《山東省沂源縣歷山中學(xué)六年級(jí)歷史下冊(cè) 第4課 科舉制的創(chuàng)立課件 魯教版五四制》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省沂源縣歷山中學(xué)六年級(jí)歷史下冊(cè) 第4課 科舉制的創(chuàng)立課件 魯教版五四制（34頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、措措施施唐太宗唐太宗“戒奢從簡(jiǎn)戒奢從簡(jiǎn)”表現(xiàn)表現(xiàn)廣西馬山縣民族中學(xué)廣西馬山縣民族中學(xué)（七年級(jí)歷史下冊(cè)）一、科舉制的誕生與發(fā)展：一、科舉制的誕生與發(fā)展：隋文帝：分科考試隋文帝：分科考試 唐太宗：擴(kuò)大國(guó)學(xué)，嚴(yán)格考試唐太宗：擴(kuò)大國(guó)學(xué)，嚴(yán)格考試科舉制的創(chuàng)立科舉制的創(chuàng)立 隋煬帝：設(shè)置進(jìn)士科隋煬帝：設(shè)置進(jìn)士科科舉制的完善科舉制的完善（以以進(jìn)士、進(jìn)士、明經(jīng)明經(jīng)為主為主）武則天：開(kāi)設(shè)殿試，創(chuàng)設(shè)武舉武則天：開(kāi)設(shè)殿試，創(chuàng)設(shè)武舉唐玄宗：主考詩(shī)賦，親自面試唐玄宗：主考詩(shī)賦，親自面試（正式誕生）（正式誕生）設(shè)身處地思考設(shè)身處地思考：如果我們同學(xué)是隋唐時(shí)期：如果我們同學(xué)是隋唐時(shí)期的讀書(shū)人，有個(gè)夢(mèng)想的讀書(shū)人，有個(gè)夢(mèng)想長(zhǎng)大后

2、當(dāng)官或找長(zhǎng)大后當(dāng)官或找到一份另人羨慕的工作，可以通過(guò)什么方到一份另人羨慕的工作，可以通過(guò)什么方式實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想？式實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想？參加考試參加考試隋唐時(shí)期通過(guò)考試選拔官隋唐時(shí)期通過(guò)考試選拔官員已成為一種制度，即員已成為一種制度，即科科舉制舉制?？婆e制誕生以前我國(guó)采取什么方法科舉制誕生以前我國(guó)采取什么方法 選拔官員？選拔官員？ 科舉以前的人才制度科舉以前的人才制度 秦朝以前，中國(guó)社會(huì)采用分封制，選士也依靠世襲秦朝以前，中國(guó)社會(huì)采用分封制，選士也依靠世襲制度。西周時(shí)，天子以及諸侯分封天下。周禮之下，社制度。西周時(shí)，天子以及諸侯分封天下。周禮之下，社會(huì)階級(jí)分明。管理國(guó)家由天子、諸侯、卿、士分級(jí)負(fù)責(zé)。

3、會(huì)階級(jí)分明。管理國(guó)家由天子、諸侯、卿、士分級(jí)負(fù)責(zé)。而各階層按倫常，依照血緣世襲。到了東周，穩(wěn)定的制而各階層按倫常，依照血緣世襲。到了東周，穩(wěn)定的制度開(kāi)始崩潰，于是有度開(kāi)始崩潰，于是有“客卿客卿”、“食客食客”等制度以外的等制度以外的人才為各國(guó)的國(guó)君服務(wù)。人才為各國(guó)的國(guó)君服務(wù)。 到了漢朝，分封制度逐漸被廢，皇帝中央集權(quán)得以到了漢朝，分封制度逐漸被廢，皇帝中央集權(quán)得以加強(qiáng)?；实蹫楣芾韲?guó)家，需要提拔民間人才。當(dāng)時(shí)采用加強(qiáng)?；实蹫楣芾韲?guó)家，需要提拔民間人才。當(dāng)時(shí)采用的是察舉制，由各級(jí)地方推薦德才兼?zhèn)涞娜瞬?。由州推的是察舉制，由各級(jí)地方推薦德才兼?zhèn)涞娜瞬?。由州推舉的稱(chēng)為秀才，由郡推舉的稱(chēng)為孝廉。察舉制缺

4、乏客觀舉的稱(chēng)為秀才，由郡推舉的稱(chēng)為孝廉。察舉制缺乏客觀的評(píng)選準(zhǔn)則，雖有連坐制度，但后期逐漸出現(xiàn)地方官員的評(píng)選準(zhǔn)則，雖有連坐制度，但后期逐漸出現(xiàn)地方官員徇私，所薦者不實(shí)的現(xiàn)象。徇私，所薦者不實(shí)的現(xiàn)象。 魏文帝時(shí)，陳群創(chuàng)立魏文帝時(shí)，陳群創(chuàng)立九品中正制九品中正制。 魏晉的九品中正制魏晉的九品中正制 先在各郡設(shè)置中正，稍后又在各州設(shè)置大中先在各郡設(shè)置中正，稍后又在各州設(shè)置大中正。中正的職權(quán)主要是評(píng)議人物，其標(biāo)準(zhǔn)有三：正。中正的職權(quán)主要是評(píng)議人物，其標(biāo)準(zhǔn)有三：家世道德才能。中正家世道德才能。中正根據(jù)家世才德的評(píng)根據(jù)家世才德的評(píng)論，對(duì)人物作出高下的品定，稱(chēng)為論，對(duì)人物作出高下的品定，稱(chēng)為“品品”。品品共分

5、為九等，即上上上中上下中上中共分為九等，即上上上中上下中上中中中下下上下中下下中中下下上下中下下 。但由于魏晉。但由于魏晉時(shí)充當(dāng)中正者一般是二品，二品又有參預(yù)中正時(shí)充當(dāng)中正者一般是二品，二品又有參預(yù)中正推舉之權(quán)，而獲得二品者幾乎全部是門(mén)閥世族，推舉之權(quán)，而獲得二品者幾乎全部是門(mén)閥世族，故門(mén)閥世族就完全把持了官吏選拔之權(quán)。于是故門(mén)閥世族就完全把持了官吏選拔之權(quán)。于是在中正品第過(guò)程中，在中正品第過(guò)程中，才德標(biāo)準(zhǔn)逐漸被忽視，家才德標(biāo)準(zhǔn)逐漸被忽視，家世則越來(lái)越重要，甚至成為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，到西世則越來(lái)越重要，甚至成為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，到西晉時(shí)終于形成了晉時(shí)終于形成了“上品無(wú)寒門(mén)，下品無(wú)勢(shì)族上品無(wú)寒門(mén)，下品無(wú)勢(shì)族

6、”的局面。的局面。 九品中正制是魏九品中正制是魏晉南北朝時(shí)期一晉南北朝時(shí)期一種重要的官吏選種重要的官吏選拔制度。又名九拔制度。又名九品官人法。品官人法?？婆e制的誕生科舉制的誕生一、一、 科舉制度誕生科舉制度誕生 兩件大事：兩件大事：1、隋文帝隋文帝開(kāi)始用分科考開(kāi)始用分科考試試的方法來(lái)選拔官員。的方法來(lái)選拔官員。2、隋煬帝隋煬帝正式設(shè)置進(jìn)士正式設(shè)置進(jìn)士科，標(biāo)志著我國(guó)科舉制科，標(biāo)志著我國(guó)科舉制度正式誕生。度正式誕生。在他統(tǒng)治時(shí)期科舉制正在他統(tǒng)治時(shí)期科舉制正式誕生了，他是誰(shuí)？式誕生了，他是誰(shuí)？ 在他之前是誰(shuí)采用分科在他之前是誰(shuí)采用分科考試的辦法選拔官員？考試的辦法選拔官員？實(shí)行科舉制初考取的名相實(shí)行

7、科舉制初考取的名相房玄齡（房玄齡（579年年648年），年），唐初名相唐初名相,中國(guó)十大賢相之一。中國(guó)十大賢相之一。因玄齡善于謀劃，如晦善于因玄齡善于謀劃，如晦善于決斷，史稱(chēng)【房謀杜斷】。決斷，史稱(chēng)【房謀杜斷】?？追f達(dá)（孔穎達(dá)（574-648）唐朝經(jīng)）唐朝經(jīng)學(xué)家學(xué)家 ，隋大業(yè)（，隋大業(yè)（605-616）初，選為初，選為“明經(jīng)明經(jīng)”，唐代用，唐代用其書(shū)作為科舉取士的標(biāo)準(zhǔn)。其書(shū)作為科舉取士的標(biāo)準(zhǔn)。背景背景目的目的標(biāo)標(biāo)志志意意義義科舉制的完善科舉制的完善唐太宗唐太宗武則天武則天唐玄宗唐玄宗他為完善科舉制采取了什么措施？他為完善科舉制采取了什么措施？唐太宗：唐太宗： （1）大大擴(kuò)充國(guó)學(xué)的規(guī)模；）大大擴(kuò)

8、充國(guó)學(xué)的規(guī)模；（2）進(jìn)士科考中第一名稱(chēng)為）進(jìn)士科考中第一名稱(chēng)為狀元。狀元。他們參加的武舉、殿試考試最初出現(xiàn)在何時(shí)？他們參加的武舉、殿試考試最初出現(xiàn)在何時(shí)？武則天：首創(chuàng)殿試和武舉。武則天：首創(chuàng)殿試和武舉。他把什么作為進(jìn)士科考試的主要內(nèi)容？他把什么作為進(jìn)士科考試的主要內(nèi)容？唐玄宗：唐玄宗：（1）詩(shī)賦詩(shī)賦成為進(jìn)士科主成為進(jìn)士科主要考試內(nèi)容；要考試內(nèi)容；（2）曾）曾8次面試科舉應(yīng)次面試科舉應(yīng)試者試者 。唐朝唐朝中國(guó)古代科舉制度的完備中國(guó)古代科舉制度的完備 唐朝科舉制度逐漸完備起來(lái)。唐朝科舉制度逐漸完備起來(lái)。唐太宗唐太宗、武則武則天天、唐玄宗是完善科舉制的關(guān)鍵人物。在唐朝，、唐玄宗是完善科舉制的關(guān)鍵人物

9、。在唐朝，考試考試的科目分的科目分?？瞥？坪秃椭瓶浦瓶苾深?lèi)。每年分期舉行兩類(lèi)。每年分期舉行的稱(chēng)?？疲傻姆Q(chēng)?？疲苫实刍实巯略t臨時(shí)舉行的考試稱(chēng)制科。下詔臨時(shí)舉行的考試稱(chēng)制科。 ?？频目颇坑谐？频目颇坑行悴判悴?、明經(jīng)明經(jīng)、進(jìn)士進(jìn)士、俊士俊士、明法明法、明字明字、明算明算等五十多種。等五十多種。明經(jīng)、進(jìn)士明經(jīng)、進(jìn)士?jī)蓛煽票愠蔀樘拼？频闹饕颇俊３？频目忌锌票愠蔀樘拼？频闹饕颇俊３？频目忌袃蓚€(gè)來(lái)源，一個(gè)是兩個(gè)來(lái)源，一個(gè)是生徒生徒，一個(gè)是，一個(gè)是鄉(xiāng)貢鄉(xiāng)貢。由京師。由京師及州縣學(xué)館出身，而送往及州縣學(xué)館出身，而送往尚書(shū)省尚書(shū)省受試者叫生徒；受試者叫生徒；不由學(xué)館而先經(jīng)州縣考試，及第后再送尚書(shū)省

10、不由學(xué)館而先經(jīng)州縣考試，及第后再送尚書(shū)省應(yīng)試者叫鄉(xiāng)貢。由鄉(xiāng)貢入京應(yīng)試者通稱(chēng)應(yīng)試者叫鄉(xiāng)貢。由鄉(xiāng)貢入京應(yīng)試者通稱(chēng)舉人舉人。州縣考試稱(chēng)為州縣考試稱(chēng)為解試解試，尚書(shū)省的考試通稱(chēng)，尚書(shū)省的考試通稱(chēng)省試省試，或或禮部試禮部試。禮部試都在春季舉行，故又稱(chēng)。禮部試都在春季舉行，故又稱(chēng)春闈春闈，闈也就是考場(chǎng)的意思。闈也就是考場(chǎng)的意思。 明經(jīng)、進(jìn)士?jī)煽疲畛蹩荚嚨膬?nèi)容為明經(jīng)、進(jìn)士?jī)煽疲畛蹩荚嚨膬?nèi)容為經(jīng)義經(jīng)義或或時(shí)務(wù)時(shí)務(wù)。后來(lái)兩種考。后來(lái)兩種考試的科目雖有變化，但基本精神是進(jìn)士重試的科目雖有變化，但基本精神是進(jìn)士重詩(shī)賦詩(shī)賦，明經(jīng)重，明經(jīng)重帖經(jīng)帖經(jīng)、墨墨義義。所謂帖經(jīng)，就是將經(jīng)書(shū)任揭一頁(yè)，將左右兩邊蒙上，中間只。所

11、謂帖經(jīng)，就是將經(jīng)書(shū)任揭一頁(yè)，將左右兩邊蒙上，中間只開(kāi)一行，再用紙?zhí)w三字，令試者填充。墨義是對(duì)經(jīng)文的字句作開(kāi)一行，再用紙?zhí)w三字，令試者填充。墨義是對(duì)經(jīng)文的字句作簡(jiǎn)單的筆試。帖經(jīng)與墨義，只要熟讀經(jīng)傳和注釋就可中試，詩(shī)賦簡(jiǎn)單的筆試。帖經(jīng)與墨義，只要熟讀經(jīng)傳和注釋就可中試，詩(shī)賦則需要具有文學(xué)才能。進(jìn)士科得第很難，所以當(dāng)時(shí)流傳有則需要具有文學(xué)才能。進(jìn)士科得第很難，所以當(dāng)時(shí)流傳有“三十三十老明經(jīng)，五十少進(jìn)士老明經(jīng)，五十少進(jìn)士”的說(shuō)法。的說(shuō)法。 ?？瓶荚囎畛跤衫舨靠脊T外郎主持，后改由禮部?？瓶荚囎畛跤衫舨靠脊T外郎主持，后改由禮部侍郎侍郎主持，主持，稱(chēng)稱(chēng)“權(quán)知貢舉權(quán)知貢舉”。進(jìn)士及第稱(chēng)進(jìn)士及第稱(chēng)“登龍

12、門(mén)登龍門(mén)”，第一名曰第一名曰狀元狀元或或狀頭狀頭同榜人要湊錢(qián)舉行慶賀活動(dòng)，以同榜少年二人在名園探采名花，同榜人要湊錢(qián)舉行慶賀活動(dòng)，以同榜少年二人在名園探采名花，稱(chēng)稱(chēng)探花探花使。要集體到杏園參加宴會(huì)，叫探花宴。宴會(huì)以后，同到使。要集體到杏園參加宴會(huì)，叫探花宴。宴會(huì)以后，同到慈恩寺慈恩寺的的大雁塔大雁塔下題名以顯其榮耀，所以又把中進(jìn)士稱(chēng)為下題名以顯其榮耀，所以又把中進(jìn)士稱(chēng)為“雁塔雁塔題名題名”。 武則天載初元年二月，女皇親自武則天載初元年二月，女皇親自“策問(wèn)貢人于洛成殿策問(wèn)貢人于洛成殿”，這，這是我國(guó)科舉制度中是我國(guó)科舉制度中殿試殿試的開(kāi)始，但在唐代并沒(méi)有形成制度。的開(kāi)始，但在唐代并沒(méi)有形成制度。

13、 在唐代還產(chǎn)生了在唐代還產(chǎn)生了武舉武舉。武舉開(kāi)始于武則天長(zhǎng)安二年，應(yīng)武舉的考。武舉開(kāi)始于武則天長(zhǎng)安二年，應(yīng)武舉的考生來(lái)源于鄉(xiāng)貢，由生來(lái)源于鄉(xiāng)貢，由兵部兵部主考?？荚嚳颇坑兄骺?。考試科目有馬射、步射、平射、馬馬射、步射、平射、馬槍、負(fù)重摔交槍、負(fù)重摔交等。等?！案叩谡呤谝怨伲浯我灶?lèi)升高第者授以官，其次以類(lèi)升”。 唐玄宗時(shí)，唐玄宗時(shí)，詩(shī)賦詩(shī)賦成為進(jìn)士科主要的考試內(nèi)容。他在位期間，成為進(jìn)士科主要的考試內(nèi)容。他在位期間，曾在長(zhǎng)安、洛陽(yáng)宮殿曾在長(zhǎng)安、洛陽(yáng)宮殿八次八次親自面試科舉應(yīng)試者，錄取很多很有才親自面試科舉應(yīng)試者，錄取很多很有才學(xué)的人。學(xué)的人。措施措施填空題填空題科舉制的影響科舉制的影響（依材料分

14、析科舉制的積極影響）依材料分析科舉制的積極影響）他們可進(jìn)入各級(jí)政府任職；他們可進(jìn)入各級(jí)政府任職；改善了中國(guó)用人制度。改善了中國(guó)用人制度。他們都是進(jìn)士及第，科舉他們都是進(jìn)士及第，科舉制給這些讀書(shū)人帶來(lái)了什么？制給這些讀書(shū)人帶來(lái)了什么？改善了中國(guó)的什么制度？改善了中國(guó)的什么制度？魏晉的九品中正制魏晉的九品中正制 材料材料：貞觀年間是進(jìn)士科發(fā)展的關(guān)鍵：貞觀年間是進(jìn)士科發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，特別是貞觀末年，唐太宗擴(kuò)大時(shí)期，特別是貞觀末年，唐太宗擴(kuò)大進(jìn)士科，提高了進(jìn)士的進(jìn)身之階，對(duì)進(jìn)士科，提高了進(jìn)士的進(jìn)身之階，對(duì)于唐朝前中期科舉制的興盛，無(wú)疑起于唐朝前中期科舉制的興盛，無(wú)疑起了推動(dòng)作用。通過(guò)考試選拔官員，為了

15、推動(dòng)作用。通過(guò)考試選拔官員，為讀書(shū)人提供了做官的途徑，讀書(shū)人提供了做官的途徑， 此材料反映了科此材料反映了科舉制促進(jìn)了什么事舉制促進(jìn)了什么事業(yè)的發(fā)展？使社會(huì)業(yè)的發(fā)展？使社會(huì)上什么風(fēng)氣盛行？上什么風(fēng)氣盛行？促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展；士促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展；士人用功讀書(shū)的風(fēng)氣盛行。人用功讀書(shū)的風(fēng)氣盛行。他們都是唐朝著名的詩(shī)人其中他們都是唐朝著名的詩(shī)人其中 誰(shuí)考中進(jìn)士？誰(shuí)考中進(jìn)士？材料：唐玄宗時(shí)，詩(shī)賦成為進(jìn)士科主材料：唐玄宗時(shí)，詩(shī)賦成為進(jìn)士科主要的考試內(nèi)容。他在位期間，曾在要的考試內(nèi)容。他在位期間，曾在長(zhǎng)安、洛陽(yáng)宮殿八次親自面試科舉長(zhǎng)安、洛陽(yáng)宮殿八次親自面試科舉應(yīng)試者，錄取很多很有才學(xué)的人應(yīng)試者，錄取很多很

16、有才學(xué)的人。李白李白杜甫杜甫白居易白居易促進(jìn)文學(xué)藝促進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展也促術(shù)的發(fā)展也促進(jìn)唐朝詩(shī)歌的進(jìn)唐朝詩(shī)歌的繁榮與發(fā)展。繁榮與發(fā)展。關(guān)于科舉制度的不足之處和消極影響關(guān)于科舉制度的不足之處和消極影響（學(xué)生討論之后歸納）（學(xué)生討論之后歸納）第一、考試內(nèi)容成為束縛知識(shí)分子思第一、考試內(nèi)容成為束縛知識(shí)分子思想的枷鎖。想的枷鎖。第二、科舉制度也產(chǎn)生了家庭悲劇第二、科舉制度也產(chǎn)生了家庭悲劇 。由于科舉制度及第者享有豐富的優(yōu)由于科舉制度及第者享有豐富的優(yōu)待的榮譽(yù)，而且科舉也是普通人出待的榮譽(yù)，而且科舉也是普通人出頭的重要途徑，因此經(jīng)常會(huì)有貧士頭的重要途徑，因此經(jīng)常會(huì)有貧士高中之后拋妻棄子的悲劇發(fā)生。高中之后

17、拋妻棄子的悲劇發(fā)生。 第三、科舉制度導(dǎo)致官場(chǎng)腐敗。第三、科舉制度導(dǎo)致官場(chǎng)腐敗。科舉制的結(jié)束科舉制的結(jié)束 19051905年年9 9月月2 2日，袁世凱、張日，袁世凱、張之洞奏請(qǐng)立停科之洞奏請(qǐng)立?？婆e舉 。延續(xù)。延續(xù)13001300多多年的科舉制廢除年的科舉制廢除了。（了。（清朝末年清朝末年被廢除被廢除）張之洞袁世凱一、科舉制的誕生與發(fā)展：一、科舉制的誕生與發(fā)展：隋文帝：分科考試隋文帝：分科考試 唐太宗：擴(kuò)大國(guó)學(xué)，嚴(yán)格考試唐太宗：擴(kuò)大國(guó)學(xué)，嚴(yán)格考試科舉制的創(chuàng)立科舉制的創(chuàng)立 隋煬帝：設(shè)置進(jìn)士科隋煬帝：設(shè)置進(jìn)士科科舉制的完善科舉制的完善（以以進(jìn)士、進(jìn)士、明經(jīng)明經(jīng)為主為主）武則天：開(kāi)設(shè)殿試，創(chuàng)設(shè)武舉武

18、則天：開(kāi)設(shè)殿試，創(chuàng)設(shè)武舉唐玄宗：主考詩(shī)賦，親自面試唐玄宗：主考詩(shī)賦，親自面試（正式誕生）（正式誕生）課堂練習(xí)課堂練習(xí)一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題1 1、世界上很多國(guó)家都以考試的方法來(lái)選拔人才，這一方法源于、世界上很多國(guó)家都以考試的方法來(lái)選拔人才，這一方法源于科舉制度?？婆e制創(chuàng)立于（科舉制度?？婆e制創(chuàng)立于（ ） A A、漢朝、漢朝 B B、三國(guó)、三國(guó) C C、隋朝、隋朝 D D、唐朝、唐朝2 2、在科舉制中，最重要的考試科目是、在科舉制中，最重要的考試科目是( )( ) 明法明法 秀才秀才 進(jìn)士進(jìn)士 明經(jīng)明經(jīng) A A、 B B、 C C、 D D、3 3、如果你是唐朝的讀書(shū)人，參加進(jìn)士科考試，考

19、中了第一名，、如果你是唐朝的讀書(shū)人，參加進(jìn)士科考試，考中了第一名，將被稱(chēng)為將被稱(chēng)為( )( ) A A、探花、探花 B B、榜眼、榜眼 C C、狀元、狀元 D D、進(jìn)士、進(jìn)士4 4、唐朝進(jìn)一步完善了科舉制度，增設(shè)了考試項(xiàng)目。首創(chuàng)殿試和、唐朝進(jìn)一步完善了科舉制度，增設(shè)了考試項(xiàng)目。首創(chuàng)殿試和武舉考試的是武舉考試的是( )( ) A A、唐高祖、唐高祖 B B、唐太宗、唐太宗 C C、武則天、武則天 D D、唐玄宗、唐玄宗5 5、唐朝是我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作的黃金時(shí)代，唐詩(shī)的繁榮和科舉制度的、唐朝是我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作的黃金時(shí)代，唐詩(shī)的繁榮和科舉制度的實(shí)施有密切的關(guān)系，因?yàn)榭婆e進(jìn)士考試的主要內(nèi)容就是（實(shí)施有密切的關(guān)系

20、，因?yàn)榭婆e進(jìn)士考試的主要內(nèi)容就是（ ） A A、詩(shī)賦、詩(shī)賦 B B、誦經(jīng)、誦經(jīng) C C、對(duì)策、對(duì)策 D D、八股文、八股文課堂小結(jié)：一、科舉制度誕生兩件大事（一、科舉制度誕生兩件大事（誕生于隋朝誕生于隋朝）1、隋文帝開(kāi)始用分科考試的方法來(lái)選拔官員、隋文帝開(kāi)始用分科考試的方法來(lái)選拔官員2、隋煬帝正式設(shè)置進(jìn)士科，標(biāo)志著我國(guó)科舉制度正式誕生隋煬帝正式設(shè)置進(jìn)士科，標(biāo)志著我國(guó)科舉制度正式誕生二、完善科舉制度的三個(gè)關(guān)鍵人物：（二、完善科舉制度的三個(gè)關(guān)鍵人物：（唐朝時(shí)逐漸完善唐朝時(shí)逐漸完善）1、唐太宗：（、唐太宗：（1）大大擴(kuò)充國(guó)學(xué)的規(guī)模；）大大擴(kuò)充國(guó)學(xué)的規(guī)模； （2）進(jìn)士科考中第一名稱(chēng)為）進(jìn)士科考中第一名

21、稱(chēng)為狀元狀元2、武則天：首創(chuàng)殿試和武舉、武則天：首創(chuàng)殿試和武舉3、唐玄宗：（、唐玄宗：（1）詩(shī)賦成為進(jìn)士科主要考試內(nèi)容）詩(shī)賦成為進(jìn)士科主要考試內(nèi)容 （2）曾）曾8次面試科舉應(yīng)試者次面試科舉應(yīng)試者三、科舉制度的影響：三、科舉制度的影響：積極的：積極的：1、政治上：改善用人制度；、政治上：改善用人制度； 2、教育上：促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展；、教育上：促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展； 3、文化上：促進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展。、文化上：促進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展。消極的：消極的：1、考試內(nèi)容成為束縛知識(shí)分子思想的枷鎖。、考試內(nèi)容成為束縛知識(shí)分子思想的枷鎖。 2、科舉制度也產(chǎn)生了家庭悲劇、科舉制度也產(chǎn)生了家庭悲劇 。 3、科舉制度導(dǎo)致官場(chǎng)腐敗。、科舉制度導(dǎo)致官場(chǎng)腐敗。四、科舉制于四、科舉制于清朝末年被廢除清朝末年被廢除。