《《不和煙酒交朋友》教學(xué)案例》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《不和煙酒交朋友》教學(xué)案例（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 優(yōu)化課堂教學(xué)之我見 《不和煙酒交朋友》 教學(xué)案例 鋼城九小 魯芳 優(yōu)化課堂教學(xué)之我見 《不和煙酒交朋友》教學(xué)案例 鋼城九小 魯芳 引言： 我們的《品德與生活（社會(huì)）》課進(jìn)行課堂改革后，進(jìn)步是飛速的。課堂上老師們一改過去沉悶的大道理教學(xué)，整個(gè)課程教學(xué)均以活動(dòng)的形式開展，做到了活動(dòng)中學(xué)知識(shí)，活動(dòng)中明理，活動(dòng)中導(dǎo)行。這個(gè)發(fā)展勢(shì)頭得益于自上而下濃厚的教研氛圍，老師們從教研教改中迅速成長(zhǎng)，每年都能聽到許多精彩的課。但聽了這么多精彩的課后，一些老師又涌現(xiàn)出一個(gè)困惑：一堂精彩的課似乎總離不開精美的課件，老師為這節(jié)公開課要做大量的準(zhǔn)備，花大量的時(shí)間

2、。可平時(shí)的教學(xué)很難做到每堂課都花這么多時(shí)間這么多精力，再加上有些老師電腦水平有限，也做不出精美的課件。怎樣在平時(shí)的教學(xué)中設(shè)計(jì)出好操作又深入的課堂教學(xué)，滑坡路小學(xué)的徐珊梅執(zhí)教《不和煙酒交朋友》為我們做出了榜樣。 背景： 《不和煙酒交朋友》是人教版六上第一單元第四課《學(xué)會(huì)拒絕》的第三個(gè)話題。本課教學(xué)目標(biāo)1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：自覺拒絕吸煙、過度飲酒等不健康的生活方式，關(guān)愛自己身體，珍愛自己的生命。?2、能力目標(biāo)：嘗試用合理的方法抵制煙酒的誘惑。3、了解吸煙、過度飲酒等不良生活習(xí)慣的危害，特別是對(duì)青少年的危害。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解吸煙和酗酒對(duì)身體的危害，嘗試用合理的方法抵制煙酒的誘惑。教學(xué)

3、難點(diǎn)是感受健康生活方式對(duì)生命的重要性，主動(dòng)關(guān)愛自己的健康，珍愛自己的生命，有對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)任的初步意識(shí)。 案例描述： 片斷一：體驗(yàn)呼吸。 1、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)呼吸體驗(yàn)深呼吸的愉悅。 2、香煙的出現(xiàn)改變了我們的呼吸。（學(xué)生自由談這個(gè)話題） 片斷二：現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。 1、家人中有誰吸煙？這個(gè)煙氣對(duì)你有什么困擾？ 2、吸煙、被動(dòng)吸煙有哪些危害？（交流搜集的資料） 3、A　出示圖片:兩張肺（一張健康、一張熏黑）對(duì)比談。 B　出示薰臟的一張餐巾紙，猜抽了多少根。（一口煙）再談。 C　吸二手煙的危害（看書上資料）再補(bǔ)充報(bào)紙資料肺癌近十年排名第一。80％肺癌與吸煙（被動(dòng)吸煙）有關(guān)。 D　家庭戒

4、煙成功人數(shù)，討論為什么戒煙這么困難？吸煙到底有多大危害？ E　班級(jí)調(diào)查表（關(guān)于班上曾吸煙、喝酒的人數(shù)）。相機(jī)引出酒的話題。 片斷三：創(chuàng)設(shè)情境。 1、生活中你見過喝醉酒的人嗎？什么癥狀？（交流，師相機(jī)引導(dǎo)。） 2、視頻6.30醉酒七撞五死事件。引導(dǎo)探尋：事故受害者僅僅五人嗎？（生談）再看元兇妻子談話，探討事故元兇究竟是誰？（還是放任自己喝酒的人的錯(cuò)）為什么喝酒會(huì)有失常、失態(tài)、失控的現(xiàn)象？（師生共同研討交流） ３、創(chuàng)設(shè)勸煙勸酒盛情難卻的情境，探究拒絕的方法。（拒絕第一口酒，第一口煙。） ４、改變俗語：Ａ酒逢知己千杯少；Ｂ感情深一口悶，感情淺舔一舔；Ｃ不抽煙不喝酒，枉在世上走。（學(xué)生改編

5、） ５、總結(jié)。 反思： 一、準(zhǔn)確把握教材，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，從生活實(shí)際入手，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)。 教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本材料，是教學(xué)內(nèi)容的載體，但教材是面向全體的，不可能完全適合教師個(gè)體的教和學(xué)生個(gè)體的學(xué)。因此，教師在分析教材進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)應(yīng)注意：找既適合自己又適合學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，教材上適合的拿來用，不適合的或不好操作的選擇用或用別的代替用。對(duì)教材中重難點(diǎn)要準(zhǔn)確把握，由淺入深的學(xué)習(xí)。如本課禁煙部分：體驗(yàn)呼吸——香煙改變呼吸——吸煙危害——探討戒煙（理論指導(dǎo)）——如何戒煙（行為指導(dǎo)）。一環(huán)緊扣一環(huán)，抽絲剝繭，層層深入。教師很好圍繞教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)組織教學(xué)，整個(gè)過程好操作且有效。仔細(xì)分析老師

6、教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)她就是從學(xué)生平時(shí)的生活實(shí)際入手開展教學(xué)，貼近生活的內(nèi)容更使學(xué)生有親切感，學(xué)生有說不完的話。由此可見沒有華麗的課件也能把課上好。 二、課前預(yù)習(xí)作業(yè)要有定向性，針對(duì)性。 每節(jié)品生（品社）課前老師都會(huì)布置預(yù)習(xí)作業(yè)，資料可以是文字資料，也可以是圖片資料，還可以是實(shí)物資料。這如何選擇要根據(jù)教材內(nèi)容選定。如徐老師教學(xué)本課《不和煙酒交朋友》學(xué)生搜集的是文字資料（有手寫也有打?。６虒W(xué)二年級(jí)《可愛的動(dòng)植物》時(shí)，學(xué)生搜集了圖片（動(dòng)植物）和實(shí)物資料（家里種植的花）。但我們常常發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)搜集一大堆資料，可是他哪里消化得了這么多內(nèi)容。還有的學(xué)生根本就沒搜集。這兩種極端都不可取。所以教師對(duì)課前預(yù)習(xí)

7、作業(yè)要分好組且指定好組長(zhǎng)，再指導(dǎo)各小組預(yù)習(xí)任務(wù)。甚至同一小組，組員也可商量好各自預(yù)習(xí)任務(wù)，最后由組長(zhǎng)歸納，課上匯報(bào)交流。這樣平攤學(xué)習(xí)任務(wù)達(dá)到了全員動(dòng)手，互相學(xué)習(xí)的目的。操作熟練以后老師還可把預(yù)習(xí)任務(wù)直接分配給組長(zhǎng)，再讓組長(zhǎng)布置預(yù)習(xí)作業(yè)。久而久之學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力會(huì)得到長(zhǎng)足進(jìn)步，同時(shí)還減輕老師負(fù)擔(dān)。 課前搜集資料，教師還可布置成口頭作業(yè)的方式，讓學(xué)生輕松完成；也可師生一起精心設(shè)計(jì)課前資料收集卡，卡上記錄有關(guān)資料的文字說明與繪制一定的圖式。教師還可根據(jù)不同學(xué)生的水平差異，提出不同的課前資料收集要求。 三、運(yùn)用多種情境教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，體驗(yàn)角色扮演的樂趣。 常言道：“教無定法，貴在得法

8、”。新課改的最終目的是“教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”，教師的施教之功貴在引路，妙在使學(xué)生開竅。設(shè)計(jì)新教法、新學(xué)法，倡導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在教學(xué)情境中自主創(chuàng)造具有興趣、角色表演的條件。 整合課標(biāo)，設(shè)置分組學(xué)習(xí)、小組討論、隨機(jī)角色轉(zhuǎn)換等多種轉(zhuǎn)換方法，使學(xué)生在較為寬松的教學(xué)情境中自主思考，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生互相轉(zhuǎn)換交流的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品生（品社）課的興趣，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)如此有趣味性。本課徐老師讓學(xué)生自己合作設(shè)計(jì)表演拒絕煙酒和自己改煙酒俗語。學(xué)生興趣濃厚，積極參與，效果非常好。還如教學(xué)《購物中的自我保護(hù)》為例。一位老師在課堂上設(shè)計(jì)了“現(xiàn)場(chǎng)賣神筆，做神筆廣告” 的情境教學(xué)以及后面自己模擬 《今日說法》的記者現(xiàn)場(chǎng)采訪的情境教學(xué)。學(xué)生興趣高，發(fā)言積極，很快認(rèn)識(shí)到虛假廣告的危害，最后老師順勢(shì)提問：如何應(yīng)對(duì)這些虛假廣告來導(dǎo)行的環(huán)節(jié)。學(xué)生一下就說出很多方法?？梢娺@種教學(xué)方法比以前空講大道理有用得多。 情境教學(xué)還可采用游戲法、知識(shí)競(jìng)猜法、實(shí)踐模擬法、辯論法等多種方法激活品生（品社）課堂教學(xué)氛圍。而且情境教學(xué)就是在平時(shí)課堂教學(xué)中也很好操作，所以建議老師們常用，不過不要濫用，要找準(zhǔn)契機(jī)。 縱觀這么多年品生（品社）課教學(xué)，我們深感只有深鉆教材，充分與文本對(duì)話，開動(dòng)腦筋，抓住契機(jī)，優(yōu)化課堂教學(xué)才能把品生（品社）課這門學(xué)科教實(shí)、教透。