《魯教版九年級(jí)化學(xué) 酸堿中和反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《魯教版九年級(jí)化學(xué) 酸堿中和反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 授課日期：2013年 03 月 12日 星期二 第 4節(jié)課 課型：新授 課題：第七單元 常見的酸和堿 第四節(jié)酸堿中和反應(yīng) 第二課時(shí) 課標(biāo)要求： 1、知道化學(xué)變化可以獲得新物質(zhì)從而趨利避害。 2、增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探究的理解，提高科學(xué)探究能力和分析問題、解決問題的能力。 內(nèi)容和學(xué)情分析： 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教材放眼于實(shí)際生活，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系，給學(xué)生留下深刻印象。我校地處城北農(nóng)村，學(xué)生課外知識(shí)面不及城里學(xué)生，但也比偏僻農(nóng)村的學(xué)生知道得多一些。很多學(xué)生的家里都種植大棚，對(duì)土壤酸堿性，中和反應(yīng)及其應(yīng)用的學(xué)習(xí)有一定的幫助，有利于理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2、 學(xué)習(xí)建議： 1、通過自主探究，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和動(dòng)手操作能力。。 2、通過討論交流，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3、注意社會(huì)問題與學(xué)科知識(shí)的整合，從熟悉的生活現(xiàn)象入手，從化學(xué)的視角認(rèn)識(shí)社會(huì)生活中的問題。注重形成基本概念及對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。 4、要重視科學(xué)探究方法的運(yùn)用，在活動(dòng)與探究中掌握化學(xué)知識(shí)，運(yùn)用科學(xué)方法，提高科學(xué)探究能力。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　1、知識(shí)與技能： 　?。?）了解酸和堿之間能發(fā)生中和反應(yīng)，能夠初步運(yùn)用中和反應(yīng)來解釋生活中一些實(shí)例。 　　（2）鞏固剛學(xué)習(xí)的酸和堿的化學(xué)性質(zhì)。 　　2、過程與方法： 　　通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與思考，

3、促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行思維的能力。通過與之前學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合，提高學(xué)生綜合歸納的能力。 　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過中和反應(yīng)在生活中的應(yīng)用，感受到化學(xué)來源于生活，并廣泛地運(yùn)用于生活；感受到實(shí)驗(yàn)是化學(xué)探究中經(jīng)常使用地科學(xué)方法。 知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)）： 重點(diǎn)：中和反應(yīng)知識(shí)的拓展與延伸。 難點(diǎn)：能運(yùn)用中和反應(yīng)相關(guān)知識(shí)解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題，并理解其作用原理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、相關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等信息資料。 學(xué)習(xí)過程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 <回顧導(dǎo)入> 如圖，通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，你能從這幅圖中獲取哪些信息？ 一

4、、酸堿中和反應(yīng)中溶液pH的變化 0 2 4 6 8 10 12 14 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 V/mL pH （過渡）既然大家都知道酸堿中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是H+ 和0H－的反應(yīng)，H+ 和0H－又直接影響溶液的pH，那么在反應(yīng)過程中溶液的pH如何變化呢？ 7 請(qǐng)大家閱讀P20“活動(dòng)天地”，并思考坐標(biāo)系中 （18,7）代表什么意義，而圖中藍(lán)線、紅線又各代表什么意義呢？ <拓展> 小紅在做酸與堿的中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，她向盛有鹽酸的燒杯中逐滴滴加NaOH溶液至完全中和為止，燒杯中溶液的pH變化

5、圖像如圖所示，其中正確的是 二、中和反應(yīng)的應(yīng)用 1、醫(yī)療衛(wèi)生 請(qǐng)大家閱讀課本P21，人的胃液中含有 ，所以呈 性，，若胃酸過多， 。 <問題情境>有位病人胃酸過多，胃部疼痛，在醫(yī)生建議下服用了下列藥品（標(biāo)簽如圖），你能寫出該藥品治療過程的化學(xué)方程式嗎？（主要含氫氧化鋁、氫氧化鎂） 2、改變土壤酸堿性 <自學(xué)引導(dǎo)>（1）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，作物一般適宜在中性或接近中性的土壤里生長。某校學(xué)生從附近的農(nóng)田中取樣，測定其pH值為4，說明該土樣顯____________性。為適宜作物生

6、長，應(yīng)向該農(nóng)田中加入適量的_______來改進(jìn)土壤的結(jié)構(gòu)。 （2）如下圖所示，某地土壤主要含硫酸，請(qǐng)寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。 3、 處理工業(yè)廢水 （情境導(dǎo)學(xué)）經(jīng)調(diào)查，某地區(qū)有一個(gè)硫酸廠（生產(chǎn)過程中產(chǎn)生??），使用的燃料主要是煤。試分析造成這一地區(qū)酸雨的主要原因是___。其治理措施是除改用水能、核能、太陽能等外，還可將工廠產(chǎn)生的廢氣_______________。另外，如下圖，生產(chǎn)過程的廢水中含少量硫酸，應(yīng)該怎樣處理后才能排放？ 4、 調(diào)節(jié)溶液酸堿性 多媒體投影，如下圖： 介紹科學(xué)實(shí)驗(yàn)中

7、對(duì)溶液pH的控制，并介紹一些像pH計(jì)等先進(jìn)的測量儀器。 <課堂小結(jié)> “七嘴八舌話收獲” 學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)并交流討論，然后回答。 學(xué)生展開討論，交流。 回答： 當(dāng)?shù)稳臌}酸不足時(shí)pH>7， 氫氧化鈉有剩余，溶液顯___性。 當(dāng)?shù)稳臌}酸與HCl恰好完全反應(yīng)時(shí)pH＝7，溶液顯___性。 當(dāng)?shù)稳臌}酸過量時(shí)pH>7，鹽酸有剩余，溶液顯___性。 學(xué)生根據(jù)前面的分析，通過這個(gè)問題背景，反思：把堿液逐滴加入酸液中，情況和原來剛好相反。 閱讀

8、課本并填寫空白。 利用已有的知識(shí)和新獲取的，思考回答問題，并到黑板進(jìn)行展示。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并完成下面的問題。 到黑板展示化學(xué)方程式，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)（辨析正誤）。 學(xué)生閱讀教材，根據(jù)教師提供的問題情境，小組內(nèi)交流討論，并進(jìn)行課堂展示。 學(xué)生聽教師講述，觀看投影，拓展知識(shí)面，感受化學(xué)科學(xué)的發(fā)展。 感受精確控制溶液酸堿度，是化學(xué)學(xué)科的又一突出貢獻(xiàn)。

9、 學(xué)生回顧，對(duì)照板書，整理思路，進(jìn)行表述，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，形成完整的知識(shí)體系。 本節(jié)課知識(shí)是對(duì)前一課時(shí)知識(shí)的延伸和拓展。通過回顧，把新知識(shí)建立在已有知識(shí)基礎(chǔ)之上。 讓學(xué)生直觀感受H+ 和0H－ 數(shù)量改變，直接影響pH的大小。 讓學(xué)生明白中和反應(yīng)過程中pH如何變化。感受“過量”“剩余”“恰好”等詞匯在化學(xué)反應(yīng)中的意義。 引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)拓展，并靈活應(yīng)用。 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。 運(yùn)用生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受生活中處處

10、有化學(xué)。 學(xué)生大部分來自于農(nóng)村，對(duì)土壤酸化、堿化有一定認(rèn)識(shí)，這也是教師激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要法寶。 通過具體問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過問題的解決鞏固知識(shí)。比單純講解或讓學(xué)生自己看課本的效果更好。 這塊知識(shí)易于理解，放手給學(xué)生自學(xué)，老師提供交流展示的機(jī)會(huì)。 及時(shí)總結(jié)歸納有利于學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建 課堂達(dá)標(biāo)： 1、能與鹽酸發(fā)生中和反應(yīng)的是( ) A、Fe2O3 B、CaCO

11、3 C、Zn D、NaOH 2、下列反應(yīng)中屬于中和反應(yīng)的是( ) A、CaO+2HCl=CaCl2+H2O B、NaOH+HCl=NaCl+ H2O C、Ca(OH)2+CO2=CaCO3 +H2O D、CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 3、下列變化不能表明鹽酸與NaOH發(fā)生了反應(yīng)的是( ) A、向NaOH溶液中加入鹽酸后，混合溶液的溫度升高 B、向NaOH溶液中加入鹽酸后，混合溶液的質(zhì)量增大 C、向NaOH溶液中加入鹽酸后，混合溶液的PH<7 D、向滴有酚酞的NaOH溶液中加入鹽酸后，紅色褪

12、去 4、2008年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予發(fā)明和研究綠色熒光蛋白的三位科學(xué)家。綠色熒光蛋白分子中含有氨基（—NH2，具有堿的性質(zhì)）和羧基（—COOH，具有酸的性質(zhì)）。綠色熒光蛋白具有的性質(zhì)是（ ） A．既能與鹽酸反應(yīng)，又能與氫氧化鈉反應(yīng) B．只能與氫氧化鈉反應(yīng)，不能與鹽酸反應(yīng) C．只能與鹽酸反應(yīng)，不能與氫氧化鈉反應(yīng)　　D．不能與鹽酸反應(yīng)也不能與氫氧化鈉反應(yīng) 5、下表列出了家庭中一些物質(zhì)的PH 物質(zhì) 醋 牙膏 食鹽溶液 肥皂水 PH 3 9 7 10 (1)上述物質(zhì)能使無色的酚酞試液變紅的是 。 (2)黃蜂的刺是堿性的，若你被

13、黃蜂刺了，應(yīng)用上述的 涂在皮膚上，理由是 。 6.如下圖所示，田冰同學(xué)在進(jìn)行酸堿中和反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，向燒杯中的氫氧化鈉溶液滴加稀鹽酸一會(huì)兒后，發(fā)現(xiàn)忘記了滴加指示劑。為了確定鹽酸與氫氧化鈉是否恰好完全反應(yīng)，田冰從燒杯中取少量反應(yīng)后的溶液裝入一支試管中，并向試管中滴加幾滴無色酚酞溶液，振蕩后觀察到酚酞溶液不變色。于是她得出“兩種物質(zhì)恰好完全中和”的結(jié)論。 （1）你認(rèn)為她得到的結(jié)論是否正確？ ，理由是： 。 （2）寫出該中和反應(yīng)的化學(xué)方程式：

14、 。 （3）請(qǐng)你另設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究上述燒杯中的溶液是否恰好完全中和，填表： 實(shí)驗(yàn)方法 可能觀察到的現(xiàn)象 結(jié)論 布置作業(yè)： 完成《助學(xué)》本課時(shí)相關(guān)內(nèi)容 教學(xué)反思： 1、本節(jié)教學(xué)通過學(xué)生熟悉的一些生活現(xiàn)象和熟悉的物質(zhì)創(chuàng)設(shè)問題情景，把學(xué)生組織起來，迅速融入到教學(xué)情景中，在教學(xué)過程中通過改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究和創(chuàng)新能力、分析和解決問題能力，以及表達(dá)和合作的能力。 2、 本節(jié)課的設(shè)計(jì)，理念是體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)

15、參與。 3、 教學(xué)中分析溶液酸堿性的實(shí)質(zhì)是教學(xué)的難點(diǎn)。通過鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性來攻克難點(diǎn)。 4、 通過圖片，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、生活實(shí)際，學(xué)習(xí)中和反應(yīng)的應(yīng)用。 板書設(shè)計(jì)： §7-4中和反應(yīng)（2） 1、 中和反應(yīng)中溶液pH變化 2、 中和反應(yīng)的應(yīng)用 1、 醫(yī)療衛(wèi)生 2、 農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 3、 環(huán)境保護(hù)（處理工業(yè)廢水） 4、 調(diào)節(jié)溶液的酸堿性 學(xué)生展示空間（主要書寫化學(xué)方程式）