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1、專題二專題二古代詩歌鑒賞古代詩歌鑒賞第一節(jié)形象第一節(jié)形象 大漠孤煙塞北杏花春雨江南大漠孤煙塞北杏花春雨江南 考試大綱在“古代詩文閱讀”中對該考點(diǎn)提出的要求是“鑒賞文學(xué)作品的形象”。以考查人物形象和景物形象為主，且常與評價作品內(nèi)容和作者的思想觀點(diǎn)結(jié)合起來考查。多以主觀表述題的形式考查。 詩歌中的形象指的是詩歌藝術(shù)形象，即指詩人從審美理想的立場出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)實生活的各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括，所創(chuàng)造出來的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的生活圖畫。詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。就詩歌的形象而言，偏重敘事的詩歌主要指人物形象；偏重抒情的詩歌則多指抒情主

2、人公的形象；偏重寫景的詩歌偏向于意象與物象。 命題材料圈定在唐詩宋詞，題型趨于純主觀化，考查內(nèi)容越考越細(xì)，試題難度加大，評分尊重考生的個性化解讀與評價。真題體驗延伸 1. 2012重慶高考閱讀下面這首詞，然后回答問題。 鷓鴣天酬孝峙 【清】錢繼章 發(fā)短髯長眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打?qū)こＪ?，仿佛終南石里藤。閑倚杖，戲臨罾。折腰久矣謝無能。熏風(fēng)未解池亭暑，捧出新詞字字冰。 作者簡介錢繼章，字爾斐，號菊農(nóng)，浙江嘉善人。明崇禎九年(1636)舉人，明朝曾為官，入清不仕，撰有菊農(nóng)詞。 注：孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文學(xué)家。罾：用竹竿做支架的方形漁網(wǎng)。熏風(fēng)：東南風(fēng)。 上片刻畫了詞人怎樣的自

3、我形象？運(yùn)用了什么手法？ 答： _ 解題分析詞作上片前兩句描寫了詞人的容貌形象，后兩句則表現(xiàn)了詞人的品質(zhì)。這位詞人，頭發(fā)很短，胡須很長，眉毛高聳，儼然正怒目睜睜地睥睨寰宇；一副面帶“病”容又顴骨凸起的奇特形狀，一個“怪”字寫出了他容貌奇特的整體特征。其中，“發(fā)短”暗對清朝的“長辮”，是極有膽識的藝術(shù)展現(xiàn)。而他的心態(tài)卻仿佛終南山石罅里一根蔓延的青藤，一任嚴(yán)霜侵襲、暴雨擊打，自己卻等閑視之。 嘗試解答容貌病態(tài)怪異，性格堅韌不拔。運(yùn)用了白描的手法，以細(xì)節(jié)描寫和對比描寫刻畫外貌，用比喻的修辭手法突出性格。 詩歌助讀 明末清初之際，不少知識分子面對滿清貴族的血腥屠刀或抗?fàn)?，或遁入空門，誓不與清合作，表現(xiàn)

4、其高尚的品格氣節(jié)。本詞中作者首先通過白描手法和對比、比喻，表達(dá)了面對清王朝的“嚴(yán)霜侵襲、暴雨擊打”，自己等閑視之，無所畏懼。下片進(jìn)一步刻畫出一個遺世獨(dú)立、傲岸不羈的人物形象，“閑倚杖，戲臨罾”；進(jìn)而引出“折腰久矣謝無能”，“熏風(fēng)”跟上片“霜侵雨打”詞意前后對照，上下呼應(yīng)，象征殘酷苦澀的社會現(xiàn)實，同時也映襯著詞人骨骼硬、心意冷，不畏險惡，不慕權(quán)祿，寧可隱居深山窮壤、苦熬櫛風(fēng)沐雨的凄楚生活，也要始終錚錚然清峻自立的形象。 2. 2013江西高考閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。 水調(diào)歌頭壬子被召，端仁相餞席上作 辛棄疾 長恨復(fù)長恨，裁作短歌行。何人為我楚舞，聽我楚狂聲？余既滋蘭九畹，又樹蕙之百畝，

5、秋菊更餐英。門外滄浪水，可以濯吾纓。 一杯酒，問何似，身后名？人間萬事，毫發(fā)常重泰山輕。悲莫悲生離別，樂莫樂新相識，兒女古今情。富貴非吾事，歸與白鷗盟。 注：紹熙三年(壬子)，辛棄疾奉召赴臨安，在陳端仁的餞行席上賦此詞?！坝嗉取比涑鲎噪x騷：“余既滋蘭之九畹，又樹蕙之百畝”“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”。 概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內(nèi)涵。 答： _ 解題分析本題考查對詩歌意象的分析能力。 嘗試解答蘭、蕙、菊都象征著品德、志向、氣節(jié)的純潔和高尚。(作者在這里引用屈原的詩句，表達(dá)了自己高潔的志節(jié)和情操，不管自己如何不如意，也決不會同流合污、隨波逐流。) 詩歌助讀 這是一首感時撫事的

6、答別之作。上片直接抒寫詩人的“長恨”和“有恨無人省”的感慨。作者引用屈原詩句，借以表達(dá)自己的志節(jié)和情操。辛棄疾在遭朝中奸臣讒言排擠，被削職鄉(xiāng)居的情況下，依然不忘報國之志，表明自己絕不會隨波逐流、與投降派同流合污，沆瀣一氣。這里勸屈原要善于審時度勢，采取從時隨俗的處世態(tài)度。下片抒發(fā)自己理想無從實現(xiàn)的感慨，情緒又轉(zhuǎn)入激昂。詞人用張翰的典故，其實也是心中不平的牢騷之氣。辛棄疾的抗金復(fù)國理想難以實現(xiàn)，志業(yè)難遂，還 要那“身后”的虛名干什么？因為南宋統(tǒng)治集團(tuán)本末倒置，是非不分，置朝廷危亡于不顧，而一味地茍且偷安。詞人對南宋朝廷腐敗政局的嚴(yán)厲批判和憤怒呼號。詞人用屈原九歌點(diǎn)明恨別樂交乃古往今來人之常情，表

7、明詞人和餞行者陳端仁的情誼深厚，彼此都不忍離別之情。最后又引用兩個典故來表明自己此次奉召赴臨安并不是追求個人名利，并且也不想在那里久留。詞人說歸來與鷗鳥為友，不但表明自己寧可退隱山林，不愿與投降派為伍，同時，也有慰勉陳端仁之意?；A(chǔ)整合覆蓋 知識點(diǎn)一人物形象 1人物形象 (1)指作品中刻畫的人物形象。(如念奴嬌赤壁懷古中周瑜的形象) (2)指作品中詩人“我”的形象。詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”(非作者本人)。 2常見的命題方式 (1)這首詩(詞)塑造了一個怎樣的形象？ (2)詩(詞)中的人物形象具有怎樣的特點(diǎn)？ (3)請簡要概括詩(詞)中詩人(

8、作者)的形象特點(diǎn)。 知識點(diǎn)二景物形象 1景物形象 景物形象是寫景詩或雜詩中的景象。詩中的景物形象是為抒發(fā)詩人的思想感情而精心裁剪、設(shè)計的。一般有景物描寫(季節(jié)、時節(jié)、地域等)、場面描寫(農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等)、色彩描寫等。 2常見的命題方式 (1)這首詩營造了一個怎樣的意境氛圍？表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？ (2)這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？達(dá)到了什么樣的效果？ (3)這首詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？ 知識點(diǎn)三事物形象 1事物形象 事物形象即物象，即被作者人格化了的描寫對象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、

9、言心聲。 2常見的命題方式 (1)詩中的語句描寫體現(xiàn)了形象(物象)怎樣的品性特點(diǎn)？ (2)簡要分析詩中塑造的形象。 (3)詩中塑造的形象有什么作用和意義？技法探究例破 一、人物形象考點(diǎn)突破 (1)什么形象身份； (2)形象的基本特征性格(結(jié)合詩句簡析形象)； (3)形象的意義情感、理想、追求、品性。 二、景物形象考點(diǎn)突破 1詩中賞畫 看畫面的形、色、動、靜，欣賞詩的畫面美。古代許多寫景詩多具有“詩中有畫”的特點(diǎn)。 欣賞詩的畫面美，主要從四個方面入手：一是物象的組合方式，二是畫面色彩，三是動態(tài)，四是靜態(tài)。 2畫中品詩 由形象畫面的色調(diào)，把握詩人的情感思想。品一首詩，首先看它描寫了什么形象，它呈現(xiàn)

10、一種怎樣的色調(diào)，并由此推及其內(nèi)在情感。一般而言，作品所描繪的外在形象畫面是鮮活、明麗和昂揚(yáng)向上色調(diào)的，其內(nèi)在情感則是高昂樂觀的；反之，外在形象畫面是陰暗、凄涼和低沉色調(diào)的，其內(nèi)在情感則是低沉傷感的。 三、事物形象考點(diǎn)突破 1熟記特定物象的象征意義。 2鑒賞一般物象要結(jié)合作者的處境，了解作者的身世，分析作者所塑造的形象的象征意義。 3抓住物象的特征與作者所包含的感情。 1. 2013遼寧高考閱讀下面這首宋詩，完成下題。 竹軒詩興 張 镃 柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。 梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆注煙來。 暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。 預(yù)想此時應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。 注：篆：盤香。因盤香曲

11、繞如篆文，故稱。 請結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。 答： _ 適用方法結(jié)合詩句簡析形象 推斷方法本題考查鑒賞詩歌的形象的能力。分析詩歌中的人物形象應(yīng)該從人物的性格和身份以及形象的作用等方面作答。通過詩歌題目就可以知道這是一位有著高雅心性的詩人形象，然后通過對周圍環(huán)境的描寫、詩人行為以及詩歌寄予思想感情的意象分析推斷出詩人的性格特征。 答案塑造了閑適、灑脫、高雅的詩人形象。通過對“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映了詩人灑脫的生活態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩人高雅的人生志趣。 2. 2012山東高考閱讀下面這首宋詩，回

12、答問題。 吳松道中二首(其二) 晁補(bǔ)之 曉路雨蕭蕭， 江鄉(xiāng)葉正飄。 天寒雁聲急， 歲晚客程遙。 鳥避征帆卻， 魚驚蕩槳跳。 孤舟宿何許？ 霜月系楓橋。 注：吳松：即吳淞，江名。 (1) 開頭兩句描寫了怎樣的景色 ? 營造了怎樣的氛圍？ 答： _ (2) 請結(jié)合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。 答： _ 適用方法畫中品詩 答案(1)(步驟一)描寫了清晨起航時，江南水鄉(xiāng)風(fēng)聲蕭蕭，落葉飄飛的深秋景色。(步驟二)營造了凄冷、感傷的氛圍。 (2)(步驟一)孤舟聯(lián)結(jié)者雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索；(步驟二)作者融情于景，表達(dá)了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。 3. 2

13、013山東高考閱讀下面這首清詩，回答問題。 山寺夜起 江湜 月升巖石巔，下照一溪煙。 煙色如云白，流來野寺前。 開門惜夜景，矯首看霜天。 誰見無家客，山中獨(dú)不眠。 三四兩句中的“煙”有哪些特點(diǎn)？詩人是如何描寫的？ 答： _ 適用方法抓住形象的特征法 推斷方法本題考查鑒賞詩歌景物描寫的能力。解答該題，首先要明確詩歌中景物描寫的手法及作用，然后結(jié)合具體詩句分析?！盁熒缭瓢住睆纳实慕嵌葘懗隽嗽律臐嵃祝傲鱽硪八虑啊鼻擅畹剡\(yùn)用了比喻，寫出了夜晚的水汽像煙一樣飄散，飄到了山寺的門前。 答案(1)三、四兩句中的“煙”有兩個特點(diǎn)：一是色白，一是具有動態(tài)。詩人在第三句用比喻的修辭方法，形容山嵐在月光下呈現(xiàn)出如云的白色；第四句以“流”字描寫山嵐之動態(tài)，形象生動。