《《兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法》 教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法》 教學(xué)設(shè)計(jì)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、時(shí)間就是金錢(qián)，效率就是生命！ 《兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法》 教學(xué)設(shè)計(jì) 南城縣第一小學(xué) 余麗娜 教學(xué)內(nèi)容： 本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)16至17頁(yè)的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)減法的重要基礎(chǔ)。兩位數(shù)減兩位數(shù)是在學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)列豎式筆算兩位數(shù)加法之后，是對(duì)列豎式筆算的進(jìn)一步鞏固，又為后面的多位數(shù)減法作鋪墊。第一課時(shí)安排的是不退位減，重點(diǎn)是理解相同數(shù)位對(duì)齊后才能相減，理解運(yùn)算的順序：從個(gè)位減起。 學(xué)情分析 ： 二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以說(shuō)還處在起步階段，他們?nèi)匀皇且跃唧w

2、形象思維為主體，對(duì)于直觀的事物較易接受。因此，在教學(xué)中要注意情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮他們的主動(dòng)性?！芭d趣是最好的老師”，有了興趣學(xué)生才會(huì)更好地學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)注重知識(shí)之間的銜接，由舊知導(dǎo)入新知、由淺入深，逐步使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 設(shè)計(jì)理念： 基于對(duì)新教材新課標(biāo)的理解，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我力爭(zhēng)體現(xiàn)以下幾方面： 1、教數(shù)學(xué)。“用教材教”而不是“教教材”，力求創(chuàng)造性的使用教材。 2、做數(shù)學(xué)。讓學(xué)生去做數(shù)學(xué),玩數(shù)學(xué),注重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)體驗(yàn)、理解和反思的過(guò)程。 3、用數(shù)學(xué)。生活是數(shù)學(xué)的土壤。數(shù)學(xué)教學(xué)要回歸本色，就是要讓學(xué)生用明亮的眼睛看生活，把深刻

3、的數(shù)學(xué)與平實(shí)的生活有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。 　　2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法的探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。 　　3、結(jié)合教材主題圖，有意識(shí)地滲透愛(ài)國(guó)主義教育。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 多媒體課件、數(shù)字卡片、圓片、小棒、尺子、闖關(guān)卡等。 教法： 針對(duì)本節(jié)課抽象性較強(qiáng)，算理比較復(fù)雜，而二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，抽象思維相對(duì)較弱

4、的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)采用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)探究新知。教師主要采用：情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、講授法、直觀演示法、練習(xí)法等，并使這些方法相互交融，融為一體。 學(xué)法： 葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師的教是為了不教”。本課力求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生提出問(wèn)題，獨(dú)立探究，動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)其思維的積極性，通過(guò)觀察分析，感知比較，合作交流，總結(jié)反思，使學(xué)生理解算理，掌握算法，同時(shí)滲透學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法 教學(xué)過(guò)程： 　 一、說(shuō)數(shù)游戲。 師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？（生：喜歡）今天我們來(lái)做一個(gè)說(shuō)數(shù)游戲，老師這里有些小花，它們上面都寫(xiě)著數(shù)字，如果誰(shuí)能說(shuō)出這個(gè)數(shù)字由幾個(gè)十幾個(gè)一組成，老師就把這朵花送給你。 39

5、 46 61 54 23 　 【設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生活潑好動(dòng)，酷愛(ài)各種游戲上課開(kāi)始恰當(dāng)?shù)赜糜螒驅(qū)胄抡n的學(xué)習(xí)，可化枯燥為樂(lè)趣，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。在游戲中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)數(shù)的組成，瞬間激活了學(xué)生積淀的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊?！? 二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 師：這么多同學(xué)奪得了小花，高興嗎？（生：高興）2008年我們的祖國(guó)也舉辦了一次令全國(guó)人民都非常高興振奮人心的盛會(huì)，大家知道是什么嗎？（生：奧運(yùn)會(huì)）嗯，你們的知識(shí)真豐富，那你們知道我們的祖國(guó)是怎樣申辦成功這屆奧運(yùn)會(huì)的嗎？(生：不知道)那請(qǐng)跟隨老師一起來(lái)看一段錄像?！。ǔ鍪疚覈?guó)成功申辦2008年奧運(yùn)會(huì)后舉

6、國(guó)歡慶的錄像。） 　 師：小朋友你們知道人們?yōu)槭裁催@么激動(dòng)？（生自由答） 師：是呀，那是因?yàn)橥ㄟ^(guò)我們?nèi)珖?guó)人民的共同努力，我們北京在全世界辦2008奧運(yùn)會(huì)的4個(gè)有名的城市中以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)取得了成功，這不僅僅是申辦成功，而且向全世界證明了我國(guó)的綜合實(shí)力，所以全國(guó)億萬(wàn)人民都為此歡呼。 【設(shè)計(jì)意圖：著名教育家布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。為此，教師先播放北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功的情景錄像，真實(shí)錄像的播放讓學(xué)生深受感染，心中充滿了無(wú)比的自豪，他們的思維自然會(huì)進(jìn)入一種積極的準(zhǔn)備狀態(tài)，從而產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣?！? 三、展示材料，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 1、根據(jù)情境圖列出算式。 師：那我們一起來(lái)

7、看看當(dāng)時(shí)的投票結(jié)果吧！教師課件出示教科書(shū)第16頁(yè)中間票數(shù)統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。 師：同學(xué)們從圖中能得到哪些數(shù)學(xué)信息？（生自由答）　　 師：說(shuō)說(shuō)你們從哪里可以看出"北京羸了？"（生：北京的得票最高有56票。） 師：根據(jù)這些數(shù)據(jù)，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（讓學(xué)生自由設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生列出算式。） 生：北京比多倫多多多少票？北京比巴黎多多少票？多倫多比伊斯坦布爾多多少票？ 師：大家提出了這么多的問(wèn)題，今天我們先來(lái)解決“北京比多倫多多多少票？”這個(gè)問(wèn)題，其他的問(wèn)題我們先把它們放入問(wèn)題銀行在以后的學(xué)習(xí)中再來(lái)解決。請(qǐng)同學(xué)們看到這個(gè)問(wèn)題先把這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀一遍，（生：北京比多倫多多多少票？）北京有多少票

8、？（生：56票）多倫多呢？（生：22票）根據(jù)這個(gè)問(wèn)題我們?cè)趺磥?lái)列算式呢？（生：56—22）為什么用減法？大家觀察這道算式，這是一道幾位數(shù)減幾位數(shù)的算式？（生：兩位數(shù)減兩位數(shù)）今天我們就來(lái)共同探索連位數(shù)減兩位數(shù)。（出示課題） 【設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)因斯坦指出：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！蓖ㄟ^(guò)出示各申辦城市的得票數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，既培養(yǎng)了學(xué)生的提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力又發(fā)展了應(yīng)用意識(shí)?！? 2、擺圓片. 師：56是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？（生：5個(gè)十6個(gè)一）你們能根據(jù)數(shù)位順序表用圓片擺一擺來(lái)表示56嗎？（生：能）請(qǐng)同學(xué)們用圓片擺一擺。（師巡視）擺好了嗎？請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)上來(lái)擺。現(xiàn)

9、在要減去22你們認(rèn)為應(yīng)該再怎樣來(lái)擺呢？（生邊說(shuō)邊擺）56—22得多少？（生：34） 3、用自己的方法嘗試算一算。 （學(xué)生可以通過(guò)擺小棒操作的形式；也可以把算式轉(zhuǎn)化為學(xué)過(guò)的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)的形式；可以用豎式計(jì)算的形式。給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考、獨(dú)立計(jì)算。） 師：那同學(xué)們還有其他解決這道算式的方法嗎？請(qǐng)大家在小組內(nèi)進(jìn)行交流。你在計(jì)算過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)，有什么疑問(wèn)，和小組同學(xué)交流、討論。（教師參與小組交流、討論。） 【設(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！蓖ㄟ^(guò)擺圓片，擺小棒等活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且引起學(xué)

10、生主動(dòng)參與新知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)科學(xué)精神，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)?！? 4、集體交流計(jì)算方法。 師逐一指名學(xué)生講解自己的計(jì)算方法： （1）師：你們是用什么方法？生：我們是用擺小棒的方法。（學(xué)生邊操作邊講解） （2）師：有什么不同的方法嗎？生：我們是用口算的方法。師：怎么算呢？ 先用56－20=36再用?36－2=34????? （3）師：剛才兩組同學(xué)分別用了擺小棒和口算的方法解決了問(wèn)題，那么還有誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法計(jì)算的？ 生：我們是用豎式計(jì)算的。 師:你們是怎樣列的豎式呢？ 生：先寫(xiě)北京的56票，再對(duì)著56下面寫(xiě)減22，再畫(huà)上橫線，先用個(gè)位上6減2等于4，就把

11、這個(gè)4寫(xiě)在個(gè)位上，再算5減2等于 3、就把這個(gè)3寫(xiě)在十位上它們的得數(shù)是34。 師：你們都能用豎式計(jì)算嗎？生：能。師：那下面請(qǐng)你們來(lái)談一談在列豎式的時(shí)候要注意什么??？ 生1：要注意個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。 生2：要先算個(gè)位?，再算十位。 生3：橫線要用尺子畫(huà)?。還別忘了寫(xiě)上運(yùn)算符號(hào)。 師：你們說(shuō)的真好，現(xiàn)在你們知道北京比多倫多多多少票嗎？ 生：知道，多34票。 5、情感教育。 師：大家看我們北京比多倫多多34票，多么大的優(yōu)勢(shì)呀！你們感到自豪嗎？（生：自豪）那我們帶著自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀“北京比多倫多多34票！” 【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生尋求解決問(wèn)題方案的時(shí)候，適

12、時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生展開(kāi)獨(dú)立探究，小組交流，全班匯報(bào)，展示算法的多樣化，以使學(xué)生在探究新知的同時(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。然后通過(guò)學(xué)生觀察比較，教師演示豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，讓學(xué)生明確算理，掌握算法?！? 四、鞏固練習(xí)。 師：剛才同學(xué)們用自己的智慧解決了這個(gè)問(wèn)題，接下來(lái)小精靈聰聰給我們準(zhǔn)備了一個(gè)闖關(guān)游戲，這個(gè)闖關(guān)游戲有3關(guān)，如果大家闖過(guò)了，聰聰就會(huì)帶我們?nèi)セü絽⒂^呢，你們想去闖一闖嗎？(生：想)請(qǐng)看大屏幕。 1、第一關(guān)。 課件出示，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)圖中的圓片表示多少嗎？（生答）再仔細(xì)觀察發(fā)生了什么變化？（課件演示劃去幾個(gè)圖片，生說(shuō)一說(shuō)） 師：請(qǐng)同學(xué)們拿出闖關(guān)卡，看到第一關(guān)請(qǐng)大家完成。 師：同學(xué)們

13、都做完了嗎？請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎么做的。 2、第二關(guān)：算一算。 師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒都闖過(guò)了第一關(guān)，接下來(lái)我們進(jìn)入第二關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們看到第二關(guān)，并且完成在闖關(guān)卡上，注意可要仔細(xì)了！ 師：同學(xué)們做完了嗎？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)匯報(bào)下。 師：老師有點(diǎn)不明白了，為什么第一道題的8要寫(xiě)在十位上而第二道題的8要寫(xiě)在個(gè)位上。（生：因?yàn)榈谝坏李}減的是80是十位上的8，而第二道題減的是8它是各位上的8。） 3、第三關(guān)：森林醫(yī)生。 師：四棵小樹(shù)生病了如果同學(xué)們幫這四棵生病的小樹(shù)把病治好它們就會(huì)長(zhǎng)出綠葉。 6 5 5 4 7 8 9 9 — 3 5

14、 — 3 1 —1 6 — 7 　 3 2 8 5 2 2 2 4、師：同學(xué)們真棒，闖過(guò)了這三關(guān)，接下來(lái)聰聰就要帶我們?nèi)セü絽⒂^了，（課件出示小猴摘桃）我們一塊兒看看花果山上的這三只小猴發(fā)生了什么故事？（演示課件）你們能幫小猴解決這個(gè)問(wèn)題嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：有效的練習(xí)是學(xué)生鞏固新知，形成技能，并用之解決實(shí)際問(wèn)題的必要手段。在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并使不同的學(xué)生得到不

15、同的發(fā)展。】 五、拓展升華 師：同學(xué)們真是聰明伶俐你們還能幫聰聰解決一個(gè)問(wèn)題嗎？ （?? ）應(yīng)填多少？ ???????????????? ? 5 （ ） ????????????? ?－（ ）7? ????????????????? ????????????? 1?? 2 【設(shè)計(jì)意圖：這是一道拓展題有一定的思考性，能激發(fā)興趣，活躍思維，利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的基本理念?！? 六、全課小結(jié)。 師：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，在輕松歡快的氛圍中結(jié)束了本節(jié)課的教學(xué)?！? 板書(shū)

16、設(shè)計(jì)： 兩位數(shù)減兩位數(shù) 北京比多倫多多多少票？ 56—22=34（票） 十 個(gè) 5 6 － 2 2 3 4 答：北京比多倫多多34票。 教學(xué)反思： 《兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法》是在一年級(jí)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為了更好地體現(xiàn)新課標(biāo)精神，設(shè)計(jì)

17、時(shí)我充分考慮二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以活動(dòng)為主線，努力實(shí)現(xiàn)以下幾點(diǎn)： 1、利用課文插圖，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。 在課始，教師一句“2008年的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行？”激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。接著，播放我國(guó)成功申辦2008年奧運(yùn)會(huì)后舉國(guó)歡慶的錄像，在引導(dǎo)學(xué)生察看錄像的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有祖國(guó)繁榮強(qiáng)大，才能取得申奧成功。 2、創(chuàng)設(shè)民主的氛圍。 教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)、主動(dòng)探究、暢所欲言的時(shí)空，根據(jù)4個(gè)城市的不同票數(shù)，你能提出什么問(wèn)題？怎樣列式？”激活學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，匯報(bào)計(jì)算方法時(shí)，“你還有不同方法嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)生的思維得

18、到淋漓盡致的發(fā)揮。 3、重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。 “學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。教學(xué)中我們要相信、承認(rèn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，56—22該怎么計(jì)算？讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、實(shí)踐操作去發(fā)現(xiàn)方法，匯報(bào)中讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞,達(dá)到互相啟發(fā)，共同進(jìn)步的目的。列豎式計(jì)算時(shí)，學(xué)生也出現(xiàn)了不同的思路，我再次放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、比較、發(fā)現(xiàn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都突出了學(xué)生經(jīng)歷、參與、探討算法的過(guò)程，有效地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生獲得了成功的情感體驗(yàn)。 4、評(píng)價(jià)多樣化，不單一。 整節(jié)課我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言多樣化，不單一。如“真聰明”、“真棒”、“你們的眼睛真亮”、“他說(shuō)得真好”、“大家都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛”、“同學(xué)們真是心靈手巧……”這種激勵(lì)式的評(píng)價(jià)會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處形成一股強(qiáng)大的心理推動(dòng)力，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，這也是新課程評(píng)價(jià)理念的體現(xiàn)。 唯有惜時(shí)才能成功，唯有努力方可成就！