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1、《“蒸汽時代”的到來》 （教學(xué)過程設(shè)計） 教師行為 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 設(shè)計意圖 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1.在同學(xué)們的印象中，革命總是刀光劍影，血雨腥風(fēng)，比如我們剛學(xué)過的英法美資產(chǎn)階級革命，其實暴力奪取政權(quán)只是革命的一種方式，從本質(zhì)上說，能夠推動生產(chǎn)力和社會發(fā)展變化的都是革命，今天，我們就來學(xué)習(xí)一場另一種形式的革命——工業(yè)革命。 聽講，打開課本準(zhǔn)備學(xué)習(xí) 首先讓學(xué)生明白革命的類型，同時，激發(fā)學(xué)生探究比較的興趣，為增加課堂的有效性做鋪墊 （二）出示教學(xué)目標(biāo)，整體呈現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容 多媒體課件展示教學(xué)目標(biāo)，重難點，提示學(xué)生集體朗讀，整體感知本課學(xué)習(xí)任務(wù) 齊讀課件中內(nèi)容 讓學(xué)

2、生先整體感知本課內(nèi)容 （三）自主學(xué)習(xí)，了解本課基礎(chǔ)知識 展示預(yù)習(xí)題（課件展示略）同時讓學(xué)生參看教學(xué)案中預(yù)習(xí)題來預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)時巡視檢查學(xué)生預(yù)習(xí)效果，并找學(xué)生回答預(yù)習(xí)題 預(yù)習(xí)課文，獨立完成教學(xué)案中預(yù)習(xí)題 回答老師設(shè)置的預(yù)習(xí)題 通過學(xué)生自主閱讀教材，來回答預(yù)習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 （四）合作探究，解決教學(xué)難點 教師多媒體展示合作探究題： 1.思考18世紀(jì)的英國，如果沒有哈格里夫斯，珍妮機會不會出現(xiàn)，如果珍妮機出現(xiàn)在當(dāng)時的中國，情況會怎樣？ 2結(jié)合相關(guān)人物如瓦特的相關(guān)小故事思考討論. 學(xué)生先獨立思考，然后小組討論，派代表總結(jié)發(fā)言 通過分組討論，培養(yǎng)學(xué)生對中外歷史進(jìn)行橫向比較的能力；通過2的討論讓學(xué)生形成正確的人生觀，不要妄自菲薄。 （五）復(fù)習(xí)掌握，反饋鞏固 多媒體展示反饋題（與教學(xué)案同步） 學(xué)生讀記掌握本課內(nèi)容，做反饋題，同桌交換結(jié)合課件對改 檢測掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 （六）拓展閱讀，完善自我 1.教師多媒體展示瓦特、史蒂芬孫等人創(chuàng)造發(fā)明小故事，提出問題，如果你生活在當(dāng)時，你會成為瓦特，成為史蒂芬孫嗎？ 2. 學(xué)生回答后作總結(jié) 閱讀小故事，思考討論后舉手回答問題 培養(yǎng)學(xué)生正確的積極的人生觀，引導(dǎo)學(xué)生形成持之以恒的精神。