：

16、理解句子的含意 3 3“我在記憶的淺海里逡巡，想找出一些閃亮的貝殼我在記憶的淺海里逡巡，想找出一些閃亮的貝殼讓讓高中生以及家長能從中得到什么更有價值的東西高中生以及家長能從中得到什么更有價值的東西，卻，卻帶回滿身的沙礫帶回滿身的沙礫”中的中的“淺海淺?！薄啊薄伴W亮的貝殼閃亮的貝殼”“”“沙礫沙礫”分分別比喻什么？有什么含義？別比喻什么？有什么含義？ 提示：提示：分別比喻分別比喻“記憶記憶”“”“有價值的東西有價值的東西”“”“困惑和思困惑和思考考”。意思是說作者在。意思是說作者在1818年的生命旅程中，除了學習之外，年的生命旅程中，除了學習之外，沒有任何值得回味的閃光點。沒有任何值得回味的閃光

17、點。 對應考點：理解詞語的含義對應考點：理解詞語的含義 二、閱讀二、閱讀“奶奶拂袖而去奶奶拂袖而去”部分，回答問題。部分，回答問題。( (一一) )梳理行文脈絡梳理行文脈絡 對應考點：分析表現(xiàn)手法對應考點：分析表現(xiàn)手法 ( (二二) )解讀文本精要解讀文本精要 4 4本部分第三段中寫了幾個人在本部分第三段中寫了幾個人在“我我”出生后的出生后的反應，分別找出關鍵的詞語，并分析用了什么手法。反應，分別找出關鍵的詞語，并分析用了什么手法。 提示：提示：奶奶奶奶拂袖而去，媽媽拂袖而去，媽媽蒼白而孤獨，蒼白而孤獨，“我我”干癟丑陋，爸爸干癟丑陋，爸爸躺了兩個星期。用了躺了兩個星期。用了對比的手法，寫出了

18、對比的手法，寫出了“我我”與母親當時的艱難處境。與母親當時的艱難處境。 5 5本部分最后一段中本部分最后一段中“法官法官”在這里指的是誰？在這里指的是誰？為什么說我永久地為什么說我永久地“掙扎與反抗掙扎與反抗”？ 提示：提示：這里的這里的“法官法官”指已經去世的奶奶，奶指已經去世的奶奶，奶奶已經無法聽到自己的解釋。奶奶的偏見，使奶已經無法聽到自己的解釋。奶奶的偏見，使“我我”的記憶中始終充滿著矛盾的沖撞，這種陰影始終在的記憶中始終充滿著矛盾的沖撞，這種陰影始終在心底縈繞，揮之不去。心底縈繞，揮之不去。 對應考點：理解詞語的含義對應考點：理解詞語的含義 三、閱讀三、閱讀“我比想象的靈巧我比想象的

19、靈巧”部分，回答問題。部分，回答問題。( (一一) )梳理行文脈絡梳理行文脈絡 ( (二二) )解讀文本精要解讀文本精要 6 6“有些話對你早已云淡風輕，對我卻刻骨銘心有些話對你早已云淡風輕，對我卻刻骨銘心”中有些話為什么中有些話為什么“對我刻骨銘心對我刻骨銘心”？ 提示：提示：永遠不要輕易給別人下結論，特別是當著別永遠不要輕易給別人下結論，特別是當著別人的面，這樣做很容易傷害他人自尊，甚至影響一個人人的面，這樣做很容易傷害他人自尊，甚至影響一個人的成長。的成長。 對應考點：理解句子的含意對應考點：理解句子的含意 7 7“而對于一個懵懂世事，只懂得相信的孩子，有而對于一個懵懂世事，只懂得相信的

20、孩子，有些判定會植根在心里，并使他懷疑自己。些判定會植根在心里，并使他懷疑自己?！边@句話對我這句話對我們有什么啟發(fā)？們有什么啟發(fā)？ 提示：提示：生命往往會面對許多本無所謂的干擾，人們生命往往會面對許多本無所謂的干擾，人們往往屈從于別人的言論，顧及著太多的眼色，如果長期往往屈從于別人的言論，顧及著太多的眼色，如果長期處于這種狀態(tài)，就會給我們的心理健康完善造成障礙。處于這種狀態(tài)，就會給我們的心理健康完善造成障礙。 對應考點：理解文意對應考點：理解文意 四、閱讀四、閱讀“享受青春的美麗享受青春的美麗”部分，回答問題。部分，回答問題。( (一一) )梳理行文脈絡梳理行文脈絡 ( (二二) )解讀文本精

21、要解讀文本精要 8 8文章插入第一段文字，有什么作用？文章插入第一段文字，有什么作用？ 提示：提示：這一段文字插入作者的學習生活的敘述中，這一段文字插入作者的學習生活的敘述中，雖不是講述自己學習上的成功、失敗、苦惱，但仍是構雖不是講述自己學習上的成功、失敗、苦惱，但仍是構成作者心靈成長的一部分。從沉重的學習生活中出來，成作者心靈成長的一部分。從沉重的學習生活中出來，“只有這一刻，可以為我們感受和掌握只有這一刻，可以為我們感受和掌握” 對應考點：分析段落的作用對應考點：分析段落的作用 五、閱讀課文最后一部分，回答問題。五、閱讀課文最后一部分，回答問題。( (一一) )梳理行文脈絡梳理行文脈絡 (

22、 (二二) )解讀文本精要解讀文本精要 9 9“仍然像王家衛(wèi)電影里的囈語，如影隨形仍然像王家衛(wèi)電影里的囈語，如影隨形”中中“囈語囈語”“”“如影隨形如影隨形”告訴我們什么？告訴我們什么？ 提示：提示：每一個參加高考的同學都背負著無數(shù)的期望，每一個參加高考的同學都背負著無數(shù)的期望，形象生動地寫出了學生的心理負擔之重。形象生動地寫出了學生的心理負擔之重。 對應考點：理解詞語的含義對應考點：理解詞語的含義 10 10“自信，對于在沙漠中跋涉的我只不過是海市自信，對于在沙漠中跋涉的我只不過是海市蜃樓，在我心底最柔軟的角落小聲而固執(zhí)地嗚咽著。蜃樓，在我心底最柔軟的角落小聲而固執(zhí)地嗚咽著?！奔狱c詞語有什么

23、表達作用？加點詞語有什么表達作用？ 提示：提示：“海市蜃樓海市蜃樓”說明了王海桐還不自信。說明了王海桐還不自信?！白钭钊彳浫彳洝薄啊薄肮虉?zhí)地嗚咽著固執(zhí)地嗚咽著”則寫出了一個雖身體瘦弱，但則寫出了一個雖身體瘦弱，但骨子里卻堅強的小女孩的羞澀、焦慮的形象。骨子里卻堅強的小女孩的羞澀、焦慮的形象。 對應考點：理解詞語的含義對應考點：理解詞語的含義 . . . . . . . . . . . . . 11 11“一種恐懼一直像感冒一樣糾纏著我一種恐懼一直像感冒一樣糾纏著我”用了用了什么修辭手法？有什么作用？什么修辭手法？有什么作用？ 提示：提示：運用了比喻的手法。這個比喻很新奇，感運用了比喻的手法。這

24、個比喻很新奇，感冒易得難好，用它來形容考前恐懼的漫長、持久。顯冒易得難好，用它來形容考前恐懼的漫長、持久。顯得很生動、形象。得很生動、形象。 對應考點：分析修辭手法及作用對應考點：分析修辭手法及作用 1 1從生活中去抓取素材從生活中去抓取素材 作為高考狀元寫自己的生活，很容易誤入學習經驗介作為高考狀元寫自己的生活，很容易誤入學習經驗介紹的圈圈，但王海桐則從自己的整個生活中去選取材料，紹的圈圈，但王海桐則從自己的整個生活中去選取材料，來表現(xiàn)自己的個性。她寫自己的名字，寫自己的出生，寫來表現(xiàn)自己的個性。她寫自己的名字，寫自己的出生，寫自己所遇到的困惑，寫自己的喜怒哀樂，寫自己的習慣，自己所遇到的困

25、惑，寫自己的喜怒哀樂，寫自己的習慣，習慣背后的陰影，這些就從多方面展示出了一個立體的王習慣背后的陰影，這些就從多方面展示出了一個立體的王海桐，展示出了一個有血有肉有個性有追求有夢想的青年，海桐，展示出了一個有血有肉有個性有追求有夢想的青年，而不是一個只會考試的狀元。而不是一個只會考試的狀元。 2 2板塊式結構板塊式結構 自述文，是要表現(xiàn)自己的生活、思想、性格等；自述文，是要表現(xiàn)自己的生活、思想、性格等；在選擇了許多典型材料后，作者采用板塊式結構，在選擇了許多典型材料后，作者采用板塊式結構，把這些材料貫串起來，成為一個有機的整體，并且把這些材料貫串起來，成為一個有機的整體，并且這種板塊式結構使得

26、文章的脈絡特別清晰，對作者這種板塊式結構使得文章的脈絡特別清晰，對作者的思路一目了然。的思路一目了然。 3 3善用比喻，形象感人善用比喻，形象感人 本文作者運用了一些生動形象的比喻，使文章語言本文作者運用了一些生動形象的比喻，使文章語言顯得生動活潑，富于青春氣息，也使得文章顯得更加有顯得生動活潑，富于青春氣息，也使得文章顯得更加有意蘊。如本文中意蘊。如本文中“我像一只揮舞著雙鉗的螃蟹在房間里我像一只揮舞著雙鉗的螃蟹在房間里橫行橫行”就非常有特色。就非常有特色。 技法指導技法指導 如何運用比喻如何運用比喻 比喻就是比喻就是“打比方打比方”。即抓住兩種性質不同的事物的。即抓住兩種性質不同的事物的相

27、似點，用一事物喻另一事物。我們在運用比喻這種修辭相似點，用一事物喻另一事物。我們在運用比喻這種修辭方法時，要注意下面三個問題：方法時，要注意下面三個問題： 喻體要常見、易懂。比喻用喻體表示本體，如果喻喻體要常見、易懂。比喻用喻體表示本體，如果喻體不是讀者熟知的事物，就達不到比喻的目的。如本課中體不是讀者熟知的事物，就達不到比喻的目的。如本課中所使用的所使用的“面包面包”“”“龍蝦龍蝦”“”“貝殼貝殼”等喻體就非常常見。等喻體就非常常見。 比喻要貼切。必須對喻體和本體的共同點作認真的比喻要貼切。必須對喻體和本體的共同點作認真的分析概括，如果不注意這一要求，就容易在比喻的運用中分析概括，如果不注意

28、這一要求，就容易在比喻的運用中導致喻體不當，制造出不倫不類的語言垃圾。本文將狂喜導致喻體不當，制造出不倫不類的語言垃圾。本文將狂喜中的自己比喻成中的自己比喻成“在房間里橫行在房間里橫行”的的“一只揮舞著雙鉗的一只揮舞著雙鉗的螃蟹螃蟹”，就生動、新穎而又貼切。，就生動、新穎而又貼切。 要注意思想感情。選用什么事物打比方，表達怎樣要注意思想感情。選用什么事物打比方，表達怎樣的思想感情。的思想感情。 嘗試運用嘗試運用 假如你是學校廣播臺假如你是學校廣播臺“青春熱線青春熱線”欄目的主持人，請欄目的主持人，請你用比喻的手法為你用比喻的手法為“如何與教師溝通如何與教師溝通”這個話題設計一個這個話題設計一個

29、簡短、輕松、形象、幽默的開場白，不超過簡短、輕松、形象、幽默的開場白，不超過5050個字。個字。 答：答： 參考答案：參考答案：求學途中，你和老師在心靈的通道上是否撞過求學途中，你和老師在心靈的通道上是否撞過車？你是否為此苦惱過？今天，就讓我們一起來搭建師生車？你是否為此苦惱過？今天，就讓我們一起來搭建師生溝通的溝通的“心靈立交橋心靈立交橋”。課內素材課內素材 在王海桐成才的歷程中，處處可以看出良好習慣的在王海桐成才的歷程中，處處可以看出良好習慣的重要性，在她考入北大后，面對記者的提問，她坦言：重要性，在她考入北大后，面對記者的提問，她坦言：三歲，三歲，“被迫被迫”練字。練字?！拔倚r候閑不住

30、，靜不下來，我小時候閑不住，靜不下來，老愛玩。母親為了讓我安靜下來，就拿一根鞭子坐在旁老愛玩。母親為了讓我安靜下來，就拿一根鞭子坐在旁邊督促我練小篆，雖然從來就沒真的打過，但在鞭子的邊督促我練小篆，雖然從來就沒真的打過，但在鞭子的威懾威懾下。著實讓我把字練好了，心也能安靜下來。下。著實讓我把字練好了，心也能安靜下來?，F(xiàn)在能在很吵鬧的環(huán)境中靜下心來認真看書做習題，與現(xiàn)在能在很吵鬧的環(huán)境中靜下心來認真看書做習題，與小時候練就的這身小時候練就的這身硬功硬功有很大的關系。有很大的關系?！睜钤臓钤某沙晒σ膊皇且货矶?，也需要長久而又持續(xù)努力，并養(yǎng)成功也不是一蹴而就，也需要長久而又持續(xù)努力，并養(yǎng)成勤苦

31、的習慣。冰心曾說：勤苦的習慣。冰心曾說：“成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。遍了犧牲的血雨。”海桐的故事，生動地揭示了良好的海桐的故事，生動地揭示了良好的習慣加上刻苦的奮斗鑄就成功的道理。習慣加上刻苦的奮斗鑄就成功的道理。 應用角度應用角度 “習慣習慣”“”“成功成功”“”“付出付出”“”“勤勤奮奮”“”“奮斗奮斗”等。等。鮮活素材鮮活素材 “夢想女孩夢想女孩” ” 戒指換來教學樓戒指換來教學樓 一對一對200200元的戒指能元的戒指能“換換”來一幢教學樓嗎？最近，來一

32、幢教學樓嗎？最近，微博微博“夢想女孩夢想女孩”、貴州女大學生楊艾菁公益夢的實、貴州女大學生楊艾菁公益夢的實現(xiàn)，在引發(fā)公眾矚目的同時，也表明：微博時代的公現(xiàn)，在引發(fā)公眾矚目的同時，也表明：微博時代的公益行動不僅要有愛心，還需要創(chuàng)意。在愛心匯聚下，益行動不僅要有愛心，還需要創(chuàng)意。在愛心匯聚下，夢有多大，行動的能量就有多大。夢有多大，行動的能量就有多大。 23 23天，天，200200元變元變3030萬元，戒指換成教學樓。萬元，戒指換成教學樓。 微博公益接力，讓貴州女大學生楊艾菁實現(xiàn)了微博公益接力，讓貴州女大學生楊艾菁實現(xiàn)了“用用一對戒指為貴州山區(qū)孩子換一棟教學樓一對戒指為貴州山區(qū)孩子換一棟教學樓”

33、的夢想。最后的夢想。最后一次交換，上海某神秘網友愿出資一次交換，上海某神秘網友愿出資3030萬元幫助建樓。萬元幫助建樓。 現(xiàn)在，這所名為現(xiàn)在，這所名為“夢想小學夢想小學”的教學樓，已經在貴的教學樓，已經在貴州納雍縣昆寨鄉(xiāng)夾巖村開工。州納雍縣昆寨鄉(xiāng)夾巖村開工?！皦粝肱粝肱ⅰ睏畎颊f，楊艾菁說，是網友的相互信任和慈善之心，讓是網友的相互信任和慈善之心，讓“以物易物以物易物”變成變成“以愛換愛以愛換愛”，“共同完成了一個夢想共同完成了一個夢想”。 熱評熱評 誰都有夢想，都有自己的追求，都想讓誰都有夢想，都有自己的追求，都想讓自己的生命更有價值。用自己的生命更有價值。用200200元一個的戒指去

34、換幾十萬元一個的戒指去換幾十萬元的教學樓，在很多人看來無異于元的教學樓，在很多人看來無異于“癡人說夢癡人說夢”，但楊，但楊艾菁成功了！她的成功不僅是因為她敢想，創(chuàng)意新穎，艾菁成功了！她的成功不僅是因為她敢想，創(chuàng)意新穎，更重要的是她為了公益事業(yè)大膽追求的勇氣，而這一切更重要的是她為了公益事業(yè)大膽追求的勇氣，而這一切都源于她那心中的夢想。因為夢想，青春更加絢麗，人都源于她那心中的夢想。因為夢想，青春更加絢麗，人生更加完美，社會更加和諧。生更加完美，社會更加和諧。 十三歲的際遇十三歲的際遇 田曉菲田曉菲 第一次知道這世界上存在著一第一次知道這世界上存在著一個個“北大北大”，是在我，是在我7 7歲的時

35、候。那歲的時候。那天，偶爾從抽屜里翻出一張泛黃的天，偶爾從抽屜里翻出一張泛黃的照片，上面是一片沉靜而美麗的湖照片，上面是一片沉靜而美麗的湖光塔影。我目不轉睛地注視著這似曾相識的風景，一光塔影。我目不轉睛地注視著這似曾相識的風景，一些莫名的驚奇、喜悅與感動，從自己那充滿渴望的內些莫名的驚奇、喜悅與感動，從自己那充滿渴望的內心悄悄升起。母親告訴我：這，就是北大。心悄悄升起。母親告訴我：這，就是北大。 10 10歲，乘汽車從北大校門口經過。身邊的阿姨喚我歲，乘汽車從北大校門口經過。身邊的阿姨喚我快看快看，我卻固執(zhí)地扭過頭去，口里說著：才不呢！快看快看，我卻固執(zhí)地扭過頭去，口里說著：才不呢！現(xiàn)在若看了

36、，以后再來上學不就現(xiàn)在若看了，以后再來上學不就“不新鮮不新鮮”了嗎？了嗎？ 我從未懷疑過我能成為北大的學生。那份稚氣十足我從未懷疑過我能成為北大的學生。那份稚氣十足的自信，似乎預示了一段奇妙的塵緣。只是我沒有想到，的自信，似乎預示了一段奇妙的塵緣。只是我沒有想到，我會這么快就實現(xiàn)了童年的夢想；而且，在白駒過隙的我會這么快就實現(xiàn)了童年的夢想；而且，在白駒過隙的彈指一瞬，眼前已是我來到北大的第三個秋天。彈指一瞬，眼前已是我來到北大的第三個秋天。 自從小心翼翼地佩戴上那枚白色校徽起，北大自從小心翼翼地佩戴上那枚白色?；掌穑贝缶筒辉偈钦掌系挠跋?，不再是車窗外一掠而過的就不再是照片上的影像，不再是車

37、窗外一掠而過的建筑，不再是小女孩心中珍藏的夢想，而是需要用建筑，不再是小女孩心中珍藏的夢想，而是需要用全部清醒的意識來對付的、不折不扣的現(xiàn)實了。假全部清醒的意識來對付的、不折不扣的現(xiàn)實了。假如一生可以劃分成許多階段，那么與北大的際遇，如一生可以劃分成許多階段，那么與北大的際遇，便是又一個新的開始。便是又一個新的開始。 可不，是開始可不，是開始開始做美得有點迷離的夢，開始開始做美得有點迷離的夢，開始對從未涉足過的世界進行探尋。對從未涉足過的世界進行探尋。 當我在圖書館里一排當我在圖書館里一排一排落上了些許灰塵的書架間徜徉，我覺得自己就像是一排落上了些許灰塵的書架間徜徉，我覺得自己就像是童話里的女

38、孩，懷著激動不安的心情啟開了閃閃發(fā)光的童話里的女孩，懷著激動不安的心情啟開了閃閃發(fā)光的仙宮大門。仙宮大門。 有時，并不急著翻檢借閱，只在書垛給我有時，并不急著翻檢借閱，只在書垛給我留出的窄窄小徑上慢慢地走來走去，以目光撫愛每冊圖留出的窄窄小徑上慢慢地走來走去，以目光撫愛每冊圖書。書。 中文的、英文的，都在以互不相同的沉默的語言，中文的、英文的，都在以互不相同的沉默的語言，向我發(fā)出低低的絮語和呼喚。向我發(fā)出低低的絮語和呼喚。 漸漸地，我的心情也變漸漸地，我的心情也變得和它們一樣：沉靜，愉悅，安詳。得和它們一樣：沉靜，愉悅，安詳。 就這樣，簡單而又美好地，北大為一個渴望以有限的就這樣，簡單而又美好

39、地，北大為一個渴望以有限的生命擁抱永恒的小女孩打開了一扇神奇的窗子，從這微風生命擁抱永恒的小女孩打開了一扇神奇的窗子，從這微風吹拂的窗口，透進純潔的真理之光。吹拂的窗口，透進純潔的真理之光。 宇宙與人開始以全宇宙與人開始以全新的面目呈現(xiàn)在我眼前，我開始思索，開始懷疑，開始摒新的面目呈現(xiàn)在我眼前，我開始思索，開始懷疑，開始摒棄，開始相信。北大為我展示了一個動人的新世界，在這棄，開始相信。北大為我展示了一個動人的新世界，在這令我驚喜的天地里，我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副令我驚喜的天地里，我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀，擺脫這沉重的肉體的束縛，在無際的天空自輕靈的翅膀，擺脫這沉重的肉

40、體的束縛，在無際的天空自由地飛翔！由地飛翔！ 喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人。有時，我特喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人。有時，我特別愿意靜靜地站在圖書館閱覽室的門口，看那些伏案讀別愿意靜靜地站在圖書館閱覽室的門口，看那些伏案讀書者專注入迷的神情；也愿意一邊走向第三教學樓，一書者專注入迷的神情；也愿意一邊走向第三教學樓，一邊聽身旁經過的人高聲爭論著什么問題邊聽身旁經過的人高聲爭論著什么問題吸引我的，吸引我的，往往不是他們爭辯的題目，而是北大特有的敏感，特有往往不是他們爭辯的題目，而是北大特有的敏感，特有的純潔，言談的犀利與機智，精神狀態(tài)的生機勃勃；更的純潔，言談的犀利與機智，精神狀態(tài)的生機勃

41、勃；更愿意站在廣告欄前，細細地讀那一張張五顏六色的海報，愿意站在廣告欄前，細細地讀那一張張五顏六色的海報，為的是永不厭倦地感受北大清新自由的氣氛。為的是永不厭倦地感受北大清新自由的氣氛。 是的，總有一天，北大，我也會離你而去。你卻永遠是的，總有一天，北大，我也會離你而去。你卻永遠年輕，微笑著擁抱一代又一代青年人的夢想，激勵一屆又年輕，微笑著擁抱一代又一代青年人的夢想，激勵一屆又一屆學子的抱負，也撫慰一年又一年桃李開落的惆悵。我一屆學子的抱負，也撫慰一年又一年桃李開落的惆悵。我還會回到你的身邊來，是夢是真，又有什么相干！只要像還會回到你的身邊來，是夢是真，又有什么相干！只要像當初一樣，在朋友般的

42、當初一樣，在朋友般的3535號樓下小立片刻，所有逝去的歲號樓下小立片刻，所有逝去的歲月都會重新開花結果，所有往昔的夢幻都會再現(xiàn)，我將不月都會重新開花結果，所有往昔的夢幻都會再現(xiàn)，我將不顧頭上蒼蒼的白發(fā)，再次像個顧頭上蒼蒼的白發(fā)，再次像個1616歲的女孩那樣，輕依在你歲的女孩那樣，輕依在你湖光塔影的胸前湖光塔影的胸前 1987 1987年年1010月于燕園月于燕園( (有刪改有刪改) ) 美文評點美文評點 散文的開頭寫散文的開頭寫“我我”7”7歲看到北大的歲看到北大的湖光塔影的照片，內心湖光塔影的照片，內心“悄悄升起悄悄升起”了了“一些莫名的驚一些莫名的驚奇、喜悅與感動奇、喜悅與感動”之情，這是貫串全文的一條感情線索。之情，這是貫串全文的一條感情線索。以后寫到北大圖書館，作者把圖書館看做知識的象征，以后寫到北大圖書館，作者把圖書館看做知識的象征，“開始對從未涉足過的世界進行探尋開始對從未涉足過的世界進行探尋”。 作者善于運用修辭，表達情感含蓄而又濃郁，結構作者善于運用修辭，表達情感含蓄而又濃郁，結構靈活，使語言產生了特殊的美的氣息。全篇沒有華麗詞靈活，使語言產生了特殊的美的氣息。全篇沒有華麗詞句和經典修飾，樸實無華的文字里透出作者對北大的深句和經典修飾，樸實無華的文字里透出作者對北大的深沉之愛。沉之愛。