《江蘇省常州市西夏墅中學高二語文《巴爾扎克葬詞》課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省常州市西夏墅中學高二語文《巴爾扎克葬詞》課件（20頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 巴爾扎克葬詞巴爾扎克葬詞 雨果雨果教學目的：教學目的： 一、學習巴爾扎克和雨果對事業(yè)執(zhí)著追求的精神和他們寬廣的胸懷，樹立正確的人生觀和友誼觀。 二、學習本文不同于一般葬詞的寫作特點，鑒賞里面蘊涵著的作者對巴爾扎克的深切悼念之情。 三、鑒賞這篇葬詞中高度濃縮、既詩化有哲理化的語言，充分體味它的思想感情。 一、一、【關(guān)于巴爾扎克關(guān)于巴爾扎克】 巴爾扎克（1799-1850）是法國偉大的批判現(xiàn)實主義作家，歐洲批判現(xiàn)實主義的奠基人和杰出代表。一生創(chuàng)作96部長、中、短篇小說和隨筆，總名為人間喜劇。其中代表作為歐也妮葛朗臺、高老頭。一百多年來，他的作品傳遍了全世界，對世界文學的發(fā)展和人類的進步產(chǎn)生了巨大

2、的影響。馬克思、恩格斯稱贊他是“超群的小說家”、“現(xiàn)實主義大師”。二、二、【雨果雨果】 雨果（1802-1885）是19世紀前期積極浪漫主義文學運動的領(lǐng)袖，法國文學史上卓越的資產(chǎn)階級民主作家。貫穿他一生活動和創(chuàng)作的主導思想是人道主義、反對暴力，以愛制“惡”，他的創(chuàng)作期長達60 年以上，作品包括詩歌、小說、劇本、哲理論著，合計79卷之多，給法國文學和人類文化寶庫增添了一份十分輝煌的文化遺產(chǎn)。其代表作是：巴黎圣母院、悲慘世界等長篇小說。激情朗讀，發(fā)表自己的感受，暢所欲言。激情朗讀，發(fā)表自己的感受，暢所欲言。再讀課文，思考下列問題 1、一般悼詞，其內(nèi)容不外乎敘述死者的生平，評價死者的功德，寄托人們的

3、哀思。除此而外，本文還有沒有涉及到別的內(nèi)容？明確：明確： 從第從第10 段開始，作者表達了強烈而獨立的思想意段開始，作者表達了強烈而獨立的思想意識，即借巴爾扎克之死，來表達自己的生死觀。除此識，即借巴爾扎克之死，來表達自己的生死觀。除此而外，本文也有普通悼詞常見的內(nèi)容。而外，本文也有普通悼詞常見的內(nèi)容。2、全文的基本思路、感情脈絡是怎樣的？ 基本思路：悼念評價謳歌 思想感情脈絡：悲壯激越景仰3、本文評價巴爾扎克，主要涉及他的哪幾個方面？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？ 明確： 本文主要從巴爾扎克的人格、作品、成就、影響等方面對他進行評價，表達了對他的哀悼、敬仰、贊頌之情。4、完成課后練習二。 5、第5段

4、開始說“這就是他在我們中間的工作”，這指代上文的什么內(nèi)容？ 指巴爾扎克用他的作品來揭露現(xiàn)實，批判現(xiàn)實，喚起人們?nèi)ジ脑飕F(xiàn)實。6、第9段中說“站在這里的諸位先生，你們心里不羨慕他嗎？”請問，雨果認為人們應該鮮羨慕巴爾扎克什么？ 羨慕他的非凡工作，羨慕他的飽滿的人生，羨慕他的偉大而崇高的品格。7、完成課后練習一8、課文前的背景介紹中認為這篇葬詞“感情激越，文采華麗”，能否在文中找到例證？例如：第五段第2句和第四句；第八段最后一句 ；第十二段第2句等。各自朗讀品味各自朗讀品味9、這篇葬詞的后三段，作者是如何闡發(fā)自己的生死觀的？ 后三段雖然還是評價哀悼巴爾扎克，但已帶上自己的感情色彩，那就是作者的生死觀

5、，“死亡是偉大的平等，也是偉大的自由”等，這樣，作者已經(jīng)由哀悼巴爾扎克上升為一種性的思考。五、作業(yè)： 1、思考課后練習四，體會本文的哲理性語言。 2、閱讀在左拉葬禮上的演說，試與本文比較。第二課時第二課時教學重點教學重點 1、體會本文的哲理性語言。、體會本文的哲理性語言。 2、比較閱讀，拓展延伸。、比較閱讀，拓展延伸。 一、師生共同討論思考課后練習四，體會本文的哲理一、師生共同討論思考課后練習四，體會本文的哲理性語言。性語言。 二、比較閱讀，拓展延伸二、比較閱讀，拓展延伸 師生共同討論，完成下列問題：師生共同討論，完成下列問題： 1、在左拉葬禮上的演說在左拉葬禮上的演說篇幅短小，與篇幅短小，與

6、巴爾扎克巴爾扎克葬詞葬詞相比，少了什么內(nèi)容？相比，少了什么內(nèi)容？明確：少了分析、碰見死者作品的內(nèi)容。明確：少了分析、碰見死者作品的內(nèi)容。 2、巴爾扎克葬詞巴爾扎克葬詞用了大量篇幅分析、評價死者有用了大量篇幅分析、評價死者有什么作用？什么作用？明確： 這一部分內(nèi)容主要體現(xiàn)在3、4兩段，第4段尤其重要。這樣的評價分析充分表現(xiàn)了巴爾扎克的可貴之處，為后文的再評價做好鋪墊。 3、法郎士主要從什么角度對左拉進行評價的？表達了、法郎士主要從什么角度對左拉進行評價的？表達了怎樣的思想感情？怎樣的思想感情？ 解答此題要緊密聯(lián)系后面的解答此題要緊密聯(lián)系后面的“背景材背景材料料”。這篇悼詞主要是高度評價和贊揚了。

7、這篇悼詞主要是高度評價和贊揚了左拉的高貴品質(zhì)，即具有人的同情心，為左拉的高貴品質(zhì)，即具有人的同情心，為了追求真理和正義可以拋掉一切，包括名了追求真理和正義可以拋掉一切，包括名譽、財富和安全，表達了作者對左拉的高譽、財富和安全，表達了作者對左拉的高風亮節(jié)的贊揚、崇敬之情。風亮節(jié)的贊揚、崇敬之情。 明確： （1）句中說左拉受苦聯(lián)系背景可知，他是為真理和正義而受苦，因此，我們絲毫不應采取憐憫的態(tài)度，比較可知。（2）句中寫巴爾扎克可以指他每天伏案十多個小時，努力創(chuàng)作所受的辛苦，當然也包括別的方面；而“凈化”一詞不能簡單地理解為凈化自身，而應理解為使社會得到凈化，巴爾扎克與左拉的奮斗理想是有共同之處的，

8、因此他被大家稱為“大丈夫”，受到景仰。4 4、比較分析兩篇悼詞之中的相關(guān)詞句，達到對本文的深入理解。、比較分析兩篇悼詞之中的相關(guān)詞句，達到對本文的深入理解。（1）我們不要因為他受苦受難而憐憫他。）我們不要因為他受苦受難而憐憫他。（2）他經(jīng)歷人世是為了受苦和凈化，大家稱他為大丈夫）他經(jīng)歷人世是為了受苦和凈化，大家稱他為大丈夫.（1）讓我們嫉妒他?。┳屛覀兗刀仕。?）站在這里的諸位現(xiàn)實，你們心里不羨慕他嗎？）站在這里的諸位現(xiàn)實，你們心里不羨慕他嗎？明確： “嫉妒”貶詞褒用，表達的思想感情與（2）句中“羨慕”是有相同之處的，強調(diào)“我們”應向巴爾扎克和左拉學習，即使不一定能達到他們的高度，崇敬之情溢

9、于言表。三、遷移訓練與原文比較閱讀在左拉葬禮上的演說法郎士（1902年11月5日） 我們與其為他悲傷，還不如向他那光輝的精神致敬，這種精神將永垂不朽，像火炬一樣，照亮青年一代跟隨他前進。你們今天享受自由的人，要牢牢記住左拉的話！別忘記那些為你們戰(zhàn)斗，用他們的天才和鮮血為你們贏得自由的人。別忘記他們不要盲目偏執(zhí)的謊言喝彩！要有人的同情心，因為在我們遼闊的國土上，沒有一個人比左拉更加熱愛人的同情心。他具有偉大質(zhì)樸的靈魂。他正在享受他的勞動果實，享受名譽、財富和安全。但突然間，完全出于自愿地，他拋棄了他十二萬分熱愛的工作，因為他知道，除了正義之外沒有平靜，除了真理之外沒有安息。 在他那勇敢的聲音里，法國從酣睡過來。我們國家的天才是多么令人欽佩啊。千百年來向歐洲和全世界教導真理和正義的靈魂，又是多么美麗??！法國今天又是一個明智和仁愛的國家，因為她的一個兒子通過偉大的著作和高尚的行為，建立了以全人類所共有的真理和正義為基礎(chǔ)的新秩序。我們不要因為他受苦受難而憐憫他。讓我們嫉妒他！讓我們嫉妒他，因為他那偉大的人格為他贏得了最可驕傲的命運。他是人類的良知！