《《綜合性學習：古詩苑漫步》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《綜合性學習：古詩苑漫步》教案（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 《古詩苑漫步》教學設計 ? 課題：綜合性學習《古詩苑漫步》 課型：活動鑒賞課 課時：一課時 年級：八年級下 活動目標： 1、通過此次活動，引導學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌，感受古詩作品的豐富多彩，培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)文化的思想感情。 2、感受文學形象，發(fā)展思維水平，受到情感、態(tài)度、價值觀方面的熏陶，培養(yǎng)一定的審美情趣，提升文化品味。 活動思路： 課前讓學生誦讀一定數量的古詩詞，進入古詩詞的話語環(huán)境，在反復吟誦中得到文學和情感的浸潤；在制作詩集和課堂的鑒賞活動中，使學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力進一步感受文學形象，發(fā)展思維水平。在誦讀和品評的基礎上激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，引導

2、他們仿或寫古詩詞。 簡言之，整個活動環(huán)節(jié)是按照“誦讀——制作——品評——創(chuàng)作”來展開的。 活動準備： 1、? 兩周前印發(fā)新課標推薦的必背古詩詞讓學生去誦讀。 2、? 用兩周的時間讓學生以“古詩中的——”為專題編寫詩集 3、? 班級分成若干學習合作小組 課堂組織教學設計： 一、創(chuàng)設意境 1、? 在課堂上做些詩情畫意、古香古色的布置，播放古曲，營造學習古詩的氛圍。 2、? 座位編排——茶座式排列，讓課堂顯得輕松、隨意。 二、教學過程 1、 導入（3分鐘） A、創(chuàng)設話語環(huán)境讓學生用學過的詩詞來回答，引發(fā)他們進一步理解詩歌是源于生活又用于生活 B、介紹溫家寶“以詩言志”論工作

3、的事，激勵學生應積極地學習古詩詞以提升自身的文學修養(yǎng)。 2、 腹有詩書氣自華——背誦（12分鐘） 目的：考察學生對古詩的記憶和理解。 活動說明：以小組為單位，由小組長上臺抽簽背誦指定的主題，每小組要背誦出相關主題的2首，就可獲得基本分100。要求學生用清晰流暢、富有美感的聲音把詩歌背誦出來。 多媒體：播放相關的主題圖片和音樂，盡量讓詩歌和音樂畫面珠聯(lián)璧合。 主題：（1）描寫四季的古詩 （2）描寫山水風光的古詩 （3）描寫花鳥蟲魚的古詩 （4）抒發(fā)離情別緒的 （5）表達友誼的 （6）表達哲理的 3、 別出心裁品古詩——品評（20分鐘） 目的：培養(yǎng)學生對詩歌的感受水平和審美情趣，

4、懂得表現美，創(chuàng)造美。 活動說明：師生選出2首古詩詞，分別是崔護的《題都城南莊》和蘇軾的《水調歌頭》，讓學生根據自己的愛好和特長，充分地發(fā)揮聯(lián)想和想象，換一種藝術樣式來表現這首詩的內容、情感和意境?；蛘邔懸欢钨p析性的文字簡要介紹這首詩的作者、題材、風格、意境、語言等方面的特點。能夠用朗誦、繪畫、音樂、書法、舞蹈等來表現，能夠是個人也能夠集體合作。然后評出最佳表演獎、最佳品評獎、最佳創(chuàng)意獎。（學生和老師投票，以“√”來表示） 小組 第一組 第二組 第三組 第四組 第五組 第六組 最佳表演獎 ? ? ? ? ? ? 最佳品評獎 ? ? ? ? ? ? 最

5、佳創(chuàng)意獎 ? ? ? ? ? ? 多媒體輔助 學生主持，師生共同點評。 4、 動筆嘗試寫古詩——創(chuàng)作（8分鐘） 目的：進一步領會詩歌要素，激發(fā)創(chuàng)作才情。 活動說明：給學生一些參考題材，迅速激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。 A、 游記篇 （以前游玩過的景點） B、 自然篇 （風、花、草、雪、月等） C、 情感篇 （親情、友情、送別、懷念等） D、感悟篇 （人生、生命、讀書、學習等） 5、 分門別類輯古詩——詩集展示（2分） 目的：培養(yǎng)學生搜集處理信息和創(chuàng)意的水平，共享編書之樂。 說明：學生交流編輯的詩集，老師把較好的詩集進行展示，簡單評點。然后小組投票選出最佳詩集。從思想內容、封面設計、創(chuàng)意編排、前言后記、整體印象進行評比。 小組 ? 項目 第一組 第二組 第三組 第四組 第五組 第六組 思想內容 ? ? ? ? ? ? 封面設計 ? ? ? ? ? ? 編排設計 ? ? ? ? ? ? 前言后記 ? ? ? ? ? ? 整體印象 ? ? ? ? ? ? 總分 ? ? ? ? ? ? 6、小結