《八年級歷史上冊《甲午中日戰(zhàn)爭與瓜分中國狂潮》教案分析部編版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級歷史上冊《甲午中日戰(zhàn)爭與瓜分中國狂潮》教案分析部編版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、八年級歷史上冊甲午中日戰(zhàn)爭與瓜分 中國狂潮教案分析部編版【教學目標】知識與能力了解甲午中日戰(zhàn)爭的概況；了解左寶貴、鄧世昌等英雄 人物的英雄事跡；掌握馬關(guān)條約的內(nèi)容和影響；掌握美 國“門戶開放”政策的實質(zhì)和影響過程與方法以啟發(fā)和討論探究為主，運用史料分析問題，從中日兩 國的角度思考問題，充分調(diào)動學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生 的分析歷史的能力和唯物史觀情感態(tài)度與價值觀使學生認識到抗擊外來侵略、捍衛(wèi)民族尊嚴是中華民族 的優(yōu)良傳統(tǒng)，從而樹立民族自尊心和自信心。認識到臺灣自 古以來就是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，維護國家統(tǒng)一，是 每一個中華兒女義不容辭的責任【重點難點】重點：甲午中日戰(zhàn)爭的概況， 馬關(guān)條約的

2、內(nèi)容。難點：馬關(guān)條約對中國的影響；“門戶開放”的實質(zhì)和影響。教學過程、導入新 在中國東南沿海背景地圖前展示聞一多像及七子之歌臺灣?！拔覀兪菛|海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便 是臺灣。我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點染了我 的家傳。母親，酷炎的夏日要曬死我了，賜我個號令，我還 能背城一戰(zhàn)。母親，我要回來，母親！ ”這里的“夏日”是指哪個國家？臺灣是怎樣離開母親的 呢？今天讓我媽一起學習第：甲午中日戰(zhàn)爭與“瓜分”中國 狂潮。二、新講授目標導學一：甲午中日戰(zhàn)爭、教師展示地圖：出現(xiàn)清國、朝鮮、日本。（教案）第<br><br>甲午中日戰(zhàn)爭與瓜分 中國狂潮思考：19世紀

3、的清王朝發(fā)生了什么變化？ 學生回答：經(jīng)歷了兩次鴉片戰(zhàn)爭，從不可一世的天朝大 國淪為任列強宰割的對象，中國已經(jīng)是半殖民地半封建社會。2教師指出：此時的日本通過明治維新從一個閉關(guān)鎖國 的封建國家，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國家，不僅擺脫了淪為半 殖民地國家的命運，還走上了對外侵略擴張的道路。日本的 對外侵略的野心是什么？學生回答：征服朝鮮、侵略中國、稱霸世界。一個不平等條約馬關(guān)條約o教師歸納：征服朝鮮、侵略中國、稱霸世界。這就是明 治維新后日本確定的對外擴張的“大陸政策” 。3教師講解：1894年，夾在兩國間的朝鮮爆發(fā)了東學黨 起義，朝鮮請求清政府“助剿” ，處心積慮的日本尋找到了 挑起戰(zhàn)爭的機會。這一年

4、是舊歷甲午年，所以稱這次戰(zhàn)爭為 甲午中日戰(zhàn)爭。4教師指導學生閱讀教材甲午中日戰(zhàn)爭形勢示意圖 結(jié)合地圖作相應的戰(zhàn)爭進程演示。894年豐島海戰(zhàn)，戰(zhàn)爭爆發(fā)894年9月，平壤戰(zhàn)役黃海大戰(zhàn)，旅順大屠殺89年威海衛(wèi)戰(zhàn)役，北洋艦隊全軍覆沒 教師展示圖片日軍在旅順屠殺中國居民 ，并讓學生 談感想。（教案）第<br><br>甲午中日戰(zhàn)爭與瓜分 中國狂潮學生說出感想：日軍殘忍如禽獸，滿清腐敗無能，人民 生靈涂炭；不忘國恥，落后就要挨打。6教師提問：189年，日軍陸海軍進攻威海衛(wèi)，北洋艦 隊全軍覆沒，最終的結(jié)果是什么呢？學生回答：清政府與日本議和，簽訂了中國近代史上又目標導學二： 馬關(guān)條約的

5、簽訂教師引導學生閱讀教材，分組討論馬關(guān)條約各條款 內(nèi)容對中國的影響。學生討論后回答：1割遼東半島、臺灣全島及所有附屬各島嶼、澎湖列島 給日本。嚴重損害了中國領(lǐng)土主權(quán)，致使中國京津地區(qū)受到 安全威脅；中國東南沿海的戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟價值受到收縮和 損害。2賠償日本兵費白銀2億兩。嚴重破壞了中國的財政， 大大加重了中國人民的負擔為了還款，清政府加緊搜刮人民 外，只得大借附有苛刻條的“洋債” 。3開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠。便利了日本及 其他帝國主義國家掠奪中國最富庶的長江流域特別是江浙 兩省的財富，掠奪從沿海深入到內(nèi)陸。4允許日本在通商口岸開設工廠。日本可在通商口岸開 設工廠，便利了帝國主義對中

6、國的資本輸出。從此，列強在 中國直接投資開辦工廠，剝削廉價勞力和掠奪原材料。嚴重 阻撓了中國初步形成的民族工業(yè)的發(fā)展。2教師指出：通過上述分析我們知道， 馬關(guān)條約使外 國侵略勢力進一步深入到中國腹地，大大加深中國的半殖民 地化程度。目標導學三：瓜分中國的狂潮請同學們閱讀教材，簡單了解“三國干涉還遼”事。2教師指出：“三國干涉還遼”之后，列強在中國掀起了 搶奪利權(quán)、強租海港、劃分“勢力范圍”的“瓜分”中國的 狂潮。3教師展示各國在華強租海灣和劃分“勢力范圍”情 況表（教案）第<br><br>甲午中日戰(zhàn)爭與瓜分 中國狂潮提問：當時作為世界上第一大經(jīng)濟強國美國，為什 么沒有在

7、中國強租海灣和劃分“勢力范圍”呢？學生回答：當時美國正在和西班牙爭奪殖民地，無暇東 顧。進一步提問：為爭奪中國市場，美國提出了什么政策？ 這一政策的內(nèi)容是什么？學生回答：“門戶開放” 。承認各國在中國的 “勢力范圍” 和既得特權(quán)，同時要求各國租借地和“勢力范圍”內(nèi)享有均 等貿(mào)易機會。4教師指出：“門戶開放” 政策反映出美國與其他帝國主 義國家在侵華政策上的矛盾。三、堂總結(jié) 本節(jié)主要學習了日本為實現(xiàn)稱霸世界的野心，發(fā)動甲午 中日戰(zhàn)爭。經(jīng)過黃海海戰(zhàn)、遼東半島戰(zhàn)役、威海衛(wèi)戰(zhàn)役，清 政府戰(zhàn)敗，被迫簽訂馬關(guān)條約 ，大大加深了中國的半殖 民地化程度；由此，列強掀起了瓜分中國的狂潮，中國面臨 著嚴峻的民族危機和社會危機。