《河南省鄭州市侯寨二中七年級(jí)語文《最后一課》第一課時(shí)課件 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省鄭州市侯寨二中七年級(jí)語文《最后一課》第一課時(shí)課件 人教新課標(biāo)版（16頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、最最 后后 一一 課課都 德學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)通過心理、語言、行動(dòng)以及外貌描寫體現(xiàn)人物思、學(xué)習(xí)通過心理、語言、行動(dòng)以及外貌描寫體現(xiàn)人物思想感情的寫法。想感情的寫法。 2、從分析人物入手，深刻理解重點(diǎn)語句，準(zhǔn)確把握小說、從分析人物入手，深刻理解重點(diǎn)語句，準(zhǔn)確把握小說主題的閱讀分析能力。主題的閱讀分析能力。 3、激發(fā)愛國(guó)主義情感，樹立熱愛母語、立志學(xué)好母語的、激發(fā)愛國(guó)主義情感，樹立熱愛母語、立志學(xué)好母語的精神和信念。精神和信念。 時(shí)代背景時(shí)代背景 1870年普魯士入侵法國(guó)，爆發(fā)了普法戰(zhàn)爭(zhēng)，法國(guó)戰(zhàn)敗后，簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個(gè)州割讓給了普魯士。普魯士政府占領(lǐng)后，為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖

2、國(guó)，自己好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這個(gè)地方，下了一道命令：讓兩個(gè)州的學(xué)生只準(zhǔn)教德語，不準(zhǔn)再教法語。最后一課就反映這一事件。上頁 下頁 返回檢檢 查查 預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí)上頁 下頁 返回情節(jié)結(jié)構(gòu)情節(jié)結(jié)構(gòu)上頁 下頁 返回1、（、（ ）上學(xué)路上）上學(xué)路上 2、（、（ ）上課之前）上課之前 3、（、（ ）最后一課）最后一課 自學(xué)指導(dǎo)一：自學(xué)指導(dǎo)一： 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，6分鐘讀分鐘讀后談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)、感受或后談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)、感受或疑惑。疑惑。閱讀閱讀“上學(xué)路上上學(xué)路上”上頁 下頁 返回自學(xué)指導(dǎo)二：自學(xué)指導(dǎo)二：指名同學(xué)朗讀課文第指名同學(xué)朗讀課文第l一一6節(jié)（上課路上），節(jié)（上課路上），全體學(xué)生思考：

3、全體學(xué)生思考：1、“我我”為什么想為什么想“別上學(xué)別上學(xué)了了?”小弗郎士是怎么想的小弗郎士是怎么想的? 2、對(duì)于普魯士、對(duì)于普魯士兵的操練兵的操練“我我”是如何看的是如何看的?在文中起什么在文中起什么作用作用? 3、文中說：、文中說：“可是我還是能管住自可是我還是能管住自己，急忙向?qū)W校跑去己，急忙向?qū)W校跑去”，有哪些地方能說明，有哪些地方能說明他能管住自己他能管住自己?比比哪組學(xué)生思維最敏銳。比比哪組學(xué)生思維最敏銳。上頁 下頁 返回小結(jié)：這一段寫上學(xué)途中的情小結(jié)：這一段寫上學(xué)途中的情景，交代了故事發(fā)生的背景，景，交代了故事發(fā)生的背景，告訴我們小弗郎士有貪玩的一告訴我們小弗郎士有貪玩的一面，他沒

4、有學(xué)好功課，但還能面，他沒有學(xué)好功課，但還能重視紀(jì)律，管住自己，急忙趕重視紀(jì)律，管住自己，急忙趕到學(xué)校。到學(xué)校。 上頁 下頁 返回閱讀閱讀“課前課前”部分部分上頁 下頁 返回自學(xué)指導(dǎo)三：自學(xué)指導(dǎo)三： 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第7-10節(jié)（上課前），完成下表節(jié)（上課前），完成下表 平時(shí)上課平時(shí)上課 最后一課最后一課氣氛氣氛學(xué)生學(xué)生老師老師其他其他 想一想想一想 1、在這種氣氛中走進(jìn)教室，小弗郎士會(huì)想些什么呢？、在這種氣氛中走進(jìn)教室，小弗郎士會(huì)想些什么呢？ 2、郝叟老頭和其他人為什么坐到教室來？、郝叟老頭和其他人為什么坐到教室來？ 6分鐘后指名展示分鐘后指名展示填表說明“最后一課”的異乎

5、尋常平 時(shí)最后一課氣氛學(xué)生老師其他開始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，在街上也能聽到 一切偏安安靜靜的， 整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛開課桌，關(guān)課桌，怕吵捂著耳朵大聲背書啦同學(xué)們都在自己的座位上了拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)踱來踱去，胳膊底下挾著那怕人的戒尺有鎮(zhèn)上的人上頁 下頁 返回閱讀閱讀“最后一課最后一課”上頁 下頁 返回自學(xué)指導(dǎo)四自學(xué)指導(dǎo)四 請(qǐng)同學(xué)們閱讀請(qǐng)同學(xué)們閱讀11至至23段，按學(xué)習(xí)小組共同合作探究：思考：討論：段，按學(xué)習(xí)小組共同合作探究：思考：討論： 1、究竟發(fā)生了什么事、究竟發(fā)生了什么事?(用書上的話回答用書上的話回答)這問題嚴(yán)重嗎這問題嚴(yán)重嗎?為什么為什么?韓麥爾先

6、生懷著什么心情來宣布這一消息韓麥爾先生懷著什么心情來宣布這一消息? 2、聽到韓麥爾先生說、聽到韓麥爾先生說“今天是最后一堂法語課了今天是最后一堂法語課了”小弗郎士明小弗郎士明白了什么？他的思想感情有哪些變化？白了什么？他的思想感情有哪些變化？(用書上的原文回答用書上的原文回答) 3、小弗郎士沒能答出分詞的用法，老師說了什么？由此可看出、小弗郎士沒能答出分詞的用法，老師說了什么？由此可看出他的心情是怎樣的？他的心情是怎樣的？ 4、老師講到法語，對(duì)法語有什么評(píng)價(jià)？用了什么比喻？這個(gè)比、老師講到法語，對(duì)法語有什么評(píng)價(jià)？用了什么比喻？這個(gè)比喻的深刻意義是什么？表現(xiàn)先生怎樣的思想感情喻的深刻意義是什么？

7、表現(xiàn)先生怎樣的思想感情?為什么小弗郎為什么小弗郎士這次聽講全都懂？士這次聽講全都懂？ 5、上習(xí)字課時(shí)，老師是怎樣安排的？有什么用意，產(chǎn)生什么效、上習(xí)字課時(shí)，老師是怎樣安排的？有什么用意，產(chǎn)生什么效果？作者是通過哪些方面描寫專心寫字的果？作者是通過哪些方面描寫專心寫字的?此時(shí)，從教室屋頂傳此時(shí)，從教室屋頂傳來鴿子咕咕的叫聲，來鴿子咕咕的叫聲，我我心里怎么想心里怎么想?表現(xiàn)小弗郎士怎樣的思想表現(xiàn)小弗郎士怎樣的思想感情感情? 6、小弗郎士以怎樣的心情觀察老師，聯(lián)想到了什么？為什么小、小弗郎士以怎樣的心情觀察老師，聯(lián)想到了什么？為什么小弗郎士永遠(yuǎn)忘不了弗郎士永遠(yuǎn)忘不了“這最后一課這最后一課”？ （每組

8、研究二個(gè)問題），（每組研究二個(gè)問題），6分鐘后分小組展示。分鐘后分小組展示。從第從第11-23節(jié)是節(jié)是最后一課最后一課中心部中心部分，著重寫韓麥爾先生以自己對(duì)祖分，著重寫韓麥爾先生以自己對(duì)祖國(guó)無限熱愛的心情上好最后一課，國(guó)無限熱愛的心情上好最后一課，以及小弗郎士激發(fā)了愛國(guó)熱情，從以及小弗郎士激發(fā)了愛國(guó)熱情，從一個(gè)天真、貪玩的孩子轉(zhuǎn)變成為一一個(gè)天真、貪玩的孩子轉(zhuǎn)變成為一個(gè)懂事的學(xué)生，專心上好最后一課個(gè)懂事的學(xué)生，專心上好最后一課的情景。的情景。 他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說 怎樣理解老師的舉止和表情？一方面表現(xiàn)他對(duì)祖國(guó)必勝的信念；另一方面表現(xiàn)他面對(duì)國(guó)土淪喪的極端痛苦。上頁 下頁 返回