《廣東省茂名市電白縣爵山中學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè) 第四課 科舉制的創(chuàng)立課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《廣東省茂名市電白縣爵山中學(xué)七年級(jí)歷史下冊(cè) 第四課 科舉制的創(chuàng)立課件 新人教版（29頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第四課第四課 科舉制的創(chuàng)立科舉制的創(chuàng)立 一、科舉制的誕生一、科舉制的誕生 二、科舉制的完善二、科舉制的完善 三、科舉制的影響三、科舉制的影響一、科舉制的誕生一、科舉制的誕生想一想想一想：在科舉制度在科舉制度之前是用什么方式選之前是用什么方式選拔官員呢？拔官員呢？一、科舉制的誕生一、科舉制的誕生 魏晉以來(lái)，官員大多從各地高門(mén)權(quán)貴的子魏晉以來(lái)，官員大多從各地高門(mén)權(quán)貴的子弟中選拔。出身低微但有真才實(shí)學(xué)的人，卻不弟中選拔。出身低微但有真才實(shí)學(xué)的人，卻不能到中央和地方擔(dān)任高官。能到中央和地方擔(dān)任高官?！吧掀窡o(wú)寒門(mén)，下品無(wú)世族上品無(wú)寒門(mén)，下品無(wú)世族”“公家有公，卿家有卿公家有公，卿家有卿”1.1.科舉制在

2、隋朝產(chǎn)生的背景：科舉制在隋朝產(chǎn)生的背景：隋朝隋朝隋文帝隋煬帝隋煬帝說(shuō)一說(shuō)：他們分別為科舉制做了什么？隋隋文文帝帝 隋文帝最早用分科考試的方法來(lái)選拔官員。他令各州推舉人才，參加考試，合格的可以做官。2、科舉制在隋朝產(chǎn)生的經(jīng)過(guò)、科舉制在隋朝產(chǎn)生的經(jīng)過(guò)隋煬帝隋煬帝 科舉制誕生科舉制誕生 隋煬帝時(shí)正式設(shè)置進(jìn)士科，考核參選者對(duì)隋煬帝時(shí)正式設(shè)置進(jìn)士科，考核參選者對(duì)時(shí)事的看法。按考試成績(jī)選拔人才，可以憑才時(shí)事的看法。按考試成績(jī)選拔人才，可以憑才學(xué)做官。學(xué)做官?？婆e制度正式產(chǎn)生和那位皇帝有關(guān)？科舉制度正式產(chǎn)生和那位皇帝有關(guān)？顧名思義：什么是科舉？顧名思義：什么是科舉？科：考試科目科：考試科目舉：選拔舉：選拔科

3、舉制：用分科考試選拔官員的一種科舉制：用分科考試選拔官員的一種制度制度隋朝進(jìn)士隋朝進(jìn)士房玄齡房玄齡 房玄齡房玄齡 唐代初年名相。名喬，字玄齡。齊州臨唐代初年名相。名喬，字玄齡。齊州臨淄（今山東淄博東北）人。玄齡博覽經(jīng)史，淄（今山東淄博東北）人。玄齡博覽經(jīng)史，工書(shū)善文，工書(shū)善文，1818歲時(shí)本州舉進(jìn)士，授羽騎尉。歲時(shí)本州舉進(jìn)士，授羽騎尉。 門(mén)第不高的讀書(shū)人，可以憑才學(xué)做官。門(mén)第不高的讀書(shū)人，可以憑才學(xué)做官。選拔官吏的權(quán)利，從地方集中到中央。選拔官吏的權(quán)利，從地方集中到中央。3、科舉制在隋朝產(chǎn)生的作用、科舉制在隋朝產(chǎn)生的作用二、科舉制的完善：二、科舉制的完善：唐朝唐朝1 1、考試內(nèi)容考試內(nèi)容： 常

4、設(shè)考試科目很多，最為重要的科目是常設(shè)考試科目很多，最為重要的科目是進(jìn)進(jìn)士、明經(jīng)士、明經(jīng)?？际裁?？考什么？（隋唐）進(jìn)士科：（隋唐）進(jìn)士科：以策論為主，唐玄宗增加詩(shī)賦。以策論為主，唐玄宗增加詩(shī)賦。（唐朝）明經(jīng)科：（唐朝）明經(jīng)科：以儒家五經(jīng)為主。以儒家五經(jīng)為主。 明法科：明法科：以律令為主。以律令為主。 明書(shū)科：明書(shū)科：以書(shū)法為主。以書(shū)法為主。 明算科：明算科：以數(shù)學(xué)為主。以數(shù)學(xué)為主。 武舉科：武舉科：箭射、馬槍、負(fù)重、言語(yǔ)、材貌等箭射、馬槍、負(fù)重、言語(yǔ)、材貌等分科考試分科考試返回返回動(dòng)動(dòng)腦動(dòng)動(dòng)腦 明經(jīng)考試有一種叫做明經(jīng)考試有一種叫做“帖經(jīng)帖經(jīng)”的試題類(lèi)型：的試題類(lèi)型：考官任意選取考官任意選取五經(jīng)五

5、經(jīng)中的某一段，用紙條遮中的某一段，用紙條遮蓋其中的幾個(gè)字或幾句話(huà)，要求考生將其默寫(xiě)蓋其中的幾個(gè)字或幾句話(huà)，要求考生將其默寫(xiě)出來(lái)。出來(lái)。 你怎樣看待這種類(lèi)型的試題？我們現(xiàn)在你怎樣看待這種類(lèi)型的試題？我們現(xiàn)在的考試中有相似的題型嗎？的考試中有相似的題型嗎？2、唐朝科舉制的完善與哪些皇帝有關(guān)？二、科舉制的完善二、科舉制的完善唐朝唐朝他們對(duì)科舉制度的完善作出了什么貢獻(xiàn)？他們對(duì)科舉制度的完善作出了什么貢獻(xiàn)？唐太宗唐太宗武則天武則天唐玄宗唐玄宗詩(shī)賦成為進(jìn)士科詩(shī)賦成為進(jìn)士科主要內(nèi)容主要內(nèi)容擴(kuò)充國(guó)學(xué)規(guī)模；擴(kuò)充國(guó)學(xué)規(guī)模； 進(jìn)士科第一名進(jìn)士科第一名稱(chēng)狀元稱(chēng)狀元開(kāi)殿試、設(shè)武舉開(kāi)殿試、設(shè)武舉 一個(gè)讀書(shū)人的一生一個(gè)讀書(shū)

6、人的一生“太宗皇帝真長(zhǎng)策，賺得英雄盡白頭太宗皇帝真長(zhǎng)策，賺得英雄盡白頭”五十少進(jìn)士，三十老明經(jīng)。五十少進(jìn)士，三十老明經(jīng)?？婆e考試的最大獲科舉考試的最大獲益者是誰(shuí)？益者是誰(shuí)？天下英雄，入吾彀中矣天下英雄，入吾彀中矣 唐太宗唐太宗封建最高統(tǒng)治者皇帝封建最高統(tǒng)治者皇帝武則天：武則天：殿試、武舉殿試、武舉武舉考試內(nèi)容：武舉考試內(nèi)容：負(fù)重、騎射、步射、馬槍等技術(shù)負(fù)重、騎射、步射、馬槍等技術(shù)武舉的創(chuàng)設(shè)對(duì)唐朝會(huì)有什么影響？武舉的創(chuàng)設(shè)對(duì)唐朝會(huì)有什么影響？詩(shī)賦成為進(jìn)士科的內(nèi)容詩(shī)賦成為進(jìn)士科的內(nèi)容唐玄宗唐玄宗1、這是誰(shuí)的貢獻(xiàn)？、這是誰(shuí)的貢獻(xiàn)？2、如果你是一個(gè)準(zhǔn)備參加、如果你是一個(gè)準(zhǔn)備參加進(jìn)士科考試的舉人得知唐玄進(jìn)

7、士科考試的舉人得知唐玄宗要考詩(shī)賦你會(huì)怎么辦？宗要考詩(shī)賦你會(huì)怎么辦？3、請(qǐng)你估計(jì)一下唐朝的文、請(qǐng)你估計(jì)一下唐朝的文學(xué)、教育等方面會(huì)呈現(xiàn)什么學(xué)、教育等方面會(huì)呈現(xiàn)什么景象？景象？三、科舉制的影響三、科舉制的影響張九齡張九齡房玄齡房玄齡 據(jù)統(tǒng)計(jì)，唐玄宗開(kāi)元年間，科舉出身的據(jù)統(tǒng)計(jì)，唐玄宗開(kāi)元年間，科舉出身的宰相，占有三分之二。宰相，占有三分之二。 1 1、科舉制改善了用人制度，使得有才、科舉制改善了用人制度，使得有才識(shí)的讀書(shū)人有機(jī)會(huì)進(jìn)入各級(jí)政府任職。識(shí)的讀書(shū)人有機(jī)會(huì)進(jìn)入各級(jí)政府任職。私私 塾塾 2 2、科舉制促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展，、科舉制促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展，士人用功讀書(shū)的風(fēng)氣盛行。士人用功讀書(shū)的風(fēng)氣盛

8、行。王維王維韓愈韓愈白居易白居易唐朝的著名詩(shī)人唐朝的著名詩(shī)人李白李白 杜甫杜甫 白居易白居易 3 3 、科舉制也促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)、科舉制也促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展，尤其因?yàn)檫M(jìn)士科重視詩(shī)賦，大大有利展，尤其因?yàn)檫M(jìn)士科重視詩(shī)賦，大大有利于唐詩(shī)的繁榮。于唐詩(shī)的繁榮。陳子昂陳子昂柳柳宗宗元元 韓韓愈愈 白白居居易易王昌齡王昌齡 張張九九齡齡岑參岑參 王維王維他們都曾進(jìn)士及第他們都曾進(jìn)士及第 科舉制度使大批知識(shí)分子醉心于功名，科舉制度使大批知識(shí)分子醉心于功名，不愿從事冷靜的學(xué)術(shù)研究和深入的思考，不愿從事冷靜的學(xué)術(shù)研究和深入的思考，不愿從事對(duì)國(guó)計(jì)民生有實(shí)用價(jià)值的科學(xué)技不愿從事對(duì)國(guó)計(jì)民生有實(shí)用價(jià)值的科學(xué)技術(shù)研

9、究，而且推動(dòng)知識(shí)分子與統(tǒng)治者合流，術(shù)研究，而且推動(dòng)知識(shí)分子與統(tǒng)治者合流，削弱其獨(dú)立意識(shí)與批判精神，逐漸淪為封削弱其獨(dú)立意識(shí)與批判精神，逐漸淪為封建統(tǒng)治者附庸。建統(tǒng)治者附庸?？婆e制的弊端科舉制的弊端 19051905年年9 9月月2 2日，袁世凱、張日，袁世凱、張之洞奏請(qǐng)立停科舉之洞奏請(qǐng)立?？婆e 。延續(xù)。延續(xù)13001300多年的科舉制廢除了。多年的科舉制廢除了。四、科舉制的廢除四、科舉制的廢除2、隋唐以來(lái)的歷朝統(tǒng)治者都沿襲使用科隋唐以來(lái)的歷朝統(tǒng)治者都沿襲使用科舉制度，其根本原因是科舉制度（舉制度，其根本原因是科舉制度（ ）A、有利于選拔人才、有利于選拔人才B、有利于鞏固專(zhuān)制統(tǒng)治、有利于鞏固專(zhuān)制統(tǒng)治C、以儒家思想為核心、以儒家思想為核心D、科舉制度比較完善、科舉制度比較完善B