《八年級政治下冊 第八單元 第三課 社會(huì)身份與責(zé)任 第1課時(shí) 身份與責(zé)任同步課件 粵教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級政治下冊 第八單元 第三課 社會(huì)身份與責(zé)任 第1課時(shí) 身份與責(zé)任同步課件 粵教版（19頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究課堂小結(jié)課堂小結(jié)自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)第第1 1課時(shí)身份與責(zé)任課時(shí)身份與責(zé)任1 1每個(gè)人都有多重社會(huì)身份每個(gè)人都有多重社會(huì)身份一個(gè)人的社會(huì)身份是由他所處的社會(huì)環(huán)境、參與的社會(huì)一個(gè)人的社會(huì)身份是由他所處的社會(huì)環(huán)境、參與的社會(huì)生活、交往的人群決定的。一個(gè)人參與多種社會(huì)活動(dòng)，交往生活、交往的人群決定的。一個(gè)人參與多種社會(huì)活動(dòng)，交往多種人群，就會(huì)形成多種社會(huì)身份。在現(xiàn)代社會(huì)中，一個(gè)人多種人群，就會(huì)形成多種社會(huì)身份。在現(xiàn)代社會(huì)中，一個(gè)人首先是個(gè)首先是個(gè)_，這是他的，這是他的_社會(huì)身份。社會(huì)身份。2 2人們的社會(huì)身份是會(huì)發(fā)生變化的人們的社會(huì)身份是會(huì)發(fā)生變化的因?yàn)槿藗兯幍囊驗(yàn)槿藗兯幍腳或他參與

2、的或他參與的_會(huì)發(fā)生變會(huì)發(fā)生變化，決定了人的社會(huì)身份也會(huì)發(fā)生變化?；瑳Q定了人的社會(huì)身份也會(huì)發(fā)生變化。自 主 學(xué) 習(xí)一一 人在社會(huì)中的多重身份人在社會(huì)中的多重身份 公民公民 基本基本 社會(huì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境 社會(huì)生活社會(huì)生活 第第1 1課時(shí)身份與責(zé)任課時(shí)身份與責(zé)任1 1責(zé)任、負(fù)責(zé)、社會(huì)責(zé)任的內(nèi)涵責(zé)任、負(fù)責(zé)、社會(huì)責(zé)任的內(nèi)涵(1)(1)責(zé)任，是指一個(gè)人責(zé)任，是指一個(gè)人_應(yīng)做的事。應(yīng)做的事。(2)(2)負(fù)責(zé)，是指對責(zé)任的負(fù)責(zé)，是指對責(zé)任的_。(3)(3)社會(huì)責(zé)任，則是指人生活在復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系、社會(huì)社會(huì)責(zé)任，則是指人生活在復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系、社會(huì)環(huán)境中，對社會(huì)生活各相關(guān)方面需負(fù)的各種責(zé)任。環(huán)境中，對社會(huì)生活各相

3、關(guān)方面需負(fù)的各種責(zé)任。2 2社會(huì)身份不同，社會(huì)責(zé)任不同社會(huì)身份不同，社會(huì)責(zé)任不同人在社會(huì)生活中，有多種人在社會(huì)生活中，有多種_，每一種社會(huì)身份都，每一種社會(huì)身份都有相應(yīng)的有相應(yīng)的_。社會(huì)身份和社會(huì)角色不同，所承擔(dān)的社。社會(huì)身份和社會(huì)角色不同，所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任也不相同。會(huì)責(zé)任也不相同。二二 不同的社會(huì)身份意味著不同的社會(huì)責(zé)任不同的社會(huì)身份意味著不同的社會(huì)責(zé)任 分內(nèi)分內(nèi) 承擔(dān)承擔(dān) 社會(huì)身份社會(huì)身份 責(zé)任責(zé)任 第第1 1課時(shí)身份與責(zé)任課時(shí)身份與責(zé)任3 3在某些情況下，我們還負(fù)有在某些情況下，我們還負(fù)有_上的責(zé)任。上的責(zé)任。道義上的責(zé)任不是通常的社會(huì)責(zé)任，而是在特定社會(huì)情道義上的責(zé)任不是通常的社會(huì)責(zé)任

4、，而是在特定社會(huì)情境中發(fā)生的，道義上的責(zé)任涉及誠信、高尚的品格和勇敢、境中發(fā)生的，道義上的責(zé)任涉及誠信、高尚的品格和勇敢、奉獻(xiàn)的精神，所以最能體現(xiàn)人性的奉獻(xiàn)的精神，所以最能體現(xiàn)人性的_和和_。道義道義 高貴高貴 光輝光輝 探究點(diǎn)一人在社會(huì)中的多重身份探究點(diǎn)一人在社會(huì)中的多重身份 要 點(diǎn) 探 究相關(guān)鏈接相關(guān)鏈接八年級的小民在學(xué)習(xí)八年級的小民在學(xué)習(xí)人在社會(huì)中的多重身份人在社會(huì)中的多重身份時(shí)，懂時(shí)，懂得了自己在家庭是父母的孩子，在學(xué)校是一名學(xué)生，在同學(xué)得了自己在家庭是父母的孩子，在學(xué)校是一名學(xué)生，在同學(xué)中是一名朋友、同學(xué)，在社會(huì)是一個(gè)公民，明白了雖然自己中是一名朋友、同學(xué)，在社會(huì)是一個(gè)公民，明白了雖

5、然自己是未成年人，但同時(shí)擁有多重身份。是未成年人，但同時(shí)擁有多重身份。第第1 1課時(shí)身份與責(zé)任課時(shí)身份與責(zé)任第第1 1課時(shí)身份與責(zé)任課時(shí)身份與責(zé)任 材料解讀材料解讀 社會(huì)生活是多方面的，這就決定了一個(gè)人社會(huì)生活是多方面的，這就決定了一個(gè)人在社會(huì)生活中往往同時(shí)扮演著多重身份，我們青少年同樣也在社會(huì)生活中往往同時(shí)扮演著多重身份，我們青少年同樣也兼有不同的社會(huì)身份。兼有不同的社會(huì)身份。自主探究自主探究(1)(1)我們青少年學(xué)生具有哪些社會(huì)身份？為什么會(huì)具有我們青少年學(xué)生具有哪些社會(huì)身份？為什么會(huì)具有這些不同的身份？這些不同的身份？ 精講點(diǎn)撥精講點(diǎn)撥 在家庭是子女，在學(xué)校是學(xué)生、同學(xué)、朋在家庭是子女，

6、在學(xué)校是學(xué)生、同學(xué)、朋友，在社會(huì)是公民等。人在社會(huì)中擁有多重身份，這是因?yàn)橛?，在社?huì)是公民等。人在社會(huì)中擁有多重身份，這是因?yàn)樯鐣?huì)生活是多方面的，一個(gè)人依據(jù)他參與的社會(huì)活動(dòng)的不同社會(huì)生活是多方面的，一個(gè)人依據(jù)他參與的社會(huì)活動(dòng)的不同，交往的人群不同，往往具有不同的社會(huì)身份。，交往的人群不同，往往具有不同的社會(huì)身份。第第1 1課時(shí)身份與責(zé)任課時(shí)身份與責(zé)任(2)(2)人的社會(huì)身份為什么會(huì)發(fā)生變化？其表現(xiàn)有哪些？人的社會(huì)身份為什么會(huì)發(fā)生變化？其表現(xiàn)有哪些？ 精講點(diǎn)撥精講點(diǎn)撥 人的社會(huì)身份會(huì)發(fā)生變化，因?yàn)樗幍娜说纳鐣?huì)身份會(huì)發(fā)生變化，因?yàn)樗幍纳鐣?huì)環(huán)境或他參與的社會(huì)生活會(huì)發(fā)生變化。表現(xiàn)為：一個(gè)人社會(huì)

7、環(huán)境或他參與的社會(huì)生活會(huì)發(fā)生變化。表現(xiàn)為：一個(gè)人移民到他國，加入他國國籍就成為他國公民；一個(gè)人改換職移民到他國，加入他國國籍就成為他國公民；一個(gè)人改換職業(yè)，就具有了不同的職業(yè)身份；一個(gè)人長大成人，結(jié)婚生兒業(yè)，就具有了不同的職業(yè)身份；一個(gè)人長大成人，結(jié)婚生兒育女，就成為了父母、丈夫或者妻子；等等。育女，就成為了父母、丈夫或者妻子；等等。(3)(3)一個(gè)人的基本社會(huì)身份是什么？這個(gè)身份的內(nèi)涵是一個(gè)人的基本社會(huì)身份是什么？這個(gè)身份的內(nèi)涵是什么？什么？ 精講點(diǎn)撥精講點(diǎn)撥 一個(gè)人首先是個(gè)公民，這是他的基本社會(huì)一個(gè)人首先是個(gè)公民，這是他的基本社會(huì)身份。這個(gè)身份決定了他是對國家和社會(huì)負(fù)責(zé)任的個(gè)人。身份。這個(gè)

8、身份決定了他是對國家和社會(huì)負(fù)責(zé)任的個(gè)人。第第1 1課時(shí)身份與責(zé)任課時(shí)身份與責(zé)任第第1 1課時(shí)身份與責(zé)任課時(shí)身份與責(zé)任例例1 1四年來，她堅(jiān)持照顧生病的姥姥，但她最擔(dān)心的也是四年來，她堅(jiān)持照顧生病的姥姥，但她最擔(dān)心的也是姥姥的身體。聽老師說，如果病人心情好了就能減輕病痛，于是姥姥的身體。聽老師說，如果病人心情好了就能減輕病痛，于是她就把學(xué)校里聽來的新鮮事兒講給姥姥聽，想盡辦法讓姥姥開心她就把學(xué)校里聽來的新鮮事兒講給姥姥聽，想盡辦法讓姥姥開心。上二年級時(shí)，她每天放學(xué)后就沿著馬路邊安全地走回家，放下。上二年級時(shí)，她每天放學(xué)后就沿著馬路邊安全地走回家，放下書包去買饅頭，幫姥姥擇菜，洗菜，看姥姥歲數(shù)大了

9、，做菜時(shí)動(dòng)書包去買饅頭，幫姥姥擇菜，洗菜，看姥姥歲數(shù)大了，做菜時(shí)動(dòng)作看起來也很慢，她就偷偷學(xué)做飯，飯后不等姥姥收拾碗筷，他作看起來也很慢，她就偷偷學(xué)做飯，飯后不等姥姥收拾碗筷，他又飛快地把碗筷洗完放好，再去寫作業(yè)，做完家務(wù)才肯去睡覺。又飛快地把碗筷洗完放好，再去寫作業(yè)，做完家務(wù)才肯去睡覺。她就是最美孝心少年劉允墨。劉允墨照顧生病的姥姥、做飯、寫她就是最美孝心少年劉允墨。劉允墨照顧生病的姥姥、做飯、寫作業(yè)等說明了作業(yè)等說明了( () )A A我們每個(gè)人都有多種社會(huì)身份我們每個(gè)人都有多種社會(huì)身份B B每個(gè)人在社會(huì)生活中只能扮演一種角色每個(gè)人在社會(huì)生活中只能扮演一種角色C C我們只有在走向社會(huì)后才能

10、扮演一定的角色我們只有在走向社會(huì)后才能扮演一定的角色D D只有老師的角色是復(fù)雜多樣的只有老師的角色是復(fù)雜多樣的A第第1 1課時(shí)身份與責(zé)任課時(shí)身份與責(zé)任 解析解析 A A本題主要考查學(xué)生對人的社會(huì)身份的多重性本題主要考查學(xué)生對人的社會(huì)身份的多重性的理解。之所以具有多重性，是因?yàn)樯鐣?huì)生活本身是多方面的理解。之所以具有多重性，是因?yàn)樯鐣?huì)生活本身是多方面的。做好此題要認(rèn)真審清材料，從材料中抓住此題的核心點(diǎn)的。做好此題要認(rèn)真審清材料，從材料中抓住此題的核心點(diǎn)。故選。故選A A。第第1 1課時(shí)身份與責(zé)任課時(shí)身份與責(zé)任 探究點(diǎn)二不同的社會(huì)身份有不同的社會(huì)責(zé)任探究點(diǎn)二不同的社會(huì)身份有不同的社會(huì)責(zé)任 相關(guān)鏈接相

11、關(guān)鏈接從縱向來說，在我們的一生中，隨著年齡的增長，我們從縱向來說，在我們的一生中，隨著年齡的增長，我們的角色會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，責(zé)任當(dāng)然也會(huì)不斷地變化，換句的角色會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，責(zé)任當(dāng)然也會(huì)不斷地變化，換句話說就是話說就是“成長路上，責(zé)任同行成長路上，責(zé)任同行”。從橫向來說，隨著所處。從橫向來說，隨著所處環(huán)境和場所的變化，角色也會(huì)發(fā)生變化，主要責(zé)任當(dāng)然也會(huì)環(huán)境和場所的變化，角色也會(huì)發(fā)生變化，主要責(zé)任當(dāng)然也會(huì)發(fā)生變化。每個(gè)人都有多重角色，而每種角色往往都意味著發(fā)生變化。每個(gè)人都有多重角色，而每種角色往往都意味著一種責(zé)任。要在生活中扮演好自己的角色，就必須承擔(dān)起相一種責(zé)任。要在生活中扮演好自己的角

12、色，就必須承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，盡到自己的責(zé)任。應(yīng)的責(zé)任，盡到自己的責(zé)任。第第1 1課時(shí)身份與責(zé)任課時(shí)身份與責(zé)任自主探究自主探究(1)(1)結(jié)合材料，聯(lián)系自己的實(shí)際，說說在生活中自己扮結(jié)合材料，聯(lián)系自己的實(shí)際，說說在生活中自己扮演了哪些角色，對應(yīng)的責(zé)任有哪些。演了哪些角色，對應(yīng)的責(zé)任有哪些。 精講點(diǎn)撥精講點(diǎn)撥 第第1 1課時(shí)身份與責(zé)任課時(shí)身份與責(zé)任社會(huì)身份社會(huì)身份( (社會(huì)角色社會(huì)角色) )責(zé)任責(zé)任子女子女孝敬父母孝敬父母學(xué)生學(xué)生努力學(xué)習(xí)、尊敬師長、遵守紀(jì)律、團(tuán)努力學(xué)習(xí)、尊敬師長、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)結(jié)同學(xué)朋友、同學(xué)朋友、同學(xué)相互幫助相互幫助公民公民愛護(hù)公物、遵守公德、遵守法律、保愛護(hù)公物、遵守公德

13、、遵守法律、保護(hù)環(huán)境護(hù)環(huán)境(2)(2)探討軍人、廚師、司機(jī)、醫(yī)生、教師有哪些責(zé)任。探討軍人、廚師、司機(jī)、醫(yī)生、教師有哪些責(zé)任。 精講點(diǎn)撥精講點(diǎn)撥 軍人：保衛(wèi)祖國，服務(wù)人民；廚師：提供軍人：保衛(wèi)祖國，服務(wù)人民；廚師：提供色、香、味俱全的食品，保證顧客健康；司機(jī)：服務(wù)人民，色、香、味俱全的食品，保證顧客健康；司機(jī)：服務(wù)人民，保證平安；醫(yī)生：治病救人，為人民健康服務(wù)；教師：教書保證平安；醫(yī)生：治病救人，為人民健康服務(wù)；教師：教書育人，為國家培養(yǎng)人才。育人，為國家培養(yǎng)人才。(3)(3)道義上的責(zé)任表現(xiàn)在哪些方面？道義上的責(zé)任表現(xiàn)在哪些方面？ 精講點(diǎn)撥精講點(diǎn)撥 當(dāng)我們面對他人的請求或期待而作出了當(dāng)我們面

14、對他人的請求或期待而作出了某種承諾時(shí)，我們就承擔(dān)了信守承諾的責(zé)任。一些最強(qiáng)烈某種承諾時(shí)，我們就承擔(dān)了信守承諾的責(zé)任。一些最強(qiáng)烈的責(zé)任來自于人們心中的道德良知。如看到他人處在危險(xiǎn)中的責(zé)任來自于人們心中的道德良知。如看到他人處在危險(xiǎn)中會(huì)不假思索地出手相救，看到不正義的事情能挺身而出。這會(huì)不假思索地出手相救，看到不正義的事情能挺身而出。這種責(zé)任心最能體現(xiàn)人性的高貴和光輝。種責(zé)任心最能體現(xiàn)人性的高貴和光輝。第第1 1課時(shí)身份與責(zé)任課時(shí)身份與責(zé)任第第1 1課時(shí)身份與責(zé)任課時(shí)身份與責(zé)任例例2 2中學(xué)生小麗在日記中寫道：我一天天長大，漸漸中學(xué)生小麗在日記中寫道：我一天天長大，漸漸懂得了慈愛的爸爸。在家里，爸

15、爸是我的學(xué)習(xí)機(jī)；在教室里懂得了慈愛的爸爸。在家里，爸爸是我的學(xué)習(xí)機(jī)；在教室里，爸爸是學(xué)生的發(fā)動(dòng)機(jī)；在社會(huì)里，爸爸是愛心的播種機(jī)。，爸爸是學(xué)生的發(fā)動(dòng)機(jī)；在社會(huì)里，爸爸是愛心的播種機(jī)。家里家外的操勞，寫上了他兩鬢的白發(fā)。爸爸，我愛你！由家里家外的操勞，寫上了他兩鬢的白發(fā)。爸爸，我愛你！由此可以看出此可以看出( () )A A爸爸的所有付出是為了得到明天的回報(bào)爸爸的所有付出是為了得到明天的回報(bào)B B社會(huì)責(zé)任是任何一個(gè)人都必須承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任是任何一個(gè)人都必須承擔(dān)的 C C關(guān)心孩子成長是爸爸對家庭的唯一責(zé)任關(guān)心孩子成長是爸爸對家庭的唯一責(zé)任D D爸爸扮演著多種角色，承擔(dān)著多種責(zé)任爸爸扮演著多種角色，承擔(dān)

16、著多種責(zé)任D第第1 1課時(shí)身份與責(zé)任課時(shí)身份與責(zé)任 解析解析 D D從題干材料中可看出爸爸在家里、在教室、從題干材料中可看出爸爸在家里、在教室、在社會(huì)上不同的身份和角色承擔(dān)著不同的責(zé)任。在社會(huì)上不同的身份和角色承擔(dān)著不同的責(zé)任。D D符合題意符合題意。A A、C C說法過于絕對和片面。說法過于絕對和片面。B B在材料中未體現(xiàn)。故選在材料中未體現(xiàn)。故選D D。第第1 1課時(shí)身份與責(zé)任課時(shí)身份與責(zé)任課 堂 小 結(jié)第第1 1課時(shí)身份與責(zé)任課時(shí)身份與責(zé)任 每個(gè)人都是這個(gè)社會(huì)的一分子，在享受現(xiàn)代社會(huì)為我每個(gè)人都是這個(gè)社會(huì)的一分子，在享受現(xiàn)代社會(huì)為我們帶來的安全和便利之時(shí)，每個(gè)人也都在默默地為我們生活們帶

17、來的安全和便利之時(shí)，每個(gè)人也都在默默地為我們生活于其中的這個(gè)社會(huì)承擔(dān)著一份責(zé)任，盡著一份義務(wù)，但這一于其中的這個(gè)社會(huì)承擔(dān)著一份責(zé)任，盡著一份義務(wù)，但這一點(diǎn)，常常連我們自己都忽視了。有一些人，無論是出于職業(yè)點(diǎn)，常常連我們自己都忽視了。有一些人，無論是出于職業(yè)責(zé)任、環(huán)境要求還是個(gè)人選擇，相比其他人擔(dān)負(fù)了更大的責(zé)責(zé)任、環(huán)境要求還是個(gè)人選擇，相比其他人擔(dān)負(fù)了更大的責(zé)任，做出了更大的犧牲。我們以任，做出了更大的犧牲。我們以“責(zé)任公民責(zé)任公民”的稱號(hào)表彰他的稱號(hào)表彰他們，并不是因?yàn)闆]有更好的方法來補(bǔ)償，或者單單為了鼓勵(lì)們，并不是因?yàn)闆]有更好的方法來補(bǔ)償，或者單單為了鼓勵(lì)所有人向他們學(xué)習(xí)，而只是希望以我們的方式，對他們道一所有人向他們學(xué)習(xí)，而只是希望以我們的方式，對他們道一聲：您真的辛苦了！聲：您真的辛苦了！第第1 1課時(shí)身份與責(zé)任課時(shí)身份與責(zé)任D D課外拓展課外拓展