小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案 : 《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)
《小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案 : 《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案 : 《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)(25頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案 : ?烏鴉喝水?教學(xué)設(shè)計(jì) 講課需要做好準(zhǔn)備,那么教案可以幫助老師更加順利的上好每一堂課。為您整理了一份“?小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案:?烏鴉喝水?教學(xué)設(shè)計(jì)?〞,歡迎您來(lái)閱讀參加。 【課前透視】 ?烏鴉喝水?是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材,想方法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動(dòng)有趣,通俗簡(jiǎn)潔,適宜兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞,更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干,從中受到啟發(fā)。 這篇童話對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不生疏,而正確流利地朗讀,并從中豐富語(yǔ)文積累,感悟到烏鴉的聰明,對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然有一定的難度。因此,教學(xué)中應(yīng)突出以讀
2、為主,以讀促思的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與,積極考慮發(fā)現(xiàn)。 【教學(xué)目的】 1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉〞等9個(gè)生字,會(huì)寫“可、石〞等6個(gè)字。能用“漸漸〞一詞說(shuō)話。 2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀才能。 3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干,明白遇到問(wèn)題時(shí),應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真考慮的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。 【教學(xué)重點(diǎn)】在充分閱讀的根底上,認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干,并從中受到啟發(fā)。 【課前準(zhǔn)備】 1、放大的文意圖或投影片 2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。 3、一些小動(dòng)物的頭飾。如:大象、鶴、袋鼠、啄木鳥(niǎo)等。 【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
3、 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 【切入舉偶】 1、談話: 出示烏鴉圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的烏鴉,你們?cè)敢鈫??〔板?shū)課題〕 2、活動(dòng): 出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話,說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔,最準(zhǔn)確?!舶鍟?shū)課題〕 【對(duì)話平臺(tái)】 一、導(dǎo)入〔感知課文內(nèi)容,識(shí)記生字,培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣。〕 1、組織學(xué)生自由讀文,勾畫出生字生詞,解決字音的問(wèn)題。 2、考慮:課文講了一個(gè)什么樣的故事? 思路:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,引導(dǎo)學(xué)生投身語(yǔ)文理論,并在理論中進(jìn)步閱讀才能,從低年級(jí)開(kāi)場(chǎng),老師
4、就應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。其中最關(guān)鍵的是堅(jiān)持和突出每次讀書(shū)活動(dòng)的目的性引導(dǎo),讓學(xué)生真正讀有所得,讀有所悟。 二、匯報(bào)〔多形式讀文,反響自讀效果,促進(jìn)閱讀理解。〕 1、利用字卡,互相指讀生字,適當(dāng)組詞,同學(xué)間互相評(píng)價(jià),糾正。 2、多形式讀文?!踩缤阑プx、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。〕 有重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音。如“怎、找、旁等。老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)感情,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。 3、利用放大的插圖或投影片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理講解出每幅圖的意思。 4、讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出課文的內(nèi)容。 思路:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)才能。多形式
5、的朗讀和讀書(shū)和評(píng)價(jià)的結(jié)合,利于學(xué)生閱讀才能的進(jìn)步。同時(shí)也檢測(cè)和穩(wěn)固了學(xué)生的讀書(shū)成果,把讀書(shū)活動(dòng)落到了實(shí)處。 三、寫字〔穩(wěn)固識(shí)字,進(jìn)步寫字程度?!? 1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會(huì)寫〞中,再認(rèn)生字,交流識(shí)字記字方法。如:謎語(yǔ)法、比較法、編順口溜等。 2、自選生字進(jìn)展書(shū)寫。老師巡視,指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書(shū)寫展示,組織互相評(píng)議。 3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫。如:找、石等。 第二課時(shí) 【對(duì)話平臺(tái)】 一、導(dǎo)入〔承接上節(jié)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境?!? 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的故事,你們還記得嗎?這節(jié)課我們要繼續(xù)深化讀書(shū),如今就讓我們走近那只聰明的烏鴉吧! 二、精讀〔圖文對(duì)照,以讀促思
6、,引發(fā)感悟?!? 1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)烏鴉喝不著水,想方法的心情。結(jié)合進(jìn)展朗讀訓(xùn)練。 結(jié)合看圖,理解烏鴉喝不著水的原因。 指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢?〞啟發(fā)學(xué)生想象,說(shuō)說(shuō)烏鴉會(huì)想什么方法。 2、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖,并要求學(xué)生考慮:烏鴉想出什么方法?這個(gè)方法是怎么想出來(lái)的? 小結(jié):烏鴉的方法不是憑空想出來(lái)的,而是一邊觀察周圍事物,一邊想方法的。 3、利用第二幅圖和實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么方法喝到水的。 讓學(xué)生上講臺(tái)做實(shí)驗(yàn):把小石子一個(gè)一個(gè)放在瓶子里。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的,書(shū)上是怎么寫瓶子里的水升高的,理
7、解“漸漸升高〞。并用“漸漸〞說(shuō)一句話。 4、指導(dǎo)朗讀: ⑴ 第一句用堅(jiān)決的語(yǔ)氣讀“一個(gè)一個(gè)地放在瓶子里〞。 ?、啤 八疂u漸升高〞要讀得慢。 ?、恰 盀貘f就喝著水了〞要用輕松的語(yǔ)氣朗讀。 5、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來(lái): 思路:讀書(shū)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和根本,指導(dǎo)學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知文章內(nèi)容,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,體會(huì)到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發(fā)。 三、討論〔創(chuàng)設(shè)情境,組織討論,開(kāi)展學(xué)生思維。〕 1、出示課后考慮提示:瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢? 2、學(xué)生討論,合作交流,表達(dá)看法。 思
8、路:這個(gè)問(wèn)題既在課文之中,又延伸了課文之外,引發(fā)學(xué)生考慮討論,利于學(xué)生思維的開(kāi)展,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 四、活動(dòng)〔引導(dǎo)學(xué)生想象情境,練習(xí)說(shuō)話,拓展思維。〕 1、老師拿出準(zhǔn)備的頭飾〔大象、鶴、袋鼠、啄木鳥(niǎo)等〕。啟發(fā)考慮:假設(shè)我們是這些個(gè)小動(dòng)物,我們會(huì)怎樣幫助小烏鴉呢? 2、組織學(xué)生進(jìn)展小組討論,把合作想出來(lái)的方法,表演出來(lái)。 3、匯報(bào)表演,互相評(píng)價(jià)。 思路:動(dòng)物是小學(xué)生非常喜歡的,表演的形式也是他們最愿參與的,活動(dòng)賦予的內(nèi)容給他們提供了一個(gè)廣闊的思維空間。通過(guò)討論交流促進(jìn)互相間的合作與溝通,同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、角色表演、參與評(píng)價(jià)等綜合才能,表達(dá)大語(yǔ)文的觀
9、念。同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)展了勤于考慮,樂(lè)于助人的教育影響。 五、背誦〔多形式的背誦,促進(jìn)學(xué)生的積累?!? 采取小組比賽或分段合作等形式,練習(xí)把課文背誦下來(lái),有余力的同學(xué)也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。課后把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。 【詞語(yǔ)解釋】 到處:各處、處處。 漸漸:表示程度和數(shù)量逐步增減。漸漸,一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的。 .cOm更多教案擴(kuò)展閱讀 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案:?烏鴉喝水? 一、說(shuō)教材 ?烏鴉喝水?是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)第五單元的第二篇課文。本文是一篇經(jīng)典,有趣的童話故事,通俗易懂,以“喝水〞為線索,采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言,描繪出烏鴉機(jī)靈、智慧的形象,說(shuō)
10、明任何事情只要開(kāi)動(dòng)腦筋想方法,就能抑制困難。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn),文中插圖形象鮮艷。 本文共三小節(jié),分兩課時(shí)完成。根據(jù)?語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)?對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,第一課時(shí)的教學(xué)目的是: 1、知識(shí)和才能:認(rèn)識(shí)“烏、鴉〞等九個(gè)生字。會(huì)寫“可、石、辦〞三個(gè)獨(dú)體字。 2、過(guò)程和方法:通過(guò)正確、流利地朗讀,探究式地學(xué)習(xí),理解課文第一自然段,并背誦。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:懂得在別人有困難時(shí)要熱心幫助,明白遇到困難仔細(xì)觀察,認(rèn)真考慮。 本課作者賦以烏鴉人的思維,因此第一自然的教學(xué)中抓住“到處〞一詞理解烏鴉口非常渴,找到水不易,通過(guò)有感情的朗讀、體會(huì),理解課文也就成為本課的重
11、點(diǎn),在識(shí)字教學(xué)中“喝〞與“渴〞字,形近,音似,區(qū)分成了本課時(shí)一年級(jí)學(xué)生的難點(diǎn)。 二、說(shuō)教法 在教學(xué)方法上,因?yàn)閷W(xué)齡初期兒童活潑,富于想象的心理特點(diǎn),根據(jù)教材的特點(diǎn),我擬定以下教法:直觀教學(xué)法。讓學(xué)生通過(guò)生活中的直觀的東西、表情、動(dòng)作來(lái)記住字形,理解字義。體驗(yàn)法。通過(guò)烏鴉動(dòng)作,心情的體驗(yàn)使得學(xué)生的朗讀更有感情。此外還有以讀代講法,讀中感悟法等。 三、說(shuō)學(xué)法 學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分表達(dá)“以老師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體〞,根據(jù)?語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求,這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、考慮、學(xué)習(xí)。
12、 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 〔一〕激趣導(dǎo)入 一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難〞。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ),就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過(guò)橋梁,師生的心拉近了。 1、?烏鴉喝水?的第一課時(shí),我采用了謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入:“身空黑袍子,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,懂得愛(ài)媽媽,是個(gè)好孩子。——打一種鳥(niǎo)。〞 如此激趣導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來(lái),“多頻道〞地運(yùn)作,學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),同時(shí)孩子又重溫了烏鴉對(duì)“老人〞的孝敬。聯(lián)想到識(shí)字二里三字經(jīng)練習(xí)冊(cè)中的“鴉反哺〞這一內(nèi)容,也便使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。 2、出示“烏鴉〞問(wèn),誰(shuí)能有禮貌地
13、跟烏鴉打個(gè)招呼? 通過(guò)打招呼拉近孩子與烏鴉的間隔 ,仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊,同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。 3、然后提醒題目?烏鴉喝水?,讓學(xué)生想方法記住“喝〞字??紤]:你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉的嗎? 通過(guò)前面的鋪墊,孩子們覺(jué)得烏鴉就在我們的當(dāng)中,又通過(guò)剛剛的問(wèn)題“一石激起千層浪〞,孩子們的興趣被激發(fā),問(wèn)題匣子翻開(kāi)了,從提問(wèn)中也可看出孩子對(duì)烏鴉的關(guān)心,通過(guò)激發(fā),孩子就能積極、主動(dòng)地投入自學(xué)。 〔二〕初讀課文,識(shí)字寫字 1、由于這是一年級(jí)第二學(xué)期,在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)38篇短小、有趣的課文了,其中有三篇還是不注音的文章。因此學(xué)生已有了許多對(duì)不認(rèn)識(shí)的字,
14、讀不通課文的解決方法,所以在自學(xué)要求時(shí),只要老師稍作點(diǎn)撥就可以了,而在識(shí)字、認(rèn)字方面學(xué)生也已懂得這個(gè)字象什么或加一加、減一減,加減混合等許多方法來(lái)解決生字。 自學(xué)要求:A、借助拼音讀通課文B、自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音,記住字形C、尋找答案,深化考慮 2、在反響中分三步走: A、生字學(xué)習(xí)中我采用認(rèn)——帶——找三步。認(rèn):拿出生字卡片與大家一起再認(rèn)生字;帶:你是用什么好方法記住這個(gè)字的?一個(gè)學(xué)生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒?;找:老師?zhǔn)備字謎,如:水車千斤重〔漸〕,拿出實(shí)物如:瓶子,石子,教學(xué)〔瓶、石〕,做喝的動(dòng)作〔喝〕,渴的表情〔渴〕,邊做以游戲讓學(xué)生尋找到手里的生字卡片舉起來(lái),“喝〞和“渴
15、〞是形近字,難記,也可讓同桌一起合作自由編順口溜的方法加強(qiáng)記憶:喝水要用口,口渴需要水。 B、讀課文時(shí),抽三個(gè)小朋友分段朗讀,并讓聽(tīng)的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互提要求與建議,使孩子明確自己在讀或聽(tīng)時(shí)該注意些什么。 C、學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生之間正確、公正、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 3、指導(dǎo)書(shū)寫“可、石、辦〞三個(gè)獨(dú)體字,可聯(lián)絡(luò)“河、右、力〞來(lái)指導(dǎo)寫字,特別指出“可〞字橫要長(zhǎng),豎鉤起筆不在橫的最右邊,“辦〞字左點(diǎn)不同于右點(diǎn),同時(shí)注重寫字的姿勢(shì)。 〔三〕解疑讀文感悟 1、解答疑惑,繼續(xù)質(zhì)疑。通過(guò)剛剛的自學(xué),你已解決了哪些問(wèn)題?學(xué)生交流。通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自主、探究式
16、地去解決遇到的困難。再問(wèn):那么還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決?或者你又新產(chǎn)生了哪些問(wèn)題呢? 語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心開(kāi)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求,保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)新和進(jìn)取的精神,對(duì)課文的質(zhì)疑可以使學(xué)生懂得在考慮中學(xué)習(xí),在問(wèn)題中學(xué)習(xí)。 2、朗讀課文第一段,考慮:烏鴉是怎么找水喝的?這一環(huán)節(jié)中可抓住“到處〞這一關(guān)鍵詞統(tǒng)領(lǐng)本段。 先可讓學(xué)生做做動(dòng)作,烏鴉飛到哪里?找了哪些地方?又是怎樣?xùn)|找找,西找找的找水的?再體會(huì)心情,剛開(kāi)場(chǎng)找不到水心情如何?后來(lái)好不容易找到了一瓶水,心情又怎樣?集體、個(gè)別地讀這兩個(gè)句子體會(huì),特別指導(dǎo)好“到處〞一詞的朗讀。 3、正
17、當(dāng)烏鴉快樂(lè)的時(shí)候,它又碰到了什么困難呢?引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到這個(gè)句子劃出來(lái),并充分利用課本資源,對(duì)照文字旁邊鮮艷、生動(dòng)的插圖來(lái)進(jìn)展討論、分析,得出“水不多,口小,嘴大〞等原因。 面對(duì)這些困難,這時(shí)老師的引導(dǎo)顯得尤為重要了。 可采用激將法:算了,算了,喝不著,還是走吧! 這時(shí)激起了學(xué)生許多智慧與情感的火花?!安恍?,不行,烏鴉已經(jīng)很渴了。〞“烏鴉到處都找遍了,才發(fā)現(xiàn)的。〞“你瞧圖上的烏鴉多累啊!〞“小烏鴉還要去照顧媽媽呢!〞這時(shí)孩子和文中烏鴉一樣處于兩難的境地,再讓孩子反復(fù)朗讀:怎么辦呢?這里的感情激發(fā),就非常的水到渠成了,老師隨意什么講解都顯得多余了。 孩子們通過(guò)矛盾的斗
18、爭(zhēng),也很自然的想到幫助烏鴉,用麥管吸,加石子,請(qǐng)大象幫助等非常多的方法也就產(chǎn)生了。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生熱心關(guān)愛(ài),幫助別人,又開(kāi)展了思維,訓(xùn)練了表達(dá)。也為下一課時(shí)的體會(huì)烏鴉的擅長(zhǎng)觀察與聰明作了鋪墊。 〔四〕、指導(dǎo)朗讀,背誦 由于有了前面的情感體驗(yàn),孩子的朗讀更有感情、更自然了,而且還可個(gè)別、集體加上動(dòng)作、表情,等多種形式朗讀,并借助板書(shū)邊演邊背。 五、板書(shū)說(shuō)明 好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版,是課文是精華的表達(dá),好的板書(shū)更應(yīng)具有深化的啟發(fā)性。我的板書(shū)力求顯示這些。設(shè)計(jì)時(shí)按照故事的開(kāi)展順序,既表達(dá)了文章的思路,又有利于學(xué)生的背誦。 急著找水——喝不著水——? 小
19、學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文?烏鴉喝水?教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求: 1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)4個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3.鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦,設(shè)法解決。 教學(xué)重點(diǎn): 重點(diǎn):讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。 難點(diǎn):提示生字音、形、義的聯(lián)絡(luò),幫助學(xué)生結(jié)實(shí)地掌握字形。 課前準(zhǔn)備: 1.一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶,瓶子里裝好半瓶水,一堆小石子。
20、 2.分別抄錄4段課文的4塊小黑板。 3.生字卡片。 4.讓學(xué)生留意觀察或做一做:一只裝滿白開(kāi)水或飲料的杯子,參加一些冰糖,水會(huì)怎么樣? 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、形象揭題,學(xué)習(xí)生字 1.出示“烏鴉〞圖(板書(shū):烏鴉)。 2.烏鴉雖然全身烏黑,長(zhǎng)得不好看,可是很愛(ài)動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文(板書(shū):喝水),注意看老師寫“喝〞字,想一想:“喝〞為什么是口字旁? 二、初讀課文,整體感知 1.老師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書(shū),專心看書(shū),認(rèn)真聽(tīng)讀。 2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,詞兒連續(xù),
21、句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。 三、以讀為主,學(xué)習(xí)課文 1.學(xué)習(xí)第一段。 (1)烏鴉為什么要喝水呢?誰(shuí)來(lái)讀一段?(出示課文第一段) (2)“渴〞是個(gè)生字,再讀兩遍。想一想,“渴〞為什么是“氵〞? (3)在學(xué)生答復(fù)的根底上進(jìn)一步點(diǎn)撥:一個(gè)人淌了很多汗,太陽(yáng)又火辣辣地照著,感覺(jué)很渴。想想看,“一只烏鴉口渴了,到處找水喝〞會(huì)是什么樣呢?誰(shuí)愿意表演給大家看看? (4)烏鴉跑了許多地方去找水,真著爭(zhēng)啊,誰(shuí)愿意再讀讀第一段?注意“找〞是翹舌音,全班多讀兩遍。 (5)他讀出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀。 2.學(xué)習(xí)第二段。 (1)這時(shí),烏鴉看見(jiàn)一
22、個(gè)瓶子,瓶子里有水。多快樂(lè)啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀這句?“瓶〞是后鼻音,再讀一讀。(出示第二段課文) (2)“看〞是生字,再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西,會(huì)這樣做:(老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作),所以這個(gè)生字可以用什么好方法記呢? (3)烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶 子里有水,可是,烏鴉喝不著水,這是什么原因呢?誰(shuí)業(yè)讀第二句? (4)學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨?,想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊,誰(shuí)再來(lái)讀這句? (5)誰(shuí)來(lái)讀最后一句,注意“怎〞和“呢〞讀音,多讀幾遍。 3.學(xué)習(xí)第三段、第四段。 (1)請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文,想一想,烏鴉是怎么喝到水的?
23、 (2)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文) (3)老師引讀:烏鴉想出的方法是_學(xué)生接讀第四段。 (4)烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰(shuí)來(lái)演給大家看看?學(xué)習(xí)“放〞,啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。 (5)引導(dǎo)學(xué)生觀察:隨著投放石子的增多,瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高〞,“升〞就是升旗的“升〞,“高〞就是“高矮〞的“高〞。 (6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多快樂(lè)啊,請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。 四、朗讀課文,穩(wěn)固生字 1.個(gè)別讀,齊讀全文。 2.出示生字卡片,開(kāi)火車讀生字。 3.描一描生字,記一記“找、怎、呢、法〞的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書(shū)寫。
24、 第二課時(shí) 一、朗讀課文,進(jìn)展思維擴(kuò)展訓(xùn)練 1.開(kāi)展朗讀競(jìng)賽,朗讀全文。 2.假設(shè)你是這只小烏鴉,你還能想出別的方法喝到嗎?鼓勵(lì)暢所欲言。 二、復(fù)習(xí),完成課后練習(xí),適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí) 1.繼續(xù)完成課后練習(xí)2。 2.完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ),再指名讀,最后抄寫。 3.用“找、看、放、升、高〞進(jìn)展擴(kuò)詞練習(xí)。老師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái)。 三、說(shuō)話訓(xùn)練 請(qǐng)同學(xué)用自己的話把?烏鴉喝水?的故事講一講。 小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案:烏鴉喝水 烏鴉喝水 綜合課 1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,掌握相應(yīng)的詞語(yǔ),會(huì)寫6
25、個(gè)生字。 2、通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝水的過(guò)程。 3、有感情地朗讀課文,并能背誦課文。 4、懂得遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋,利用現(xiàn)有的條件解決問(wèn)題。 1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,掌握相應(yīng)的詞語(yǔ),會(huì)寫6個(gè)生字。 2、通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝水的過(guò)程,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。 想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝〞和“渴〞的區(qū)分。 讀中感悟、以理論促理解 字詞卡片、烏鴉圖片、實(shí)驗(yàn)用的瓶子、水等 兩課時(shí) 第一課時(shí) ㈠、由圖片和故事導(dǎo)入新課 1、出示烏鴉圖片。這是什么? 板書(shū):烏鴉 有認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字的好方法嗎? 2、你聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪
26、些關(guān)于烏鴉的故事?在你的心目中,烏鴉是一只怎樣的鳥(niǎo)? 3、板書(shū):烏鴉喝水,誰(shuí)認(rèn)識(shí)“喝〞字?能用動(dòng)作表示出來(lái)嗎? 4、想讀讀這個(gè)故事嗎? ㈡、初讀課文:自讀,小組合作讀 1、自己讀課文,認(rèn)識(shí)生字。 2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。 提示:“渴〞與“喝〞可以通過(guò)編兒歌的方式區(qū)別。 ㈢、檢查:游戲穩(wěn)固字詞,讀通課文 檢查: 1、出示生字卡片。 2、誰(shuí)能用生字組更多的詞語(yǔ),上來(lái)教大家。 3、在小組學(xué)習(xí)中,你們發(fā)現(xiàn)了哪些識(shí)字的巧方法? 提示:編謎語(yǔ)、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。 4、會(huì)讀課文了嗎?誰(shuí)愿意讀? ㈣、邊讀邊思,理解課文
27、內(nèi)容,提出不懂的問(wèn)題 從課文中知道了什么呢? 1、誰(shuí)把第一自然段讀給大家聽(tīng)?看看插圖,你知道烏鴉為什么喝不到水嗎?是哪句話告訴我們的?把它勾出來(lái)?!霸趺崔k呢〞說(shuō)明什么? 2、誰(shuí)把第二自然段讀給大家聽(tīng)?烏鴉的方法是怎樣想出來(lái)的?為什么見(jiàn)到小石子就能想出方法?“幾顆小石子〞行嗎?“石塊〞行嗎? 3、誰(shuí)把第三自然段讀給大家聽(tīng)? ⑴、烏鴉想了個(gè)什么方法呢?是哪句話告訴我們的?把它勾出來(lái)。 ⑵、結(jié)果怎樣?請(qǐng)小朋友一起讀出來(lái)。 4、你還有什么不明白的地方嗎? ㈤、動(dòng)手樂(lè)園 我們來(lái)當(dāng)一當(dāng)小烏鴉,試試看,能不能喝到水。 要求:一邊實(shí)驗(yàn),一邊仔細(xì)觀察,
28、還要小聲的說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)什么了。 ㈥、說(shuō)說(shuō)想想讀讀,理解重點(diǎn)段落和詞語(yǔ) 1、實(shí)驗(yàn)時(shí),你們是怎樣做的?看到了什么?你認(rèn)為烏鴉能喝到水嗎? 2、出示課文第三段。 ⑴、你體會(huì)最深的是哪些詞語(yǔ)?一邊讀一邊強(qiáng)調(diào)。 ⑵、擦掉“一個(gè)一個(gè)〞、“漸漸〞。去掉這兩個(gè)詞,可以嗎?為什么? ⑶、誰(shuí)能用動(dòng)作表示“漸漸〞的意思?“漸漸〞可以換成什么詞? ⑷、出示句子: 瓶子里的水漸漸升高了。 天氣漸漸熱起來(lái)了。 ——漸漸——。 ㈦、深化考慮,幫小烏鴉再想方法 1、這是一只怎樣的小烏鴉?你想怎樣把它夸? 2、老師要考考小朋友,看誰(shuí)能比小烏鴉聰明。假設(shè)
29、瓶子旁邊沒(méi)有小石子,又該怎么辦呢?小組討論,看看能想出多少種方法。 點(diǎn)撥:假設(shè)有……,烏鴉就……;假設(shè)遇見(jiàn)……,烏鴉就……。 ㈧、教學(xué)效果測(cè)評(píng) 1、讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。 2、自由輕聲讀,分清“喝〞和“渴〞,不認(rèn)識(shí)的字向別人請(qǐng)教。再試著加快速度,看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。 ㈨、拓展性學(xué)習(xí) 小聲讀一讀短文,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教別人。再評(píng)一評(píng)烏鴉喝水的方法好不好,讀了以后你想了什么。 第二課時(shí) ㈠、復(fù)習(xí)與新課導(dǎo)入 1、做動(dòng)作表示詞語(yǔ)意思:“喝〞、“渴〞、“漸漸〞,拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“方法〞等。 2、拿出自己做的烏鴉頭飾,同桌說(shuō)說(shuō)烏鴉長(zhǎng)得什么樣?他
30、為什么喝不到瓶子里的水? ㈡、表演:人人變作烏鴉,逐句體會(huì) 1、這個(gè)故事有趣嗎?想表演一下嗎? ⑴、烏鴉口渴了,心里怎樣想?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說(shuō)什么話?該怎樣讀好這一句? ⑵、找到水時(shí)心里怎樣想?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說(shuō)什么話? ⑶、為什么渴不著水?心情怎樣?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說(shuō)什么話? ⑷、烏鴉渴不著水,心里怎樣想?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說(shuō)什么話? ⑸、烏鴉的方法是怎樣想出來(lái)的?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說(shuō)什么話? ⑹、烏鴉是怎么做的? ⑺、烏鴉是怎么喝著水的?這時(shí),它的心情怎樣?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說(shuō)什么話?
31、 ㈢、讀讀背背:誰(shuí)讀得好,誰(shuí)背得快 1、表演得真好。把課文連起來(lái)讀讀,看看讀得怎么樣。 2、請(qǐng)自認(rèn)為讀得好的小朋友站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。 3、小烏鴉如今遇到一道難題:怎樣才能把這個(gè)故事很快地背下來(lái)?同桌商量一下。 4、背給同桌聽(tīng)。 ㈣、寫字 1、今天會(huì)哪幾個(gè)字?它們是什么構(gòu)造的字。 2、誰(shuí)當(dāng)小老師,教教這些字怎樣記? 3、提示容易錯(cuò)的地方。 4、這些字怎樣寫才好看? 5、希望老師教一教哪個(gè)字? 示范:找、可 6、巡視、指導(dǎo),表?yè)P(yáng)姿勢(shì)端正、寫字漂亮的學(xué)生。 ㈤、教學(xué)效果測(cè)評(píng) 輕聲讀音節(jié),看看連成什么詞,再寫下來(lái)。
32、 ㈥、拓展學(xué)習(xí) 輕聲讀故事,想想小雞遇到了什么困難。想想小河周圍可能有什么?小雞可能會(huì)遇到誰(shuí)?你能幫它想多少種方法呢? 七、作業(yè)設(shè)計(jì) 回家把本課的故事表演給家長(zhǎng)看。 八、板書(shū)設(shè)計(jì) 19、烏鴉喝水 水不多,瓶口小喝不著 見(jiàn)石子,想方法…… 扔石子,水升高——喝著啦! 人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)?烏鴉喝水?教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析: ?烏鴉喝水?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文〔人教版〕一年級(jí)下冊(cè)第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦?動(dòng)動(dòng)腦筋,你一定會(huì)有解決的方法〞。課文講的是一只烏鴉口渴了,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子,可瓶口小,水不多,它
33、放進(jìn)石子喝著了水的事,可以看出烏鴉很聰明,遇到困難能想方法解決。這個(gè)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單明了,一年級(jí)學(xué)生大多聽(tīng)過(guò)。 教學(xué)目的: 1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水快樂(lè)的變化過(guò)程。能用“漸漸〞說(shuō)話。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。 3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真考慮的烏鴉。 教學(xué)重點(diǎn): 是識(shí)字和朗讀。 教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)生從文章中體會(huì)烏鴉遇到問(wèn)題肯動(dòng)腦筋,遇到問(wèn)題積極想方法的精神。 教學(xué)準(zhǔn)備: 課件 教學(xué)流程: 一、復(fù)習(xí)檢測(cè) 1、讀詞卡。 2、找朋友游戲──連字成詞。 〔在“找朋友〞的拍手游戲中穩(wěn)固
34、認(rèn)字,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛?!? 二、提出問(wèn)題,合作初步解疑 1、讀課題,質(zhì)疑,梳理問(wèn)題。 2、自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。 3、指名讀1~3自然段,考慮提出的問(wèn)題。 4、4人小組討論交流讀懂的問(wèn)題。 〔把閱讀和質(zhì)疑問(wèn)難結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)問(wèn),在疑中加強(qiáng)讀,使其在閱讀中提出問(wèn)題,初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。〕 三、讀中感悟喝不著水的原因〔學(xué)習(xí)第一自然段〕 1、指讀第一自然段,考慮:烏鴉為什么一開(kāi)場(chǎng)喝不著水? 2、朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處〞、“水不多〞、“口又小〞,讀出烏鴉喝不著水著急的語(yǔ)氣。 3、學(xué)生自
35、我評(píng)價(jià)朗讀。 〔以讀為主,通過(guò)范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式,指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文,理解課文,使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法,在多讀中悟情?!? 四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段 1、過(guò)渡語(yǔ):看見(jiàn)一個(gè)瓶子,瓶子里有水??善坷锼欢?,瓶口又小,怎么辦呢?如今你們就是這只烏鴉,你們來(lái)想想方法。 2、學(xué)生自讀二、三自然段。 3、四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的?邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。 4、交流合作結(jié)果。 〔根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征,把理論的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)思維,讓其在生動(dòng)活潑的形式中自然而然地到達(dá)“以做
36、促讀〞的目的?!? 5、理解“漸漸〞一詞的含義,能用它說(shuō)話。 6、指導(dǎo)朗讀二、三自然段,學(xué)生自我評(píng)價(jià)。 7、發(fā)散思維:假設(shè)旁邊沒(méi)有小石子,你們?cè)撛趺崔k呢?同桌討論、匯報(bào)。 五、學(xué)會(huì)背誦的技巧 〔注意讓學(xué)生自己悟出背誦的方法:看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦等,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)巧背?!? 你們喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸他。 六、復(fù)習(xí)穩(wěn)固 1、看誰(shuí)讀得最快 ⑴烏鴉口渴要喝水。 ⑵瓶口小,水不多,可是烏鴉還是想出方法喝著了水。 ⑶夏天到了,天氣漸漸熱起來(lái)了。 〔識(shí)字是低段年級(jí)語(yǔ)文課的教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特點(diǎn),在課前以游戲、
37、詞卡形式復(fù)習(xí),在課后把學(xué)過(guò)的字放進(jìn)旬子里,既穩(wěn)固認(rèn)字,同時(shí)又積累了語(yǔ)言,這樣反復(fù)再現(xiàn),強(qiáng)化記憶?!? 2、看誰(shuí)寫得。 板書(shū)設(shè)計(jì): 19烏鴉喝水 水不多口又小──喝不著 放石子──喝著 人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案:烏鴉喝水 烏鴉喝水 綜合課 1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,掌握相應(yīng)的詞語(yǔ),會(huì)寫6個(gè)生字。 2、通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝水的過(guò)程。 3、有感情地朗讀課文,并能背誦課文。 4、懂得遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋,利用現(xiàn)有的條件解決問(wèn)題。 1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,掌握相應(yīng)的詞語(yǔ),會(huì)寫6個(gè)生字。 2、通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝水的過(guò)程
38、,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。 想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝〞和“渴〞的區(qū)分。 讀中感悟、以理論促理解 字詞卡片、烏鴉圖片、實(shí)驗(yàn)用的瓶子、水等 兩課時(shí) 第一課時(shí) ㈠、由圖片和故事導(dǎo)入新課 1、出示烏鴉圖片。這是什么? 板書(shū):烏鴉 有認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字的好方法嗎? 2、你聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些關(guān)于烏鴉的故事?在你的心目中,烏鴉是一只怎樣的鳥(niǎo)? 3、板書(shū):烏鴉喝水,誰(shuí)認(rèn)識(shí)“喝〞字?能用動(dòng)作表示出來(lái)嗎? 4、想讀讀這個(gè)故事嗎? ㈡、初讀課文:自讀,小組合作讀 1、自己讀課文,認(rèn)識(shí)生字。 2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。 提示:“渴
39、〞與“喝〞可以通過(guò)編兒歌的方式區(qū)別。 ㈢、檢查:游戲穩(wěn)固字詞,讀通課文 檢查: 1、出示生字卡片。 2、誰(shuí)能用生字組更多的詞語(yǔ),上來(lái)教大家。 3、在小組學(xué)習(xí)中,你們發(fā)現(xiàn)了哪些識(shí)字的巧方法? 提示:編謎語(yǔ)、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。 4、會(huì)讀課文了嗎?誰(shuí)愿意讀? ㈣、邊讀邊思,理解課文內(nèi)容,提出不懂的問(wèn)題 從課文中知道了什么呢? 1、誰(shuí)把第一自然段讀給大家聽(tīng)?看看插圖,你知道烏鴉為什么喝不到水嗎?是哪句話告訴我們的?把它勾出來(lái)?!霸趺崔k呢〞說(shuō)明什么? 2、誰(shuí)把第二自然段讀給大家聽(tīng)?烏鴉的方法是怎樣想出來(lái)的?為什么見(jiàn)到小石子就能想
40、出方法?“幾顆小石子〞行嗎?“石塊〞行嗎? 3、誰(shuí)把第三自然段讀給大家聽(tīng)? ⑴、烏鴉想了個(gè)什么方法呢?是哪句話告訴我們的?把它勾出來(lái)。 ⑵、結(jié)果怎樣?請(qǐng)小朋友一起讀出來(lái)。 4、你還有什么不明白的地方嗎? ㈤、動(dòng)手樂(lè)園 我們來(lái)當(dāng)一當(dāng)小烏鴉,試試看,能不能喝到水。 要求:一邊實(shí)驗(yàn),一邊仔細(xì)觀察,還要小聲的說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)什么了。 ㈥、說(shuō)說(shuō)想想讀讀,理解重點(diǎn)段落和詞語(yǔ) 1、實(shí)驗(yàn)時(shí),你們是怎樣做的?看到了什么?你認(rèn)為烏鴉能喝到水嗎? 2、出示課文第三段。 ⑴、你體會(huì)最深的是哪些詞語(yǔ)?一邊讀一邊強(qiáng)調(diào)。 ⑵、擦掉“一個(gè)一個(gè)〞、“漸漸〞。去掉
41、這兩個(gè)詞,可以嗎?為什么? ⑶、誰(shuí)能用動(dòng)作表示“漸漸〞的意思?“漸漸〞可以換成什么詞? ⑷、出示句子: 瓶子里的水漸漸升高了。 天氣漸漸熱起來(lái)了。 ——漸漸——。 ㈦、深化考慮,幫小烏鴉再想方法 1、這是一只怎樣的小烏鴉?你想怎樣把它夸? 2、老師要考考小朋友,看誰(shuí)能比小烏鴉聰明。假設(shè)瓶子旁邊沒(méi)有小石子,又該怎么辦呢?小組討論,看看能想出多少種方法。 點(diǎn)撥:假設(shè)有……,烏鴉就……;假設(shè)遇見(jiàn)……,烏鴉就……。 ㈧、教學(xué)效果測(cè)評(píng) 1、讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。 2、自由輕聲讀,分清“喝〞和“渴〞,不認(rèn)識(shí)的字向別人請(qǐng)教。再試著加快速度,看
42、誰(shuí)讀得又對(duì)又快。 ㈨、拓展性學(xué)習(xí) 小聲讀一讀短文,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教別人。再評(píng)一評(píng)烏鴉喝水的方法好不好,讀了以后你想了什么。 第二課時(shí) ㈠、復(fù)習(xí)與新課導(dǎo)入 1、做動(dòng)作表示詞語(yǔ)意思:“喝〞、“渴〞、“漸漸〞,拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“方法〞等。 2、拿出自己做的烏鴉頭飾,同桌說(shuō)說(shuō)烏鴉長(zhǎng)得什么樣?他為什么喝不到瓶子里的水? ㈡、表演:人人變作烏鴉,逐句體會(huì) 1、這個(gè)故事有趣嗎?想表演一下嗎? ⑴、烏鴉口渴了,心里怎樣想?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說(shuō)什么話?該怎樣讀好這一句? ⑵、找到水時(shí)心里怎樣想?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說(shuō)什么話
43、? ⑶、為什么渴不著水?心情怎樣?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說(shuō)什么話? ⑷、烏鴉渴不著水,心里怎樣想?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說(shuō)什么話? ⑸、烏鴉的方法是怎樣想出來(lái)的?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說(shuō)什么話? ⑹、烏鴉是怎么做的? ⑺、烏鴉是怎么喝著水的?這時(shí),它的心情怎樣?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說(shuō)什么話? ㈢、讀讀背背:誰(shuí)讀得好,誰(shuí)背得快 1、表演得真好。把課文連起來(lái)讀讀,看看讀得怎么樣。 2、請(qǐng)自認(rèn)為讀得好的小朋友站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。 3、小烏鴉如今遇到一道難題:怎樣才能把這個(gè)故事很快地背下來(lái)?同桌商量一下。 4、背給同桌聽(tīng)。 ㈣、
44、寫字 1、今天會(huì)哪幾個(gè)字?它們是什么構(gòu)造的字。 2、誰(shuí)當(dāng)小老師,教教這些字怎樣記? 3、提示容易錯(cuò)的地方。 4、這些字怎樣寫才好看? 5、希望老師教一教哪個(gè)字? 示范:找、可 6、巡視、指導(dǎo),表?yè)P(yáng)姿勢(shì)端正、寫字漂亮的學(xué)生。 ㈤、教學(xué)效果測(cè)評(píng) 輕聲讀音節(jié),看看連成什么詞,再寫下來(lái)。 ㈥、拓展學(xué)習(xí) 輕聲讀故事,想想小雞遇到了什么困難。想想小河周圍可能有什么?小雞可能會(huì)遇到誰(shuí)?你能幫它想多少種方法呢? 七、作業(yè)設(shè)計(jì) 回家把本課的故事表演給家長(zhǎng)看。 八、板書(shū)設(shè)計(jì) 感謝您拜讀教案頻道的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案:?烏鴉喝水?教學(xué)設(shè)計(jì)〞一文,希望“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案:?烏鴉喝水?教學(xué)設(shè)計(jì)〞能解決您的教案需求,同時(shí),我們還為您精選準(zhǔn)備的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案專題!
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