《高中語文 專題六第13課 魔　桶課件 蘇教版選修《短篇小說選讀》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 專題六第13課 魔　桶課件 蘇教版選修《短篇小說選讀》（22頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第第13課魔桶課魔桶基礎(chǔ)自主學(xué)案基礎(chǔ)自主學(xué)案課堂互動探究課堂互動探究開篇絮語開篇絮語知能優(yōu)化演練知能優(yōu)化演練第第13課課開篇絮語開篇絮語一位猶太老頭兒看中了即將大學(xué)畢業(yè)的小青年一位猶太老頭兒看中了即將大學(xué)畢業(yè)的小青年列奧，名義上替他撮合親事，實為自己女兒物列奧，名義上替他撮合親事，實為自己女兒物色對象。猶太老頭擺噱頭、吊胃口，活像個老色對象。猶太老頭擺噱頭、吊胃口，活像個老滑頭，卻不失心地的善良。列奧的性格優(yōu)柔寡滑頭，卻不失心地的善良。列奧的性格優(yōu)柔寡斷，是缺乏生活經(jīng)驗的青年，他們之間會發(fā)生斷，是缺乏生活經(jīng)驗的青年，他們之間會發(fā)生哪些有趣的事呢？一起來領(lǐng)略猶太作家馬拉默哪些有趣的事呢？一起來領(lǐng)

2、略猶太作家馬拉默德那份幽默與詼諧吧德那份幽默與詼諧吧基礎(chǔ)自主學(xué)案基礎(chǔ)自主學(xué)案字音辨識字音辨識nyuumintinpixixyynyncuzujioju剽剽縹縹瞟瞟掂掂惦惦踮踮帳帳賬賬脹脹憚憚殫殫撣撣詞語辨析詞語辨析消失消失消逝消逝“消失消失”，事物漸漸減少以至沒有；事物不復(fù)存在。，事物漸漸減少以至沒有；事物不復(fù)存在?！跋畔拧?，消失，逝去，看不見。如，消失，逝去，看不見。如“消逝的紅頭巾消逝的紅頭巾”，“看著他的背影漸漸消逝在遠(yuǎn)處看著他的背影漸漸消逝在遠(yuǎn)處”。熟悉熟悉熟習(xí)熟習(xí)“熟悉熟悉”，十分了解，知道得很清楚。如，十分了解，知道得很清楚。如“熟悉內(nèi)情熟悉內(nèi)情”，“熟悉業(yè)務(wù)熟悉業(yè)務(wù)”，“彼此

3、熟悉彼此熟悉”?！笆炝?xí)熟習(xí)”，了解得深刻，了解得深刻，學(xué)習(xí)或掌握得很熟練。學(xué)習(xí)或掌握得很熟練。猶豫猶豫徘徊徘徊“猶豫猶豫”，遲疑不決。，遲疑不決?！耙馍歇q豫意尚猶豫”，“猶豫不決猶豫不決”?！芭腔才腔病保瑏砘氐刈?。如，來回地走。如“他一個人在小路上徘徊他一個人在小路上徘徊了很久了很久”。熟語積累熟語積累漠不關(guān)心：形容對人或事物冷淡，一點(diǎn)也不關(guān)心。漠不關(guān)心：形容對人或事物冷淡，一點(diǎn)也不關(guān)心。恍然大悟：恍然：猛然清醒的樣子；悟：心里明恍然大悟：恍然：猛然清醒的樣子；悟：心里明白。形容一下子明白過來。白。形容一下子明白過來。改邪歸正：從邪路上回到正路上來，不再做壞事。改邪歸正：從邪路上回到正路上來，

4、不再做壞事。文學(xué)常識文學(xué)常識1走近作者走近作者伯納德伯納德馬拉默德馬拉默德(19141986)，從俄國移居美國，從俄國移居美國的猶太籍作家。他畢業(yè)于紐約市學(xué)院和哥倫比亞的猶太籍作家。他畢業(yè)于紐約市學(xué)院和哥倫比亞大學(xué)后，就在大學(xué)任教，同時從事文學(xué)創(chuàng)作。主大學(xué)后，就在大學(xué)任教，同時從事文學(xué)創(chuàng)作。主要作品有長篇小說要作品有長篇小說呆頭呆腦的人呆頭呆腦的人(1952)、店員店員(1957)、新生活新生活(1961)、修配工修配工(1966)、房客房客(1971)、杜賓的傳記杜賓的傳記(1979)、短篇小說集、短篇小說集魔桶魔桶(1958)、白癡第白癡第一一(1963)、費(fèi)德爾曼的寫照費(fèi)德爾曼的寫照(1

5、969)和和倫倫布蘭特布蘭特的帽子的帽子(1973)。他的主要代表作長篇小說。他的主要代表作長篇小說伙伙計計，描寫一個原先蔑視猶太人的流民弗蘭克，描寫一個原先蔑視猶太人的流民弗蘭克，目睹猶太人身受的痛苦和舍己為人的慈悲心腸，目睹猶太人身受的痛苦和舍己為人的慈悲心腸，靈魂從而得到靈魂從而得到“凈化凈化”，以至于自己也成了，以至于自己也成了“猶太人猶太人”的故事，體現(xiàn)了作者所謂的故事，體現(xiàn)了作者所謂“人人都是猶太人人人都是猶太人”的理的理想。想。2寫作背景寫作背景馬拉默德為了體現(xiàn)自己所謂馬拉默德為了體現(xiàn)自己所謂“人人都是猶太人人人都是猶太人”的的理想，其作品大多描寫美國猶太人的日常生活。理想，其作

6、品大多描寫美國猶太人的日常生活。人物多為受盡苦難和折磨的下層人民，如小店員、人物多為受盡苦難和折磨的下層人民，如小店員、雜役、裁縫、鞋匠、小店主和失意的知識分子等。雜役、裁縫、鞋匠、小店主和失意的知識分子等。他刻畫這些小人物的樸實善良的性格，反映他們他刻畫這些小人物的樸實善良的性格，反映他們對新生活的向往以及他們的理想的幻滅，尤其是對新生活的向往以及他們的理想的幻滅，尤其是通過這些人物所受的苦難，著重探討人的堅韌的通過這些人物所受的苦難，著重探討人的堅韌的毅力、同情心和高尚道德的價值，從而使他的人毅力、同情心和高尚道德的價值，從而使他的人物具有物具有“贖罪自救贖罪自救”的要求，并使作品具有抑惡

7、揚(yáng)的要求，并使作品具有抑惡揚(yáng)善的寓意。這從小說善的寓意。這從小說魔桶魔桶中可見一斑。中可見一斑。課堂互動探究課堂互動探究文脈文脈探究探究1結(jié)合實例談?wù)勑≌f細(xì)節(jié)描寫成功之處。結(jié)合實例談?wù)勑≌f細(xì)節(jié)描寫成功之處?！咀灾鹘獯稹俊咀灾鹘獯稹啃≌f中的細(xì)節(jié)描寫精細(xì)而準(zhǔn)確，仿佛在不經(jīng)意間小說中的細(xì)節(jié)描寫精細(xì)而準(zhǔn)確，仿佛在不經(jīng)意間就流露了人物的真心真情，不僅使人物形象更加就流露了人物的真心真情，不僅使人物形象更加鮮活生動，也推動著情節(jié)的發(fā)展。比如，沙茲曼鮮活生動，也推動著情節(jié)的發(fā)展。比如，沙茲曼第一次向列奧介紹對象時，列奧在談話時三次紅第一次向列奧介紹對象時，列奧在談話時三次紅了臉。三次臉紅都如蜻蜓點(diǎn)水，仿佛是

8、他無意識了臉。三次臉紅都如蜻蜓點(diǎn)水，仿佛是他無意識的瞬間反應(yīng)，卻恰到好處地表現(xiàn)了他的困窘、羞的瞬間反應(yīng)，卻恰到好處地表現(xiàn)了他的困窘、羞澀和自我保護(hù)的急切心情。再如，沙茲曼觀察列澀和自我保護(hù)的急切心情。再如，沙茲曼觀察列奧的儀容的那一段描寫，奧的儀容的那一段描寫，尤其是尤其是“沙茲曼裝作沙茲曼裝作仔細(xì)看卡片上的字，卻透過剛戴上的眼鏡，不仔細(xì)看卡片上的字，卻透過剛戴上的眼鏡，不時偷看年輕人時偷看年輕人”和和“他看了看四周一架又一他看了看四周一架又一架的書，輕輕地滿意地噓出一口氣架的書，輕輕地滿意地噓出一口氣”這兩個細(xì)節(jié)，這兩個細(xì)節(jié)，極為幽默輕盈地表現(xiàn)出這個瘦小的老頭的滿腹極為幽默輕盈地表現(xiàn)出這個瘦

9、小的老頭的滿腹心事，其中既有對列奧的觀察，又有對列奧的心事，其中既有對列奧的觀察，又有對列奧的認(rèn)可和贊許。也為后面的情節(jié)發(fā)展暗藏玄機(jī)。認(rèn)可和贊許。也為后面的情節(jié)發(fā)展暗藏玄機(jī)。2小說中作者是怎樣塑造斯妲拉這一人物形象的？小說中作者是怎樣塑造斯妲拉這一人物形象的？這對列奧的性格塑造有什么幫助？這對列奧的性格塑造有什么幫助？【自主解答】【自主解答】斯妲拉這個人物和列奧的形象形成了互補(bǔ)。因為斯妲拉這個人物和列奧的形象形成了互補(bǔ)。因為在小說中，除了沙茲曼的片言只語之外，對斯妲在小說中，除了沙茲曼的片言只語之外，對斯妲拉的描寫全是通過列奧的眼睛和心理來完成的，拉的描寫全是通過列奧的眼睛和心理來完成的，可以

10、說，小說中的斯妲拉其實是列奧心中的斯妲可以說，小說中的斯妲拉其實是列奧心中的斯妲拉。無論是列奧從照片上看出來的她的心靈創(chuàng)傷拉。無論是列奧從照片上看出來的她的心靈創(chuàng)傷和個性，還是最后見面時，列奧看到的她眼睛中和個性，還是最后見面時，列奧看到的她眼睛中流露出的無比的純潔，都是列奧一見鐘情、一心流露出的無比的純潔，都是列奧一見鐘情、一心所想的形象。列奧對斯妲拉的心有靈犀的認(rèn)識，所想的形象。列奧對斯妲拉的心有靈犀的認(rèn)識，實際上也暗示了列奧不囿于世俗常規(guī)的叛逆心實際上也暗示了列奧不囿于世俗常規(guī)的叛逆心理。這和馬拉默德一貫所提倡的改革宗教、復(fù)理。這和馬拉默德一貫所提倡的改革宗教、復(fù)興道德的主題是一脈相承的

11、。興道德的主題是一脈相承的。名師名師點(diǎn)撥點(diǎn)撥【溫馨提示】【溫馨提示】12題為同學(xué)們的自主探究題，題為同學(xué)們的自主探究題，一定要在自主解答之后再看答案哦。一定要在自主解答之后再看答案哦。3小說中作者是怎樣來描寫人物外貌的？有什小說中作者是怎樣來描寫人物外貌的？有什么特別之處？么特別之處？【師生互動師生互動】作者善于通過小說中一個人物的眼睛來描寫另一作者善于通過小說中一個人物的眼睛來描寫另一個人物的外貌。雖然小說采用的是全知視角，用個人物的外貌。雖然小說采用的是全知視角，用第三人稱敘述，但作者在描寫人物外貌時并不僅第三人稱敘述，但作者在描寫人物外貌時并不僅僅從全知角度來描摹，更多的是通過小說中另一

12、僅從全知角度來描摹，更多的是通過小說中另一個人物的觀察來呈現(xiàn)。沙茲曼的溫柔而又悲哀的個人物的觀察來呈現(xiàn)。沙茲曼的溫柔而又悲哀的眼神是通過列奧的眼睛看到的，列奧的深藏著眼神是通過列奧的眼睛看到的，列奧的深藏著學(xué)學(xué)問的眼睛是沙茲曼偷偷看到的，斯妲拉的無比問的眼睛是沙茲曼偷偷看到的，斯妲拉的無比純潔的眼神是列奧老遠(yuǎn)就看到的。通過這些人物純潔的眼神是列奧老遠(yuǎn)就看到的。通過這些人物的互相觀察和審視，不僅描繪了人物的外貌，還的互相觀察和審視，不僅描繪了人物的外貌，還透過外貌，賦予了人物獨(dú)特的精神氣質(zhì)，更重要透過外貌，賦予了人物獨(dú)特的精神氣質(zhì)，更重要的是顯示了人物與人物之間心靈上的某種微妙的，的是顯示了人物

13、與人物之間心靈上的某種微妙的，甚至是帶有甚至是帶有 力的聯(lián)系。力的聯(lián)系。4文章中出現(xiàn)的沙茲曼和列奧這兩個人物，你文章中出現(xiàn)的沙茲曼和列奧這兩個人物，你比較喜歡哪一個？請簡要談一下理由。比較喜歡哪一個？請簡要談一下理由?！編熒訋熒印可称澛菜平苹幱嫸喽?，但實際心地善良，沙茲曼貌似狡猾，詭計多端，但實際心地善良，為了把女兒順利地嫁給列奧，不惜用盡平生智慧。為了把女兒順利地嫁給列奧，不惜用盡平生智慧。列奧優(yōu)柔寡斷、單純，缺乏生活經(jīng)驗。列奧優(yōu)柔寡斷、單純，缺乏生活經(jīng)驗。(自圓其說，自圓其說，言之成理即可）言之成理即可）知能優(yōu)化演練知能優(yōu)化演練本部分內(nèi)容講解結(jié)束本部分內(nèi)容講解結(jié)束點(diǎn)此進(jìn)入課件目錄點(diǎn)此進(jìn)入課件目錄按按ESC鍵退出全屏播放鍵退出全屏播放謝謝使用謝謝使用